《紙的發明》表格式教學設計

    時間:2021-10-18 12:48:35 教學設計 我要投稿

    《紙的發明》表格式教學設計

      作為一位兢兢業業的人民教師,通常需要用到教學設計來輔助教學,教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。那么應當如何寫教學設計呢?以下是小編為大家收集的《紙的發明》表格式教學設計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    《紙的發明》表格式教學設計

      統編教材 三 年級下冊 《紙的發明》教學設計 學科 語文 課時安排 2課時 班級 304 課型 教學目標 1.會認11個生宇,會寫12個生字。正確讀寫“創造、閱讀、攜帶、學富五車、蠶繭、薄片、粗糙、搗爛、輕便、鄰近”等詞語。

      2.默讀課文,了解每個自然段的意思,了解課文內容。

      3.了解紙的發展過程,說說為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了。

      4.了解造紙術對世界文化的影響,增強學生的民族自豪感。

      教學重難點 1.從紙的發明過程中,感受中華民族祖先的聰明才智。

      2.幫助學生理清紙的發明過程。

      第一課時教學目標:1.會認11個生字,會寫12個生字。

      2.熟讀課文,了解課文內容。

      教學過程(第一課時) 教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖 一、談話導入,揭示課文。(用時:5分鐘) 1.教師拿出課本和各種作業本,提問:這是用什么做的? 2.小結,揭題。

      這一張張紙是誰發明的?是怎樣發明的?今天我們就來了解一下。

      3.板書課題。

      1.學生交流回答:課本、作業本是用紙做的。

      2.小組討論交流對紙的了解。

      3.齊讀課題。

      重視學生語文基礎知識的掌握和基本能力的形成,培養學生概括的表達能力。

      二、初讀課文,認讀生字。(用時:15分鐘) 1.要求學生自讀課文,按要求自學生字詞。

      2.課件出示本課詞語,引導學生認讀詞語。

      3.再讀課文,了解文章大意。

      1.學生自讀課文,自學生字詞。注意“攜、累”的讀音。

      2.掌握多音字“累”和“鮮”。

      3.認讀詞語。

      4.再讀課文,概括文章的主要內容。

      抓住課文重點詞語感悟文本是三年級閱讀訓練的重點,但也常常是三年級孩子的一個難點。在歸納時老師引導孩子用畫重點詞語的方法歸納。

      三、自主探究2、3自然段。(用時:15分鐘) 1.引導學生自讀課文第2、3自然段,了解人類記錄文字的方式的演變。

      2.再讀第2、3自然段,說說這些文字記錄方式的缺點。

      3.與我們現在用的紙張進行比較。

      板書:竹片、木頭→笨重 帛→價錢太貴 麻→粗糙 1.根據課文內容總結出人類記錄文字的方式的演變過程。

      紙發明以前,我們的祖先把文字刻在龜甲、獸骨上或鑄刻在青銅器上;

      后來,又把文字刻在竹片和木片上,并用繩子穿起來,就成了一冊書;

      再后來,把字寫在蠶絲織成的帛上。西漢時代,用麻造紙。

      2.小組討論交流這些書、紙的缺點。

      《語文課程標準》指出,中年級要指導學生初步學會默讀。而在默讀中邊讀邊畫,可以促進學生養成不動筆墨不讀書,邊讀邊思考的好習慣。

      四、總結鞏固。(用時:5分鐘) 1.課件出示書和紙的.發展演變過程,引導學生復述。

      2.布置課堂作業。

      1.通過課件直觀感受祖先記錄文字的艱難和紙的發展過程,并復述這一演變過程。

      2.書寫生字、詞語。

      第二課時教學目標:1.了解蔡倫造紙的方法和意義。

      2.感受祖先的聰明才智,培養民族自豪感。

      教學過程(第二課時) 教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖 一、品讀第4自然段。(用時:20分鐘) 1.要求學生用自己喜歡的方式讀第4自然段,概括這段話的主要內容。

      2.引導學生簡述蔡倫造紙的過程。

      3.根據原文,思考交流:蔡倫改進的造紙術為什么能傳承下來? 1.自由讀第4自然段,了解蔡倫發明紙的過程及其發明的紙的優點,小組交流討論。

      材料:樹皮、麻頭、稻草、破布 過程:剪碎(切斷)、浸、搗亂、撈、曬 優點:原料易得、價格便宜、輕便好用 2.簡述蔡倫造紙的過程。

      3.抓住蔡倫改進的造紙術的優點回答問題。

      一是贊揚蔡倫發明的造紙術對中國的巨大影響。二是學會了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。

      二、了解發明意義。(用時:10分鐘) 1.齊讀最后一個自然段,概括其主要內容。

      2.聯系第一自然段,感受紙的發明對世界文明的影響和貢獻之大。

      1.紙的發明意義重大:傳到朝鮮、日本;

      傳到阿拉伯和歐洲;

      影響了全世界。

      2.自讀第一自然段和最后一個自然段,感受紙的發明的偉大意義。

      三、拓展延伸。(用時:10分鐘) 1.結合生活實際,說說紙的發明給我們帶來了哪些便利。

      2.再讀課文,完成課后習題第一題。

      3.作業:收集資料了解中國古代其他的三大發明。

      1.交流紙給我們帶來的便利。

      2.再讀課文,完成課后第一題,深入了解紙的發明過程。

      3.收集資料了解指南針、火藥、印刷術的發明過程。

      板書設計 教學反思 本次教學按時間的先后順序,先幫助學生理順紙的發展過程,再了解發明的意義。教學思路清晰,最后的拓展延伸,不僅擴展學生的思維,還激發了學生的民族自豪感。

      說明:1、“課題”用三號楷體,正文用小四楷體,1.25倍行距。

      2、精讀課文根據需要分課時備課,略讀課文備一個課時,語文園地只備習作,其他不用。

      3、精讀課文課后寫反思(用紅色字)。

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