二年級語文上冊《我選我》教學(xué)設(shè)計2篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的二年級語文上冊《我選我》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級語文上冊《我選我》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課“員、青”等10個生字，認(rèn)識“委、補(bǔ)、室、寧、愣、切、集、掌”8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)會生字，理解重點(diǎn)句子。
2.明白王寧為什么要選自己。
教學(xué)方法合作識字，自主、合作朗讀。
課前準(zhǔn)備：
課文錄音。
課時安排：
兩課時
第一課時
一、揭示課題。
1.板書：我選我。
2.齊讀課題，你想知道什么?
(“我”是誰?他選自己干什么?他為什么要選自己?)
二、初讀課文。
1.帶著上面的疑問，借助漢語拼音自讀課文，讀準(zhǔn)每個字的讀音，把每句話讀通順，畫出不懂藥詞句。
2.交流。
(讀了課文你知道了一些什么?)
三、學(xué)習(xí)生字。
1.出示卡片，組織各種形式的認(rèn)讀。
2.讀音指導(dǎo)。
3.小組合作識字。
4.擴(kuò)詞，幫助記憶。
5.指導(dǎo)書寫。
補(bǔ)：左右結(jié)構(gòu)。衣字旁，不是“ ”字旁。
切：左半部分筆順為一七。
集：上面四橫，注意不要寫漏。
四、鞏固練習(xí)。
1.同桌互相當(dāng)小老師，檢查生字的認(rèn)讀情況。
2.齊讀這些字在文中組成的詞。
3.完成“我會寫”。看清這些字在方格里的布置情況，寫規(guī)范。
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫生字。
2、標(biāo)出自然段序號。指名分自然段讀課文。
二、學(xué)習(xí)第1它然段。
1、指名讀。
2、讀后交流：你從文章中知道了什么?
3、學(xué)句子。比較句子有什么不同。
李小青是我們班的勞動委員。
我們班的勞動委員是李小青。
仿例寫句：
劉爽是我的好朋友。
___________________________________。
4、指導(dǎo)朗讀，齊讀這一段。
三、學(xué)習(xí)第2自然段。
1.指名讀，師生評議。
2.指導(dǎo)朗讀。
“選誰呢?”讀出思考的語氣。
“我選我。”讀出堅定的語氣。
3.質(zhì)疑，有沒有不懂的詞句。
四、學(xué)習(xí)第3自然段。
1.自由讀。
2.讀后交流，你讀懂了什么?
3.表演“愣住了”。
(當(dāng)王寧說：“我選我”時，為什么大家都愣住了?)
4.比較句子，有什么不同。
林老師說：“王寧，你為什么選自己?”
林老師親切地說：“王寧，你為什么選自己?”
5.練習(xí)用“親切”說話。
6.理解王寧的話。
①一邊讀一邊用“——-”畫出王寧說的話。
②讀一讀，想想這句話告訴我們什么?
③齊讀，你認(rèn)為王寧的想法對不對，為什么?你能做到嗎?
④讀出有信心、堅定的語氣。
五、學(xué)習(xí)第4自然段。
l.齊讀。
2.從“一片掌聲”中你體會到了什么?
(同學(xué)們信任王寧，對王寧勇于展示自我、熱愛集體的品格表示贊許。)
六，有感情地朗讀全文。
l.聽錄音朗讀。
2.分角色朗讀。
七、擴(kuò)展思維。
你參加過班干部競選嗎?你是怎么做的，怎么想的?
二年級語文上冊《我選我》教學(xué)設(shè)計2
一、教材分析
《我選我》是人民教育出版社出版的義務(wù)教育小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書——小學(xué)《語文》二年級上冊中的第二單元的一篇課文（本冊的第六課）。
這是一篇講讀課文。講的是王寧在班會上選自己當(dāng)勞動委員的事。全文共有四個自然段。文中還安排了一幅插圖，畫的是第3、4自然段的內(nèi)容。本課教學(xué)的重點(diǎn)是詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇內(nèi)容深入淺出，富有教育意義，適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。
二、學(xué)生背景分析
擬：授課班級為xxx小學(xué)二年級（3）班。
學(xué)生已接觸過無標(biāo)注拼音的課文，文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似，因此，對學(xué)生來說，課文的.難度不大。此外，學(xué)生在課前已預(yù)習(xí)過課文。學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中一直把識字和朗讀放在重點(diǎn)，掌握得比較好。
三、設(shè)計理念
依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀為指導(dǎo)。在教學(xué)中注重情感的滲透，而不是脫離學(xué)生感情基礎(chǔ)的空泛的說教。在指導(dǎo)讀課文時，培養(yǎng)語感，認(rèn)識生字。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力：認(rèn)識“委”、“補(bǔ)”、“室”、“寧”、“愕”、“切”、“集”、“掌”8個字，掌握由生字組成的詞語；會寫“員”、“寧”、“樣”、“切”、“響”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”10個字；繼續(xù)認(rèn)識自然段，知道每個自然段由幾句話組成，學(xué)習(xí)每段中的重點(diǎn)詞句。正確、流利、有感情地朗讀文章，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣、朗讀技巧。理解課文內(nèi)容。
2、過程與方法：在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，自由組合，分角色朗讀，討論等，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流意識。
3、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生自信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，樹立為大家服務(wù)的好思想。
五、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識和書寫本課的生字，詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練。特別是王寧回答老師的三句話要讀懂，讀好。
六、教學(xué)難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，通過學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生體會王寧的好思想。
七、教學(xué)用具
多媒體教學(xué)課件，掛圖，生字卡片
八、教學(xué)課時
2課時
九、教學(xué)過程
第一課時
（一） 成語故事導(dǎo)入，揭示課題（出示課件：毛遂自薦）
師：小朋友們，你們知道剛才我們看到的是誰嗎？（讓學(xué)生自由說）有小朋友說對了，這是“毛遂自薦”的故事。毛遂是戰(zhàn)國時代趙國平原君的門客。秦兵攻打趙國，平原君奉命到楚國求救，毛遂自動請求跟著去。到了楚國，平原君跟楚王談了一上午沒有結(jié)果。毛遂挺身而出，陳述利害，楚王才答應(yīng)跟春申君帶兵去救趙國。后來用毛遂自薦比喻自己推薦自己。今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，講的是一位同學(xué)，他也像毛遂一樣，站在大家面前，說：“我選我。”（出示課件。自由讀課文，說說“我”是誰？選自己做什么？為什么選自己？）
（二） 認(rèn)讀生字，再讀課文
1、同桌朗讀課文，互相檢查課前自學(xué)情況，要求做到：讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
2、檢查生字認(rèn)讀情況：出示生字生詞卡片，指名讀后，由學(xué)生領(lǐng)著同學(xué)們讀；表揚(yáng)同桌成功地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
3、檢查課文初讀情況，全班齊讀課文。
4、屏幕上出示全文（本課生字用紅色字顯示），老師范讀。
（三）字詞分析
難點(diǎn)：1。本課生字中“掌”“室”聲母是翹舌音。“寧”“愣”“掌”韻母是后鼻音。“切”“寧”是多音字，在本課中分別讀“qie”“ning”要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
2、“委”“寧”等字，可啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識記。“愣”“掌”“補(bǔ)”三個字的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系，可結(jié)合語境，讓學(xué)生說說三個字的意思和偏旁。
重點(diǎn)：1。“青”：下邊“月”的第一筆是撇不是豎。
2、“教”：右邊共四筆而不是三筆。
3、“切”：第二筆是豎提，一筆寫成，不是提土旁。
4、“室”：寫緊湊一點(diǎn)兒，防止拉長。
（四）結(jié)課：布置作業(yè)——練習(xí)讀課文，練習(xí)念準(zhǔn)生字，練習(xí)正確書寫生字。
第二課時
（一） 復(fù)習(xí)鞏固，探索新知
師：小朋友們，今天我們先來復(fù)習(xí)一下學(xué)過的課文。
1、正確流利地朗讀課文。
2、出示生字生詞卡片，自讀、齊讀、接龍讀。用自己喜歡的字組詞造句。
（二）細(xì)讀課文
1、齊讀第1自然段。師：看看這一段有幾句話？告訴我們什么？在讀這一段時，要注意句中的停頓。如：“他轉(zhuǎn)到/別的學(xué)校/上學(xué)了。”
2、講讀第2自然段。
師：小朋友，這一段有四句話，是哪四句話呢？（指四名學(xué)生各讀一句）
⑴班里沒有了勞動委員怎么辦？（出示課件）
指導(dǎo)學(xué)生理解“補(bǔ)選”示缺少了補(bǔ)上去的意思。
⑵“大家都在想”想什么？（出示課件）聯(lián)系第二句回答。
⑶“靜悄悄”示什么意思？（出示課件）
⑷正在大家認(rèn)真思考時，發(fā)生了什么事？（出示課件）理解“突然”。
3、（出示課文掛圖）指名朗讀第3自然段。
⑴為什么大家聽到王寧說：“我選我”時愣住了呢？（出示課件）什么叫“愣住”了？請小朋友們做一做愣住了的樣子，好不好？
⑵當(dāng)林老師問王寧為什么選自己時，王寧時怎樣回答的？（出示課件）
a、讀王寧說的第一句話，你知道了什么？（王寧和李小青時好朋友。）
b、讀王寧說的第二句話，你又知道了什么？（李小青愛勞動、愛集體，當(dāng)勞動委員很負(fù)責(zé)。）聯(lián)系實(shí)際想一想，李小青可能做了哪些愛勞動、愛集體的事？（掃地、擦黑板、關(guān)門窗……）
c、讀第三句話，聯(lián)系上句想想什么叫“熱愛勞動、關(guān)心集體”？王寧說“像他一樣”是什么意思？
⑶把王寧的話連起來讀一讀。老師小結(jié)：王寧的話告訴我們，李小青和他是好朋友。李小青熱愛勞動、關(guān)心集體。王寧決心像他學(xué)習(xí)，所以選自己當(dāng)勞動委員。說明王寧又為大家服務(wù)的好思想。
4。齊讀最后一段。
師：“剛”是什么意思？
“一片掌聲”是說同學(xué)們都鼓掌了，掌聲很響，很熱烈。王寧的話剛說完，為什么教室里響起了一片掌聲呢？
（三） 指導(dǎo)朗讀，感悟文意。
1、用你自己喜歡的方式來讀讀這篇課文。
2、請大家準(zhǔn)備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。（請學(xué)生讀課文）
3、你讀懂了哪些，還有哪些沒讀懂，提出來大家討論。（課件出示重點(diǎn)句，老師先范讀，學(xué)生模仿）
句一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。（大家在想什么？帶著你的想法讀這句話，讀出疑問的語氣。從“靜悄悄”、“想”看出大家都在認(rèn)真思考選誰當(dāng)勞動委員）
句二：突然，王寧站起來說：“我選我”（從“突然”中體會到什么？想象王寧突然
站起來說“我選我”的情景，體會王寧堅決的態(tài)度和激動的心情）
句三：大家都愣住了（讀出驚訝的語氣）
4、創(chuàng)造性演讀課文
a、師生表演
b、小組內(nèi)表演：分別扮演老師、王寧。
c、各組推選優(yōu)秀“老師”“王寧”上臺表演。
（四） 讀讀說說
1、出示課后“我會讀”的句子，全班練讀。
2、仿照“我會讀”的句式說句子。
（五） 結(jié)課
1、拓展思維，深化理解
師：小朋友，最后我們對王寧選自己當(dāng)勞動委員一事，小組討論一下，談?wù)勀愕南敕ā?/p>
2、小結(jié)
師：今天，你學(xué)到了什么？有什么收獲？還有什么不懂的嗎？
3、課后作業(yè)
⑴認(rèn)識8個生字，認(rèn)真書寫10個字。
⑵有感情的朗讀課文。
十、實(shí)踐活動
結(jié)合少先隊(duì)“新世紀(jì)，我能行”活動，毛遂自薦，說說自己哪方面最能干？
（目的1、模仿課文，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力；2、與少先隊(duì)“新世紀(jì)，我能行”活動相結(jié)合，樹立兒童自信心。）
十一、預(yù)期效果
（一） 優(yōu)點(diǎn)
成語故事揭題，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，思路清晰，基本達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)；在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，自由討論等，培養(yǎng)了學(xué)生合作、交流意識；多媒體的運(yùn)用，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；結(jié)課時注重拓展學(xué)生思維，深化理解，又不忘加強(qiáng)字詞訓(xùn)練，朗讀練習(xí)；質(zhì)疑環(huán)節(jié)有利于學(xué)生解決問題；課后結(jié)合所學(xué)知識，開展實(shí)踐活動，鍛煉學(xué)生能力，豐富學(xué)生校園生活。
（二） 局限
時間分配上較難掌控，授課過程中容易出現(xiàn)時間倉促感；進(jìn)行識字教學(xué)時，方法單一；板書設(shè)計形式過于簡單，沒有充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。
十二、板書設(shè)計
我選我
wěi bǔ níng shì lèng qiè jí zhǎng
委 補(bǔ) 寧 室 愣 切 集 掌
勞動委員李小青轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)了。
班上補(bǔ)選勞動委員時，王寧選了自己。
王寧向大家說明為什么選了自己。
同學(xué)們熱烈鼓掌表示同意。
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