七年級語文《木蘭詩》閱讀教學(xué)設(shè)計

    時間:2022-06-24 16:11:19 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

    七年級語文《木蘭詩》閱讀教學(xué)設(shè)計

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      學(xué)情分析

      鑒于學(xué)生的鑒賞水平,對于詩歌的寫作手法不宜深究;時代背景略知即可;重點是理解人物形象,讀背詩歌。

      教學(xué)目標

      1、了解作品內(nèi)容,理解敘事的詳略,體會詩歌對我國古代女英雄的贊美。

      2、初步了解樂府民歌的特點,以及對偶、排比等修辭手法的運用。

      3、詩歌的朗讀和背誦。

      教學(xué)時間

      1課時。

      教學(xué)過程

      一、板書課題,簡介作品。

      《木蘭詩》又叫《木蘭辭》,是我國古代詩歌中的名篇。它是南北朝時期的一首樂府民歌,這首敘事詩閃爍著現(xiàn)實主義的光輝。選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》,它產(chǎn)生于民間,在長期流傳的過程中,后代文人作了加工潤色,但基本上保留了易誦易記的特色。

      二、根據(jù)預(yù)習(xí)回答問題(出示小黑板)。

      1、A木蘭之歌B木蘭出征C木蘭從軍

      由此你認為本詩重在表現(xiàn)人還是表現(xiàn)事?

      (板書:人——女人——少女——少女英雄)

      2、文中那些文字表現(xiàn)了木蘭的少女特點?哪些文字表現(xiàn)了她是一位女英雄?哪些是正面寫她的?哪些是側(cè)面寫她的?(板書:詩歌內(nèi)容)

      3、你認為詩中哪些語言體現(xiàn)了本詩是北朝樂府民歌?

      4、指兩名同學(xué)一個讀加點字的音,一個寫。(見“閱讀提示”。)

      三、領(lǐng)讀兩遍課文,學(xué)生自瀆一遍,然后明確:

      1、“唧唧”注釋說是“蟲叫聲”,大家說可能是什么蟲叫的?(蟋蟀)這種蟲叫聲表明了什么季節(jié)?(蟋蟀古人叫它“促織”,意思是天氣開始冷了,它催促人們快點織布做寒衣,在這種情況下“不聞機杼聲,惟聞女嘆息”,更加突出了事體的重大。)下文哪一句詩與這里照應(yīng)?(朔氣傳金柝)

      2、“問女”四句看似贅文,實則細膩地表現(xiàn)了木蘭當(dāng)時心事重重的樣子。“昨夜”如換成“昨日”,意思有什么變化?木蘭是在什么情況下從軍的?“從此”二字表達了她的'什么心情?

      3、“十二卷”與下文的“十年”、“十二轉(zhuǎn)”、“十二年”都怎樣理解?

      4、東南西北各句排比互文,怎樣解釋?

      5、“旦”、“暮”二字表明了什么?“不聞”、“但聞”句表現(xiàn)了木蘭的什么心情?

      6、第四段六句以極其凝練和諧的語言,形象地概括了木蘭從離家出征到凱旋回朝的全過程。為什么這部分不做大肆渲染?(因為這里不是重點)

      7、詩里是怎樣描述戰(zhàn)后人們對木蘭的熱情?木蘭的表現(xiàn)怎樣?

      8、“問所欲”可否換成“問所需”?“愿”為什么不說“欲”?“千里足”是什么修辭?(借代)“兒”為什么不說“女”?

      9、“相扶將”說的誰扶誰?

      10、第七段以兔為喻,贊美了木蘭“巾幗不讓須眉”的英雄氣概。

      11、詩中對偶句與排比句有幾處,請找出來。

      四、如有時間,教師說白話,學(xué)生說原文;然后教師說原文,學(xué)生說白話。

      五、結(jié)課,作業(yè)。

      本詩通過對木蘭離家從軍—征戰(zhàn)沙場—勝利歸來的生動敘述,塑造了一個為國立功而又不圖名利富貴、叱咤風(fēng)云而又感情細膩的女英雄形象。反復(fù)誦讀后,在練習(xí)本上抄寫全詩,翻譯成白話;做課后練習(xí)一、二。

      附板書設(shè)計

      木蘭詩

      人——女人——少女——少女英雄

      1、代父從軍(詳),征途思親。

      2、艱苦征戰(zhàn),十年凱旋(略)。

      3、辭官回鄉(xiāng),親人團聚。

      4、吟唱附文,隱喻贊頌。

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