6和7的認(rèn)教學(xué)設(shè)計
作為一名教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的6和7的認(rèn)教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
教學(xué)內(nèi)容:
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書·數(shù)學(xué)》一年級上冊第42~43頁。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過觀察、操作、演示，使學(xué)生能夠正確地數(shù)出數(shù)量是6、7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6、7，并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，會比較它們的大小。
2.在教學(xué)過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3.通過學(xué)生觀察、操作、發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。
教學(xué)重、難點:
體會6、7的基數(shù)及序數(shù)含義。
教具準(zhǔn)備課件、計數(shù)器、數(shù)字卡片。
學(xué)具準(zhǔn)備:7個圓珠、小棒。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境
師:同學(xué)們喜歡童話故事嗎?
課件出示七個小矮人的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
師:他們是那個故事里的人物呢?你能拍手表示他們有多少人嗎?(學(xué)生回答。)教師板書:7。
師:從這幅畫里，你還觀察到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出有6個小矮人有胡子。)
今天我們就來認(rèn)識一下6和7。(出示完整課題:6和7)
[設(shè)計意圖:根據(jù)小學(xué)生的心理特點，以童話故事“7個小矮人”導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。]
二、6、7的基數(shù)含義
1.觀察主題圖。
師:小朋友們，在這幅圖上你們發(fā)現(xiàn)了什么?它們的數(shù)量又是多少呢?看哪位小朋友能用最快的速度，準(zhǔn)確的把它們的數(shù)量數(shù)出來。
(學(xué)生經(jīng)過數(shù)數(shù)后，開始匯報，教師予以肯定)
2.從集合圖抽象到點子圖。
師:你能把教室里物體的數(shù)量用小圓珠表示嗎?
學(xué)生擺完后匯報。
(教師提問你擺了多少個小圓珠?根據(jù)學(xué)生匯報的個數(shù)，教師繼續(xù)追加問題，你為什么擺這么多?)提問兩個學(xué)生。并出示數(shù)字卡片:6和7
3.生活中的數(shù)。
師:生活中哪些東西還可以用6表示呢?
學(xué)生觀察、回憶匯報。
師:哪些東西可以用7表示呢?
學(xué)生觀察、回憶匯報。
4.6、7的'寫法。
師:這么多東西可以用6、7表示，那你們會寫6、7嗎?在我們生活中有許多東西長得象6、7的形狀。你們想到了什么?說說看(哨子、鋤頭等)
教師示范，學(xué)生在書上描紅，每個數(shù)字描寫兩個。
[設(shè)計意圖:這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，環(huán)環(huán)相扣。由生活中的數(shù)引入對6、7的寫法，非常自然。]
三、6、7的順序
1.出示計數(shù)器。
師:我們在計數(shù)器上如何撥出“6”呢?6顆算珠再撥一顆是幾顆呢?
師:我們可以看出“6”添上1就是“7”，“7”去掉1就是“6”。
2.課件出示直尺圖。
(對教科書上的直尺圖做出了修改，通過填空讓學(xué)生對7以內(nèi)的數(shù)序有更深刻地體會，并給學(xué)生提供了一個推理、猜測的空間，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力和創(chuàng)新意識。)
3.兒歌:7個阿姨摘果子。
[設(shè)計意圖:在這個環(huán)節(jié)處，加入這首兒歌，不僅增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。]
四、比較5、6、7的大小
師:秋天到了，果實都成熟了。你喜歡吃哪種水果?(學(xué)生發(fā)言)
師在黑板上畫出5個橘子，6個蘋果。
學(xué)生說出數(shù)量，并進(jìn)行比較。
師在畫出7個梨，引導(dǎo)學(xué)生比較。
師:從這三個數(shù)中任意選出兩個數(shù)比較它們的大小，用“＞”“＜”連接起來。
要求每個學(xué)生獨思考記錄，再同桌合作，使自己的答案盡量完整。看哪一小組寫出的答案最多。(強(qiáng)調(diào)就從這三個數(shù)字中選擇)
匯報:7＞6、7＞5、6＞5、5＜6、5＜7、6＜7
[設(shè)計意圖:結(jié)合實際生活，以“你喜歡哪種水果”為線索，引出對5、6、7大小的比較，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還使學(xué)生明白了數(shù)學(xué)在生活中是處處有的，只要認(rèn)真觀察，就能發(fā)現(xiàn)。]
五、6、7的序數(shù)意義
1.游戲。
師:小朋友們現(xiàn)在我們一起來做個游戲，請7個小朋友上來。游戲的名稱是:按要求做動作。(如果對了，大家故障表揚他們;如果錯了，舉手告訴老師他們錯在哪里?)
師:第7位小朋友蹲下來，6個小朋友蹲下來，第6個小朋友到講臺桌上拿6支粉筆，后面7個小朋友把手舉起來。
[設(shè)計意圖:這一部分是本節(jié)課的重點，如果只通過教師的講解，學(xué)生難以掌握和理解，所以此處讓學(xué)生親身體驗一下，有利于學(xué)生對6、7的序數(shù)意義的理解。]
2.出示金魚圖，學(xué)生看教科書第44頁，學(xué)生口頭回答。
師:像這樣的問題你會提嗎?指名提問，回答。同桌互問互答。
(鼓勵同學(xué)們好學(xué)的精神。)
六、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)了些什么知識?你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎?
[設(shè)計意圖:讓學(xué)生對本節(jié)課的所學(xué)的知識做一個回顧和整理，并通過自我評價，增加學(xué)習(xí)的自信心。]
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