四年級(jí)下《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-06-24 17:21:07 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的四年級(jí)下《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

四年級(jí)下《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)正確讀寫“蠶”、“桑”兩個(gè)生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)，并能默寫出來(lái)。

　　3、體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容和詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

　　4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　朗讀和默寫這首古詩(shī)，并體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

　　教法：誦讀法

　　教具：多媒體

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、古詩(shī)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　1、復(fù)習(xí)《詠柳》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，學(xué)生齊讀。

　　2、同學(xué)們學(xué)過(guò)哪些詩(shī)，詩(shī)中出現(xiàn)了時(shí)間的詞語(yǔ)？

　　3、今天，就讓我們走在鄉(xiāng)間的小路上，去認(rèn)識(shí)一下四月的鄉(xiāng)村是怎樣的？(板書課題：鄉(xiāng)村四月)

　　4、齊讀課題。

　　二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。

　　（一）讀準(zhǔn)字音。

　　1、自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

　　2、同桌合作學(xué)生字詞，多音字。

　　（1）指名學(xué)生讀古詩(shī)，正音。

　　（2）指導(dǎo)寫字。

　　①學(xué)生先觀察田字格中的“蠶、桑”。

　　②教師范寫，學(xué)生跟著書空。

　　③學(xué)生在生字本上寫，每個(gè)生字寫一遍，教師巡視。

　　3、齊讀生字。

　　4、齊讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。

　　（二）讀準(zhǔn)節(jié)奏

　　教師：讀古詩(shī)，除了讀準(zhǔn)字音，還得讀出節(jié)奏，讀出韻味來(lái)。同學(xué)們，這是一首七言絕句，誰(shuí)能試著讀出節(jié)奏來(lái)？

　　1、指名學(xué)生朗讀古詩(shī)，讀完，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的朗讀節(jié)奏。（二二三）

　　2、介紹七言律詩(shī)的朗讀節(jié)奏。（教師在黑板上劃分節(jié)奏，學(xué)生在書本劃分節(jié)奏）

　　3、開火車?yán)首x。（注意朗讀時(shí)注意音斷氣連）

　　4、師生對(duì)讀。（教師上句，學(xué)生下句）

　　三、再讀古詩(shī)，悟詩(shī)意。

　　過(guò)渡：你們讀得真好，賽過(guò)了老師，讓老師感受到了詩(shī)歌的韻律美，真棒！讀詩(shī)是不是讀出節(jié)奏就夠了呢？對(duì)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還要讀懂它的意思，讀出它的情感來(lái)。

　　1、自讀、小組合作理解詩(shī)意。

　　（1）自讀古詩(shī)。

　　教師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己的方式來(lái)讀這首詩(shī)。

　　（2）參照注釋，小組理解詩(shī)意。

　　讀完之后，結(jié)合注釋來(lái)理解詩(shī)意，遇到不懂的地方可以在小組內(nèi)討論交流。

　　（3）指名匯報(bào)

　　教師：你讀懂了哪一句？是通過(guò)什么方式讀懂的？（參考注釋，請(qǐng)教他人，聯(lián)系上下文······）

　　2、教師總結(jié)，簡(jiǎn)單介紹詩(shī)人。

　　3、分組朗讀。

　　四、品讀古詩(shī)，悟詩(shī)情。

　　1、自讀古詩(shī)，邊讀邊想象畫面。

　　2、在詩(shī)中，你看到了什么？聽到了什么？分別用波浪線和橫線劃出你看到的和聽到的？

　　（1）“綠遍山原白滿川”

　　教師：你們看到了什么？

　　生1：我仿佛看到了綠色的山原，白色的平川。

　　①品讀“綠遍”，綠色的山原，到底是怎樣的一種綠啊？（生想象）教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出描寫綠的詞語(yǔ)、短語(yǔ)。

　　②品讀“白滿”，遠(yuǎn)處，綠遍山原，近處，稻田里的水色映著天空的光輝，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去白茫茫的'一片，這就是“白滿川”。

　　③多美的綠遍山原，它與反著白光的水田相互映襯，這就是“綠遍山原白滿川”(學(xué)生反復(fù)讀兩遍)

　　過(guò)：在這一片翠綠翠綠的山原，田野中，你們聽到了什么呢？

　　（2）“子規(guī)聲里雨如煙”

　　生2：我聽到了雨聲和子規(guī)的叫聲。

　　①教師：是啊，這綠原、白川都籠罩在雨里，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是一場(chǎng)怎樣的雨？

　　學(xué)生：蒙蒙細(xì)雨，如煙似霧的雨。

　　②讓學(xué)生閉上眼睛，想象畫面，教師引導(dǎo)：眼前出現(xiàn)了如煙似霧般的雨，綠原、白川都靜靜地籠罩在這場(chǎng)輕盈的煙雨中，這時(shí)，（播放子規(guī)鳥叫聲）子規(guī)鳥的叫聲劃破了這寧?kù)o的、如詩(shī)般的畫面，此時(shí)此刻，詩(shī)人吟出了“子規(guī)聲里雨如煙”。(學(xué)生跟讀)

　　③綠綠的山原，白白的水田，如煙的雨，如歌的子規(guī)聲，這樣一種美妙的境界，詩(shī)人只用十四個(gè)字就表現(xiàn)出來(lái)了，這就是詩(shī)的魅力。讓我們一起帶著這種美的感覺(jué)，齊讀前兩句。（讀完，教師板書：景美）。

　　④（出示子規(guī)鳥圖片），這就是子規(guī)鳥，因?yàn)樗目谇簧掀ず蜕囝^都是紅色的，古人誤以為它“啼”得滿嘴流血，所以古人認(rèn)為子規(guī)鳥的叫聲是凄涼哀怨的，這么美麗的景色，詩(shī)人為什么在詩(shī)中用到子規(guī)鳥這個(gè)意象呢？詩(shī)中哪里讓你感到了一種淡淡的憂傷？

　　⑤指名學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生回答出村民的艱辛，品讀后兩句詩(shī)。

　　生3：因?yàn)榇迕窈苊Γ苄量唷?/p>

　　（3）“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。”

　　①齊讀這兩句詩(shī)。

　　②從哪里讀出了村民的忙？

　　生1：“閑人少”——也就是說(shuō)那里的_____人多？(忙)

　　生2：才了····又···

　　③理解“才了····又···”，指名回答：這三個(gè)字寫出了什么？

　　④簡(jiǎn)單的三個(gè)字寫出了一片繁忙的景象，村民只是在忙插田采桑嗎？想象他們還會(huì)忙些什么呢？

　　學(xué)生：喂雞、放牛、除草、犁田……（教師板書）

　　⑤質(zhì)疑：詩(shī)人為什么不寫“忙人多”而寫“閑人少”

　　教師：詩(shī)人用三個(gè)字給人豐富的想象，婉轉(zhuǎn)含蓄，化繁為簡(jiǎn)，這就是詩(shī)的魅力。

　　⑥自由朗讀這兩句詩(shī)，學(xué)生交流：

　　出示：從這兩句詩(shī)，我看到了________的村民；我讀出了詩(shī)人對(duì)村民的________。(教師板書：人勤)

　　⑦男女賽讀這兩句詩(shī)，讀出對(duì)村民的贊美、同情。

　　⑧鼓勵(lì)學(xué)生仿寫詩(shī)。

　　教師：我們也來(lái)學(xué)詩(shī)人做兩句詩(shī)吧，把沒(méi)寫進(jìn)詩(shī)里的“忙”寫進(jìn)去。

　　如：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了喂雞又___（指兩三名學(xué)生說(shuō)）

　　鄉(xiāng)村四月閑人少，才了_____又____。

　　校園六月閑人少，才了_____又_____.

　　教師：你們真棒，都成小詩(shī)人了，可見(jiàn)，詩(shī)意來(lái)源于生活的熱愛(ài)，作詩(shī)并不難。

　　（4）探討

　　①自由朗讀這首詩(shī)，思考問(wèn)題：

　　問(wèn)題一：全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？（喜愛(ài)自然，贊美、同情村民）

　　問(wèn)題二：為什么詩(shī)人那么多的農(nóng)活不寫，他偏寫“才了蠶桑又插田”呢？

　　學(xué)生匯報(bào)：

　　A這是最主要的生活；

　　B因?yàn)榕c第二句詩(shī)押韻，讀起來(lái)朗朗上口；與第一句的“綠”和“白”照應(yīng)，這就是詩(shī)的魅力。

　　C齊讀第二、第四句。

　　②齊讀整首詩(shī)。

　　五、誦讀

　　1、配樂(lè)引讀

　　多動(dòng)聽的詩(shī)歌！如果你現(xiàn)在就是詩(shī)人，此時(shí)走在鄉(xiāng)間的小路上，展現(xiàn)在你眼前的是美若仙境的田園風(fēng)光，你陶醉了，詩(shī)意正濃，于是，你吟出了一首《鄉(xiāng)村四月》，讀______（指黑板，讀全詩(shī)）

　　2、學(xué)生自由背誦。

　　六、拓展，布置作業(yè)

　　（1）把這首詩(shī)畫成一幅畫；

　　（2）把這首詩(shī)描繪的情境寫成一段話；

　　（3）收集并閱讀更多有關(guān)“鄉(xiāng)村、田園風(fēng)光”的古詩(shī)，如《四時(shí)田園雜興》《漁歌子》等。

　　根據(jù)興趣選擇其中一項(xiàng)完成。

　　這節(jié)課我們走進(jìn)田園詩(shī)的世界，感受到田園詩(shī)的魅力，感受到鄉(xiāng)村生活的情趣！愿大家今后的生活詩(shī)情畫意！

　　七、板書：

　　23鄉(xiāng)村四月

　　宋翁卷

　　綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。（景美——熱愛(ài)自然）

　　鄉(xiāng)村十月閑人少，才了蠶桑又插田。（人美——贊美人民）