六年級上冊語文《月光曲》教學(xué)設(shè)計

    時間:2021-12-22 16:10:07 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

    六年級上冊語文《月光曲》教學(xué)設(shè)計(精選7篇)

      在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,就有可能用到教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編整理的六年級上冊語文《月光曲》教學(xué)設(shè)計(精選7篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    六年級上冊語文《月光曲》教學(xué)設(shè)計(精選7篇)

      六年級上冊語文《月光曲》教學(xué)設(shè)計1

      教學(xué)要求

      1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,體會他所具有的卓越才華和善良的心。

      2、在理解課文內(nèi)容的過程中,初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。

      3、學(xué)習(xí)生字新詞,會用“幽靜”“陶醉”造句。

      4、有感情地朗讀課文,背誦最后三個自然段。

      教學(xué)重點、難點

      1、領(lǐng)會貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時的心情。

      2、分辨課文中哪些是實在事物,哪些是由實在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。

      教學(xué)過程

      一、檢查預(yù)習(xí)

      1、這篇課文講的是誰的事?

      2、出示貝多芬畫像,簡介貝多芬。

      貝多芬是德國著名的音樂家。出生于1770年,1827年逝世。他從小就表現(xiàn)非凡的音樂才華,十歲舉行公開音樂會,十二歲開始作曲。他生活在封建統(tǒng)治最黑暗的年代,家境貧寒,受盡磨難,對勞動人民十分同情,對專制暴政無比憎恨。他一生創(chuàng)作了大量的舉世聞名的音樂作品,《月光曲》就是其中的一首。

      3、什么是“傳說”(民間流傳的說法)課文從哪兒到哪兒是講關(guān)于《月光曲》的傳說的?(第二自然段到課文結(jié)束)把課文分成兩部分,應(yīng)該怎樣分?

      4、請兩名學(xué)生朗讀課文,讀后評議,糾正讀音。

      二、初步理解傳說部分的內(nèi)容

      1、默讀第部分,想一想,貝多芬為盲姑娘彈了幾個曲子,是哪幾首?

      2、學(xué)生默讀思考后討論。

      (1)貝多芬為盲姑娘彈了幾個曲子?(彈了兩首曲子)

      (2)這兩首曲子分別是什么?(第一首是盲姑娘想要學(xué)的貝多芬譜寫的曲子。第二首是貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。)

      (3)課文從哪兒到哪兒是講貝多芬彈第一首曲子,從哪兒到哪講貝多芬創(chuàng)作的《月光曲》的?(二至七自然段講貝多芬彈第一首曲子,八自然段到最后寫貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。

      三、深入理解貝多芬第一次為盲姑娘彈曲子的內(nèi)容

      1、指名學(xué)生朗讀二到七自然段,糾正讀得不準(zhǔn)確的地方。理解幾個詞語:幽靜、入場券、陌生、純熟。教師介紹萊茵河是歐洲的大河之一,流經(jīng)好幾個國家,包括德國。

      2、貝多芬是人民喜愛的音樂家,從什么地方可以看出來?(他到各一旅行演出,甚至來到一個小鎮(zhèn)上。盲姑娘也在彈他的曲子,而且因不能直接聽到貝多芬自己的彈奏感到深深的遺憾。)

      3、盲姑娘一家很窮,又從什么地方可以看出來?(他們住在一所茅屋里,兄妹倆相依為命。哥哥是個皮鞋匠,妹妹是個瞎子。他們買不起音樂會的入場券。)

      4、姑娘為什么說“哥哥,你別難過,我不過是隨便說說罷了”(姑娘很懂事,她聽出哥哥話中不安的意思,能體諒哥哥的難處,所以反過來安慰哥哥,把自己想聽音樂會的強烈愿望淡淡地稱作“隨便說說”,從這里可以看出兄妹倆互相貼,這種感情非常珍貴,十分感人。)

      5、盲姑娘不但愛音樂,而且懂音樂,從什么地方可以看出來?(她看不見樂譜只是別人彈過幾遍,就能彈貝多芬的曲子,盡管斷斷續(xù)續(xù),很不熟練,卻是很不容易的。貝多芬自己彈起來,她立刻聽得入了神。一曲完了,她激動地說:“彈得多熟啊!感情多深哪!“并且由此猜出了彈琴的人正是貝多芬本人。這說明她具有音樂才能。貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的知音而感動,正是種激情促使他創(chuàng)作了《月光曲》。

      6、指名學(xué)生朗讀第二到七自然段。

      四、布置作業(yè)

      練習(xí)有感情地朗讀課文。

      板書設(shè)計

      6月光曲

      散步(聽)

      談話

      (同情)

      貝多芬

      走近(彈)

      曲子

      (激動)

      六年級上冊語文《月光曲》教學(xué)設(shè)計2

      一、導(dǎo)入新課

      讀課題,你覺得《月光曲》應(yīng)該是一支什么樣的曲子?

      從名字猜想

      我們心中最大的期待是什么?聽一聽。

      咱們今天是語文課,我們語文課首先要從語言文字中聽出音樂來,瀏覽課文,從什么地方你可以聽到月光曲的旋律。

      二、細(xì)讀課文

      自由讀9自然段,你從課文中聽出了月光曲怎樣的旋律。

      她好像面對這大海,月亮正從水天相接的地方……

      指名讀。

      齊讀,一二兩句。讀初平和、舒緩的旋律。

      范讀:月亮也越升越高,穿過一律一律輕紗似的微云。

      聽出音樂正在向高潮發(fā)展。

      你還聽到了什么樣的樂曲。

      激動人心的。情緒高漲的。我是從“忽然……”聽到的。讀。

      板書:

      旋律舒緩起伏激越

      齊讀。讀初令人振奮的旋律。(是令人振奮嗎?)

      指讀第九自然段。

      從文字中聽出了月光曲旋律的變化,聽得對嗎?讓我們來聽一聽。

      在這段話前還有一句話,皮鞋匠靜靜地聽著,咱們不是皮鞋匠,但也要靜靜地聽。播放音樂。

      (這時候不要介紹樂章,讓學(xué)生靜靜地聽,就不要打斷學(xué)生)

      有同學(xué)笑了,為什么笑?為我們鼓鼓掌。

      我們都有一雙音樂的眼睛,我們聽出了音樂的旋律,音樂的旋律都是表達(dá)的作者的情感。讓我們走進(jìn)作者的創(chuàng)作中去,自讀第二自然段,讓我們來體會貝多芬創(chuàng)作的過程,創(chuàng)作的心情。

      小路上。心情很放松。他的心情很平靜。

      仔細(xì)讀第二小節(jié),你就能體會到不同的心情。抓關(guān)鍵詞語。

      談感到欣慰,因為人家談得是她的曲子。

      從幽靜體會到平靜。

      高興,因為他的曲子被廣泛的流傳了,在這么僻靜的地方都能聽到他的曲子。帶著這樣愉快的心情,走進(jìn)了小屋。

      有句話說,彈琴知音,談話知心。你能通過他們的談話知道他們的內(nèi)心嗎?

      他們很想彈好這首曲子。

      讀一讀,在哪兒知道的?

      很想聽到貝多芬親自彈奏。

      有點無奈。

      這個哥哥比較難受,因為他不能滿足妹妹的愿望。

      指讀哥哥說的話。

      沮喪的心情。因為小姑娘很想聽聽。

      要從文字中體會,

      我覺得他們的心情很矛盾,妹妹想去,而他們家太窮了。

      貝多芬聽了他們的談話,心情如何?

      同情他們,想給他們談。

      貝多芬走進(jìn)門去,心情會有什么變化?

      指讀。

      他會十分的感動,進(jìn)入房子的時候,發(fā)現(xiàn)小女孩的眼睛瞎了,還在刻苦的學(xué)習(xí)他的曲子,所以他很感動。

      為什么說彈一首,怎么又彈了一首?

      因為他發(fā)現(xiàn)他是一個懂音樂的姑娘,所以要再彈一首。

      因為他覺得這個小姑娘是她的知音,聽得入了神。

      入了神就是知音碼?

      能從音樂中聽出就是貝多芬;從談得熟,里面有深厚的情感,從音樂中能知道就是貝多芬,難道還不是知音嗎?

      能聽到貝多芬親自為自己的彈奏,

      貝多芬在這里遇到了自己的知音,有個詞叫作“知音難覓”,是多么的高興?課前我們查找過資料,知道了貝多芬是一個什么樣的人?

      性格狂躁,脾氣古怪,一般人不愿意和他交朋友,一生很孤獨,在這里激動的何止是盲姑娘呀,還有貝多芬。(出示課文圖片)

      遇到了知音,他激動萬分,欣喜若狂,這時候“一陣風(fēng)……”

      激發(fā)了他的創(chuàng)作情思,激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感,這情思由指端匯聚到琴鍵上,讓我們再來聽……《月光曲》

      誰來在月光曲的樂聲中,再來讀課文第九自然段,這一遍讀,你可能聽到的不僅僅是他的旋律,

      “她好像…………”

      在英國有一句諺語,說音樂是耳朵的眼睛。月光曲就給了盲姑娘一雙耳朵的眼睛,那是心靈的眼睛,齊讀“皮鞋匠看著妹妹……

      一首的樂曲誕生了,讓我們齊讀最后一自然段。

      你從飛奔中體會到了貝多芬怎樣的情感。

      他十分呢喜歡自己剛創(chuàng)造出來的曲子。

      十分激動,因為他幫剛剛彈的曲子記錄下來。

      著急,怕忘了。

      欣喜,因為自己一下子就創(chuàng)作出來了這樣地曲子。

      激動,創(chuàng)作成功的激動。

      這就是一《月光曲》創(chuàng)作成功的傳說,這時音樂史上最動人的傳說。這個傳說最打動人的事什么?

      指讀:

      我的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦人……

      聽到的是曲,體會到的是情。像月光曲這樣富有情感的文章,咱么就這樣一步一步的品味,細(xì)細(xì)地去讀。

      情感,是一切藝術(shù)的靈魂。(幻燈)

      六年級上冊語文《月光曲》教學(xué)設(shè)計3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、品析月光曲的樂曲美,探究文本的語言美。

      2、學(xué)習(xí)運用聯(lián)想,虛實結(jié)合的寫法。

      教學(xué)重點:

      學(xué)習(xí)運用聯(lián)想,虛實結(jié)合的寫法。

      教學(xué)難點:

      引導(dǎo)學(xué)生體會《月光曲》的'意境。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      ppt課件

      教學(xué)過程:

      一、談古詩、引樂曲

      說起月光,你會想到哪些優(yōu)美的詩句?

      是啊,月光如水,柔柔的灑滿大地;月光如詩,輕輕地勾起情思;月光的美也能用樂曲來表現(xiàn)。(板書:樂曲)

      貝多芬有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作的《月光曲》表現(xiàn)得是一種什么樣的已經(jīng)呢?作者又是用怎樣的語言來表達(dá)樂曲之美的呢?(板書:語言)齊讀課題。

      二、讀文本、品意境

      1、請同學(xué)們翻開書,你知道哪個自然段在講《月光曲》的內(nèi)容嗎?

      2、快速地瀏覽9自然段,說說:在這清幽的月光下,聽著美妙的琴聲,皮鞋匠好像看到了什么景象?盲姑娘仿佛也看到了什么?這些畫面是真實的嗎?(板書:聯(lián)想)

      請大家找出文中描寫實在景物的句子,用勾下來;

      產(chǎn)生聯(lián)想的句子用()標(biāo)出來。

      從事實引出聯(lián)想,課文中用了哪兩個詞語?

      4、自主學(xué)習(xí)

      這段聯(lián)想為我們描繪了哪些景物?這些景物有什么變化,為我們呈現(xiàn)出一幅幅什么樣的畫面?(板書:畫面)

      自讀課文,邊讀邊想,用鉛筆標(biāo)注答案。

      抽生匯報并用簡短的語言歸納變化過程。

      (板書:月亮初升、月亮升高、波濤洶涌)

      5、指導(dǎo)品析:作者是怎樣用語言為我們描繪出這樣的意境?

      我們一起來欣賞描繪第一幅圖的語言。屏幕出示語言,齊讀。

      皮鞋匠聽到怎樣的旋律才聯(lián)想到這樣的畫面?(音樂速度是快還是慢?音調(diào)是高還是低?)

      哪些詞語讓你感受到音樂的舒緩柔美?

      屏幕出現(xiàn)音樂和畫面,請學(xué)生欣賞

      我們應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)這種柔美的意境。

      總結(jié)學(xué)法,屏幕出示。

      6、合作探究

      隨著樂曲的變化,皮鞋匠腦海中聯(lián)想的畫面也在發(fā)生變化,請大家用同樣的方法學(xué)習(xí)描寫“月亮初升”和“波濤洶涌”的有關(guān)句子。

      匯報合作探究的結(jié)果。

      7、作者將事物與聯(lián)想結(jié)合,用美的語言,描繪了“月亮初升”、“月亮升高”、“波濤洶涌”的美妙畫面,讓我們體會到了先是輕柔舒緩,而后明朗輕快,最后高昂激越的美的樂曲,現(xiàn)在,我們閉上雙眼,用心傾聽這優(yōu)美的樂曲,相信你也會浮想聯(lián)翩吧。(多媒體播放《月光曲》三個樂章的片段,生欣賞)

      8、多美的樂曲啊!讓我們用充滿感情的朗讀,再現(xiàn)月光曲的舒緩、輕快、高昂。

      9、引導(dǎo)對比:如果把聯(lián)想部分去掉,看文章會變得怎么樣?不信,可以讀讀。

      三、仿寫練習(xí)

      1、聽:今天,老師給大家?guī)砹肆硗庖欢我魳贰赌镣痰选贰M瑢W(xué)們也展開豐富的聯(lián)想,去領(lǐng)會音樂的意境和內(nèi)容。

      2、說:聽了這輕快的曲子,你仿佛看到了怎樣的畫面?

      (在什么地方?環(huán)境怎么樣?有哪些人?在干什么?)

      3、寫:趕快拿出你的筆,把你想象到的畫面捕捉下來。

      以“我靜靜地聽著,我好象看到了……”開頭寫一段話。

      寫小練筆,師巡視,相機指導(dǎo)。

      4、評:下面我們就來交流一下。注意傾聽,請你評價。

      四、總結(jié)

      今天這堂課,我們領(lǐng)略了月光曲的美,也學(xué)會了用語言文字表達(dá)樂曲之美,老師希望同學(xué)們課后可以去搜集一些世界名曲,在聆聽的同時,展開豐富的聯(lián)想,用優(yōu)美的語言記錄下你的感受,相信你一定能從中受到美的熏陶。

      六年級上冊語文《月光曲》教學(xué)設(shè)計4

      教學(xué)目的

      1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,體會音樂的魅力,感受貝多芬博大高尚的情懷。

      2、分辨課文中哪些是實在的事物,哪些是由事物引起的聯(lián)想,體會兩者結(jié)合的作用。

      3、有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。

      教學(xué)重點

      使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的,以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化。

      教學(xué)難點

      貝多芬的感情變化的原因。

      教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入

      兩百多年前,德國有個音樂家叫貝多芬,他譜寫了許多著名的樂曲,其中有一首著名的鋼琴曲叫《月光曲》,傳說是這樣譜成的。下面就讓我們聽一聽那美麗的傳說吧!我找九名同學(xué)分自然段配樂讀課文。

      二、聽完這個傳說你有什么感覺

      三、可能同學(xué)們都有很多感受,下面把你感受最深的一段寫寫批注吧

      四、匯報第九自然段

      1、默讀第九自然段,畫出實實在在的事物和事物引起的聯(lián)想。

      2、請看屏幕指名讀屏幕上的內(nèi)容。其它同學(xué)思考這幾句話描寫了幾個畫面?

      (三個。)

      3、哪幾句話是寫第一個畫面?出示課件,指名讀,誰能說他讀得怎么樣?(應(yīng)該柔和些、語氣舒緩些)皮鞋匠為什么會有聯(lián)想到這樣的畫面呢?誰能再讀一讀這句?

      4、哪幾句是寫第二個畫面?指名讀,皮鞋匠想到了這樣的畫面,那貝多芬彈的旋律又是怎樣的?讀此句時比上兩句讀得要強。

      5、哪幾句是寫第三個畫面?一個一個朝著岸邊涌來,誰能用聲音描述一下。此時貝多芬談的樂曲的旋律會是什么樣?(高昂激蕩)所以讀這句比第二句還要強。看來,這三個畫面的句子,一個比一個強,女生讀第一個畫面的句子,男生讀第二個畫面的句子,全體讀第三個畫面的句子。

      6、你們想不想看看這個畫面?想不想聽聽這個音樂?出示課件。之后交流看后的感受。

      7、音樂不僅給人以美的享受,還可以陶冶人的性情。讓我們美美地讀這一段吧!齊讀之后再背。

      8、請同學(xué)們看字幕,上面一段和下面一段比較哪一個好?即刪掉聯(lián)想部分和沒有刪掉的區(qū)別?

      (加上聯(lián)想會使內(nèi)容更充實,更深刻。)

      五、誰還能接著匯報

      1、妹妹真的是隨便說一說嗎?為什么要安慰哥哥呢?怎樣讀?

      2、哥哥愛妹妹,妹妹體諒哥哥,兄妹倆相互體貼、相互關(guān)心、相依為命,手足之情另人感動。下面請同桌之間分角色深情地讀讀兄妹倆的對話吧!

      六、總結(jié)

      看來美好樂曲不僅要依靠豐富的想象力,更要依靠高尚而真摯的情感。同學(xué)們,《月光曲》這篇課文我們研讀完了,我喜歡這篇文章,因為這篇文章具有人性美、藝術(shù)美、語言美、景色美。讓我們把這種美帶給人世間吧!好,下課。

      六年級上冊語文《月光曲》教學(xué)設(shè)計5

      教學(xué)目標(biāo)

      1、初讀課文,初步理解課文內(nèi)容。

      2、感受盲姑娘對音樂的熱愛與執(zhí)著以及貝多芬同情勞動人民的崇高品質(zhì)。

      教學(xué)重點

      感悟同情勞動人民的崇高品質(zhì)。

      教學(xué)難點

      揣摩人物的心理活動。

      教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入

      今天這節(jié)課咱們先來欣賞二位名人的語言,從他們的話中你感受到他們分別是怎樣的人?

      我撲在書籍上,像饑餓的人撲在面包上。——高爾基

      我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點該是多么幸福!——貝多芬

      二、對于貝多芬你有什么了解

      三、貝多芬是這么說的,他是不是這樣做的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)課文《月光曲》

      讀題。

      關(guān)于月光曲是如何譜成的,有一個流傳至今已有180多年的傳說,讓我們先睹為快吧!打開課文用自己最飽滿的熱情讀一讀這美麗的傳說,想一想,月光曲的譜成與一般的曲子的譜成有什么不同之處?

      1、有月光,在茅屋里。

      2、即興彈奏的,而不是花費了大量的時間和精力。

      3、在短短的一個晚上就譜成了。

      四、譜成月光曲的那個夜晚,是一個不尋常的夜晚,請同學(xué)們四人小組研讀課文,想一想,那個夜晚對于盲姑娘和貝多芬分別有什么覺得意想不到的

      貝多芬:

      1、小鎮(zhèn)上的一所茅屋里竟然有人在彈他的曲子。

      2、彈奏曲子的人是位盲姑娘,多么難能可貴,多么罕見。

      3、盲姑娘從琴聲中就能辨別出彈琴人是誰。

      4、自己即興彈奏的曲子是如此優(yōu)美。

      盲姑娘:

      著名的貝多芬會親臨茅屋為她彈奏曲子,而且一彈就是兩首,真實大飽耳福。

      五、舉世聞名的音樂家竟會為一位素不相識的盲姑娘親自彈奏曲子,真令人意想不到,是什么力量促使他這么做的呢?在這之前,貝多芬聽到了什么,看到了什么?

      1、劃出兄妹倆的對話和貝多芬看到的情景。

      2、從兄妹倆的對話中你感受到了什么?

      出示對話:

      一、“這首曲子多難彈啊……那有多好啊”。

      理解:

      1、非常想彈好這首曲子。

      2、渴望聽到貝多芬的親自演奏,也許做夢也在想。

      (你能讀出她內(nèi)心的期盼嗎?)

      3、期盼美夢成真。

      4、因彈不好這首曲子很懊惱。

      品讀:“要是……那有多好啊!”這是盲姑娘內(nèi)心深深的呼喚,用我們的朗讀來祝愿盲姑娘能美夢成真。

      二、“是啊,可是……咱們有太窮”。

      1、內(nèi)心很愧疚,對不起妹妹。

      2、實在是太窮,連一張入場券都買不起,感到很無奈,心有余而力不足、

      三、“哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了。”

      理解:

      1、妹妹很體諒哥哥,知道哥哥心里很難受。

      (多么善良,多么善解人意。)

      2、“隨便說說”這只是一句善意的謊言,盲姑娘是借此來安慰哥哥而已。

      品讀:

      誰來安慰一下哥哥?

      1、與哥哥同樣的的難過與無奈的讀法。

      2、帶著微微一笑讀可以嗎?(試一試)這微微一笑,效果更好,不僅能撫慰哥哥無奈與愧疚的心而且能抹去一時的尷尬。

      四、一場感人肺腑的交談,怎么不叫人感慨萬分呢,此時貝多芬早已按奈不住內(nèi)心激動,他走進(jìn)了茅屋看到了什么?

      看到此情此景,貝多芬在想些什么呢?

      這位姑娘竟是一位盲姑娘,只聽別彈過幾遍的曲子就能斷斷續(xù)續(xù)的彈出來了,真是了不起啊,她是這么的熱愛音樂,渴望聽到我的演奏,而且又這么懂事與善解人意,我應(yīng)當(dāng)為她彈一首曲子。

      (看來貝多芬走進(jìn)茅屋為盲姑娘彈奏一曲是有感而發(fā)。)

      五、當(dāng)盲姑娘盡情享受完這夢寐以求的一首后,她又是怎么說的呢?

      “她激動地說:……”

      1、這份激動不是一般的激動,而是萬分激動,你能讀出盲姑娘的心聲嗎?

      (朗讀指導(dǎo)。)

      2、盲姑娘為何如此激動?

      (小組研讀。)

      因為她從來沒聽到過如此嫻熟,感情如此深刻的鋼琴曲,(是被琴聲所觸動)

      因為她從琴聲中聽出彈琴的人就是在她看來是高不可攀的貝多芬,心情異常的驚喜。

      3、這種好事真是踏破鐵鞋無覓處啊,簡直不敢相信,也許盲姑娘早已控制不住內(nèi)心的驚喜。“貝多芬”三個字會情不自禁的從她內(nèi)心迸發(fā)出來,讀。

      六、面對異常激動的盲姑娘,貝多芬絕對不會無動于衷,他會想些什么?

      1、盲姑娘不僅愛音樂,而且懂音樂,從琴聲中能辨別彈琴的人是誰。

      2、遇上盲姑娘這樣的人,真實難得啊(對音樂的熱愛的人真是我的知音)。

      3、一位雙目失明的盲姑娘,在音樂方面達(dá)到這么高的造詣,真令人欽佩。

      人生難得一知己,千古知音最難覓”貝多芬此時的心情也是激動萬分,作為音樂家抒發(fā)自己內(nèi)心情感的最佳方法就是用琴聲宣泄。他會彈些什么呢?

      (讓我們來共同欣賞。)

      七、同學(xué)們,那一晚貝多芬的所作所為,正是貝多芬那句名言的真實寫照,讓我們在次讀一讀這句話,記住這為偉大的音樂家。

      六年級上冊語文《月光曲》教學(xué)設(shè)計6

      教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)會本課8個生字及相關(guān)新詞,理解課文中的重點詞、句。

      2、培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟力、想象力及音樂的鑒賞力。

      3、通過理解課文,了解貝多芬所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心。

      4、學(xué)習(xí)貝多芬同情勞動人民的善良、美好的心靈;并通過欣賞《月光曲》,讓學(xué)生感受音樂之美,陶冶愛美的情趣。

      教學(xué)重點、難點

      理解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過及感情變化。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      電腦課件。

      教學(xué)課時

      2課時。

      教學(xué)過程

      第一課時

      一、音樂導(dǎo)入

      1、播放鋼琴曲《月光曲》。

      2、讓學(xué)生自由暢談聽后感受。

      3、簡介《月光曲》:

      剛才我們聽的這首曲子名叫《月光曲》,是首鋼琴曲,它是由德國著名音樂家貝多芬譜寫的。那么它描繪的到底是怎樣的景象呢?它是怎樣譜成的呢?今天,我們就來探究這個問題。

      二、初讀課文

      1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出不理解的詞句。

      2、匯報初讀收獲:

      ⑴字、詞的掌握情況:

      ①認(rèn)讀生字、生詞。

      ②說說自己理解了哪些詞語。

      ⑵朗讀自己最喜歡的段落。

      ⑶交流初讀感受:

      ①貝多芬為貧窮的盲姑娘彈曲子,說明他有同情心。

      ②貝多芬為盲姑娘彈奏的第二首曲子就是《月光曲》,是他即興創(chuàng)作的。

      ⑷質(zhì)疑問難:

      貝多芬在給盲姑娘彈奏一曲后,為什么還要彈第二首?第二曲子是在怎樣的情境下創(chuàng)作出來的?皮鞋匠聽著琴聲,好象看到了什么?為什么好像會看到這樣的景象?盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的變化,這說明了什么?

      三、布置作業(yè)

      1、抄寫生字新詞。

      2、熟讀課文。

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      二、探究課文

      1、自瀆,圍繞重點段、重點詞句進(jìn)行感悟,將感悟結(jié)果以批注的形式寫在書上。

      2、小組內(nèi)進(jìn)行交流,教師巡視時加以引導(dǎo)或點撥。

      3、班上匯報:

      針對“貝多芬走進(jìn)茅屋,為什么彈完一曲,又彈一曲?”這一問題進(jìn)行交流。

      ⑴貝多芬在各地巡回演出的空閑散步時,無意中聽到一所茅屋里傳出鋼琴聲,走近時又聽到屋內(nèi)窮兄妹倆的對話,貝多芬被感動,于是推門進(jìn)屋,談奏了剛才姑娘彈的那首曲子。

      引導(dǎo):

      貝多分作為大音樂家,到各地演出還到小鎮(zhèn)上演出,并且無償為盲姑娘彈奏,這一切說明什么?

      (說明貝多芬沒有架子,生活在人民之中,同情、熱愛勞動人民,心地善良。)

      ⑵貝多芬彈完一曲,盲姑娘說:“談得多純熟呀!感情多深哪!”這說明盲姑娘愛音樂,懂音樂,很有音樂素養(yǎng)。貝多芬為在這兒遇到了知音而激動,因此用“我再給你彈一首”來回答盲姑娘。

      引導(dǎo):盲姑娘因為什么斷定給他彈琴的人是貝多芬。

      ①貝多芬正在小鎮(zhèn)上演出;

      ②彈得如此純熟,對樂曲的感情體會的這么深刻,只有曲子的創(chuàng)作者──貝多芬本人才能做到。

      練習(xí)朗讀,把握窮兄妹倆對話中的互相體貼及盲姑娘聽完一曲后的激動的評價。

      關(guān)于“第二首曲子(即《月光曲》)是在怎樣的情境下創(chuàng)作出來的?”這一問題,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生弄清以下內(nèi)容:

      A、貝多芬心情激動。

      B、當(dāng)時“風(fēng)吹滅了蠟燭”,屋里灑滿銀光,“茅屋里的一切好像披上了銀紗”,這景色很美,這美蓋過茅屋里的貧困和凄涼,這美感染了貝多芬,誘發(fā)了他的創(chuàng)作靈感,懷著對窮兄妹倆的同情,決定把美好的音樂奉獻(xiàn)給貧窮而愛好音樂的人。于是貝多芬借景抒情彈奏出了《月光曲》。

      引導(dǎo):皮鞋匠聽著琴聲,好象看到了什么?為什么好像會看到這樣的景象?

      (他好像看到了波濤洶涌的大海,月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上,霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個連一個朝著岸邊涌過來……因為貝多芬彈得非常好,加上皮鞋匠懂音樂,他聽到貝多芬彈奏的美妙的鋼琴聲就聯(lián)想到了這些景物。)

      引導(dǎo):

      盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的變化,這說明了什么?

      (這說明貝多芬的這首曲子彈得非常好,能讓人產(chǎn)生共鳴,引起人無限的聯(lián)想;也說明了盲姑娘懂音樂,能理解、感受貝多芬彈奏的內(nèi)容,她聽得入神了。)

      ⑶再放鋼琴曲《月光曲》,讓學(xué)生感受旋律的進(jìn)展,并想象樂曲的意境變化。

      ⑷有感情地朗讀8、9兩自然段,感受貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過程正是他當(dāng)時激動心情的真實抒發(fā)。

      三、總結(jié)擴展

      1、感情朗讀全文。

      2、再聽貝多芬的《月光曲》。

      3、說說學(xué)文后或聽樂曲后的感受。

      四、布置作業(yè)

      1、摘抄文中像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語。

      2、選一首自己喜歡的曲子,聽后把想到的景象寫下。

      3、有感情地朗讀課文。背誦最后三個自然段。

      板書設(shè)計

      月光曲

      被琴聲吸引

      被對話感動

      貝多芬進(jìn)屋彈一曲有才華有同情心

      即興彈奏

      記錄下來

      六年級上冊語文《月光曲》教學(xué)設(shè)計7

      教學(xué)目標(biāo):

      1.正確讀寫并理解“蠟燭、茅屋、清幽、盲姑娘、琴鍵”等詞語

      2.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,在質(zhì)疑理解、感情朗讀、想像寫話的語言實踐過程中體會貝多芬在創(chuàng)作過程中思想感情的變化及了解產(chǎn)生這種變化的原因

      3.感受貝多芬博大高尚的情懷,體會音樂藝術(shù)的魅力

      教學(xué)過程:

      預(yù)習(xí)(課前)

      1.自學(xué)生字新詞,爭取把課文讀正確讀通順

      2.初步了解課文的主要內(nèi)容

      第一課時

      一、聽寫詞語,自由說話,引出問題

      1.學(xué)生聽寫詞語:蠟燭、茅屋等

      2.學(xué)生自由說話:選用剛才聽寫的詞語根據(jù)課文內(nèi)容說一段話,教師隨機點評

      3.教師引出問題:究竟是什么打動了貝多芬的心,讓他創(chuàng)作出不朽名曲《月光曲》?

      二、進(jìn)入問題,自主感悟,感情誦讀

      語段一:貝多芬走近茅屋,琴聲突然停了……姑娘說∶“哥哥,你別難過,我不過

      隨便說說罷了”

      1.貝多芬聽到哪一句話起就心動了?(感情朗讀)

      2.貝多芬從這一句話中聽出了什么?

      (1)盲姑娘家境貧窮(從哪些地方可以看出盲姑娘家境貧窮?)

      (2)盲姑娘熱愛音樂(從哪些地方可以看出盲姑娘熱愛音樂?)

      (3)師:姑娘雖然雙目失明,但她依然熱愛著生活,姑娘雖然家境貧困,但是她并不放棄

      對藝術(shù)的向往與追求貝多芬的心被觸動了

      3.貝多芬從兄妹倆的整段對話中還聽出了什么?

      (1)妹妹的懂事、兄妹倆之間的相互關(guān)懷與體諒等(感情朗讀)

      (2)師:盲姑娘這么貧窮,但是這么熱愛音樂,又這么懂事,他的心被深深感動了,所以走進(jìn)茅屋

      語段二:貝多芬坐在鋼琴前面,彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來……貝多芬沒有回答,他問盲姑娘∶“您愛聽嗎?我再給您彈一首吧”

      1.學(xué)生質(zhì)疑

      預(yù)設(shè)問題一:盲姑娘什么也看不見,為什么知道她是貝多芬?

      預(yù)設(shè)問題二:貝多芬為什么不回答?

      預(yù)設(shè)問題三:貝多芬彈一首曲子已經(jīng)滿足了盲姑娘的心愿,他為什么還要再彈一首曲子?

      預(yù)設(shè)問題四:貝多芬為什么稱盲姑娘為“您”?

      2.梳理問題

      3.解決問題(感情朗讀)

      三、入情入景,想象寫話,欣賞音樂

      1.師生共讀“觸景生情、情景交融”段落,感悟交流

      語段:一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起了琴鍵

      2.重新回到問題:貝多芬此時此刻會想些什么?

      3.進(jìn)一步了解貝多芬,聯(lián)系上文,想像寫話,體會貝多芬內(nèi)心情感

      課外資源:我為什么要作曲,因為我有很多想法要釋放出來——貝多芬

      4.欣賞《月光曲》片段

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