《時(shí)、分》的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的《時(shí)、分》的教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《時(shí)、分》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
結(jié)合具體情景，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，初步體驗(yàn)時(shí)、分的實(shí)際意義，知道1時(shí)=60分。
會(huì)看鐘表，能正確認(rèn)讀鐘面上指示的時(shí)刻。
結(jié)合具體實(shí)例，感受時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？
師：老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，看哪個(gè)小朋友才得又快又好？聽(tīng)好了：
“小小圓形運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，三個(gè)選手比賽忙，跑的路程有長(zhǎng)短，最后時(shí)間一個(gè)樣。”答案：鐘表
二、自主探究學(xué)習(xí)
1、引出課題：
交流：a.同學(xué)們真聰明，那么你知道鐘表有什么作用？（知道時(shí)間）
b.原來(lái)鐘表有這么大的作用，那你們想不想認(rèn)識(shí)它！
2、鐘面結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小鬧鐘，仔細(xì)觀察鐘面，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？
同桌互相交流一下。生匯報(bào)。
生1：有時(shí)針、分針、秒針
生2：有1到12這12個(gè)數(shù)字
生3：有12個(gè)大格
生4：每個(gè)大格有5個(gè)小格
……
師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，現(xiàn)在我們一起看一下大屏幕。
課件介紹：鐘面上有12個(gè)大格，每個(gè)大格有5個(gè)小格，鐘面上一共有60個(gè)小格。
師：分針走1小格是1分鐘，那么分針走5小格呢？走4大格？
3、時(shí)分的關(guān)系：
師：同學(xué)們仔細(xì)觀察大屏幕上的鐘面，看時(shí)針和分針有什么變化？（課件展示）
生1：分針走了1圈
生2：時(shí)針走了1大格
生3：分針走了1圈，時(shí)針正好走了1大格
師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，那你知道分針走1大圈是多長(zhǎng)時(shí)間嗎？60分
師：時(shí)針走1大格是多長(zhǎng)時(shí)間？1小時(shí)
師：那你知道他們的關(guān)系嗎？得出：1時(shí)=60分（可借助鬧鐘讓學(xué)生撥）
4、體驗(yàn)1分鐘
師：剛剛我們知道了分針走1小格是1分鐘，那么你知道1分鐘有多長(zhǎng)嗎？
播放1分鐘，學(xué)生感受。
師：試想一下一分鐘你能做些什么？學(xué)生思考匯報(bào)。
師：下面老師給你一分鐘的時(shí)間，選擇你喜歡的事情來(lái)做（可以寫(xiě)字，算題、畫(huà)畫(huà)、背古詩(shī)等）開(kāi)始
1分鐘后，學(xué)生匯報(bào)：從活動(dòng)的內(nèi)容、完成情況、感受等方面匯報(bào)。
師：1分鐘雖然很短，但能做很多事情。所以我們應(yīng)該怎樣做？生：珍惜時(shí)間。
5、認(rèn)讀時(shí)刻
師：我們認(rèn)識(shí)鐘面的目的是為了更好的掌握時(shí)間，現(xiàn)在老師出示幾個(gè)鐘面時(shí)刻，敢不敢接受挑戰(zhàn)嗎？
生：敢。
復(fù)習(xí)整時(shí)：出示1時(shí)、4時(shí)、7時(shí)的鐘面。學(xué)生回顧：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。
鐘面由7時(shí)轉(zhuǎn)到7時(shí)15分，學(xué)生從時(shí)針和分針的變化得出顯示時(shí)間。
再轉(zhuǎn)到7時(shí)30分，學(xué)生合作總結(jié)認(rèn)讀時(shí)刻的方法
小結(jié)：看幾時(shí)幾分的方法——時(shí)針走過(guò)數(shù)字幾，表示幾時(shí)多，要問(wèn)多了多少分，仔細(xì)看分針，分針從12起走了多少小格就是多少分。
7時(shí)55分、8時(shí)5分
師：你還見(jiàn)過(guò)不同的記錄方法嗎？
三、小結(jié)
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)與研究，你有什么收獲？
師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得都很好，通過(guò)這節(jié)課，我們不僅學(xué)會(huì)了許多關(guān)于時(shí)間的知識(shí)，還進(jìn)一步知道了時(shí)間的寶貴。
四、課外閱讀
讓學(xué)生欣賞關(guān)于鐘表的一些課外知識(shí)。
《時(shí)、分》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目的：
1、 在實(shí)際生活中認(rèn)識(shí)時(shí)、分，初步體會(huì)時(shí)、分的實(shí)際意義，掌握時(shí)、分間的進(jìn)率，能夠準(zhǔn)確讀出表盤(pán)上的時(shí)刻。
2、 培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念
教學(xué)準(zhǔn)備：時(shí)鐘
教學(xué)過(guò)程：
教師的“導(dǎo)”
學(xué)生的活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、激趣
放兩段音樂(lè)（急噪、抒情）但長(zhǎng)短一樣。
“感覺(jué)上這兩段音樂(lè)那段長(zhǎng)些？可以用什么來(lái)衡量呢？（時(shí)間）我們要首先學(xué)會(huì)看（鐘表）
“關(guān)于鐘面，你知道些什么？”
二、請(qǐng)學(xué)生介紹鐘面的知識(shí)，并做適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)
12大格
60小格
1時(shí)=60分……
三、揭示課題
“同學(xué)們對(duì)鐘面都有一定的了解，今天我們先認(rèn)識(shí)時(shí)和分這兩個(gè)時(shí)間單位“——時(shí)、分的認(rèn)識(shí)
四、區(qū)分鐘面的三根針，理解 1時(shí)=60分
1）“鐘面上的三根針?lè)謩e是什么針？你是怎樣區(qū)分的？”
2）“從同學(xué)們之前的發(fā)言中，同學(xué)們已經(jīng)了解到 1時(shí)=60分，這是人類制定下來(lái)的計(jì)時(shí)方法，那么你們是怎樣理解的呢？
3）讓學(xué)生撥動(dòng)分針走一圈，看時(shí)針的變化。感受1時(shí)=60分
五、學(xué)會(huì)看鐘面的時(shí)刻
1）指導(dǎo)看鐘面的時(shí)間
你能說(shuō)出圖中3個(gè)鐘面的時(shí)間嗎？看時(shí)間時(shí)先看什么針？再看什么針？
2） 組內(nèi)看圖說(shuō)說(shuō)圖中小朋友的作息時(shí)間
3） 匯報(bào)，教師板書(shū)并介紹時(shí)間的兩種寫(xiě)法
六、游戲
1、報(bào)時(shí)游戲
第1人撥針，第2人報(bào)時(shí)并記錄
2、我說(shuō)時(shí)間，你撥針
小組內(nèi)1人說(shuō)時(shí)間，其他幾人撥針，比一比看誰(shuí)撥得又準(zhǔn)又快
3、讓學(xué)生從游戲中找出較容易看錯(cuò)、撥錯(cuò)的時(shí)間，提醒大家注意
七、體會(huì)一分鐘
“剛才在游戲中，時(shí)間就1分鐘1分鐘過(guò)去了，到底一分鐘有多長(zhǎng)呢？1分=60秒
1）下面我們看秒針走一圈，感受1分鐘
2）1分鐘你能做什么？
3）估計(jì)1分鐘
全班一起玩
小組內(nèi)玩
八、學(xué)生總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么？
感受音樂(lè)，并說(shuō)出感受。
觀察表盤(pán)，說(shuō)一說(shuō)對(duì)鐘面的了解
讓學(xué)生說(shuō)出想法
小組討論，并撥動(dòng)鐘面說(shuō)出想法
《時(shí)、分》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)=60分，初步建立時(shí)、分的時(shí)間觀念；
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，掌握看鐘表的方法，正確說(shuō)出鐘面上指示的時(shí)間，并能正確地書(shū)寫(xiě)出來(lái)；
3、教育學(xué)生愛(ài)惜時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣；
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和判斷能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分并進(jìn)行正確書(shū)寫(xiě)。
學(xué)前準(zhǔn)備：
教師：收錄機(jī)、電腦、投影儀、教具鐘面、實(shí)物鐘。
學(xué)生：學(xué)具鐘。
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課
1、播放《大風(fēng)車(chē)》欄目的主題曲（1分鐘），問(wèn)：“你們知道《大風(fēng)車(chē)》在什么時(shí)候播出？”（6點(diǎn)10分）
2、依次出示投影（書(shū)上第95頁(yè)上的四幅圖），說(shuō)出每幅圖中的小華什么時(shí)候在干什么？
⑴第一幅圖。6時(shí)30分，小華在干什么？（起床）
⑵第二幅圖。現(xiàn)在是幾時(shí)（8時(shí)），小華在干什么？（在教室聽(tīng)老師講課）
⑶第三幅圖、第四幅圖。要求同上。
⑷小華每天按一定的時(shí)間起床、學(xué)習(xí)和休息，是個(gè)好孩子。我們每個(gè)同學(xué)也都是好孩子，都會(huì)像小華一樣，養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣。
同學(xué)們，要知道時(shí)間，就要學(xué)會(huì)看鐘表。這一節(jié)課，我們來(lái)一同學(xué)習(xí)時(shí)、分。（板書(shū)：時(shí)、分）
（二）教學(xué)新課
1、認(rèn)識(shí)時(shí)、分。
⑴讓學(xué)生觀察鐘面模型，同桌討論并回答電腦出示的問(wèn)題：
①鐘面上有幾個(gè)數(shù)？（12個(gè)）
②共有多少個(gè)大格？（12個(gè)）每個(gè)大格上有多少個(gè)小格？（5個(gè)）一圈一共有多少個(gè)小格呢？（60個(gè)）你是怎樣想的？
③鐘面上有幾個(gè)指針？怎樣區(qū)別？由學(xué)生指出最短的針是時(shí)針，它走起來(lái)最慢，時(shí)針走1大格的時(shí)間是1小時(shí)。比較長(zhǎng)的針是分針，走得較快一點(diǎn)，它走1小格的時(shí)間是1分。（根據(jù)回答，并進(jìn)行課件演示）
⑵出示實(shí)物鐘，提問(wèn)：時(shí)針、分針是朝什么方向轉(zhuǎn)動(dòng)的。
學(xué)生用手比劃，教師結(jié)合實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上時(shí)針、分針運(yùn)動(dòng)方向的箭頭圖，并告訴學(xué)生什么叫順時(shí)針?lè)较?/p>
⑶比較時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢，看看1時(shí)和1分有什么關(guān)系？
①教師演示1：將分針從12撥到1，問(wèn)：分針從12順時(shí)針?lè)较蜃叩?是多少分鐘？你是怎么知道的？走到3、走到9是多少分鐘？走完一圈又是多少分鐘？（板書(shū)：60分）
②教師演示2：學(xué)生分組觀察，將分針轉(zhuǎn)動(dòng)一圈，時(shí)針從幾走到幾？（一、二組觀察分針，三、四組觀察時(shí)針，兩組交換進(jìn)行）分針再走一圈，時(shí)針從幾走到幾？（學(xué)生同上）
③學(xué)生操作學(xué)具，觀察分針走完一圈，時(shí)針有什么變化？（從12到1，從1到2，……）
④學(xué)生小結(jié)：分針走1圈，時(shí)針走1大格，分針走1圈是60分，時(shí)針走1大格是1小時(shí)。1小時(shí)和60分的時(shí)間相等（板書(shū)：1時(shí)=60分）
⑷老師指著“時(shí)、分”說(shuō)：我們已經(jīng)知道時(shí)、分是時(shí)間單位，那么1分時(shí)間究竟有多長(zhǎng)呢？剛才我們聽(tīng)到的《大風(fēng)車(chē)》樂(lè)曲播放時(shí)間是1分。1分我們能做多少事呢？
①請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)自己的脈博在1分里跳動(dòng)的次數(shù)；
②同座同學(xué)用1分時(shí)間背乘法口決，寫(xiě)鉛筆字。表?yè)P(yáng)背得又快又對(duì)，寫(xiě)得又快又好的同學(xué)，結(jié)合個(gè)別學(xué)生拖拉作業(yè)，進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。
⑸根據(jù)平時(shí)的上下課時(shí)間，完成書(shū)上第96頁(yè)上的填空。
2、自學(xué)例1、例2
⑴試一試：教師依次出示例1、例2中的6個(gè)鐘面圖，指名試讀相應(yīng)的時(shí)刻，并各自介紹看鐘的方法。
《時(shí)、分》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面上有時(shí)針、分針、秒針。知道時(shí)針走一大格是一小時(shí)，分針
走一小格是一分鐘。能體驗(yàn)1小時(shí)=60分。感受一分鐘、一小時(shí)有多長(zhǎng)。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理的能力以及實(shí)際操作的能力，與他人合作交流的能力。體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在實(shí)踐、體驗(yàn)中感受鐘表與生活是緊密聯(lián)系。養(yǎng)成愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)帶給我們的快樂(lè)。
教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)上冊(cè)“時(shí)、分的認(rèn)識(shí)”。認(rèn)識(shí)時(shí)、分兩個(gè)時(shí)間單位，通過(guò)觀察鐘面上的大格、小格認(rèn)識(shí)“時(shí)”、“分”，初步理解1時(shí)、1分的含義。然后讓學(xué)生撥鐘面上的針，知道1時(shí)=60分。建立1分和1時(shí)的時(shí)間觀念，讓學(xué)生不斷豐富對(duì)1分、1時(shí)的感性認(rèn)識(shí)。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面，知道1時(shí)、1分的含義，理解時(shí)與分的關(guān)系。
難點(diǎn)：理解1時(shí)=60分，感受1分、1時(shí)的長(zhǎng)短。
教學(xué)對(duì)象分析
學(xué)生對(duì)鐘面知識(shí)是一個(gè)全新的知識(shí)，而且這些知識(shí)較繁瑣。在本節(jié)課學(xué)生要完成學(xué)習(xí)任務(wù)有難度，所以讓學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具鐘，感性地認(rèn)識(shí)鐘面，知道鐘面上有些什么，但要清晰地講清這些知識(shí)，最好的輔助方法就是運(yùn)用多媒體教學(xué)。在它清晰的逐一顯示中，學(xué)生有條有理地掌握了知識(shí)。
教學(xué)策略與教法、學(xué)法
“情境導(dǎo)入”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣和愿望，“自主探索”讓學(xué)生小組合作交流，“精講點(diǎn)撥”充分利用媒體教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，吸引學(xué)生，增強(qiáng)教學(xué)效果。“實(shí)踐體驗(yàn)”豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。
教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
（1）“龜兔賽跑”的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，既有趣味性，又孕伏了知識(shí)。
（2）“認(rèn)識(shí)鐘面”的媒體設(shè)計(jì)，有序地處理了這部分的教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，分散了難點(diǎn)，教學(xué)效果尤其好。
（3）“時(shí)針走一大格是一小時(shí)，分針走一小格是一分鐘”的媒體設(shè)計(jì)，有動(dòng)感的演示過(guò)程，很清楚地建立1分、1時(shí)的概念。
（4）“1分=60分”的媒體設(shè)計(jì)，用了動(dòng)感的演示過(guò)程，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
（5）“1分鐘的長(zhǎng)短”的設(shè)計(jì)，既調(diào)解了緊張的學(xué)習(xí)氣氛，又體驗(yàn)了1分鐘多長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
1、設(shè)計(jì)指向性的提問(wèn)
如：多媒體顯示1時(shí)=60分的畫(huà)面時(shí)，問(wèn)：時(shí)針、分針同時(shí)走，同時(shí)停，那么時(shí)針走了幾大格？是幾小時(shí)？分針走了幾小格？是幾分鐘？追問(wèn)：1時(shí)與60分有什么關(guān)系呢？為什么？你是怎么想的呢？
2、設(shè)計(jì)針對(duì)性的練習(xí)
如：時(shí)針從12起走到4，要走多長(zhǎng)時(shí)間？為什么？走到7呢？分針從12走到4，要走多長(zhǎng)時(shí)間？你是怎么知道的？走到7呢？為什么時(shí)針、分針都是從12走到4，走的時(shí)間不一樣呢？
3、設(shè)計(jì)課外延伸的`練習(xí)
你1分鐘大約跳（）下繩；你刷一次牙大約用（）分鐘；你們家吃頓晚飯約花（）分鐘；你媽媽1小時(shí)做了哪些事情？
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
思路及媒體應(yīng)用
一、情景導(dǎo)入
電腦顯示“龜兔賽跑”畫(huà)面問(wèn)：在這段時(shí)間里，龜跑了多少路程？兔子跑了多少路程？
再問(wèn)：這一畫(huà)面和我們生活中的什么相似呢？
實(shí)物投影第76頁(yè)上的圖
學(xué)生回答
回答“鐘面”
要知道時(shí)間，就要學(xué)會(huì)看鐘表，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。
用多媒體的動(dòng)畫(huà)效果激發(fā)學(xué)生的興趣，也為鐘面知識(shí)做了孕伏。
二、自主探索
鐘面上有些什么呢？
你還知道些什么？
把你的想法在小組里交流
提問(wèn)：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一下你們的答案
對(duì)學(xué)生的答案適時(shí)合理作出評(píng)價(jià)
拿出自己的學(xué)具鐘，看一看鐘面上有些什么？和小組同學(xué)交流
不同小組的學(xué)生上臺(tái)交流補(bǔ)充
讓學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)鐘面，知道鐘面上有些什么，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。
三、精講點(diǎn)撥
問(wèn)：兩個(gè)數(shù)字間為一大格，鐘面上有幾個(gè)大格？
每個(gè)大格里有幾個(gè)小格？
鐘面上共有多少個(gè)小格？
你是怎么知道60個(gè)小格？
指出：時(shí)針走一大格是1小時(shí)，分針走一小格是1分。
問(wèn)：分針從12起走到4，要走多少分鐘？你是怎么知道的？
分針從12起走到7，走多少分鐘？你是怎么知道的？
時(shí)針從12走到4，要走幾小時(shí)？為什么？走到7呢？
追問(wèn)：為什么分針、時(shí)針都是從12走到4，而分針走了20分鐘，時(shí)針卻走了4小時(shí)呢？
小結(jié)：時(shí)針走一大格是1小時(shí)，分針走一大格是5分鐘。
在鐘面上撥一撥，分針走60個(gè)小格，時(shí)針走了幾個(gè)大格？你發(fā)現(xiàn)了什么？
媒體顯示：1時(shí)=60分
想感受1分鐘有多長(zhǎng)嗎？
認(rèn)識(shí)三針
指一指學(xué)具鐘上的三針
觀察媒體演示，合作討論，回答問(wèn)題。
知道了時(shí)針、分針的走時(shí)規(guī)律。
根據(jù)時(shí)針、分針走時(shí)規(guī)則，再加上媒體的動(dòng)感過(guò)程，能清楚地說(shuō)出答案和想的過(guò)程。
按要求在學(xué)具鐘上撥一撥，看一看，再說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？把自己的答案在小組里交流。
邊看邊思考1時(shí)與60分的關(guān)系。
閉上眼睛，邊聽(tīng)音樂(lè)，體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短。
媒體顯示時(shí)針、分針、秒針1——12個(gè)數(shù)字，把鐘面平均分成了12個(gè)大格，每個(gè)大格里有五個(gè)小格。畫(huà)面放大，接著五個(gè)五個(gè)地顯示一共有60個(gè)小格。
媒體教學(xué)吸引了學(xué)生注意力，教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)潔明了，增強(qiáng)了教學(xué)效果。
媒體顯示清晰，再加上動(dòng)感的過(guò)程，突出了知識(shí)的重點(diǎn)，降低了學(xué)生掌握知識(shí)的難度。
先讓學(xué)生親自撥一撥，體驗(yàn)1小時(shí)與60分的關(guān)系。
再?gòu)拿襟w清晰、動(dòng)感的演示中，進(jìn)一步體會(huì)1小時(shí)=60分
媒體顯示1分鐘長(zhǎng)的畫(huà)面并伴有音樂(lè)。使學(xué)生放松心情學(xué)知識(shí)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
四、實(shí)踐體驗(yàn)
全班巡視
1分鐘測(cè)自己的脈搏約跳（）次。
1分鐘大約做（）節(jié)眼保健操。
填充：
一節(jié)課是（）分鐘，課間休息（）分鐘，再加上（）分鐘是1小時(shí)。
讓學(xué)生感受1分鐘、1小時(shí)的長(zhǎng)短，積累生活中的經(jīng)驗(yàn)，感受生活中的數(shù)學(xué)。養(yǎng)成按時(shí)做事，珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
五、全課小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
口答
六、課后作業(yè)
你一分鐘大約跳（）下繩
你刷牙用了（）分鐘
你們家吃一頓晚飯約花（）分鐘，
你媽媽一小時(shí)做了哪些事？
增加學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的機(jī)會(huì)，幫助他們積累生活的經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。
《時(shí)、分》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，知道鐘面上的時(shí)針和分針，并認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻。
使學(xué)生在觀察、操作、概括和交流的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力，建立初步的時(shí)間觀念，初步培養(yǎng)愛(ài)惜時(shí)間、按時(shí)作息的意識(shí)和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)鐘面上的大約幾時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鐘面教學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭(zhēng)朝夕。
2、揭示課題：小朋友猜對(duì)了。你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”。
二、思索探究
1、初步認(rèn)識(shí)鐘面
說(shuō)明：我們經(jīng)常看鐘面了解時(shí)間，大家仔細(xì)觀察這個(gè)鐘面，把你知道的有關(guān)鐘面上的知識(shí)在小組里跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生活動(dòng)，教師參與
指名說(shuō)說(shuō)關(guān)與鐘面上的知識(shí)。
有12個(gè)數(shù)，讓學(xué)生從1順次讀到12。
有兩根針，一根長(zhǎng)一根短，指出長(zhǎng)針叫分針，短針叫時(shí)針。讓學(xué)生把分針和時(shí)針指給同桌看。
2、初步認(rèn)識(shí)整時(shí)
（1）出示7時(shí)的鐘面，讓學(xué)生猜猜是幾時(shí)？然后引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針?lè)謩e指著什么數(shù)？再出示5時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)時(shí)針和分針?lè)謩e指著什么數(shù)？引導(dǎo)觀察鐘面上的分針有什么共同點(diǎn)？時(shí)針呢？
（2）總結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
（3）教學(xué)試一試
出示三只整時(shí)的鐘面圖，提問(wèn)這三只表上又是幾時(shí)？你是怎么知道的？
學(xué)生在鐘面上撥一個(gè)時(shí)間讓同桌說(shuō)說(shuō)是幾時(shí)。
3、認(rèn)識(shí)大格。（掛圖出示：鐘面 學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的鐘表。）
提問(wèn)：仔細(xì)觀察鐘面，看看你能有哪些新的發(fā)現(xiàn)。
（學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：鐘面上有1～12這12個(gè)數(shù)；鐘面上有12個(gè)大格，每個(gè)大格里有5個(gè)小格，一共有60個(gè)小格。）
講述：我們把每?jī)蓚�(gè)數(shù)字間的距離叫做1大格（板書(shū)：大格），所以12到1這兩個(gè)數(shù)之間是1大格，同樣，1到2之間也是1大格。
提問(wèn)：鐘面上一共有多少個(gè)大格呢？（引導(dǎo)學(xué)生從1開(kāi)始依次數(shù)出12個(gè)大格。學(xué)生數(shù)好后板書(shū)：12個(gè)）
4、認(rèn)識(shí)小格。
講述：鐘面上除了大格，還有小格，相鄰的兩個(gè)小點(diǎn)之間是1小格。（板書(shū)：小格）
提問(wèn)：那么，1大格里有幾個(gè)小格呢？學(xué)生交流。（板書(shū)：5個(gè)）
提問(wèn)：鐘面上一共有幾個(gè)小格？我們一起5個(gè)5個(gè)數(shù)一數(shù)。
小結(jié)：通過(guò)小朋友們的努力探索，我們知道鐘面上一共有12個(gè)大格，60個(gè)小格。
5、認(rèn)識(shí)時(shí)。
講述：時(shí)針從12走到1是多少時(shí)間？（1小時(shí)）從1走到2呢？（也是1小時(shí)）也就是說(shuō)時(shí)針走1大格都是幾小時(shí)？
講述：這個(gè)綠色部分就表示時(shí)針走了1大格，也就是1小時(shí)。
（板書(shū)：時(shí)針走1大格是1小時(shí))
提問(wèn)：時(shí)針走2大格是幾小時(shí)？時(shí)針從12走到4，走了幾小時(shí)？走到7呢？
那么，時(shí)針走一大圈又是幾小時(shí)？
學(xué)生動(dòng)手操作。（要求：時(shí)針從12出發(fā)，分別撥出2時(shí)和5時(shí)）
小結(jié)：要知道鐘面走了幾小時(shí)，我們只要看時(shí)針，時(shí)針走了幾大格就是幾小時(shí)。
6、認(rèn)識(shí)分。
講述：分針走1小格是1分。我們一起來(lái)看一下分針是怎樣走1小格的。
這個(gè)綠色部分表示分針走了1小格，也就是1分。
提問(wèn)：走這樣的2小格是幾分？走3小格呢？7小格呢？
講述：分針走幾小格就是幾分。
教師用實(shí)物鐘演示并提問(wèn)：
分針從12走到1，走了多少分？
分針從12走到4，走了多少分？
分針從12走到7，走了多少分？再走3小格呢，一共走了多少分？
學(xué)生動(dòng)手操作。（要求：分針從12出發(fā)，分別撥出10分，25分）
小結(jié)：要知道走了幾分鐘，要看分針，分針走1小格就是1分，幾小格就是幾分。
7、認(rèn)識(shí)時(shí)、分的進(jìn)率。
在鐘面上分針走了一圈，經(jīng)過(guò)了幾個(gè)小格？（60個(gè)小格。）因此，分針走一圈，經(jīng)過(guò)的時(shí)間是幾分鐘？
分針走一圈，時(shí)針走幾個(gè)大格？經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間？你發(fā)現(xiàn)了什么？板書(shū)：1時(shí)=60分
8、感受1分鐘。
過(guò)渡：1分鐘的時(shí)間很短，但如果我們認(rèn)真地利用好，其實(shí)1分鐘也可以做很多事情。現(xiàn)在讓我們體驗(yàn)一下。
大家做眼保健操，1分鐘大約做幾節(jié)眼保健操。
請(qǐng)兩名跳得比較快的同學(xué)出來(lái)跳繩，同學(xué)們分別數(shù)個(gè)數(shù)。
做“想想做做”第5題，了解有多少同學(xué)能在1分鐘內(nèi)完成。
指名背古詩(shī)，看1分鐘內(nèi)能背幾首古詩(shī)。
追問(wèn)：你覺(jué)得1分鐘還能做些什么？學(xué)生先同桌交流，再全班交流。
總結(jié)：1分鐘雖然不長(zhǎng)，但我們還是可以做很多事情的，所以我們要抓緊每1分鐘，珍惜時(shí)間，在1分鐘里做更多的事情。
7、感受1小時(shí)。
過(guò)渡：1分鐘大概有多長(zhǎng)我們已經(jīng)初步感受過(guò)了，那么1小時(shí)又有多長(zhǎng)呢?
做“想想做做”第7題。一節(jié)課時(shí)幾分鐘？課間休息幾分鐘？再加上幾分鐘就是1小時(shí)。
三、檢測(cè)完善
1、完成“想想做做”第1題
（1）說(shuō)說(shuō)鐘面上各是幾時(shí)，圖中的小朋友在干什么，每天的這個(gè)時(shí)刻你在干什么？
（2）指出：小朋友要養(yǎng)成珍惜時(shí)間、按時(shí)學(xué)習(xí)和休息的好習(xí)慣。
2、完成“想想做做”第2題
先讓學(xué)生在自己的鐘面上撥出3時(shí)，要求學(xué)生互相看一看撥的對(duì)不對(duì)。再分別撥出9時(shí)、12時(shí)，同桌互相檢查。
3、完成“想想做做”第3題
先仔細(xì)觀察鐘面上畫(huà)了什么針，還缺少什么針，再根據(jù)鐘面下標(biāo)出的時(shí)刻在鐘面上補(bǔ)畫(huà)出分針或時(shí)針。提醒學(xué)生注意：畫(huà)時(shí)針應(yīng)該比分針短些，畫(huà)分針應(yīng)該比時(shí)針長(zhǎng)些。
4、完成“想想做做”第4題
學(xué)生獨(dú)立完成。
5、完成“想想做做”第6題
四、全課總結(jié)
1、你在小小的鐘面上學(xué)到了哪些知識(shí)？
2、完成課堂作業(yè)。
《時(shí)、分》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
第一課時(shí)：
認(rèn)識(shí)時(shí)、分
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、知道鐘面上一共有12大格、60小格；知道時(shí)針、分針是怎樣計(jì)時(shí)的；知道1時(shí)=60分。
2、初步建立時(shí)、分的時(shí)間觀念，養(yǎng)成愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及與同伴合作交流的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
時(shí)針、分針是怎樣計(jì)時(shí)的，理解時(shí)與分的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
看鐘表準(zhǔn)確地說(shuō)出經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
實(shí)物鐘、鐘面模型
教學(xué)過(guò)程與方法：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、結(jié)合上課時(shí)間，復(fù)習(xí)整時(shí)
談話：小朋友看現(xiàn)在是幾時(shí)？我們上課好嗎？
2、結(jié)合生活實(shí)際，引出分，介紹時(shí)與分的關(guān)系。
談話：每件事都是在不同的時(shí)刻做的，為了準(zhǔn)確地知道做每件事的時(shí)刻，就需要把1小時(shí)的時(shí)間細(xì)分，于是就有了比時(shí)間更小的時(shí)間單位——分。1小時(shí)里有多少分呢？我們把1小時(shí)的時(shí)間平均分成60段，每一段就是1分，合起來(lái)是60分，所以1時(shí)=60分。
今天我們繼續(xù)認(rèn)鐘表，認(rèn)識(shí)時(shí)、分。（板書(shū)課題）
二、組織探究，學(xué)習(xí)新知。
1、認(rèn)識(shí)時(shí)、分鐘的聯(lián)動(dòng)關(guān)系。
學(xué)生撥一撥，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
2、認(rèn)識(shí)鐘面上的大格、小格。
鐘面上一共有多少個(gè)大格？一個(gè)大格里有幾個(gè)小格？12個(gè)大格里一共有幾個(gè)小格？
3、認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針是怎樣計(jì)時(shí)的。
講述：我們?cè)谝荒昙?jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)時(shí)針從12到1是1小時(shí)，從1到2也是1小時(shí)，也就是說(shuō)時(shí)針走了一大格是多少時(shí)間？（板書(shū)：時(shí)針走了一大格是1小時(shí)）
練習(xí)：時(shí)針走了2大格是多少小時(shí)？時(shí)針從12走到4，走了幾小時(shí)？
演示：分針走1小格是1分。板書(shū)。學(xué)生齊讀。
練習(xí)：分針走2小格是幾分？走3小格是幾分？
4、學(xué)生獨(dú)立操作，進(jìn)一步感知1時(shí)=60分。
學(xué)生動(dòng)手撥一撥，看分針走多少小格時(shí)針下好走1大格？
5、感受1分鐘有多長(zhǎng)，教育學(xué)生要珍惜每一分鐘。
三、鞏固練習(xí)，實(shí)際應(yīng)用。
師生互動(dòng)撥鐘表。
四、自我總結(jié)，深化認(rèn)識(shí)。
提問(wèn)：今天我們學(xué)了這么多知識(shí)，你有什么收獲？
作業(yè)反饋及補(bǔ)缺
第二課時(shí)：
認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、在觀察鐘面的過(guò)程中學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)鐘面上表示的時(shí)刻。
2、在認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、探索能力以及積極的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成按時(shí)作息的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)、讀、寫(xiě)鐘面上所表示的幾時(shí)幾分。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)接近整時(shí)的時(shí)刻。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
實(shí)物鐘、鐘表模型。
教學(xué)過(guò)程與方法：
一、結(jié)合實(shí)際，導(dǎo)入新課
教師出示實(shí)物鐘，結(jié)合上課時(shí)間，復(fù)習(xí)整時(shí).
揭題:今天老師和你們一起認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。（板書(shū)課題）
二、觀察探究，學(xué)習(xí)新知
1、認(rèn)識(shí)8時(shí)零5分。
學(xué)生觀察，先讓學(xué)生用自己熟悉的方式，表達(dá)鐘面上的時(shí)刻，最后老師告訴學(xué)生8時(shí)零5分，可以寫(xiě)作8時(shí)零5分，還可以寫(xiě)作8：05。
2、認(rèn)識(shí)3時(shí)55分。
學(xué)生觀察，先用自己熟悉的方式，表達(dá)鐘面上的時(shí)刻，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針的位置，弄明白是3時(shí)多，不到4時(shí)，最后讓學(xué)生用兩種寫(xiě)法寫(xiě)出這一時(shí)刻。
出示4時(shí)55分的鐘面圖，引導(dǎo)學(xué)生辨別時(shí)間。
3、小組討論：觀察鐘面認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，要先看什么針？怎樣看？再看什么針？
4、小結(jié)：觀察鐘面認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，要先看時(shí)針，時(shí)針走幾，就是幾時(shí)多，至于多幾分，再看分針。
三、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)
1、做“想想做做”第1題。
學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查。如發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的，教師及時(shí)幫助糾正。
2、做“想想做做”第2題。
學(xué)生做完后互相檢查，再全班交流。
3、做“想想做做”第3題。
學(xué)生填完后，指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)互相交流，比一比誰(shuí)的作息時(shí)間安排得好。
4、做“想想做做”第4題。
小組長(zhǎng)說(shuō)時(shí)間，組員撥時(shí)，撥完后相互交流評(píng)價(jià)。
5、做“想想做做”第5題。
學(xué)生畫(huà)完后，小組互相檢查，統(tǒng)計(jì)一下有多少人勝利完成任務(wù)，成為真正的時(shí)間主人。
四、自我總結(jié)，延伸知識(shí)
1、談話：今天這節(jié)課小朋友們都成了時(shí)間的主人，把你的收獲和心情講給大家聽(tīng)。
2、再次觀察實(shí)物鐘，提問(wèn)：現(xiàn)在是幾時(shí)幾分呢？再過(guò)多少分鐘是10時(shí)整呢？
作業(yè)反饋及補(bǔ)缺
《時(shí)、分》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
設(shè)計(jì)說(shuō)明
簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算問(wèn)題是學(xué)生解決稍復(fù)雜的時(shí)間問(wèn)題的基礎(chǔ)。因此在本節(jié)課中，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生回顧解決問(wèn)題的過(guò)程，以提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
1．重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累。
結(jié)合教材習(xí)題，對(duì)學(xué)過(guò)的時(shí)間單位和質(zhì)量單位進(jìn)行回顧；對(duì)時(shí)間單位和質(zhì)量單位之間的進(jìn)率進(jìn)行集中的、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，加深學(xué)生的記憶，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2．關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用。
在教學(xué)過(guò)程中，列舉一些現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的計(jì)量單位有具體的感性認(rèn)識(shí)，并結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生回顧問(wèn)題的解決過(guò)程，選擇適合自己的方法，從而能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
PPT課件
教學(xué)過(guò)程
整理復(fù)習(xí)
1．回顧本學(xué)期學(xué)習(xí)的知識(shí)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生回顧本學(xué)期學(xué)習(xí)的知識(shí)。
(2)學(xué)生討論后匯報(bào)：本學(xué)期學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒；萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法；質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)；倍的認(rèn)識(shí)；多位數(shù)乘一位數(shù)；分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)和集合問(wèn)題。
2．揭示本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容：這節(jié)課就讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)時(shí)、分、秒和質(zhì)量單位的相關(guān)知識(shí)吧！
3．結(jié)合習(xí)題，復(fù)習(xí)時(shí)、分、秒和質(zhì)量單位的相關(guān)知識(shí)。
(1)在( )里填上合適的數(shù)。
120分＝( )時(shí)5分＝( )秒
4時(shí)＝( )分5千克＝( )克
180秒＝( )分360分＝( )時(shí)
6噸＝( )千克9000千克＝( )噸
(2)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的時(shí)間單位和質(zhì)量單位及進(jìn)率。(學(xué)過(guò)的時(shí)間單位有時(shí)、分、秒：1時(shí)＝60分，1分＝60秒。學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位有克、千克、噸：1千克＝1000克，1噸＝1000千克)
(3)讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題。
(4)總結(jié)單位換算的方法。(高級(jí)單位低級(jí)單位)
4．復(fù)習(xí)時(shí)間單位和質(zhì)量單位的應(yīng)用。
課件出示練習(xí)題。
(1)在( )里填上合適的時(shí)間單位。
媽媽每天工作8( )。
小明跑50米用了10( )。
小紅寫(xiě)作業(yè)用了30( )。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題。
(3)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)選擇合適時(shí)間單位的理由和方法。
5．課件出示教材111頁(yè)3題。
(1)學(xué)生先獨(dú)立完成，然后組內(nèi)交流。
(2)匯報(bào)結(jié)果，集體訂正。
(3)回顧計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間的方法。
方法一可以看鐘面，數(shù)格后計(jì)算。
方法二經(jīng)過(guò)的時(shí)間＝結(jié)束的時(shí)間－開(kāi)始的時(shí)間
(4)小結(jié)：計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間，有以上兩種方法，可以根據(jù)具體情況，選擇適合自己的方法來(lái)解決問(wèn)題。
6．課件出示練習(xí)題，復(fù)習(xí)質(zhì)量單位的換算。
1噸－600千克＝( )千克
2800千克－800千克＝( )噸
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有序的回顧，并結(jié)合有針對(duì)性的練習(xí)，有效地鞏固所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有系統(tǒng)地掌握。
《時(shí)、分》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一．單元教學(xué)目標(biāo)：
1．在實(shí)際情境中，認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒，初步體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義。
2．掌握時(shí)、分、秒之間的關(guān)系，能夠準(zhǔn)確讀出鐘面上的時(shí)刻，能根據(jù)鐘面說(shuō)出經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
二．單元教學(xué)分析：
單元是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘表上的整時(shí)、半時(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間單位：時(shí)、分、秒。本單元包括三節(jié)內(nèi)容：第一節(jié)“我們贏了”，認(rèn)識(shí)鐘面上的幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分；第二節(jié)“一分能干什么”，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短，知道1分=60秒；第三節(jié)“作息時(shí)間表”，體會(huì)并能說(shuō)出經(jīng)過(guò)的時(shí)間，培養(yǎng)遵守時(shí)間的好習(xí)慣。時(shí)間單位不像長(zhǎng)度、質(zhì)量單位那樣容易表現(xiàn)出來(lái)，比較抽象，學(xué)生不容易接受。所以，教材特別注重創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境和活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間，體c驗(yàn)時(shí)間。如，結(jié)合北京申奧成功的情境，認(rèn)讀鐘面上那一難忘的北京申奧成功的歷史時(shí)刻，引入對(duì)時(shí)間的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)；通過(guò)“一分能干什么”的實(shí)踐活動(dòng)，不僅能使學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短，而且能體驗(yàn)一分能讀能寫(xiě)許多字，能做不少事情，體會(huì)時(shí)間的價(jià)值，把抽象的時(shí)間概念變成學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著的東西，從而使學(xué)生懂得去珍惜時(shí)間；通過(guò)制作作息時(shí)間表的活動(dòng)，培養(yǎng)時(shí)間觀念和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣，感受時(shí)間的意義與價(jià)值。時(shí)間是生活中常用的概念，教學(xué)時(shí)，教師要了解學(xué)生對(duì)鐘表、時(shí)間已經(jīng)知道了什么，從學(xué)生已有的時(shí)間經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)；其次，一定要讓學(xué)生結(jié)合具體的情境和活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)時(shí)間。
三．教學(xué)課時(shí)：
本單元課時(shí)安排：5課時(shí)。
題目我們贏了備課人鄒艷華
教學(xué)
目標(biāo)1．結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)、分，知道1時(shí)=60分。
2．會(huì)正確認(rèn)、讀、寫(xiě)鐘面上的時(shí)間。
教學(xué)
重難點(diǎn)結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)、分，并初步了解它們之間的關(guān)系。
教學(xué)
準(zhǔn)備課件
學(xué)具課時(shí)
安排2
教學(xué)過(guò)程
（一）激趣引入
同學(xué)們一定看過(guò)許多生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)片，是嗎？今天，老師也給你們帶來(lái)一部動(dòng)畫(huà)片的片段，請(qǐng)看屏幕。（電腦演示鼴鼠與小鬧鐘的故事片段。）你們看到了什么？看來(lái)小動(dòng)物的作息非常有規(guī)律，你們呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)自己的作息時(shí)間。從同學(xué)們的交流中能看出，有的同學(xué)作息時(shí)間很有規(guī)律，也有部分同學(xué)沒(méi)有規(guī)律。我們的生活離不開(kāi)時(shí)間，這節(jié)課我們共同來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，學(xué)習(xí)兩個(gè)新的時(shí)間單位。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)鐘面。）
（二）探究新知
1.認(rèn)識(shí)鐘面。
（1）畫(huà)一畫(huà)。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以前學(xué)過(guò)的有關(guān)鐘表的知識(shí)，也可以通過(guò)自己生活中觀察的鐘表，把你認(rèn)識(shí)的鐘面畫(huà)在紙上，并與你的同伴相互說(shuō)一說(shuō)，然后把自己的作品貼在黑板上。
（2）說(shuō)一說(shuō)。
①請(qǐng)部分同學(xué)上臺(tái)向大家介紹自己所畫(huà)的鐘面上都有些什么。
②除了畫(huà)的這些，你們還知道有關(guān)鐘面上的知識(shí)嗎？
（3）填一填。（電腦出示一鐘面。）
①鐘面上有個(gè)大格，個(gè)小格。
②時(shí)針走1大格是時(shí)。
③分針走1小格是分，走1大格是分。
④時(shí)針走1大格，分針正好走圈。
學(xué)生獨(dú)立做完以后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后得出結(jié)論：1時(shí)=60分。
（板書(shū)：1時(shí)=60分。）
（4）撥一撥。
請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具袋中的鐘面模型，動(dòng)手撥一撥鐘面，體驗(yàn)1時(shí)=60分。
（5）小結(jié)：通過(guò)剛才同學(xué)們畫(huà)鐘面和觀察鐘面，我們了解了鐘面上的很多知識(shí)，大家來(lái)回憶一下。
2.認(rèn)讀時(shí)刻。
（1）試一試。
剛才認(rèn)識(shí)了鐘面上的有關(guān)知識(shí)，下面我們來(lái)讀一讀這幾個(gè)鐘面上的時(shí)刻。
電腦出示：
(教科書(shū)第64頁(yè))
你能告訴大家你是怎樣讀出鐘面上的時(shí)間嗎？（小組討論）
得出：認(rèn)讀鐘面，要先看時(shí)針，再看分針，在認(rèn)讀時(shí)間時(shí)還要注意觀察時(shí)針和分針?biāo)傅奈恢茫挪粫?huì)讀錯(cuò)時(shí)間。
（2）說(shuō)一說(shuō)：自己畫(huà)的鐘面上的時(shí)間。
（3）你撥我說(shuō)、你說(shuō)我撥。
同桌一人撥時(shí)間，另一人讀時(shí)間，交替進(jìn)行。
（4）連一連。
(教科書(shū)第65頁(yè))
同學(xué)們完成后，集體交流，投影訂正。
（5）讀一讀。
①投影出示。
(教科書(shū)第65頁(yè))
②小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)圖上的小朋友在什么時(shí)間做什么？
③說(shuō)一說(shuō)自己做這些事情的時(shí)間。我們應(yīng)該像這位小朋友一樣，按時(shí)做每件事，養(yǎng)成好習(xí)慣。
（三）課堂小結(jié)
同學(xué)們，我們這節(jié)課是8時(shí)20分上課的，請(qǐng)你撥出來(lái)。到下課時(shí)是9時(shí)，請(qǐng)你撥出來(lái)。從上課到下課經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間？在這40分鐘里，你有什么收獲呢？（學(xué)生談收獲。）
板書(shū)設(shè)計(jì)
修改及補(bǔ)充內(nèi)容
題目一分能干什么備課人卓敬敏
教學(xué)
目標(biāo)
1．通過(guò)“一分能干什么”的實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)1分的長(zhǎng)短。
2．知道1分=60秒，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間單位的換算。
3．培養(yǎng)時(shí)間觀念和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)
重難點(diǎn)體驗(yàn)1分的長(zhǎng)短，培養(yǎng)時(shí)間觀念和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)
準(zhǔn)備課件
學(xué)具課時(shí)
安排2
教學(xué)過(guò)程
（一）聽(tīng)音樂(lè)辨時(shí)間
《時(shí)、分》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、教材
依據(jù)蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)(上冊(cè))第88～89頁(yè)。
二、設(shè)計(jì)思路
這節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)、分的有關(guān)知識(shí)，并為學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分以及認(rèn)識(shí)秒作好鋪墊。本節(jié)課設(shè)計(jì)圍繞學(xué)生興趣展開(kāi)一系列活動(dòng):介紹新朋友――“小鬧鐘”、龜兔第二次賽跑、拍球、跳繩、測(cè)脈搏、口算比賽等，使學(xué)生在全面、深刻了解鐘面的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，得出1時(shí)=60分，建立時(shí)分的時(shí)間觀念。活動(dòng)安排緊緊圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容，迎合低年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)、具有競(jìng)爭(zhēng)性、挑戰(zhàn)性的心理特點(diǎn)，動(dòng)靜結(jié)合、層層推近，讓學(xué)生成為課堂的主體，學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。
三、教學(xué)過(guò)程
1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
(1)講述。今天，老師發(fā)現(xiàn)教室里多了一些新“朋友”――小鬧鐘。向你的同桌展示一下你的新朋友，看一看，它長(zhǎng)得什么樣，聽(tīng)一聽(tīng)，它在說(shuō)些什么?
(2)同桌展示交流，指名匯報(bào)。
(3)講述。小鬧鐘在滴答、滴答地說(shuō)什么呢?它時(shí)時(shí)提醒小朋友，珍惜分分秒秒，好好學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，莫等閑，白了少年頭。
同時(shí)，教師板書(shū):時(shí)時(shí)分分秒秒
導(dǎo)入:這里的時(shí)、分、秒就是時(shí)間單位，今天，我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)新本領(lǐng)――認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)和分。
設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的尚未樹(shù)立明確的認(rèn)識(shí)，全憑好奇和新鮮感，他們的欲望往往是從興趣中產(chǎn)生的。興趣是最好的老師，好奇是孩子的天性，好動(dòng)是孩子的本能。我們應(yīng)尊重孩子的需要，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)厝ミ\(yùn)用它、引導(dǎo)它，方可達(dá)到意想不到的效果。在這里，緊緊圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，抓住學(xué)生最感興趣的鬧鐘為切入點(diǎn)，接著由擬人化的小鬧鐘，巧妙地引出時(shí)間單位――時(shí)、分、秒，揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，小鬧鐘的短短幾句話更勝過(guò)教師的說(shuō)教，拉開(kāi)本節(jié)課的序幕。
2.動(dòng)手操作，探索新知
首先，認(rèn)識(shí)鐘面。
(1)小組交流。剛才，我們已經(jīng)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)了我們的好朋友――小鬧鐘。下面，我們進(jìn)一步的來(lái)觀察它，看看鐘面上有些什么?請(qǐng)你一邊用手指著一邊告訴小組里其他的小朋友。
(2)學(xué)生反饋，教師適時(shí)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有條理的觀察、思考。
如“有哪些數(shù)字、怎樣排列?”“有多少個(gè)大格，多少個(gè)小格，你是怎樣知道的?”“時(shí)針長(zhǎng)得什么樣?分針長(zhǎng)得什么樣”……
同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書(shū):
(3)講述。時(shí)針走起路來(lái)慢又慢，就像烏龜爬呀爬。分針是只快樂(lè)的小白兔，高高興興往前走。秒針像只小跳蚤，還沒(méi)等你數(shù)清它在哪一格，它已經(jīng)跳下好幾格，所以看時(shí)間一般不看秒針。
其次，認(rèn)識(shí)時(shí)、分。
(1)猜測(cè):分針和鐘面上的大格、小格什么關(guān)系?
(2)課件演示:分針走一小格是一分鐘。
(3)學(xué)生動(dòng)手撥一撥:分針走兩小格、一大格、兩大格、一圈各是多少分?
(4)提問(wèn):分針從12走到4、從12走到6各需要多長(zhǎng)時(shí)間，你是怎樣知道的?
(5)過(guò)渡:分針是只不知疲倦的小白兔，它不停的工作著，時(shí)針有沒(méi)有偷懶，它有是怎樣工作的，請(qǐng)你猜猜看?
(6)課件演示:時(shí)針走一大格是一小時(shí)。
(7)提問(wèn):時(shí)針走兩大格、一圈各是多少?
時(shí)針從12走到4需要多長(zhǎng)時(shí)間，你是怎樣知道的?
第三，時(shí)、分的進(jìn)率。
(1)講述:一分鐘究竟有多長(zhǎng)，讓我們聽(tīng)一分鐘的音樂(lè)故事《龜兔賽跑》。音樂(lè)故事起
(2)學(xué)生猜測(cè)，課件演示驗(yàn)證:龜兔賽跑
(3)學(xué)生操作，得出:1時(shí)=60分
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生對(duì)鐘面的熟悉程度直接關(guān)系到認(rèn)識(shí)時(shí)間的準(zhǔn)確性，通過(guò)大小不同的字體、字號(hào)、不一樣的顏色、不同的形狀，刺激學(xué)生的多種感官，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。“龜兔賽跑”更是學(xué)生熟悉的童話故事，極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。龜、兔、跳蚤的形象比喻，更讓學(xué)生聯(lián)系到時(shí)針、分針、秒針的運(yùn)轉(zhuǎn)，以烏龜、小兔的口氣代替老師的告訴，龜兔的第二次賽跑得出:1時(shí)=60分，幫助學(xué)生克服認(rèn)知上的障礙。
3.親身體驗(yàn)，感受新知
(1)閉眼，用心感受一分鐘。
(2)一分鐘活動(dòng):跳繩、拍球、測(cè)脈搏
(3)一分鐘口算。
(4)課后了解:一分鐘，我們的爸爸媽媽能做哪些事情?
設(shè)計(jì)意圖:時(shí)間概念對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，摸不著、看不見(jiàn)，5個(gè)一分鐘，充分讓學(xué)生獲得直接體驗(yàn)，從聽(tīng)到跳、拍再到寫(xiě)、說(shuō)，學(xué)生的眼、耳、口、手、足等均參與學(xué)習(xí)，層層推進(jìn)，動(dòng)靜結(jié)合，使學(xué)生在體驗(yàn)中感悟數(shù)學(xué)知識(shí)，建立一分的時(shí)間觀念。
4.總結(jié)評(píng)價(jià)，構(gòu)建新知
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?評(píng)價(jià)自己及他人的學(xué)習(xí)情況。
四、教學(xué)反思
本節(jié)課設(shè)計(jì)突出以下幾個(gè)方面:
1.從學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)出發(fā)，引入新課
兒童對(duì)任何事物都充滿了好奇，對(duì)小鬧鐘也是如此。為了避免學(xué)生在課堂上過(guò)分關(guān)注小鬧鐘，將鬧鐘當(dāng)成玩具。課始，首先從學(xué)生最感興趣的小鬧鐘出發(fā)，讓學(xué)生初次觀察交流，展示、介紹自己的鬧鐘，一吐為快，滿足孩子的好奇心和展示的欲望，并由此引出時(shí)間單位時(shí)、分、秒。
2.巧妙設(shè)計(jì)板書(shū)，刺激學(xué)生多種感官
現(xiàn)代社會(huì)電子產(chǎn)品廣泛運(yùn)用，機(jī)械鐘表在現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)很少見(jiàn)到，學(xué)生對(duì)鐘面的熟悉程度將直接影響認(rèn)識(shí)時(shí)間的準(zhǔn)確性，在學(xué)生兩次觀察鐘面的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行板書(shū)，板書(shū)中用較大的字號(hào)突出“大格”之大，較小的字號(hào)突出“小格”之小;運(yùn)用紅色隸書(shū)突出“時(shí)針”的“時(shí)”，紅色給人以厚重之感、隸書(shū)更顯得粗短，代表“時(shí)針粗而短”;用藍(lán)色瘦長(zhǎng)字體突出“分針”的“分”，藍(lán)色給人以明快輕松之感、瘦長(zhǎng)的字體更代表“分針細(xì)又長(zhǎng)”，不同的字體直接作用于學(xué)生的眼睛，形成鮮明對(duì)比，直觀形象。色彩鮮艷的大鐘面，讓人賞心悅目，同時(shí)，在鐘面周?chē)鷺?biāo)出每大格也就是每個(gè)數(shù)字所表示多少分，簡(jiǎn)潔明了，便于學(xué)生今后準(zhǔn)確地讀出分針?biāo)硎镜臅r(shí)刻。
3.形象貼切的比喻，將數(shù)學(xué)知識(shí)趣味化
童話世界對(duì)孩子充滿無(wú)窮魅力，龜、兔、跳蚤的形象比喻，讓學(xué)生聯(lián)系到時(shí)針、分針、秒針的運(yùn)轉(zhuǎn)，“龜兔賽跑”是學(xué)生熟悉的童話故事，設(shè)計(jì)“第二次龜兔賽跑”極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生通過(guò)猜測(cè)、驗(yàn)證，得出時(shí)、分的進(jìn)率，幫助學(xué)生克服認(rèn)知上的障礙。
4.注重體驗(yàn)，在體驗(yàn)中構(gòu)建新知
調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，如撥動(dòng)時(shí)針?lè)轴槨⒙?tīng)音樂(lè)感受一分鐘的長(zhǎng)短、測(cè)脈搏、跳繩等，使課堂動(dòng)靜結(jié)合，學(xué)生的眼、耳、口、手、足等均參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的主體，學(xué)習(xí)的主人，這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣高漲，學(xué)得輕松愉快，提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。
《時(shí)、分》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教材簡(jiǎn)析：
《分橘子》是三冊(cè)語(yǔ)文中的一篇課文。本文通過(guò)記敘劉少奇小時(shí)候在私塾讀書(shū)，因?yàn)椴粊y摘橘子受到老師獎(jiǎng)勵(lì)，劉少奇又把獎(jiǎng)給他的橘子分給同學(xué)的故事，贊頌了革命領(lǐng)袖劉少奇的優(yōu)秀品質(zhì)。通過(guò)領(lǐng)袖的榜樣，教育學(xué)生應(yīng)從小養(yǎng)成不隨便拿別人東西，有快樂(lè)與人同享的思想品質(zhì)。這是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的文章，有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
課文采用敘述語(yǔ)氣，語(yǔ)句淺顯易懂。但學(xué)生對(duì)課文敘述的內(nèi)容不太熟悉，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須補(bǔ)充介紹劉少奇的生平、功績(jī)，以激發(fā)學(xué)生的感情。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，不僅要使學(xué)生懂得不亂拿別人東西，關(guān)心別人、有快樂(lè)與人同享是孩子必須養(yǎng)成的重要品質(zhì)，而且要使學(xué)生逐步養(yǎng)成這些好品質(zhì)。這是本課的一個(gè)難點(diǎn)，是通過(guò)課文學(xué)習(xí)要求逐步達(dá)到的一個(gè)思想情感目標(biāo)。
學(xué)生情況：
《分橘子》這篇課文通過(guò)記敘劉少奇小時(shí)候分橘子的故事，教育學(xué)生不能隨便拿別人的東西，有了快樂(lè)應(yīng)與他人同享。課文采用敘述語(yǔ)氣，語(yǔ)句淺顯易懂，大部分學(xué)生能正確地理解課文的字面意思。但學(xué)生對(duì)課文敘述的內(nèi)容不太熟悉，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須補(bǔ)充介紹劉少奇的生平、功績(jī)，以激發(fā)學(xué)生的感情。領(lǐng)袖的榜樣行為，能激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)模仿欲望，對(duì)學(xué)生良好思想品質(zhì)的養(yǎng)成有很大作用。但是在物質(zhì)生活資料豐富的今天，學(xué)生雖然能理解課文的字面意思，卻不太理解為什么劉少奇從來(lái)不摘一個(gè)橘子，還要把橘子分給同學(xué)是一件十分值得稱贊的事。而我們學(xué)習(xí)課文不僅要進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，更要理解其中所包含的思想內(nèi)容。
因此，在教學(xué)過(guò)程中，我注意循序漸進(jìn)，通過(guò)幾個(gè)步驟讓學(xué)生逐漸理解劉少奇的行為是一種值得學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。
設(shè)計(jì)思路：
首先，初讀課文，了解課文時(shí)代背景。
利用聽(tīng)課文錄音、自由讀課文，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)大體上的理解。在學(xué)習(xí)第1小節(jié)時(shí)，通過(guò)對(duì)劉少奇的生平介紹、"私塾"這個(gè)概念的初步認(rèn)識(shí)，了解課文的時(shí)代背景。
其次，抓住重點(diǎn)句，品詞讀句，理解課文。
在學(xué)習(xí)第2小節(jié)時(shí)，主要抓住其中描寫(xiě)橘子的話："秋天，黃澄澄的橘子掛在枝頭，像一盞盞小燈籠，真惹人愛(ài)"，通過(guò)分析掌握這個(gè)重點(diǎn)句，來(lái)理解課文內(nèi)容。在分析這句重點(diǎn)句時(shí)，我注意發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)，品味詞句，尋找句子中最能體現(xiàn)出橘子可愛(ài)的部分。并結(jié)合多媒體課件，看圖思考比較，分析討論，逐步理解"黃澄澄、掛在枝頭、像一盞盞小燈籠、真惹人愛(ài)"等詞語(yǔ)的含義，體會(huì)橘子的可愛(ài)。由此，來(lái)理解劉少奇不摘橘子是一種值得稱贊的好品質(zhì)。
最后，練習(xí)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步體會(huì)主人公的好品質(zhì)。
在課的最后，我又安排了一個(gè)說(shuō)話練習(xí)，要求學(xué)生把朱老師夸獎(jiǎng)劉少奇的話說(shuō)具體，并且積極創(chuàng)設(shè)當(dāng)時(shí)的情境，讓學(xué)生試著模仿朱老師說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，從而更進(jìn)一步地理解劉少奇不隨便拿別人的東西是一種優(yōu)秀的思想品質(zhì)，值得我們每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)，并激起學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。
在本課的教學(xué)中，還要求學(xué)生養(yǎng)成不亂拿別人東西的好品質(zhì)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，往往是知先于行，要做到知行結(jié)合本身就是個(gè)難點(diǎn)。因此，這是本課的一個(gè)難點(diǎn)，也是一個(gè)長(zhǎng)期目標(biāo)。有的學(xué)生雖然能理解不亂拿別人東西是一種好品質(zhì)，但對(duì)劉少奇優(yōu)秀品質(zhì)的學(xué)習(xí)往往只停留在思想上，在行動(dòng)中未必能很好地實(shí)現(xiàn)。這一目標(biāo)，還需要通過(guò)課內(nèi)外的長(zhǎng)期訓(xùn)練，結(jié)合生活實(shí)踐不斷地指導(dǎo)提高才能達(dá)到。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文主要寫(xiě)了劉少奇小時(shí)候分橘子的故事。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)火字旁，讀準(zhǔn)多音字"少"（shào），理解"橘子、枝頭、燈籠"等詞語(yǔ)的意思。
3、學(xué)習(xí)課文第1、2、4段，知道劉少奇小時(shí)候是個(gè)懂規(guī)矩，不隨便拿別人東西的好孩子。初步培養(yǎng)不隨便拿別人東西的思想品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì)按提示分析句子，知道朱老師為什么說(shuō)劉少奇是個(gè)好孩子。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步培養(yǎng)不隨便拿別人東西的思想品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
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1、出示詞語(yǔ)：橘子。讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
你喜歡橘子嗎？為什么？
2、橘子是一種營(yíng)養(yǎng)豐富、味道鮮美的水果，人人都喜歡吃。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文。出示課題《分橘子》，齊讀。
課題中有一個(gè)生字，出示"分"，說(shuō)說(shuō)這個(gè)生字怎么記？
３、再讀課題。
讀了課題，你想知道什么？（誰(shuí)分橘子？把橘子分給誰(shuí)？怎么分？……）
二、我們就帶著這些問(wèn)題，聽(tīng)聽(tīng)課文錄音。
聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)，課文中講誰(shuí)分橘子？分給誰(shuí)？
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出示：劉少奇。讀準(zhǔn)生字"劉"，多音字"少"。
看劉少奇照片，簡(jiǎn)介劉少奇生平：劉少奇爺爺是一個(gè)偉大的人，他和毛主席一起為建設(shè)新中國(guó)，立下了很大功勞，受到了全國(guó)人民的尊敬。這篇課文是講他小時(shí)候的故事。
三、自學(xué)課文。
1、輕聲讀課文，要求：
（1）邊讀邊劃出生字組成的新詞，讀準(zhǔn)字音，記記字形。
（2）給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
2、指名讀生字、新詞。注意讀準(zhǔn)字音："惹"。
齊讀生字。
３、說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)課文第1、4小節(jié)。
1、指名讀第1小節(jié)，思考：讀了這一段后，你知道了什么？
（這一小節(jié)告訴我們故事發(fā)生時(shí)劉少奇的年齡，劉少奇讀書(shū)的地方。原來(lái)孩子們不是到學(xué)校讀書(shū)，而是到老師家里去讀書(shū)的。）
2、小朋友們都學(xué)得很好。接下來(lái)，老師要考考大家，請(qǐng)回答這些問(wèn)題。
出示：
（1）劉少奇在哪里讀書(shū)？
（2）劉少奇什么時(shí)候，在哪里讀書(shū)？
指名回答。
３、朱老師是怎么評(píng)價(jià)劉少奇的？從課文的哪一節(jié)看出來(lái)？（第4小節(jié)）
出示：少奇真是個(gè)好孩子。
齊讀。
五、學(xué)習(xí)課文第2段。
1、朱老師夸獎(jiǎng)劉少奇是個(gè)好孩子，那劉少奇好在哪里呢？我們來(lái)學(xué)學(xué)課文的第2小節(jié)。
自由讀該段，同桌討論，劃出有關(guān)句子。
2、交流，從哪里看出劉少奇是個(gè)好孩子。
出示句子：劉少奇從來(lái)沒(méi)摘過(guò)一個(gè)橘子。
"從來(lái)"可以換成哪些詞？
３、看看橘子生長(zhǎng)的地方（朱老師的房前）橘子就長(zhǎng)在朱老師的房前，劉少奇卻從來(lái)不摘。是橘子不可愛(ài)嗎？（不是）你從哪里看出來(lái)的？
出示：秋天，黃澄澄的橘子掛在枝頭，像一盞盞小燈籠，真惹人愛(ài)。
讀句子，你從哪里體會(huì)出橘子是很可愛(ài)的？（討論，交流）
（1）黃澄澄。這是橘子的顏色。（看圖，黃澄澄的橘子）這黃澄澄的橘子成熟的時(shí)間是--秋天。看圖體會(huì)橘子的可愛(ài)。
（2）像一盞盞小燈籠，掛在枝頭。
為什么說(shuō)橘子像一盞盞小燈籠？（看圖，掛滿橘子的橘子樹(shù)）體會(huì)"像一盞盞小燈籠"，并理解"掛在枝頭"。
（3）從這些地方，我們看出橘子是可愛(ài)的，用句子中的詞說(shuō)，就是--真惹人愛(ài)。
這么可愛(ài)的橘子，誰(shuí)能讀好這句話？指名讀、齊讀。
誰(shuí)能換種說(shuō)法？句式練習(xí)：
秋天，橘子真惹人愛(ài)，（）。
４、橘子這么惹人愛(ài)，劉少奇卻從來(lái)沒(méi)摘過(guò)一個(gè)，是他不愛(ài)吃橘子嗎？那是為什么？
從中可以看出劉少奇是個(gè)怎樣的孩子？（板書(shū)：不隨便拿別人東西）
５、學(xué)到這里，你知道朱老師為什么稱贊劉少奇了嗎？指名用不同的句式說(shuō)說(shuō)。
誰(shuí)能把朱老師的話說(shuō)得具體些？
出示：朱老師高興地說(shuō)："劉少奇（），真是個(gè)好孩子。"（注意語(yǔ)氣）
六、復(fù)習(xí)鞏固。
1、因?yàn)閯⑸倨娌浑S便拿別人的東西，所以朱老師要夸獎(jiǎng)他。可是朱老師夸獎(jiǎng)他還有別的原因。是什么原因呢？我們下節(jié)課再學(xué)。
2、讀讀這幾小節(jié)中出現(xiàn)過(guò)的生字，說(shuō)說(shuō)怎么記。
重點(diǎn)：惹：上中下結(jié)構(gòu)，下面是"心"。生在作業(yè)本上寫(xiě)一個(gè)，注意每一部分在田字格中的位置。
３、完成課后第3題，按課文內(nèi)容填空。
朱老師的（）有棵橘子樹(shù)。秋天，黃澄澄的橘子（）在枝頭，像一盞盞（），真（）愛(ài)。
填寫(xiě)，校對(duì)。
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