人教版語文第八冊《自然之道》第一課時教學設計
作為一位優秀的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編收集整理的人教版語文第八冊《自然之道》第一課時教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
人教版語文第八冊《自然之道》第一課時教學設計1
【教學目標】
1.學習詞語，理解“爭先恐后、若無其事、見死不救、魚貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語意思。
2.正確流利地朗讀課文，理解課文內容。體會文章表達的思想感情，從中受到教育，明白做事要遵循自然規律的道理。
3.體會課文用詞的準確，初步了解文章對比的寫法。
【教學過程】
一、導課揭題。
1.同學們，今天這節課我們要學習的課文是——自然之道。大家事先預習過嗎?讀過課文嗎?讀過一遍的請舉手;讀過三遍以上的請舉手。
2.知道“道”是什么意思嗎?“自然之道”呢?
二、初讀梳理。
1.初步讀文，學習詞語。
請同學們再讀讀全文，盡可能地把課文讀正確、讀通順，遇到難讀的地方多讀幾遍。這幾個詞你能讀正確嗎?
【加拉巴哥島 巢穴 躊躇 結伴而出 偵察 頹喪】
你自己在讀課文過程中，還覺得哪些詞不容易讀好，提出來。
2.再讀課文，了解主要內容。
(1)梳理人物：課文中寫到了哪些人和物?
適時板書：我們 向導 幼龜 食肉鳥
A.“向導”是什么人?這個向導可不是一般的向導。
B.我和七個同伴，簡稱“我”們;我們也不是一般的游客，我們來加拉巴哥島旅游的目的是什么?
C.幼龜，先是一只，后是一群，成百上千只。
D.嘲鶇、海鷗、鰹鳥，它們有一個總名稱，叫做食肉鳥。
(2)串說故事：他們之間發生了怎樣的故事呢?
如果你覺得有困難，老師給你一點幫助。【你可以這樣想：我們去加拉巴哥島旅游，看到了什么情景?我們是怎么做的?結果怎么樣?】
隨機板書：救助 傷害
過渡：課文寫了“我”和同伴本想救助幼龜反而傷害了它。請大家快速瀏覽課文，找找，課文哪幾個自然段寫了我們救助那只幼龜?(3、4節)
三、理解“救幼龜”。
1.(出示句子)【那天我們上島時，已近黃昏，很快就發現一個大龜巢。突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛出，它用尖嘴啄幼龜的頭，企圖把它拉到沙灘上來。】
(1)“躊躇不前”在這里是什么意思?再聯系上文想一想，課文怎么寫它“躊躇不前”?理解“探、欲出又止”。
(2)再讀這段話，你覺得這是一只怎樣的幼龜。
(3)它的小心謹慎是有原因的，你能從上下文中找到依據嗎?
2.一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭，企圖把它拉到沙灘上去，幼龜的生命受到威脅。同學們，此時假如你就在現場你會怎么做?所以“我”們——
我們都很焦急，可是向導卻說——
(出示句子)【我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對向導說：“你得想想辦法啊!”向導卻若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”】
(1)練讀句子，體會“緊張與焦急”，理解“若無其事”。
(2)對比著讀，體會對比的`表達效果。
(3)讀到這里，你讀出了什么疑問?
(要點把握：向導為什么那么冷淡?向導說的自然之道是什么意思?)
四、續學第五自然段。
1.默讀課文第5自然段，想想說說：
【那只先出來的幼龜，是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，便會 ，其他的幼龜就 ;現在，那只幼龜沒有回到巢穴，其他幼龜 ，于是 ，結果 。】
2.討論爭辯：如果我們不去幫助那只幼龜，情況會怎么樣呢?你的課文依據是什么?
3.練習并小結：
(1)【我和同伴們看到成群的幼龜魚貫而出，心想： 】
(2)所以，向導說——再讀向導說的話。你明白“自然之道，就是這樣的。”這句話的意思了嗎?
五、鞏固練習。
1.復習詞語。
【爭先恐后 欲出又止 魚貫而出 若無其事 見死不救 極不情愿 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄】
(1)讀讀，說說，哪些詞語的意思你明白了?
(2)把詞語放回課文中，邊劃邊讀。
2.填空作業。
(出示，并準備作業紙)：【我們去加拉巴哥島旅游，看到嘲鶇啄小海龜，向導卻( )，我們很生氣，責怪向導()。向導在我們的要求下把幼龜抱向大海。不久，成百上千的幼龜從巢中( )，( )爬向大海。我們很快明白，自己干了一件( )的蠢事。盡管大家全力補救，累得()，那些食肉鳥還是吃得飽飽的，叫聲( )。】
人教版語文第八冊《自然之道》第一課時教學設計2
教學目標
知識與能力
1、認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想感情。
3、豐富見聞，激發探究大自然對人類啟示的興趣。
過程與方法
朗讀感悟，綜合性學習探究
情感態度與價值觀
體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規律的教育，激發探究大自然對人類啟示的興趣。
教學重點
了解課文的主要內容，從中受到啟示。
教學難點
理解向導的話，體會文章所表達的思想感情。
教學準備
小黑板、課件、相關背景資料
第一課時
一、閱讀本“單元導讀”，說說單元的專題是什么內容，對我們的學習有什么新的要求。
2、今天，我先來學習一個真實而又難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。
【板書：自然之道】
二、自由朗讀，自主預習。
1,、初讀課文，大聲朗讀，把句子讀順讀通。
2、再讀課文，畫出生字生詞，利用字典或者工具書來學習并且理解字詞。
3、【出示課件】有關生字詞，如下：
旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖
情愿 蠢事 返回 海鷗 補救
爭先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救
魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄
可以叫學生形象表演詞語比如：欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁等。
4、默讀課文，用筆標出自然段。
5、【課文范讀課件】注意朗讀節奏、字音、語氣等。
6、指名逐段朗讀課文，，檢查是否正確，學生糾錯。重點指導難讀的句子，多讀幾遍。
7、匯報：你讀了本課讀懂了什么?
師生共同確定學習目標與重點。了解課文大意，離家“自然之道”的含義并從中受到啟發，有感情地朗讀課文。
三、以演促讀，演中理解。
1、出示句子：“我們干了一件愚不可及的事。”
這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂三、四、五自然段就明白了。
2、演中促讀，演中理解
(1)指名朗讀第三自然段。請兩名學生扮演幼龜，戴頭飾上臺表演，大家邊聽邊看，師抓住“欲出又止”、“躊躇”評議幼龜的表演，理解詞語的意思。書寫比較“幼”和“幻”字。引導學生抓住“突然”、“啄”、“拉”評議表演，范寫“啄”字。
(2)請同學們找出第四自然段的表示感情或者表情的詞語。
如：焦急、若無其事、冷淡、極不情愿、頹廢
自由朗讀此段，注意老師范讀，指導朗讀，注意讀出各自的表情，練讀，模仿讀，比賽讀。最后分角色讀，師采訪“向導”的扮演者——你說“叼就叼去吧，自然之道”，這是什么意思呢?引導學生初步理解這句話的意思。
3、回答：我們干了一件什么樣的蠢事?
(1)學生分組討論
(2)小組匯報
4、比較句子：下面的句子有什么異同?
(1)我們干了一件蠢事。
(2)我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過比較和聯系上下文，明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，才是“愚不可及”。
【板書：好心——蠢事】范寫“愚蠢”，寫出反義詞：聰明。學生在練習本上寫兩遍。
四、課堂小結，完成練習。
1、回顧本節內容。
2、自讀課文，背誦你喜歡的自然段。
3、抄寫生字新詞。
板書設計：
自然之道
好心------蠢事
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