五年級語文《釣魚啟示》教學設計

    時間:2022-06-23 13:20:56 教學設計 我要投稿

    五年級語文《釣魚啟示》教學設計

      作為一名默默奉獻的教育工作者,常常要根據教學需要編寫教學設計,教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。如何把教學設計做到重點突出呢?以下是小編整理的五年級語文《釣魚啟示》教學設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    五年級語文《釣魚啟示》教學設計

      教學目標

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容,了解課文敘述順序,感悟文章寫法。

      2、通過角色體驗、想象朗讀、品味語言,感受人物內心情感,體會“我”的心理變化過程。

      3、讀懂“我”從中所獲得的啟示,提高抵制“魚”的誘惑的能力。

      教學重點:

      體會“我”的心理變化過程,領悟課文的表達方法。

      課時安排:第一課時

      教學過程:

      一、讀詩導入

      朗讀由單元導語改成的小詩,引導學生關注單元導語。

      二、檢查預習,掃清障礙

      1、讀準詞語

      ①小心翼翼熟練操縱魚鰓翕動(理解“翕動”)

      ②劃著一根火柴你得把它放回(讀準多音字)

      ③急切依依不舍沮喪(補充表示心情的'詞語)

      ④道德抉擇告誡實踐

      預習時能讀準字音的同學獎勵自己兩顆星。

      2、任意挑選一組詞語說一句話。

      要求:跟課文內容一致。會說的同學,對課文內容都比較熟悉,再獎勵自己兩顆星。

      三、初讀課文,把握結構

      1、題目是文章的眼睛。看到這個題目,你感覺課文會寫哪些內容?

      在預習的時候,誰看到題目就思考過課文會寫什么,獎勵自己三顆星。

      2、默讀課文,找一找:課文哪些段落寫了釣魚這件事,哪些段落寫了得到啟示?

      3、這篇課文的結構非常清晰,通過一件具體的事情,總結一個道理。這就是作者寫作的方法。從作者的寫法上,你發現了什么寫作的秘密?比如一件事的啟示怎么寫?重點寫什么?

      四、精讀課文,深入理解

      1、借助插圖,理清層次

      課文的插圖畫的是什么情景?它對應著課文的哪些段落呢?找一找

      2、朗讀對話,體會情感

      (1)默讀課文,畫出我和父親的對話。想想該用怎樣的語氣來讀。

      (2)指導朗讀

      出示對話:

      “孩子,你得把它放回湖中。”

      “爸爸!為什么?”我急切地問道。

      “你還會釣到別的魚的。”父親平靜地說。

      “可是不會釣到這么大的魚了。”我大聲爭辯著,哭出了聲。

      抓住提示語和標點符號,讀出文字背后的情感。

      探尋第一句對話的語氣,引導學生聯系上下文來讀課文。

      3、感悟心理,學習寫法

      俗話說言為心聲。透過這些語言,你體會到作者怎樣的心情?

      釣魚時,我又是怎樣的心情呢?請同學們讀讀第二段,體會“一切景語皆情語”,并指導朗讀。

      釣到魚后,我又是怎樣的心情呢?指導朗讀。

      小結:作者在講述釣魚這件事的時候,將自己的心理活動穿插其中,顯得特別具體生動,這也是作者寫作的一個小秘密。

      五、角色體驗,爭辯明理

      1、補充資料:

      鱸魚味美肉鮮,人類需求量大,所以捕撈量也很大。為了保證鱸魚的繁衍,許多國家都規定,鱸魚生育期間禁止捕撈。開放捕撈的那一天叫“鱸魚捕撈開放日”。

      2、既然有規定,那就應該遵守規定,放掉鱸魚,可作者為什么不愿意放掉呢?請同學們再次默讀課文,畫出相關語句。把你當成作者去考慮。

      3、角色體驗,師生對話

      現在你們是誰?你為什么不愿意把魚放回湖里?

      師生展開對話。

      所有的理由只有一個共同的名字,知道叫什么嗎?誘惑!一邊是誘惑,一邊是規則,稍一放縱自己就會做出不道德的事。作者也肯定知道什么是對,什么是錯,可實踐起來卻很難。所以我們要時刻謹記父親的告誡,用心讀一遍。

      4、書寫甲骨文“德”字,告訴學生:要行得正,走得直,不要被誘惑有雙眼睛永遠在看著你,做得對,做得好,天知地知。鼓勵學生用行動書寫。

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