《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-07-22 14:40:32 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用6篇)

      作為一名教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?下面是小編精心整理的《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用6篇),希望對(duì)大家有所幫助。

    《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用6篇)

      《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第88~89頁(yè)。

      【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

      1、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

      由六一兒童節(jié)情境導(dǎo)入,不但創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與學(xué)生生活相聯(lián)系的情境,能讓他們很快的融入其中,而且提高了他們的學(xué)習(xí)積極性,自主性,由以往的教師讓我學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槲易约合胍獙W(xué)習(xí)。接著出示教材的主題圖——同學(xué)們?cè)谟庸?jié)日的到來(lái),這與課前創(chuàng)設(shè)的情境相吻合,然后學(xué)生觀察出教室里的彩旗、彩花、燈籠、小朋友的排列是有順序的。從而很自然地引出課題——找規(guī)律。

      2、引導(dǎo)探究,認(rèn)識(shí)規(guī)律。

      分三個(gè)層次,由淺到深,先出示“彩旗”引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律;再把“燈籠圖”和“小朋友圖”同時(shí)出現(xiàn),由學(xué)生找出規(guī)律;最后出示三種顏色小花的排列圖。遵循學(xué)生循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律,把這些規(guī)律知識(shí)由易到難展示出來(lái),讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、思考問(wèn)題、討論交流、找出規(guī)律。

      3、動(dòng)手操作,鞏固發(fā)展。

      1、涂一涂。通過(guò)按規(guī)律涂色練習(xí),進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)規(guī)律的體驗(yàn)和感知,為學(xué)生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做更好的鋪墊。

      2擺一擺。.通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、議一議,由一般的模仿過(guò)程到自主創(chuàng)新過(guò)程,使學(xué)生創(chuàng)新思維得到充分的發(fā)揮,激起了學(xué)生思維的高度活躍,從而加深了對(duì)“規(guī)律”這一知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

      4、聯(lián)系生活,尋找規(guī)律。

      找一找生活中規(guī)律,更好地讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),體現(xiàn)了“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)使學(xué)生能找出事物變化規(guī)律,激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感。

      2、培養(yǎng)初步觀察、推理等能力,提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識(shí)。

      3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

      4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

      【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)觀察,猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

      【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)圖形排列規(guī)律的尋找方法。

      【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】課件、涂色卡,學(xué)具。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

      1.師:小朋友,你們喜歡過(guò)“六一”兒童節(jié)嗎?為什么呢?

      2.課件出示主題圖。

      觀察主題圖,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

      3、揭示課題《找規(guī)律》。

      二、引導(dǎo)探索,認(rèn)識(shí)規(guī)律。

      1、課件出示彩旗圖。

      師:首先我們來(lái)看一看彩旗的規(guī)律,猜一猜下一面旗是什么顏色?

      師:你是怎么猜的?

      2、課件出示燈籠圖和小朋友的隊(duì)列圖。

      師:燈籠、小朋友的排列又有什么規(guī)律呢?

      猜一猜,下一個(gè)是什么顏色?

      學(xué)生思考、交流。

      3、課件出示彩花排列圖(將原課本中的“綠、紅”排列改為“綠、紅,黃”三種顏色的排列)。

      師:它的規(guī)律和彩旗、燈籠的規(guī)律一樣嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。

      師:猜一猜,下一組花是什么顏色的?

      三、動(dòng)手操作,鞏固發(fā)展。

      1.涂一涂。

      學(xué)生根據(jù)規(guī)律涂顏色。

      2、擺一擺,創(chuàng)造規(guī)律。

      師:這些規(guī)律都會(huì)找了,那你能不能創(chuàng)造出新的規(guī)律呢?試試看,拿出學(xué)具擺一擺。

      生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具。

      學(xué)生展示作品,欣賞數(shù)學(xué)美。

      四、聯(lián)系生活,尋找規(guī)律。

      1.在生活中見到過(guò)哪些東西的排列是有規(guī)律的?

      2.欣賞規(guī)律美。

      五、總結(jié)

      《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)內(nèi)容:蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第59頁(yè)例題及相應(yīng)練習(xí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)生能根據(jù)現(xiàn)象探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律,并會(huì)用語(yǔ)言描述。

      2.學(xué)生能根據(jù)規(guī)律,用除法算式對(duì)現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展進(jìn)行預(yù)測(cè),并會(huì)正確地根據(jù)余數(shù)作出判斷。從而對(duì)規(guī)律的確定性有深刻的體會(huì)。

      3.學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程,在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,獲得成功的體驗(yàn)。

      教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)余數(shù)作出正確判斷

      一、感知、描述規(guī)律

      1.猜圖導(dǎo)入,感知規(guī)律

     。1)猜圖形

      (2)說(shuō)規(guī)律

      我們就可以說(shuō)圓、三角形、正方形三個(gè)一組,依次排列的。

     。ò鍟喝齻(gè)一組圈起來(lái),每三個(gè)一組,依次排列。)

      2.描述規(guī)律,鞏固認(rèn)識(shí)

      這些圖形是按什么規(guī)律排列的呢?(屏幕)

      生:三角形、五角星、正方形、圓形每四個(gè)一組,依次排列。媒體:分組圈出這些圖形呢?

      一個(gè)三角形、兩個(gè)圓形,依次排列。媒體:分組圈出

      3、小結(jié)揭題

      在日常生活中,有許多象這樣周而復(fù)始,循環(huán)出現(xiàn)的有規(guī)律現(xiàn)象,這節(jié)課,我們就一起來(lái)研究這些排列中的規(guī)律問(wèn)題。

      二、探索、利用規(guī)律

      1、例:黑板上圖形,照這樣擺下去,第17個(gè)會(huì)是什么圖形呢?

     。1)你會(huì)做嗎?用你的方式做一做。

      (2)做完了嗎?四個(gè)同學(xué)討論一下。

     。3)你是怎么想的?

      17 3=5……2(板書)

      a:解釋算式

      17是什么意思?(17是總數(shù)板書)為什么要除以3呢?(3個(gè)一組板書↑)

      商5是指什么?(有這樣的5組)(板書:組○○)

      余數(shù)2又是指什么呢?(還多2個(gè))(板書:個(gè)——)

      b:精確定位

      這就是說(shuō)第17個(gè)圖形是第幾組中的第幾個(gè)?第六組中的第二個(gè)。為什么是第六組?(因?yàn)橛羞@樣的5組多了2個(gè),這2個(gè)是第六組的圖形)

      第六組中的第二個(gè)是什么圖形?三角形

      c:深入體會(huì)

      第六組圖形老師并沒有擺上去啊,你是怎么知道是三角形?

      第一組中的第2個(gè)圖形是三角形,所以第六組的第二個(gè)也是三角形。

      為什么看第一組的圖形就知道第五組的圖形了呢?

      對(duì),這里每一組圖形的第二個(gè)圖形都是三角形。第六組的第二個(gè)圖形肯定也是三角形。

     。3)驗(yàn)證

      你們說(shuō)得很有道理,我們?cè)賮?lái)擺擺看。(板書:擺出六組圖形)

     。4)小結(jié):

      看來(lái),我們不光可以用擺的方法知道第17個(gè)是,還可以用除法來(lái)判斷,你們喜歡用哪個(gè)方法?

      第17個(gè)圖形我們是用除法來(lái)計(jì)算的,那么其它序號(hào)的圖形例如第19個(gè),第24個(gè)能用除法來(lái)判斷嗎?看來(lái)用除法可以判斷出這些圖形中的第幾個(gè)是什么圖形。

      2.看算式判斷

      看來(lái),我們要知道這組圖形中的某一個(gè)是什么圖形,首先要看它是第幾組中的第幾個(gè)。這兒老師有幾個(gè)算式,你能根據(jù)算式判斷嗎?

      25 3=8……1 30 3=10 71 3=23……2

      同學(xué)們剛才在判斷第幾組的時(shí)候,是看的什么呀?根據(jù)商怎么判斷的?共3頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)123五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課材料、教學(xué)反思相關(guān)文章:人教版五下教材分析:分?jǐn)?shù)的加法和減法蘇教版數(shù)學(xué)五下:《等式的性質(zhì)》練習(xí)題三、認(rèn)識(shí)小數(shù)練習(xí)題認(rèn)識(shí)公頃教學(xué)設(shè)計(jì)第4課:一個(gè)數(shù)除以小數(shù)北師大五上《點(diǎn)陣中的規(guī)律》教學(xué)實(shí)錄北師大五年級(jí)上冊(cè)《倍數(shù)與因數(shù)——數(shù)的奇偶性》

      《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo)

      1、使學(xué)生通過(guò)觀察、推理等活動(dòng),發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。

      2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。

      3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

      教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生找出數(shù)的規(guī)律。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、激趣,揭示課題。

      生活中許多事物都是有規(guī)律的。我們今天就繼續(xù)學(xué)習(xí)“找規(guī)律”。

     。ò鍟n題:找規(guī)律)

      二、出示學(xué)習(xí)提綱,探究新知

      1、例7。

      a、規(guī)律有很多種,同學(xué)們仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方,把它記下來(lái)

      b、例7的(1)],找出這些圖形的擺放規(guī)律。

      方法提示:拿出自己的學(xué)具擺一擺,把你找到的規(guī)律與同桌的小朋友互相說(shuō)一說(shuō)。

      討論:告訴大家這些圖形的規(guī)律是什么?后面應(yīng)怎么擺呢?再往后你會(huì)擺嗎?應(yīng)擺幾個(gè)?為什么?

      c、用同樣的方法學(xué)習(xí)例7的(2)、(3)

      小組共同用學(xué)具擺一擺,比比哪一小組最先找到規(guī)律。

      找出這三組圖形的規(guī)律有什么相同的地方。

      照樣子創(chuàng)造規(guī)律。

      2、學(xué)習(xí)例8。

      討論:她創(chuàng)造的規(guī)律沒有圖形,只有數(shù),你能找到規(guī)律嗎?

      方法:不管有沒有圖形,在數(shù)量上它們都是依次增加相同的數(shù)。找規(guī)律時(shí),只要算出每相鄰兩個(gè)數(shù)的差就可以了。

      練習(xí):學(xué)生自己創(chuàng)造規(guī)律,教師板書,并與學(xué)生共同參與,一起找規(guī)律。

      三、鞏固提升

      1、完成書上第91頁(yè)“做一做”及第92頁(yè)第4題。

      要求學(xué)生說(shuō)出規(guī)律和找規(guī)律的方法。

      2、完成第92頁(yè)思考題。

      《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)內(nèi)容:

      義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第88—89頁(yè)內(nèi)容。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)物品的有序排列,使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、比較,知道什么是規(guī)律,能從顏色、數(shù)量、形狀的變化中找出規(guī)律,初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

      2、能力目標(biāo):通過(guò)涂色、擺物品等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,掌握找規(guī)律的基本方法,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

      3、情感目標(biāo):使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。

      教學(xué)難點(diǎn):

      學(xué)生掌握找規(guī)律的基本方法,能自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。

      教具:

      教學(xué)課件PPT,練習(xí)紙。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、利用游戲,感知規(guī)律

      1、師:同學(xué)們,我們的生活中處處有數(shù)學(xué),就連我們的游戲也有數(shù)學(xué)的知識(shí),F(xiàn)在,咱們先來(lái)玩?zhèn)游戲。游戲的名字叫“動(dòng)作接龍”,看誰(shuí)能按老師的動(dòng)作接著做下去。

     。1)師:請(qǐng)仔細(xì)看老師做動(dòng)作……

      動(dòng)作:擊掌拍肩拍肩、擊掌拍肩拍肩、擊掌拍肩拍肩。

      師:誰(shuí)能接著來(lái)?

      生:我可以……(學(xué)生紛紛舉手。)

      師:他接得對(duì)嗎?

      生:對(duì)!

      師:好,再來(lái)一組動(dòng)作。(再請(qǐng)另一位學(xué)生做動(dòng)作。)

     。2)同學(xué)們的眼睛觀察得真仔細(xì),下面再看看你們的耳朵靈不靈咯!請(qǐng)聽……

      口念:前前后后左左右右、前前后后左左右右、前前后后左左右右。

      師:誰(shuí)來(lái)接?(學(xué)生舉手接著念。)

      師:一起接一次吧?(全班學(xué)生一起接著念。)

      2、師:我們都會(huì)玩這個(gè)游戲?

      生:是!

      師:你們是怎么想到這樣接老師動(dòng)作的?

      生:老師做的動(dòng)作和念的詞都是重復(fù)的.……有規(guī)律的。

      師:你真棒!像這樣按照一定的順序排列就是一種規(guī)律。(板書:規(guī)律)

      師:這節(jié)課,我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)尋找生活中的規(guī)律。

      (板書課題——找規(guī)律)

      師:一起把題目讀一遍吧——找規(guī)律。

      《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生通過(guò)觀察,猜測(cè),實(shí)驗(yàn),推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的簡(jiǎn)單的排列規(guī)律;

      2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作及推理能力;

      3、初步培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

      學(xué)具準(zhǔn)備:

      紅、藍(lán)三角形各若干個(gè);彩色筆3支;一張16k白紙的1/4。

      教具準(zhǔn)備:

      主題圖5幅。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、擺擺猜猜,引出課題:

      1、師:請(qǐng)生在桌上擺出一個(gè)紅的三角形,緊挨著一個(gè)藍(lán)的三角形,一個(gè)紅的三角形,一個(gè)藍(lán)的三角形……問(wèn):猜一猜,接下去該擺出什么顏色的三角形?為什么?

      2、先同桌兩人商量后全班交流。

      3、引出課題:“找規(guī)律”

      4、點(diǎn):擺放三角形中有什么規(guī)律?“一紅一藍(lán)一紅一藍(lán)一紅一藍(lán)……”這樣的次序排列的。

     。ㄍㄟ^(guò)擺放“一紅一藍(lán)”三角形的學(xué)具操作,引出“找規(guī)律”的主題,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“規(guī)律”就在身邊,而且很鮮明,激起探索“規(guī)律”的欲望。)

      二、建立表象,感受“規(guī)律”

      1、 主題圖1:慶“六一”聯(lián)歡會(huì),裝飾教室,掛彩色的三角形

      (1)、接著掛什么?為什么?

     。2)、先兩個(gè)同學(xué)商量后全班交流:“一黃一紅”的次序排列的。

     。〝(shù)量相同,形狀一樣,顏色循環(huán)變化規(guī)律的滲透,在上面操作的基礎(chǔ)上抽取出來(lái),按“顏色”變化規(guī)律排列。由實(shí)踐操作過(guò)渡到形象表象,感受“規(guī)律”。)

      2、 主題圖2:

      教室里又掛上了彩燈美麗嗎?漂亮嗎?為什么美麗漂亮?“一盞紅燈籠,一盞彩燈”(數(shù)量相同,形狀,顏色變化規(guī)律。)

      3、 (黃) (紅) (藍(lán))……你能發(fā)現(xiàn)這幅畫的規(guī)律嗎?把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴你最要好的朋友。

     。ㄖ黝}圖的教學(xué)讓學(xué)生感知數(shù)量、形狀、顏色等變化的規(guī)律,在知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程中由簡(jiǎn)單漸漸過(guò)度到稍復(fù)雜的“規(guī)律”,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律;并讓學(xué)生充分感受“規(guī)律”的豐富多彩。)

      (變化循環(huán)的內(nèi)容由原來(lái)的2個(gè)物品拓展到3個(gè)物品,留給學(xué)生更大的思維空間,培養(yǎng)學(xué)生更慎密的數(shù)學(xué)思想。)

      三、排隊(duì)游戲,拓展規(guī)律

      1、一男二女一男二女排成圓形,為下課跳圓舞曲作準(zhǔn)備。

      想一想接下去會(huì)請(qǐng)誰(shuí)?愿意上臺(tái)的請(qǐng)舉手(通過(guò)舉手了解學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的程度:男生舉手多,還是女生舉手多)(數(shù)量由一個(gè)增加到2個(gè))指名讓學(xué)生自己請(qǐng)同伴。(讓學(xué)生親自參與規(guī)律形成的過(guò)程。)

      2、 你還能創(chuàng)造出另外有規(guī)律的排法嗎?先獨(dú)立思考,后四人小組交流,演示,最后全班組際交流。

      (開放式的“規(guī)律”設(shè)計(jì),一下子將學(xué)生的視野打開,感受到“規(guī)律”的美麗)

      (“找規(guī)律”學(xué)生在熟悉的“排隊(duì)”情境中感受,讓學(xué)生體驗(yàn)到現(xiàn)實(shí)生活中的有規(guī)律的排列原來(lái)包含有數(shù)學(xué)問(wèn)題,初步感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無(wú)所不在,產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī),并注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和探究的方式學(xué)習(xí))

      四、再次感受,表達(dá)規(guī)律

      1、 很快的找出規(guī)律:“一個(gè)蘿卜,二個(gè)辣椒,一個(gè)蘿卜,二個(gè)辣椒……”

     。1)、形狀(蘿卜,辣椒)顏色(白,紅),數(shù)量(1,2)循環(huán)變化的規(guī)律

     。2)、看到的規(guī)律寫下來(lái),用數(shù)字表示(對(duì)著圖寫)

      2、欣賞老師畫得圖,作出簡(jiǎn)單評(píng)價(jià),先四人小組后全班交流

      2個(gè)黃的 ,6個(gè)藍(lán)色的 ……

      (顏色,數(shù)量,大小循環(huán)變化規(guī)律)

     。ㄒ环矫孀寣W(xué)生再次感受到大小、形狀、顏色、數(shù)量循環(huán)變化的規(guī)律;另一方面讓學(xué)生從感性的圖形中抽取出數(shù)字,為數(shù)字排列規(guī)律的探究打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。)

      五、設(shè)計(jì)圖案,創(chuàng)造規(guī)律

      1、 靜思:(美麗、漂亮、有規(guī)律)想一想準(zhǔn)備畫什么?怎樣表達(dá)?要求:先靜靜地思考一會(huì)兒后動(dòng)手操作。

      2、 獨(dú)立創(chuàng)作,指兩名學(xué)生上臺(tái)板演。

      3、 四人內(nèi)交流,后全班交流。

      (1)、將自己創(chuàng)造的圖案介紹給大家,其余3人驗(yàn)證規(guī)律是什么?

      (2)、將規(guī)律寫下來(lái)。板演的兩位學(xué)生先進(jìn)行,后全班學(xué)生各自進(jìn)行。

     。ㄔO(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案,一方面鞏固所學(xué)的知識(shí),另一方面體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造。將作品展示出來(lái),請(qǐng)大家欣賞,感受數(shù)學(xué)美,欣賞數(shù)學(xué)美,同時(shí)享受到創(chuàng)新的樂趣。)

      六、課堂小結(jié)

      生活中有規(guī)律的事件隱含著數(shù)學(xué)問(wèn)題。讓我們努力地發(fā)現(xiàn)生活的美,從而感受數(shù)學(xué)的魅力。

      課后反思:

      “探索給定圖形或數(shù)字中簡(jiǎn)單的排列規(guī)律”既具有挑戰(zhàn)性又具有趣味性。有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流,初步感受數(shù)學(xué)的思考方法,受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練,同時(shí)培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

      內(nèi)容的選擇注重聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間。讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,然后引導(dǎo)學(xué)生積極思考,獨(dú)立設(shè)計(jì)出有規(guī)律圖案,進(jìn)行小組合作交流。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí);使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生積極探索的數(shù)學(xué)精神。

      《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)設(shè)計(jì)理念:

      學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,有意義的,富有挑戰(zhàn)性的。這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式,以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐,自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境,家庭背景和自身思維方式的不同,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。

      教學(xué)內(nèi)容:

      義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)人教版二年級(jí)下冊(cè)115—116頁(yè)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)規(guī)律。

      2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,操作能力。

      3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),使學(xué)生知道事物排列的過(guò)程中隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      CAI課件、學(xué)具(貼貼畫)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

      師:同學(xué)們,前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)有關(guān)規(guī)律的知識(shí)。在我們的身邊有許多有規(guī)律的事物裝扮著我們的生活。這不,聰聰和明明這兩個(gè)小朋友就運(yùn)用規(guī)律的知識(shí)來(lái)裝飾自己的房間。

      課件出示聰聰?shù)姆块g,播放語(yǔ)音

      師:仔細(xì)觀察,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

      可能有:

      生1:窗簾的顏色排列有規(guī)律。(藍(lán)長(zhǎng)條和白長(zhǎng)條一組,重復(fù)出現(xiàn));

      生2:燈籠排列有規(guī)律。(兩個(gè)紅的一個(gè)藍(lán)的一組,重復(fù)出現(xiàn));

      生3:桌布的顏色排列有規(guī)律。

      師給予表?yè)P(yáng)和肯定。

      師:聰聰?shù)姆块g已經(jīng)參觀過(guò)了,現(xiàn)在我們和聰聰一起去參觀一下明明的房間。

      課件出示明明的房間,播放語(yǔ)音。

      師:同學(xué)們,你們?cè)敢鈳椭斅斦页鲆?guī)律嗎?

      生:愿意。

      師:今天我們就來(lái)幫助聰聰“找規(guī)律”。

      板書課題:找規(guī)律

     。ㄍㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)情境引入新課,讓學(xué)生感覺比較自然親切。學(xué)生在參觀的同時(shí)很自然地進(jìn)入觀察、發(fā)現(xiàn)階段,體現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化,學(xué)生學(xué)習(xí)的是身邊的數(shù)學(xué)。同時(shí)還可以喚醒學(xué)生沉睡已久的舊知)

      二、合作探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

      1、找出墻面的規(guī)律

      師:我們先來(lái)找一找墻面圖案的規(guī)律。

      請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察,有些什么圖形?它們是怎樣排列的?

      你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)和小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

      小組交流,生生互動(dòng),激發(fā)思維。師參與其中。

      組織匯報(bào),并根據(jù)學(xué)生匯報(bào)點(diǎn)擊課件演示。

      師:哪個(gè)小組把自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和大家說(shuō)一說(shuō)。

      預(yù)設(shè):

      生1:我是斜著看的,斜著看每一斜行的圖形都相同;

      生2:橫著看,上一行的第一個(gè)圖形移到最后,其他圖形都向前移了一格;

      生3:豎著看,前面一排的第一個(gè)圖形移到了最下面,就變成了后面一排的圖案。

      師激發(fā)提問(wèn):同學(xué)們斜著看,從上往下看,從左往右看,都發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,我們?cè)贀Q一換方法,看看你還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

      點(diǎn)名回答。引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

      師:這種規(guī)律就像我們所學(xué)的一種什么現(xiàn)象引發(fā)的規(guī)律?

      生:平移現(xiàn)象。(板書:平移)

      師:如果按照這個(gè)規(guī)律再變化一次的話,將會(huì)是怎樣的結(jié)果?

      生:和第一行的一樣。

      師:像這種經(jīng)過(guò)幾次變化以后又恢復(fù)原來(lái)的樣子,我們把它叫做循環(huán)。(板書:循環(huán))

     。ɡ媒滩馁Y源,引導(dǎo)學(xué)生從幾種不同的角度去發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生多角度的觀察能力,同時(shí)發(fā)散學(xué)生的思維)

      2、尋找地面上的圖形的排列規(guī)律

      師:我們已經(jīng)找到了墻面圖形的排列規(guī)律,地面上的圖形排列規(guī)律又是怎樣的呢?把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

     。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生的評(píng)議和表達(dá)能力)

      點(diǎn)名匯報(bào),集體評(píng)議。

      3、例1的教學(xué)。出示例1

      (1)、引導(dǎo)學(xué)生審題,明確解題要求。

      (2)、讓學(xué)生動(dòng)手嘗試,畫一畫。

     。3)、交流并說(shuō)說(shuō)這樣畫的理由。

     。4)、評(píng)議

      (5)、完成115頁(yè)做一做,交流,并展示學(xué)生作業(yè)/

      三、知識(shí)運(yùn)用,操作鞏固

      今天同學(xué)們表現(xiàn)很棒,下面我們要利用今天所學(xué)的規(guī)律知識(shí)進(jìn)行闖關(guān)游戲。

      1、第一關(guān):小巧手

      按照今天所學(xué)的規(guī)律,你能設(shè)計(jì)出有規(guī)律的圖案嗎?試一試。

      學(xué)生操作學(xué)具

      展示學(xué)生作業(yè)。問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了他所擺的規(guī)律嗎?

     。ぐl(fā)學(xué)生的興趣,鞏固新知,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和欣賞數(shù)學(xué)美的能力,讓學(xué)生在“玩中學(xué)”)

      2、第二關(guān):猜一猜

      師:動(dòng)物王國(guó)舉行聯(lián)歡會(huì)。瞧,它們都排著整齊的歡迎我們呢。

      請(qǐng)你猜一猜,接下來(lái)排的是什么動(dòng)物呢?

      (用富有兒童情趣的語(yǔ)言和情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)

      3、第三關(guān):畫一畫

      117頁(yè)練習(xí)二十三第1題

      引導(dǎo)學(xué)生利用旋轉(zhuǎn)的知識(shí),發(fā)現(xiàn)其中的循環(huán)規(guī)律。

      (板書:旋轉(zhuǎn))

      4、生活中的循環(huán)規(guī)律

      師:小朋友們,你發(fā)現(xiàn)生活中有哪些地方和我們今天所學(xué)的循環(huán)排列的規(guī)律嗎?

      學(xué)生自由發(fā)言

      點(diǎn)擊課件,展示生活中的循環(huán)規(guī)律。

      (向?qū)W生滲透“數(shù)學(xué)源于生活,又用于生活”的教育理念。同時(shí)進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)美)。

      四、全課小結(jié)

      師:其實(shí)在我們的生活中有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活,我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它,運(yùn)用它,將來(lái)把我們周圍的環(huán)境打扮的更加美麗。

      今天我們的學(xué)習(xí)就到此為止。課后請(qǐng)同學(xué)們用今天所學(xué)的知識(shí)和你的學(xué)具去裝飾一下你的小手帕,看誰(shuí)裝扮的最美麗。

     。▽⒅R(shí)延伸到課外,課雖盡,意仍存)。

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