《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2022-01-10 10:55:16 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選15篇)

      在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問(wèn)題。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家整理的《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選15篇),歡迎閱讀與收藏。

    《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選15篇)

      《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜歡的情感歷程。

      2、了解母雞的特點(diǎn)和生活習(xí)性,體會(huì)偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。

      3、比較本文于《貓》在情感變化和表達(dá)方式上的異同。

      教學(xué)重點(diǎn):

      了解母雞的特點(diǎn)和生活習(xí)性,體會(huì)偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      抓住重點(diǎn)語(yǔ)句比較本文與《貓》在情感變化和表達(dá)方式上的異同。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      母雞的活動(dòng)錄像、課件。

      教學(xué)時(shí)間:

      1課時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入新課,學(xué)習(xí)引言

      (一)看錄像,聊母雞。

      聽(tīng)母雞下蛋后不停地叫的聲音。

      生:談?wù)剬?duì)母雞的認(rèn)識(shí),了解母雞的生活習(xí)性。

      (二)導(dǎo)入新課

      今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《母雞》,你知道這篇文章是誰(shuí)寫(xiě)的么?你是怎么知道的?

      (三)讀提示,抓要點(diǎn):

      1、讓我們來(lái)讀一讀課文上面的閱讀提示,看看閱讀提示還給我們什么提示。

      (1)認(rèn)真讀一讀,看看老舍先生寫(xiě)的母雞是怎么樣的?

      (2)比較一下,《貓》和《母雞》這兩篇文章的寫(xiě)法各有哪些特點(diǎn)?

      2、正如閱讀提示中所說(shuō),既古怪又可愛(ài)的貓滲透了作者深深的愛(ài),也給我們留下了深刻的印象,今天讓我們圍繞這兩個(gè)問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)《母雞》。

      二、初讀課文,了解大意

      (一)自由朗讀,了解大意。

      閱讀要求:

      學(xué)生自由朗讀課文,用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō),這只母雞是怎么樣的母雞?作者喜歡他么?為什么?

      這是一只_____________的母雞,作者很_________它(喜歡/討厭),因?yàn)開(kāi)__________。

      (二)讀后交流:

      1、指名回答問(wèn)題:

      (1)這是一只愛(ài)表現(xiàn)的母雞,作者很討厭它,因?yàn)樗甑熬徒袀(gè)不停。

      (2)這是一只欺軟怕硬的母雞,作者很討厭它,因?yàn)樗圬?fù)老實(shí)的鴨子卻又怕公雞。

      (3)這是一只可敬的母雞,作者很喜歡它,因?yàn)樗鼘?duì)雛雞細(xì)心照顧,讓作者想到了偉大的母親……

      2、小結(jié):有些同學(xué)發(fā)現(xiàn),作者一開(kāi)始討厭母雞,后來(lái)卻又不敢再討厭母雞,文中哪段話(huà)說(shuō)出了作者的情感變化?

      生:第4自然段。

      可是,現(xiàn)在我改變了心思,我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞。

      3、課件出示第4自然段,朗讀后體會(huì)第四自然段在文章中的作用。

      承上啟下,過(guò)渡的作用。

      三、再度課文,提升情感

      (一)這到底是一只怎么樣的母雞,會(huì)讓作者一開(kāi)始討厭它,后來(lái)卻不敢再討厭它呢?讓我們一起去文中尋找原因,在文中用“——”劃出討厭母雞的主要詞句,用“﹋﹋”劃出不敢再討厭母雞的關(guān)鍵詞句。

      (二)各小組匯報(bào)交流,體會(huì)“討厭”和“不討厭”的理由。

      1、體會(huì)作者討厭的理由。

      文中母雞最讓你覺(jué)得討厭的地方是什么?為什么?

      (1)“到下蛋的時(shí)候,它差不多是發(fā)了狂,恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績(jī),就是聾子也會(huì)被吵得受不了。”

      特別是“就是聾子也會(huì)被吵得受不了。”聾子是聽(tīng)不到聲音的,都被它吵得受不了,從這句話(huà)里感受到母雞真的很愛(ài)夸耀自己,吵得讓人心煩。

      (2)“它由前院嘎嘎到后院,由后院嘎嘎到前院,沒(méi)完沒(méi)了。”

      從中感受到,當(dāng)我們?cè)诠ぷ鳎瑢?xiě)作業(yè)時(shí),母雞不停地叫著,影響我們。

      (3)“更可惡的是,遇到另一只母雞的時(shí)候,它會(huì)下毒手:乘其不備,狠狠地咬一口,咬下一撮兒毛來(lái)。”

      由此可以想象,兩只母雞為了搶吃的廝打起來(lái),兩敗俱傷。

      (4)“它永遠(yuǎn)不反抗公雞。可是,有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。”

      由此可以看出母雞欺軟怕硬。

      小結(jié):作者舉了這些例子來(lái)說(shuō)明“討厭”母雞的理由,作者能寫(xiě)得如此真實(shí),離不開(kāi)他對(duì)母雞仔細(xì)觀察。如此讓人討厭的母雞為什么作者最后又不敢討厭了呢?

      2、體會(huì)作者“不敢再討厭”的理由。

      文中有一段總的寫(xiě)了作者不敢討厭母雞的理由,你能找出來(lái)嗎?

      “它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。”

      文中母雞具體做了什么,是作者說(shuō)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦呢?

      (1)“一個(gè)鳥(niǎo)兒飛過(guò),或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來(lái),歪著頭聽(tīng),挺著身預(yù)備作戰(zhàn),看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)!”

      從中感受到母雞為了保護(hù)自己的孩子不顧一切,是多么偉大啊!

      (2)“發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西,它就咕咕地緊叫,啄一啄那個(gè)東西,馬上便放下,叫它的兒女吃。結(jié)果,每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的,它自己卻削瘦了許多。”

      從中想到媽媽平時(shí)有是好吃的,什么好玩的都留給我們,母雞媽媽也一樣,把所有好吃的都留給孩子,母雞是多么愛(ài)它的孩子啊。

      (3)“它教給雞雛們啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教多少次。”

      這句話(huà)中,感受到母雞對(duì)自己孩子很有耐心,教多少遍也不閑煩。

      (4)“它若伏在地上,雞雛們有的便爬到它的背上,啄它的頭或別的地方,它一聲也不哼。”

      這句話(huà)中我們看到一只慈愛(ài),溫順,寵愛(ài)孩子的母雞。

      小結(jié):聽(tīng)了同學(xué)們說(shuō)的,老師特別感動(dòng)。的確,老舍筆下的母雞,對(duì)雞雛充滿(mǎn)了愛(ài),雞雛是它的心頭肉,雞雛是它生命的全部,它把愛(ài)澆灌在每一只雞雛身上,讓它們健康的成長(zhǎng),文中第幾自然段很好的概括了母雞身上的優(yōu)點(diǎn)?

      3、細(xì)讀第9自然段,提升感情。

      “它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。”

      (1)用一個(gè)詞語(yǔ)概括母雞的優(yōu)點(diǎn)。

      這是一只____________的母雞。(偉大,無(wú)私,崇高……)

      小結(jié):同學(xué)們說(shuō)的這些詞語(yǔ),我們經(jīng)常用這些詞語(yǔ)來(lái)形容人世間最偉大的母親,我們讀到這里,也都自然而然地想到了無(wú)微不至照顧我們的母親。

      (2)作者不敢討厭母雞正是因?yàn)椋?/p>

      “它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。”

      4、領(lǐng)悟作者“不敢再討厭”母雞的真諦。

      (1)“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”的區(qū)別。

      (2)在作者的眼里,此時(shí)的母雞已不單單是動(dòng)物,而是把母雞當(dāng)做人來(lái)看,因?yàn)樗砩夏欠N對(duì)雞雛深深的母愛(ài),讓人心生敬佩。作者此時(shí)是被母雞身上體現(xiàn)出來(lái)的母愛(ài)所感動(dòng),作者歌頌的正式天地之間誰(shuí)都會(huì)為之動(dòng)容的母愛(ài)。

      四、比較課文,對(duì)比寫(xiě)法

      雖然都是寫(xiě)動(dòng)物《貓》一課作者從頭到尾都是寫(xiě)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情,而《母雞》卻使用了先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法。但先概括后具體的方法是相同的,以后同學(xué)們自己寫(xiě)動(dòng)物時(shí)可以采用這種方法。

      《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

      教學(xué)目標(biāo):

      1.自主認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確、流利、有感情的朗讀課文。

      2.了解作者筆下母雞的特點(diǎn),感受母愛(ài)的偉大。

      3.比較《母雞》與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷,感受母雞偉大的母愛(ài)。

      教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

      課時(shí)安排:一課時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一.揭題導(dǎo)入。

      1.師:同學(xué)們,貓是一種很平常的小動(dòng)物,可在熱愛(ài)生活的老舍先生看來(lái),卻如同一個(gè)淘氣的孩子。那么,老舍先生眼里的母雞又是怎樣的呢?今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另一篇佳作《母雞》。

      2.板書(shū)并讀題。

      二.整體感知。

      1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      師:同學(xué)們,這是一篇閱讀課文,在學(xué)習(xí)之前,請(qǐng)大家先看閱讀提示,請(qǐng)大家翻開(kāi)課本74頁(yè)。誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀。(一生讀)

      師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閱讀提示給我們提出了什么學(xué)習(xí)要求?(指名說(shuō))

      師:請(qǐng)大家看屏幕。(出示閱讀要求)

      2、自由讀。

      師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文,有兩個(gè)要求:①遇到生字詞多讀幾遍;②邊讀邊思考:作者對(duì)母雞是怎樣的態(tài)度?

      3、交流匯報(bào)。

      ①讀詞語(yǔ)。

      師:同學(xué)們都讀得很認(rèn)真,相信大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些詞語(yǔ),誰(shuí)愿意來(lái)試一試。(指名讀,齊讀。)

      反抗欺侮成績(jī)凄慘辛苦如怨如訴

      疙瘩可惡慈愛(ài)雞雛啼叫顫顫巍巍

      ②師:認(rèn)識(shí)了這些詞語(yǔ),相信大家讀課文就沒(méi)問(wèn)題了。現(xiàn)在我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:作者對(duì)母雞是怎樣的態(tài)度?

      ③師:這列小火車(chē)開(kāi)得又快又好。現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者對(duì)母雞是怎樣的態(tài)度?

      生:我一向討厭母雞。(板書(shū))

      師:從哪些語(yǔ)段看出來(lái)?

      生:1—3自然段。

      師:那后來(lái)呢?

      生:我不敢再討厭母雞了。(板書(shū))

      師:哪些語(yǔ)段寫(xiě)作者不敢再討厭母雞呢?

      生:4—10自然段。

      ④師:是的,你們都是讀書(shū)高手。同學(xué)們,這一頭一尾兩句話(huà)在文中首尾呼應(yīng),這樣可以使文章的結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。

      三、精讀第一部分。

      師:現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文1—3自然段,邊讀邊思考:作者為什么討厭母雞呢?(生埋頭默讀思考。)

      師:好了,大家都學(xué)得很認(rèn)真,相信都有自己的收獲。誰(shuí)愿意來(lái)跟大家分享。

      生:老舍先生覺(jué)得母雞的叫聲很令人討厭。

      師:作者為什么會(huì)討厭母雞的叫聲呢?

      生;因?yàn)樗汕霸焊赂碌胶笤海珊笤焊赂碌角霸海瑳](méi)完沒(méi)了,并且沒(méi)有什么理由,討厭!

      師:是啊,它沒(méi)什么理由,卻沒(méi)完沒(méi)了地叫,真是無(wú)病呻吟。(板書(shū))

      師:那作者討厭母雞的叫聲還有其他原因嗎?

      生:有的時(shí)候,它不這樣亂叫,而是小疙瘩來(lái)。

      師:是的,那“顫顫巍巍”是什么意思?

      生:“顫顫巍巍”就是抖動(dòng)搖晃的樣子,多用于形容年長(zhǎng)者走路的姿態(tài)。本課中用來(lái)形容母雞叫的聲音有一點(diǎn)抖。

      師:你理解得很準(zhǔn)確,能說(shuō)說(shuō)你是用什么方法嗎?

      生:我是通過(guò)查字典理解的。

      師:你真是學(xué)習(xí)的小主人。查字典是一種理解詞語(yǔ)的好方法。

      師:什么叫“如怨如訴”?

      生:“如怨如訴”就是形容沒(méi)完沒(méi)了地抱怨、訴說(shuō)。本文用擬人的手法來(lái)形容母雞拉長(zhǎng)聲音的叫聲影響人的情緒,令人討厭。

      師:是的,那你是怎么知道的?

      生:我是問(wèn)我媽媽的。

      師:可以,同學(xué)們請(qǐng)教別人也是一種理解詞語(yǔ)的好方法。

      師:如果你們聽(tīng)到母雞這樣“顫顫巍巍”“如怨如訴”地叫,你會(huì)想到什么?

      《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

      2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入新課

      貓是一種很平常的小動(dòng)物,可是在熱愛(ài)生活的老舍先生看來(lái),卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

      二、學(xué)習(xí)課文

      1、默讀課文

      要求:圈出生字新詞,多讀幾遍。

      標(biāo)出自然段的序號(hào)。

      思考:

      (1)作者筆下的母雞給你留下了什么印象?

      (2)想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化?(討厭—尊敬)

      小結(jié):哪些自然段是寫(xiě)作者討厭母雞的?(1——3段)哪些是寫(xiě)尊敬母雞的自然段?(5——10段)

      3、反饋交流相機(jī)板書(shū)

      過(guò)渡:為什么作者會(huì)討厭這只母雞,你從哪些詞句中看出來(lái)的?用筆畫(huà)出來(lái)。

      4、學(xué)習(xí)1—3段

      a、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥,深化認(rèn)識(shí):

      抓住:顫顫巍巍、如怨如訴,體會(huì)母雞無(wú)病呻吟。

      趁其不備、狠狠,體會(huì)母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。

      運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

      b、讀出母雞以上的品行。

      過(guò)渡:作者既然那么討厭母雞,后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度,你找到了秘密了嗎?

      5、學(xué)習(xí)4—10自然段

      a、要求:自讀用筆畫(huà)一畫(huà),這些語(yǔ)句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷?

      b、相機(jī)點(diǎn)撥并想象說(shuō)話(huà)體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦:

      母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛?

      小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說(shuō)些什么?

      三、升華主題

      a、看到這令人心靈震撼的一幕幕,作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎?(敬佩地讀)

      難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道:讀,第九段。

      b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?(歌頌了母親的偉大、無(wú)私)

      帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬,讀。

      四、總結(jié)寫(xiě)法

      比較作者寫(xiě)貓和寫(xiě)母雞在寫(xiě)作方法上各有什么特點(diǎn)?

      (1)結(jié)構(gòu)清晰。《貓》寫(xiě)貓性格古怪和淘氣可愛(ài),由兩部分夠成。《母雞》明顯分為母雞孵出小雞前后兩部分。

      (2)敘述動(dòng)物的特點(diǎn),采取總分段式。如寫(xiě)貓,先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,再寫(xiě)它的表現(xiàn);寫(xiě)母雞,先寫(xiě)“我一向討厭母雞”,再寫(xiě)它令人生厭的三方面。

      (3)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn):作者用事實(shí)說(shuō)話(huà),對(duì)點(diǎn)滴小事進(jìn)行具體的描寫(xiě)說(shuō)明。

      (4)情感表達(dá):《貓》始終是一種喜愛(ài)之情;《母雞》則由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化,用前后對(duì)比加深對(duì)母愛(ài)的贊頌。

      (5)語(yǔ)言運(yùn)用:語(yǔ)言生活化、口語(yǔ)化。

      拓展延伸

      同學(xué)們也有自己的媽媽?zhuān)愕膵寢屍綍r(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的?點(diǎn)滴之恩,當(dāng)涌泉相報(bào),把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話(huà)用一兩句話(huà)寫(xiě)在書(shū)中的空白處。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,我們不可能把所有的話(huà)都在這一一地說(shuō)出來(lái),今天是放學(xué)回家的時(shí)候,老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門(mén)前的第一句話(huà)就是你寫(xiě)的那句話(huà),記住:母愛(ài)是世界上最偉大的力量!

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      負(fù)責(zé)

      無(wú)病呻吟

      慈愛(ài)

      偉大

      16

      母雞——討厭

      欺軟怕硬——尊敬

      勇敢

      英雄

      發(fā)狂炫耀

      辛苦

      “母愛(ài)”是一個(gè)永恒的主題,從古到今人們對(duì)于她的謳歌與詮釋從未有過(guò)終止。《母雞》,老舍的另一篇佳作,通過(guò)描寫(xiě)對(duì)母雞看法的變化,表達(dá)了作者對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。在體會(huì)作者由討厭到敬佩的情感過(guò)程中,緊扣文章的情感主線(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感來(lái)梳理文章的脈絡(luò),學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步的被明朗,學(xué)便有了針對(duì)性。文章的布局和教材的處理事實(shí)上是有異曲同工之趣的:講究有詳又略,詳略得當(dāng)。講學(xué)習(xí)感悟作者對(duì)母雞的討厭部分時(shí),放在了整個(gè)文本的大背景去體驗(yàn),這事實(shí)上也是作者寫(xiě)作手法的體現(xiàn):欲褒先貶、欲揚(yáng)先抑、欲擒故縱。故在此環(huán)節(jié)的處理上無(wú)過(guò)分的張揚(yáng),為體驗(yàn)后面的主情感“母愛(ài)”埋下了伏筆,并進(jìn)一以貫之。最后讓學(xué)生在“品析詞句,體會(huì)情感”的學(xué)法指導(dǎo)下,在朗讀感悟母雞對(duì)雞雛的平凡細(xì)節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場(chǎng)景,層層推進(jìn),勾起對(duì)“母愛(ài)”的回憶,從而揭示出:母親是偉大的,一位母親必定是一位英雄的文本主題。

      和諧的課堂氛圍有待進(jìn)一步的思考,過(guò)于沉重的表情抑制了學(xué)生思維的火花;由于讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)過(guò)于猶豫,延誤了時(shí)間顯得有些拖沓;朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時(shí)花功夫加以落實(shí)。

      《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

      課前談話(huà)

      帶來(lái)一首寫(xiě)動(dòng)物的兒歌,我們一起去念一下。

      能說(shuō)說(shuō)你對(duì)母雞的印象嗎?

      今天我們就要去看看老舍先生筆下的母雞了。

      一、讀詞語(yǔ)

      課文大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了,這篇課文有很多京味兒很濃的詞語(yǔ),誰(shuí)來(lái)讀讀看?

      出示:

      欺侮可惡

      侮是第三聲,讀得真到位,你帶著大家讀一下。

      惡是個(gè)多音字,要讀正確,我們一起讀

      還有這兩個(gè),誰(shuí)來(lái)讀讀看。

      一撮兒毛挺著脖兒

      1、兒化讀到位,京味兒就出來(lái)了,誰(shuí)能和他一樣來(lái)讀一讀?

      2、我們一起來(lái)讀出這京味兒。

      小疙瘩小雛雞

      1、誰(shuí)來(lái)讀讀看。

      2、結(jié)起個(gè)小疙瘩,誰(shuí)來(lái)讀一讀,讀出輕聲。

      3、放到課文中你能讀正確嗎?結(jié)是個(gè)多音字,這兒是第一聲。誰(shuí)來(lái)讀一讀?

      二、讀課文

      過(guò)渡:看來(lái)啊,同學(xué)們都預(yù)習(xí)得很不錯(cuò),打開(kāi)課本,讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文,這次讀的時(shí)候,注意一下老舍先生的心情發(fā)生了怎樣的變化?

      1、自讀。

      2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,老舍先生的心情發(fā)生了怎樣的變化?(先是怎么樣的,你再想想,誰(shuí)有不同意見(jiàn))

      板書(shū):討厭

      不敢再討厭

      3、那么,老舍先生用怎樣的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)出這樣的心情呢?我們先來(lái)看看第一自然段。(出示第一段。)

      請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第一自然段,你可以看屏幕,也可以看自己的書(shū),邊讀邊想,哪個(gè)地方哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)老舍先生這種討厭的?(自讀)

      4、交流。

      1、(1)(第一句變紅)不停的嘎嘎叫,就叫?

      你來(lái)讀讀這種“沒(méi)完沒(méi)了”討厭的叫聲。評(píng)價(jià):你把這種沒(méi)完沒(méi)了讀了出來(lái)。

      (2)是啊,前院是它的嘎嘎聲,后院也是它的嘎嘎聲,真是——(1人)引:沒(méi)完沒(méi)了。

      誰(shuí)來(lái)把這種沒(méi)完沒(méi)了讀出來(lái)。評(píng)價(jià)語(yǔ):我發(fā)現(xiàn)你這個(gè)沒(méi)完沒(méi)了讀得特別好;

      這個(gè)沒(méi)完沒(méi)了就這樣完了嗎?還要沒(méi)完沒(méi)了一些。

      (3)不管心情怎樣,不管有沒(méi)有理由,它總是嘎嘎地叫,這真是——引:沒(méi)完沒(méi)了。你來(lái)沒(méi)完沒(méi)了的叫一回。評(píng)價(jià)語(yǔ):這個(gè)沒(méi)完沒(méi)了讀得越來(lái)越好了

      (4)你看,上午是沒(méi)完沒(méi)了地嘎嘎叫,下午也是沒(méi)完沒(méi)了的嘎嘎叫,聽(tīng)得你怎么樣?來(lái),讀好你的感受。

      (5)討厭,你讀得真好,把你的心情都讀出來(lái)了,誰(shuí)也來(lái)像他一樣讀讀看,讀好這個(gè)感嘆號(hào)。(還原變黑)

      2、還有哪個(gè)地方也寫(xiě)出了這種討厭?(變紅第二句)

      預(yù)設(shè)1:把目光聚焦到如怨如訴。預(yù)設(shè)2:是什么樣的聲音,你找到了個(gè)這個(gè)詞,還有別的詞嗎?我們來(lái)看這句話(huà),這里有個(gè)詞兒如怨如訴,

      (1)你知道怨是什么意思?訴是什么意思?這兒告訴還不夠,是一種哭訴。

      誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞兒?這么輕松啊,要扯長(zhǎng)了聲的,調(diào)子再長(zhǎng)一點(diǎn),感覺(jué)更好。

      (2)對(duì)呀,扯長(zhǎng)了聲,又好像在抱怨,又好像在哭訴,誰(shuí)再來(lái)有感覺(jué)地讀讀這個(gè)詞?

      (3)就像他們一樣,帶著這種感覺(jué)把這個(gè)詞語(yǔ)帶到這個(gè)句子中,自己讀一讀。

      能不能推薦一名班里讀得最好的同學(xué),把這種如怨如訴的感覺(jué)讀給大家聽(tīng)?

      (4)聽(tīng)著他這如怨如訴的叫聲,我就覺(jué)得這只母雞可能是在抱怨公雞在跟它搶食物,可能是對(duì)著主人哭訴它受到了欺負(fù),也可能是抱怨大黃狗跑來(lái)他家搗亂,遇到這些事兒,他可能在抱怨些什么呢?

      (5)是啊,它就是這樣如怨如訴,誰(shuí)也扯長(zhǎng)了聲,來(lái)如怨如訴一回。

      細(xì)聲細(xì)氣你讀得特別好,你也來(lái)細(xì)聲細(xì)氣地訴說(shuō)一下。

      顫顫巍巍讀得不錯(cuò),誰(shuí)也來(lái)顫顫巍巍地叫叫看。

      我知道你想讀好這個(gè)細(xì)聲細(xì)氣,你再來(lái)讀讀看。

      (6)聽(tīng),這就是母雞的叫聲,聽(tīng)了之后,是什么感覺(jué)?你也會(huì)像老舍先生一樣用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)了。(這是你們的感覺(jué),(心里發(fā)毛)老舍先生聽(tīng)了之后是什么感覺(jué)呢)

      (小疙瘩)老舍先生聽(tīng)了以后是怎么樣的呢?(結(jié)起個(gè)小疙瘩)

      (7)這就是老舍生動(dòng)的語(yǔ)言,讓我們一起讀好這種感覺(jué)。

      三、多么討厭的叫聲啊。

      可是當(dāng)老舍先生不敢再討厭母雞的時(shí)候,他筆下的叫聲又是怎么樣的呢?請(qǐng)快速默讀5——8自然段,找一找母雞叫聲的句子。找到一句,立刻舉手

      1、出示叫聲句子。

      看,這幾句話(huà)都寫(xiě)出了老舍先生不敢再討厭母雞了,是吧。

      到底這是一只怎樣的母雞令作者不敢再討厭了呢,你又是從哪個(gè)詞語(yǔ)哪個(gè)地方看出來(lái)的呢?四人小組選擇一句聯(lián)系上下文討論討論。

      2、討論交流。

      (輕輕地告訴,警告或者其他的詞,你看出這是一只怎樣的母雞?分開(kāi)2句,下功夫,記住那個(gè)組)

      你們小組選擇了哪一句呀?你先來(lái)讀好它,說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)。

      你們真會(huì)讀書(shū)啊,你讀到了一只負(fù)責(zé)的母雞;

      你們很能體會(huì),讀到了一只慈愛(ài)的母雞。

      3、重點(diǎn):

      出示:在夜間若有什么動(dòng)靜,它便放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘,無(wú)論多么貪睡的人都得起來(lái)看看,是不是有了黃鼠狼。

      (1)放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘。這么大聲的叫,它為的是什么?(是要把人們叫起來(lái)趕走黃鼠狼,保護(hù)小雞)

      你來(lái)讀一讀,它是在提醒啊。

      是啊,聽(tīng)到這樣頂尖銳,頂凄慘的叫聲,無(wú)論——都——,是不是——引讀,

      (2)頂。就是什么意思(最,極限)頂尖銳、頂凄慘,就是最——尖銳,最——凄慘的。這些詞還不夠,只有這個(gè)頂字是最厲害的,讀好這個(gè)頂字。

      (3)一只小小的母雞要發(fā)出這樣大的叫聲,它肯定是用盡了2(全部的力氣等)

      (4)你體會(huì)體會(huì),這樣的叫聲讓老舍先生看到了一只怎樣的母雞?(勇敢、負(fù)責(zé)等)

      這時(shí)候的母雞在老舍的筆下已經(jīng)變成了一個(gè)“負(fù)責(zé)……的雞媽媽了,讓我們一起來(lái)讀讀課文的第九自然段。所以我不敢——(回應(yīng)板書(shū))

      四、老舍先生真不愧是語(yǔ)言大師

      當(dāng)它討厭母雞時(shí),它是這樣寫(xiě)的,出示(討厭的句子)請(qǐng)男生一起來(lái)讀一下;(這時(shí)他是非常討厭的,怎么讀)當(dāng)它感受到這是一只負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的母雞時(shí),又是這樣寫(xiě)的,出示(不敢再討厭的句子),女生一起來(lái)讀一下。

      其實(shí)啊,課文中像這樣用不同語(yǔ)言來(lái)表達(dá)不同情感的語(yǔ)句還有很多,找到像這樣流淌著濃濃情感的語(yǔ)句,自己試著好好讀一讀,最好能夠讀出這種情感。

      評(píng)價(jià)語(yǔ):

      1、這句話(huà)找得真好,確實(shí)是飽含著情感,老師相信再給你一次機(jī)會(huì),你一定會(huì)讀得更好。

      (好:就要像這樣讀,讀出這種濃濃的情感。

      不好:誰(shuí)還想讀這個(gè)句子,讀出文字中濃濃的情感。

      就要像這樣讀,讀出你的感情來(lái)。)

      你的朗讀,讓老師都聽(tīng)出了你對(duì)母雞的佩服之情。

      我發(fā)現(xiàn)你這個(gè)詞讀得特別的好,

      你讀出了老舍很討厭這只母雞。

      你已經(jīng)體會(huì)到了老舍語(yǔ)言的魅力。

      三、好的語(yǔ)言,我們不僅要會(huì)讀,能體會(huì)。還要積累。讓我們把用不同語(yǔ)言描寫(xiě)母雞叫聲的句子用方格紙端端正正地摘錄下來(lái)

      反饋:展示句子。

      開(kāi)頭要空兩格,一個(gè)標(biāo)點(diǎn)要占一個(gè)格子的位置。

      這個(gè)同學(xué)寫(xiě)得很端正,格式也很正確。訂正一下。

      四、總結(jié)

      通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們了解了老舍先生就是用這樣的語(yǔ)言讓我們看到了一只無(wú)私無(wú)畏的、日夜操勞的母雞,還有很多這樣精彩的描寫(xiě)動(dòng)物的文章,相信對(duì)你有很大的幫助。

      出示書(shū)目:屠格涅夫《麻雀》

      普里什文《柱子上的母雞》

      列那爾《母雞》

      《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)生字詞

      2、有感情地朗讀課文,感受作者對(duì)母雞的感情變化。

      3、了解母雞的母愛(ài)

      4、聯(lián)系實(shí)際,感受母愛(ài),學(xué)會(huì)感恩母親。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      1、把握作者情感的變化。

      2、體味作者對(duì)母愛(ài)的贊頌。

      【課前準(zhǔn)備】

      1、課件制作。

      2、學(xué)生收集有關(guān)母雞的資料,收集動(dòng)物感人的故事,收集有關(guān)母愛(ài)的古詩(shī)、名句、作文。

      【課時(shí)安排】

      一課時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引發(fā)意識(shí)

      1、上節(jié)課我們到老舍先生家看了他的古怪又可愛(ài)的貓,今天我們還到他家去做客,看看他的那只母雞。

      2、板書(shū):

      母雞

      3、從題目你了解到什么?

      二、默讀課文,抓住情感

      1、把握態(tài)度變化:

      請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用波浪線(xiàn)畫(huà)作者對(duì)母雞感情態(tài)度的詞語(yǔ)、句子。

      思考:

      “我”對(duì)母雞的感情發(fā)生了怎樣的變化?

      (讓學(xué)生在總體把握中也能對(duì)作者的情感有所把握。)

      2、總體感知:

      “我”對(duì)母雞的感情發(fā)生了怎樣的變化?

      一向討厭──不敢再討厭(喜歡)。

      3、討厭之由:

      ⑴請(qǐng)同學(xué)們列舉母雞的罪狀。

      ⑵說(shuō)出“我”對(duì)母雞態(tài)度的句子:

      我一向討厭母雞。

      沒(méi)完沒(méi)了,并且沒(méi)有什么理由,討厭!

      ……使人心中立刻結(jié)起了小疙瘩來(lái)

      更可惡的是……

      ……被它吵得受不了

      三、細(xì)讀課文,品位情感

      1、感情的峰回路轉(zhuǎn):

      母雞的哪些表現(xiàn)讓我不敢再討厭它?

      (讓學(xué)生簡(jiǎn)單概括地說(shuō),既是學(xué)生理解的表現(xiàn)也有助于他們的概括能力。)

      2、感情的體味:

      說(shuō)一說(shuō):

      你喜歡哪種情況下的母雞?說(shuō)出你的理由?并告訴大家這時(shí)候的母雞是一只()的母雞。

      小老師:

      請(qǐng)你告訴大家你覺(jué)得要注意哪些詞語(yǔ)和句子?

      朗讀是該用怎樣的語(yǔ)氣?

      (情感由學(xué)生自己把味,并把這種內(nèi)情外化之。)

      3、情感的提升:

      寫(xiě)一寫(xiě):

      把前三段換一種語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě),讀了讓人覺(jué)得母雞很可愛(ài),而不是討厭。

      提示可以學(xué)習(xí)前面課文的寫(xiě)法,如反語(yǔ),貶詞褒用等

      (動(dòng)手既是讓學(xué)生對(duì)文章感情的進(jìn)一步體驗(yàn),又讓學(xué)生有了更深的提升。)

      4、情感的回歸:

      《母雞》讓你讀懂了什么?

      (第九自然段)

      (回到文章的主旨,體會(huì)作者的為文之意)

      5、情感的延伸:

      你知道哪些贊頌?zāi)笎?ài)的古詩(shī)?

      (唐代孟郊的《游子吟》為最)

      你還知道哪些有關(guān)母的名句?

      (聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生把對(duì)母愛(ài)的理解結(jié)合自身來(lái)理解,這也是學(xué)習(xí)此文的一個(gè)關(guān)鍵。)

      四、知識(shí)拓展,自主學(xué)習(xí)

      1、交流:

      你知道那些動(dòng)物的感人故事?

      2、老師的推薦:

      羊有跪乳之恩,烏鴉有反哺之情。

      (豐富學(xué)生的知識(shí)面,養(yǎng)成課外學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的自主、探究學(xué)習(xí)方式。)

      【板書(shū)設(shè)計(jì)】

      母愛(ài)

      《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

      2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

      3、比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷,感受母雞偉大的母愛(ài)。

      【課前準(zhǔn)備】制作ppt課件

      【課時(shí)安排】1課時(shí)

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

      1、播放母雞叫聲,引入課題。

      2、通過(guò)《貓》引發(fā)閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生響亮地讀課題。

      二、明確要求,檢查預(yù)習(xí)

      1、檢查生字詞與難讀的詞語(yǔ)的讀音,了解預(yù)習(xí)情況。

      (出示詞語(yǔ))

      反抗欺侮成績(jī)凄慘慈愛(ài)辛苦如怨如訴

      疙瘩可惡雞雛一撮兒毛

      2、默讀閱讀提示,明晰學(xué)習(xí)任務(wù)。

      ⑴老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞?

      ⑵比較一下,《母雞》和《貓》兩篇文章在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)?

      【設(shè)計(jì)意圖】閱讀提示是引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展閱讀實(shí)踐活動(dòng)的主導(dǎo),從提示入手,讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行略讀課的學(xué)習(xí)可以更有效地提高學(xué)習(xí)效率。

      三、初讀感知,了解感情

      1、自由讀課文,找出作者直接描寫(xiě)對(duì)母雞情感變化的句子,用“——”畫(huà)出。

      師相機(jī)板書(shū):一向討厭不敢再討厭

      2、讀這兩個(gè)句子,注意帶點(diǎn)的詞,辨析這是兩種截然不同的情感。

      3、質(zhì)疑:讀了這兩句話(huà),你有什么要問(wèn)的嗎?(打上小問(wèn)號(hào))(預(yù)設(shè):老舍先生為什么討厭母雞?他后來(lái)為什么又不敢再討厭母雞了)

      4、快速瀏覽,理清條理

      課文的哪些段落寫(xiě)了老舍先生討厭母雞?(1——3自然段)哪些段落寫(xiě)他不敢再討厭母雞(4——10自然段),把課文分成兩個(gè)部分。

      【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)起于思,思源于疑。學(xué)生的積極思維往往是從疑問(wèn)開(kāi)始的,通過(guò)質(zhì)疑讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,帶著問(wèn)題去讀書(shū),有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí),本篇文章在情感表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)就是先抑后揚(yáng),這兩個(gè)句子是課文板塊劃分的線(xiàn)索,抓住了這樣的關(guān)鍵句,提綱攜領(lǐng),建構(gòu)出簡(jiǎn)約的教學(xué)框架。

      5、學(xué)法遷移,小組自由選擇內(nèi)容,研讀課文

      出示閱讀提示,要求小組選擇感興趣的板塊學(xué)習(xí)。

      ○(選擇第一部分)自主讀書(shū),找找作者討厭母雞原因,在小組中交流。

      ○(選擇第二部分)自主讀書(shū),想想作者為什么不敢再討厭母雞了,在小組中交流讓你感動(dòng)的語(yǔ)句。

      學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,選擇感興趣的內(nèi)容,運(yùn)用上學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

      四、小組交流,品評(píng)長(zhǎng)短,體會(huì)感情。

      《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能夠正確朗讀課文,讀準(zhǔn)“欺侮、一撮兒毛”等難讀的詞和多音字在課文中的讀音;通過(guò)各種方法理解并積累“顫顫巍巍、如泣如訴、警戒”等詞語(yǔ)。

      2、能夠通過(guò)預(yù)習(xí)找到表達(dá)作者對(duì)母雞態(tài)度前后變化的相關(guān)語(yǔ)句,把握文章結(jié)構(gòu)。

      3、聯(lián)系上下文了解作者對(duì)母雞前后不同的看法以及形成的原因,理解“一個(gè)母親必定就是一位英雄。”的含義。

      4、通過(guò)閱讀,發(fā)揮想像,明白母雞叫聲所表達(dá)的含義,體味母雞對(duì)小雛雞那份無(wú)私的母愛(ài)。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      聯(lián)系上下文了解作者對(duì)母雞前后不同的看法以及形成的原因,理解“一個(gè)母親必定就是一位英雄”的含義。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入新課,揭示課題

      1、出示名言:“驕傲自滿(mǎn)是我們的一座可怕的陷阱,而且,這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的。”讀讀名言,說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)寫(xiě)的。

      2、老舍是一位杰出的語(yǔ)言大師。今天,就讓我們走進(jìn)《母雞》,感受這位語(yǔ)言大師的魅力吧。

      3、出示課題:24、母雞,齊讀課題。

      二、整體感知,理清層次。

      1、快速瀏覽課文。

      要求:用“”劃出老舍直接寫(xiě)對(duì)母雞情感變化的句子。

      2、交流并出示句子:我一向討厭母雞。

      我不敢再討厭母雞。

      理解“一向、不敢”,體會(huì)情感。

      3、老舍真不愧是語(yǔ)言大師,看似平淡的詞,卻讓我們感受到了他對(duì)母雞的恨之切與愛(ài)之深的強(qiáng)烈情感。讓我們帶著情感再來(lái)朗讀一下句子。

      三、品評(píng)叫聲,體會(huì)喜惡。

      (一)研讀1——3小節(jié),深入了解作者討厭母雞的原因

      1、讓我們根據(jù)老舍對(duì)母雞的情感變化,給課文分成兩段。

      2、老舍一向討厭母雞,是因?yàn)椋ㄅx1-3節(jié))思考:老舍討厭母雞的什么?

      3、交流:叫聲行為

      4、最最讓老舍討厭的是母雞什么呢?那么就讓我們細(xì)細(xì)品味老舍筆下的母雞的叫聲。

      (1)自由輕聲讀讀1、3小節(jié),要求:a.圈出形容母雞叫聲的詞。

      b.感情朗讀使你頓生厭惡之感的句子。

      (2)師生串讀第1、3節(jié)。

      (3)讀句品詞,隨機(jī)板書(shū):無(wú)病呻吟、拼命炫耀

      5、母雞的叫聲的確讓人討厭,加上它還有的壞毛病。(男生讀第2小節(jié))

      讀準(zhǔn)“欺侮、一撮毛”誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容這只母雞(欺軟怕硬)

      (二)研讀5——8節(jié),深入了解作者不敢再討厭母雞的原因

      1、過(guò)渡:這樣的母雞不要說(shuō)老舍討厭,就連我們看了也覺(jué)得討厭。但當(dāng)他看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞的表現(xiàn),再次聆聽(tīng)母雞的聲音時(shí),他的情感徒然發(fā)生了變化。

      2、指名讀5-8節(jié),其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:母雞究竟在什么情況下會(huì)發(fā)出叫聲?

      圈出形容母雞叫聲的詞。

      3、交流:異常情況、找到食物、大雞搶食、黃鼠狼來(lái)襲

      咕咕地警告、咕咕地緊叫、放聲啼叫、尖銳、凄慘

      4、品讀語(yǔ)言,發(fā)揮想像,體會(huì)母雞的叫聲所表達(dá)的意思。

      分小組:聯(lián)系課文內(nèi)容,抓住關(guān)鍵詞,展開(kāi)想像,體會(huì)體會(huì)母雞每次咕咕地叫,仿佛在說(shuō)什么。

      出示:當(dāng)()的時(shí)候,母雞(),好像在說(shuō):“()”。

      第五節(jié):

      (1)指導(dǎo)讀好母雞警戒的句子

      (2)總結(jié):事關(guān)孩子的安危,雞媽媽始終保持警惕,真是一位負(fù)責(zé)的媽媽呀。

      第六節(jié)1:

      (1)理解“緊叫”、“教”

      (2)總結(jié):為了自己的孩子,母雞可以不辭辛勞,可以忍饑挨餓,我們體會(huì)到雞媽媽真是——慈愛(ài)、辛苦。

      第六節(jié)2:

      (1)引讀:第2節(jié)最后一句

      (2)總結(jié):讀到這里,你想說(shuō)雞媽媽真是——勇敢呀!

      第八節(jié):

      (1)出示:頂尖銳、頂凄慘(讀好)

      (2)總結(jié):你們看,即便在晚上,雞媽媽也始終保持警惕,連睡覺(jué)也不踏實(shí),多么——辛苦,多么——負(fù)責(zé)。

      第七節(jié)

      母雞一直用叫聲傳遞著它對(duì)小雞雛的愛(ài),但它也有一聲不哼的時(shí)候。

      (1)齊讀第7小節(jié)

      (2)我們猜一下,母雞教兒本領(lǐng)時(shí)它會(huì)如何叫?(耐心地“咯咯”叫)你從哪里體會(huì)到的?(多少多少次)這時(shí)它會(huì)說(shuō)些什么?

      5、小結(jié):我們一起聯(lián)系課文內(nèi)容,抓住關(guān)鍵詞,展開(kāi)合理想像,讀懂了母雞叫聲的含義,原來(lái),母雞總是由前院咕咕到后院,再由后院咕咕到前院,這咕咕的叫聲并不是沒(méi)有理由的。難怪作者后來(lái)會(huì)說(shuō)它——負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。

      四、升華主題,感悟“一個(gè)母親必定就是一個(gè)英雄。”

      1、出示:它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)橛辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

      2、齊讀句子。

      理解英雄:為了孩子,母親可以挺身而出;可以;可以;可以。(忍饑挨餓、任勞任怨、奮不顧身)所以說(shuō)一個(gè)母親必定就是一位英雄!

      3、感情朗讀

      4、難怪老舍最后寫(xiě)道:我不敢再討厭母雞了。

      從不敢這個(gè)詞中,你還體會(huì)到老舍對(duì)母雞的什么情感?(敬重、佩服、贊美)

      5、齊讀句子。

      《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、自主認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確、流利、有感情的朗讀課文。

      2、了解作者筆下母雞的特點(diǎn),感受母愛(ài)的偉大。

      3、比較《母雞》與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。

      【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】

      感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷,感受母雞偉大的母愛(ài)。

      【課前準(zhǔn)備】

      多媒體課件。

      【課時(shí)安排】

      一課時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、導(dǎo)入新課

      1、這個(gè)單元的主題是作家筆下的動(dòng)物,我們認(rèn)識(shí)了高傲的白鵝有海軍上將派頭的白公鵝,能說(shuō)說(shuō)在老舍先生筆下的那只貓有什么特點(diǎn)嗎?

      (古怪、可愛(ài))

      貓既古怪,又可愛(ài),在文章的字里行間,無(wú)不流露出老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情,那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

      2、齊讀課題。

      3、這是一篇略讀課文,請(qǐng)自由讀閱讀提示,看看提示中,給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求:

      出示要求:

      ⑴老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞?

      ⑵比較一下,《母雞》和《貓》兩篇文章在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)?

      二、檢查預(yù)習(xí)

      同學(xué)們?cè)诩依镆呀?jīng)認(rèn)真的預(yù)習(xí)了這篇課文,讀課文以前,先讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ),看看你們是否通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了他們。

      出示詞語(yǔ):

      反抗欺侮成績(jī)凄慘慈愛(ài)辛苦如怨如訴

      疙瘩可惡毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛

      齊讀,抽讀。

      三、初識(shí)母雞特點(diǎn)

      1、詞語(yǔ)會(huì)讀了,相信課文也能讀好,今天,我們同樣采取個(gè)人讀加齊讀的方式,請(qǐng)1小組讀1~6自然段,全班齊讀7~10自然段,要求做到讀正確、讀流利。

      (簡(jiǎn)單評(píng)價(jià))

      2、快速、自由讀讀課文,邊讀邊思考:

      老舍先生筆下的母雞是怎樣的。

      (學(xué)生讀書(shū),然后交流初步感受。)

      預(yù)設(shè):

      ⑴老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。

      ⑵老舍先生筆下的母雞是負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的。

      ⑶老舍不敢再討厭母雞了。

      板書(shū):

      一向討厭

      不敢再討厭

      3、作者從開(kāi)始討厭母雞,到后來(lái)的認(rèn)為母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,不敢再討厭母雞,經(jīng)歷了一個(gè)情感變化的過(guò)程,而作者的情感變化是文章的線(xiàn)索,從討厭到不討厭,前后形成了鮮明的對(duì)比。

      請(qǐng)大家快速瀏覽課文,看看文章哪些自然段寫(xiě)了作者討厭母雞,哪些自然段寫(xiě)了作者不討厭母雞?

      四、自讀自悟,感受母雞特點(diǎn)

      1、老舍先生寫(xiě)筆下的母雞讓人討厭,是通過(guò)幾件具體事例寫(xiě)的?

      在1~3自然段中選擇你最感興趣的一段,讀一讀,用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括一下,這是一只怎樣的母雞。

      課件出示:

      這是一只()的母雞。

      學(xué)生讀課文,概括母雞讓人討厭的幾方面:

      叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己。

      2、叫聲討厭、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀自己,所以作者一向討厭母雞,后來(lái),作者為什么不敢再討厭他了呢?文中有一個(gè)自然段明確地告訴了我們?cè)颍阏业搅藛幔?/p>

      課件出示:

      第9自然段

      齊讀第9自然段。

      3、老舍先生說(shuō)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4~10自然段,看看哪些詞、句寫(xiě)出了母雞的這些特點(diǎn),給你留下深刻的印象,就勾畫(huà),批注在旁邊,母雞的特點(diǎn)可以是書(shū)上的詞語(yǔ),也可以是自己讀后的感受。

      課件出示:

      這是一只()的母雞。

      預(yù)設(shè):

      ⑴警戒、預(yù)備作戰(zhàn)、警告……

      ⑵雞雛的肚子像裝了湯圓,自己卻消瘦許多……

      ⑶別的雞來(lái)?yè)屖场蠊u也怕它三分。

      ⑷教雞雛,一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……

      ⑸在夜間若有什么動(dòng)靜……

      (負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大、無(wú)私、無(wú)所畏懼、日夜操勞、無(wú)怨無(wú)悔、默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦……)

      3、這只母雞如此愛(ài)自己的孩子,如此不辭辛勞地為孩子們無(wú)悔付出,真讓我們感動(dòng),讓我們贊嘆母愛(ài)的偉大,讓我們帶著對(duì)雞媽媽的敬佩和喜愛(ài),帶著你對(duì)母愛(ài)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受,再讀9自然段。

      4、正因?yàn)槟鸽u的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,正因?yàn)槟笎?ài)的偉大,所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”,此時(shí)此刻,你感受到作者對(duì)母雞究竟是一種怎樣的感情呢?

      (喜歡、敬佩、贊賞……)

      是呀,此時(shí),作者對(duì)母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡,而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬了。

      5、齊讀課文,讀出自己的感受。

      五、比較《貓》和《母雞》的異同

      回顧學(xué)過(guò)的《貓》這篇課文,和今天學(xué)習(xí)的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品,而且都是寫(xiě)小動(dòng)物的,它們?cè)谇楦斜磉_(dá)方面有什么特點(diǎn)呢?

      在情感的表達(dá)上,都是對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài),《貓》通篇都在寫(xiě)貓的可愛(ài),無(wú)論是貓的古怪,還是貓的淘氣,從始至終都是一種喜愛(ài)之情;而《母雞》則寫(xiě)了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化,用前后的強(qiáng)烈對(duì)比,加深了對(duì)母愛(ài)的贊頌。

      對(duì)了,除了情感表達(dá)方面,兩篇文章在寫(xiě)法上還各有哪些特點(diǎn)呢?

      兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰。《貓》寫(xiě)了貓的性格古怪和淘氣可愛(ài),由兩部分構(gòu)成,并以“小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句,將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起;《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分,以過(guò)渡段使文章渾然一體。

      在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí),作者善于用總分段式。如寫(xiě)貓,先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,再具體寫(xiě)它的表現(xiàn)。寫(xiě)母雞時(shí),先寫(xiě)“我一向討厭母雞”,再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面。

      表現(xiàn)小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí),用事實(shí)說(shuō)話(huà),通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫(xiě),使筆下的動(dòng)物呼之欲出。

      在語(yǔ)言的運(yùn)用上,是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。在《母雞》中,運(yùn)用的幾乎都是群眾口語(yǔ),有著濃郁的“京味”,讀這些文字時(shí),使人感覺(jué)不是在讀,而是在聽(tīng)街坊鄰居說(shuō),是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。

      (以上特點(diǎn),由學(xué)生比較、歸納,順學(xué)而導(dǎo),不必強(qiáng)求答完整。)

      六、總結(jié)談話(huà)

      本單元中,作家們妙筆生花,為我們塑造了一個(gè)個(gè)栩栩如生的動(dòng)物形象,不同作家筆下的白鵝富有生趣,同一作家筆下的貓和母雞各有特點(diǎn),作家們對(duì)動(dòng)物的愛(ài)飽含在字里行間中,讓我們也像他們那樣,帶著喜歡的情感,去觀察身邊的小動(dòng)物,具體寫(xiě)出小動(dòng)物的特點(diǎn),表達(dá)自己的真情實(shí)感。

      《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

      教學(xué)目標(biāo):

      1、有感情地朗讀課文。

      2、體會(huì)作者情感的變化,感受母愛(ài)的無(wú)私和偉大。

      3、了解作者語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn),學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。

      教學(xué)重點(diǎn):

      有感情地朗讀課文,體會(huì)作者情感的變化。

      教學(xué)難點(diǎn):

      體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私和偉大。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件

      一、導(dǎo)入新課

      1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生寫(xiě)的《母雞》。

      2、板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。

      二、回顧上節(jié)所學(xué)內(nèi)容

      師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)整體感知了課文的內(nèi)容。那么課文主要寫(xiě)了作者對(duì)于母雞的哪兩種截然不同的感情呢?(學(xué)生回答,師板書(shū):討厭尊敬)

      二、研讀課文,感悟情感變化

      (一)學(xué)習(xí)1——3自然段,解讀“討厭”。

      1、課文那些自然段寫(xiě)作者討厭母雞?你能從中找出一句概括的句子嗎?用“——”劃出來(lái)。

      交流“我一向討厭母雞。”抓“一向”“討厭”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

      2、默讀1——3自然段,找出作者討厭母雞的原因。

      3、交流反饋

      (1)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解感悟。

      (2)師:這是一只怎樣的母雞?(學(xué)生回答,師板書(shū):無(wú)病呻吟欺軟怕硬拼命炫耀)

      (3)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)話(huà)。(根據(jù)板書(shū))

      4、指導(dǎo)有感情朗讀課文。

      (二)學(xué)習(xí)4——8自然段,感悟母愛(ài)。

      師:一只讓作者歷來(lái)沒(méi)有好感,只有討厭的母雞,怎么讓作者對(duì)它的態(tài)度有了如此大的轉(zhuǎn)變呢?是什么讓作者改變了看法呢?我們一起到書(shū)中尋找答案吧。

      1、默讀4——8自然段。

      這又是一只怎樣的母雞?在書(shū)中畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

      2、交流反饋。(學(xué)生回答,師板書(shū):負(fù)責(zé)慈愛(ài)勇敢辛苦)

      3、現(xiàn)在我們到課文中找一找,從哪些地方能感受到母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦?”

      學(xué)生自由讀文,交流。

      4、想象說(shuō)話(huà):

      它警衛(wèi)時(shí),勇敢地叫“咕咕”,仿佛在說(shuō):“——————————————————————————”。

      它喂食時(shí)慈愛(ài)地叫“咕咕”,仿佛在說(shuō):“———————————————————————————”。

      它教兒女本領(lǐng)時(shí)耐心地叫,仿佛在說(shuō):“————————————————————————————”。

      它夜里拼命的凄慘地啼叫,仿佛在說(shuō):“————————————————————————————”。

      先在小組里練習(xí)說(shuō),再選同學(xué)在全班說(shuō)。

      5、同學(xué)們,此刻,在我們眼前出現(xiàn)了一只怎樣的母雞?(根據(jù)板書(shū)回答)它怎么和開(kāi)始的時(shí)候完全不同了呢?究竟是什么力量讓它變得如此負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦?

      (三)學(xué)習(xí)9——10自然段,品賞尊敬。

      帶問(wèn)題默讀課文。

      (1)出示句子:它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大。因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

      你體會(huì)到了什么?在你心里英雄是什么樣的?指導(dǎo)感情朗讀。現(xiàn)在的我,對(duì)母雞又有了什么樣的感情?

      (2)出示句子:我不敢再討厭母雞了。

      品讀,這僅僅只是喜歡嗎?(尊敬、贊美)

      是啊,作者被母雞身上所表現(xiàn)出來(lái)的母愛(ài)深深的震撼了,這是作者對(duì)日夜操勞、無(wú)私無(wú)畏的偉大母親發(fā)自肺腑的崇高的敬意。

      再讀:我不敢再討厭母雞了。

      四、拓展文本,升華情感

      1、是啊,天底下最偉大最無(wú)私的愛(ài)就是母愛(ài),學(xué)習(xí)了這篇課文,你是否對(duì)母親和母愛(ài)有了新的認(rèn)識(shí)?你對(duì)自己的母親有什么話(huà)要說(shuō)?請(qǐng)給媽媽寫(xiě)一封信吧。

      2、欣賞歌曲《母親》

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      母雞——→討厭————→尊敬————→贊美

      《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

      教材分析:

      本文是老舍先生一篇膾炙人口的佳作,描寫(xiě)了作者對(duì)母雞的看法由“一向討厭”直至“不敢再討厭”的變化,表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線(xiàn)索,前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫(xiě)作者對(duì)母雞的討厭──討厭它時(shí)而沒(méi)完沒(méi)結(jié);時(shí)而如泣如訴;時(shí)而又發(fā)了狂的叫聲,還討厭它欺軟怕硬的行為,再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分寫(xiě)作者“不敢討厭”母雞的原因──負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。

      文章一大寫(xiě)作特色就是對(duì)比手法的應(yīng)用,通過(guò)前后對(duì)比,體會(huì)作者情感的變化和母愛(ài)的偉大,母雞就是一個(gè)無(wú)私無(wú)畏、日夜操勞的偉大母親。本文另一大特色是語(yǔ)言風(fēng)格口語(yǔ)化,這是老舍先生一貫的無(wú)雕飾的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格,如“使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)”,“咬下一撮兒毛來(lái)”,“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”等語(yǔ)言的表述,散發(fā)著濃郁的生活氣息,好像和街坊鄰居對(duì)話(huà),讀起來(lái)令人感到親切舒服。老舍先生將筆觸落于細(xì)微之處,以有了一群雞雛而負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的母雞來(lái)道出人情──“一個(gè)母親必定是一位英雄”,以其細(xì)膩之筆揭示藏匿于生活中感性、直觀的特征,體現(xiàn)出樸素自然的格調(diào)和親切的人倫關(guān)懷。

      課文《母雞》的語(yǔ)言自然流暢,并無(wú)過(guò)多華麗詞藻的修飾,就文字本身所表達(dá)的內(nèi)容,對(duì)于五年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)并不難理解。首先,作者對(duì)母雞態(tài)度前后截然不同的變化是顯而易見(jiàn)的;其次,變化的原因是源于母雞的叫聲也是不難讀懂的。這些通過(guò)孩子的自主閱讀能發(fā)現(xiàn)和解決的問(wèn)題在教學(xué)過(guò)程中不作為指導(dǎo)的重點(diǎn),可通過(guò)多種形式的朗讀等教學(xué)手段幫助孩子理清課文脈絡(luò),感受作者的情感。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解老舍先生在其看似平實(shí)的語(yǔ)言背后所要傳遞的深刻含義。難點(diǎn)之一:母雞始終是那么愛(ài)叫,但為什么相同的叫聲會(huì)讓作者對(duì)母雞的看法發(fā)生改變?通過(guò)學(xué)習(xí),要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì),其實(shí)老舍是借母雞的叫聲,通過(guò)生活化的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)母愛(ài)的贊頌和崇敬之情。難點(diǎn)之二:文章有多處看似自相矛盾的表述,通過(guò)設(shè)疑的教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些矛盾并聯(lián)系上下文解決矛盾。矛盾1:文章第五小節(jié)中說(shuō)到母雞總在院里挺著脖兒,表示出一副世界上并沒(méi)有什么可怕的樣子,但下文又將母雞在遇到異常情況時(shí)警戒的樣子寫(xiě)得栩栩如生?母雞到底怕嗎?矛盾2:文中第二節(jié)明確了母雞對(duì)公雞的態(tài)度──永遠(yuǎn)不反抗,可第6小節(jié)中又說(shuō)假如遇上大公雞搶食,母雞是一定出擊的,這勁頭兒連大公雞也怕三分。母雞和公雞,到底誰(shuí)怕誰(shuí)?在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決這些疑問(wèn)時(shí),可始終以體會(huì)母雞叫聲所表達(dá)的意思為抓手逐步展開(kāi)。

      基于本單元的教學(xué)目標(biāo)之一是培養(yǎng)孩子善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

      教學(xué)目標(biāo):

      讀準(zhǔn)“欺侮”的字音,聯(lián)系上下文理解“如泣如訴、警戒、緊叫”等詞的意思。

      邊讀邊思考,利用文中看似矛盾的語(yǔ)言表述設(shè)疑,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出并解決問(wèn)題的能力。

      能正確朗讀課文,了解作者對(duì)母雞態(tài)度變化的原因,體會(huì)母雞的叫聲所要傳遞的意思,感受母愛(ài)的無(wú)私。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、讀通課文,劃出兩句直接描寫(xiě)作者對(duì)母雞態(tài)度的句子。

      2、查字典,知道“如泣如訴、警戒、緊叫”等詞的意思。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、揭示課題,整體感知

      (一)板書(shū)課題,鞏固“母”的筆順,讀課題。

      (二)簡(jiǎn)介作者──老舍。

      (三)預(yù)習(xí)反饋:交流描寫(xiě)老舍對(duì)母雞態(tài)度前后不同的句子。

      (四)靈活運(yùn)用關(guān)鍵語(yǔ)句,歸納課文的主要內(nèi)容。(板書(shū):負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦)

      (五)理清課文結(jié)構(gòu),以作者對(duì)母雞的感情變化為線(xiàn)索將課文分成兩部分。(板書(shū):一向討厭不敢再討厭)

      二、深入品讀、感悟母愛(ài)

      (一)略讀1-3小節(jié),了解“我”討厭母雞的原因。

      1.重點(diǎn)思考:“我”為什么“一向討厭母雞”?哪些語(yǔ)言讓人感受到作者對(duì)母雞的討厭?(板書(shū):沒(méi)完沒(méi)結(jié)如泣如訴發(fā)了狂欺軟怕硬)

      2.反饋指導(dǎo)。

      指導(dǎo)重點(diǎn):

      (1)了解“如泣如訴”的意思。

      (2)體會(huì)作者以夸張的手法描寫(xiě)母雞“發(fā)了狂”的叫聲時(shí)所表達(dá)的情感。

      (3)體會(huì)母雞“欺軟怕硬”的行為。

      (4)指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)三種不同叫聲的句子。

      3.連貫表達(dá)“我”討厭母雞的原因。

      (二)品讀5-8小節(jié),體會(huì)“我”喜歡母雞的原因。

      1.設(shè)疑:同為母雞的叫聲,為什么“我”變得“不敢再討厭”母雞了?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母雞叫聲所要傳遞的意思及所要傳達(dá)的作者的感情。

      2.通讀5-8小節(jié),圈出描寫(xiě)母雞叫聲的詞。(板書(shū):警告緊叫啼叫)

      3.初步了解母雞叫的原因。

      4.想象表達(dá)母雞的叫聲所要傳遞的意思。

      5.學(xué)習(xí)第5小節(jié),體會(huì)母雞的勇敢和負(fù)責(zé)。

      指導(dǎo)重點(diǎn):

      (1)想象母雞和雞雛所面臨的危險(xiǎn),了解母雞警戒的原因。

      (2)指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)母雞“警戒”的句子,感受母雞的愛(ài)子心切。

      (3)想象母雞警告雞雛的語(yǔ)言,體會(huì)母雞的勇敢。

      (4)設(shè)疑:母雞挺著脖兒表示出世界上沒(méi)什么可怕的事,為什么還要“警戒”?母雞到底怕嗎?

      (5)提煉作者對(duì)母雞態(tài)度變化的原因,了解母雞的叫聲即它的語(yǔ)言,也是與雞雛交流的方式。

      6.學(xué)習(xí)第6小節(jié),體會(huì)母雞的慈愛(ài)和辛苦。

      指導(dǎo)重點(diǎn):

      (1)借助對(duì)“緊叫、一點(diǎn)兒”兩詞的理解,體會(huì)母雞“緊叫”所表達(dá)的意思。

      (2)設(shè)疑:“叫”與“教”的區(qū)別,體會(huì)母雞的辛苦。

      (3)聯(lián)系上下文,設(shè)疑:母雞到底怕公雞嗎?

      (4)體會(huì)“緊叫”的“緊”字的妙用,感受老舍的語(yǔ)言魅力。

      7.學(xué)習(xí)第8小節(jié),再次體會(huì)母雞的辛苦,任勞任怨。

      指導(dǎo)重點(diǎn):通過(guò)對(duì)“頂尖銳、頂凄慘”的理解,體會(huì)母雞“啼叫”所表達(dá)的意思。

      8.學(xué)習(xí)第7小節(jié),體會(huì)母雞的辛苦與慈愛(ài)。

      指導(dǎo)重點(diǎn):

      (1)學(xué)生自主感悟,交流反饋其讀懂及讀不懂的內(nèi)容。

      (2)體會(huì)“──”的作用,感受作者的情感變化。

      三、總結(jié)全文,升華母愛(ài)

      (一)理解“一個(gè)母親必定就是一位英雄”的含義。(板書(shū):英雄母親)

      (二)進(jìn)一步體會(huì)“我不敢再討厭母雞”的原因。

      板書(shū):

      《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

      2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

      教學(xué)準(zhǔn)備:課件

      教學(xué)過(guò)程:

      一、猜謎激趣,引入新課。

      出示謎語(yǔ):一朵紅花頭上戴,一身錦衣身上蓋,一有成績(jī)咯嗒叫,生怕別人不知道。同學(xué)們,猜一猜,是什么?生答:母雞。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于母雞的課文。板書(shū)課題:母雞

      二、初讀課文,弄清結(jié)構(gòu)。

      1、默讀課文

      要求(1)圈出生字新詞,多讀幾遍。

      標(biāo)出自然段的序號(hào)。

      (2)想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化?

      2、反饋交流相機(jī)板書(shū):討厭尊敬

      過(guò)渡:為什么作者會(huì)討厭這只母雞,你從哪些詞句中看出來(lái)的?用筆畫(huà)出來(lái)。

      三、|再讀課文,品悟情感。

      1、學(xué)習(xí)1-3段

      (1)自讀課文,你發(fā)現(xiàn)母雞哪些地方讓人討厭,用筆畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

      (2)學(xué)生討論。

      (3)全班交流。

      抓住:顫顫巍巍、如怨如訴,體會(huì)母雞無(wú)病呻吟。

      趁其不備、狠狠,體會(huì)母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。

      運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

      (4)課件出示重點(diǎn)句子,指導(dǎo)朗讀。

      過(guò)渡:作者既然那么討厭母雞,后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度,你找到了秘密了嗎?

      4、學(xué)習(xí)4-10自然段

      (1)要求:自讀課文,用筆畫(huà)一畫(huà),從這些語(yǔ)句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷?

      (2)相機(jī)點(diǎn)撥并想象說(shuō)話(huà)體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦:

      母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛?

      小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說(shuō)些什么?

      (3)通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你對(duì)母雞有了什么新的認(rèn)識(shí)?

      學(xué)生在發(fā)表了自己的看法后,師小結(jié):同學(xué)們說(shuō)的都很好,這究竟是一種什么力量讓母雞這么盡職,負(fù)責(zé),慈愛(ài)呢?(是一種偉大的母愛(ài))

      (4)課件出示第九自然段,指導(dǎo)朗讀,讀出對(duì)母雞的崇敬。

      a、看到這令人心靈震撼的一幕幕,作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎?(敬佩地讀)

      難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道:讀,第九段。

      b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?

      帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬,讀。

      四、拓展延伸

      1、同學(xué)們也有自己的媽媽?zhuān)愕膵寢屍綍r(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的?讓我們打開(kāi)記憶的閘門(mén)來(lái)談一談母親對(duì)我們的關(guān)愛(ài)吧!

      小結(jié):你們所說(shuō)的一樁樁、一件件都讓我深受感動(dòng)。是的,母愛(ài)像一滴滴甘露,讓我們安然地享用著它,讓我們帶著對(duì)母親深深地感恩之情欣賞歌曲。

      2、欣賞歌曲《媽媽的吻》。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      (1-3)討厭母雞敬佩(4-10)

      無(wú)病呻吟勇敢

      欺軟怕硬負(fù)責(zé)

      慈愛(ài)

      拼命炫耀辛苦

      《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

      教學(xué)內(nèi)容:

      人教版新課標(biāo)四年級(jí)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元第十六課《母雞》

      教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文;

      2、感受作者對(duì)母雞由討厭到敬佩的情感經(jīng)歷,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

      教學(xué)重點(diǎn):把握作者情感的變化,由討厭到敬佩

      教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者對(duì)母愛(ài)的贊頌

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

      課時(shí)安排:1課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、以舊引新,導(dǎo)入新課

      【方案一】引語(yǔ):同學(xué)們,上周吳老師已經(jīng)帶領(lǐng)大家一起認(rèn)識(shí)了架子十足的白鵝、見(jiàn)識(shí)了有海軍上將派頭的白公鵝,還到過(guò)老舍家觀看了他那一只既古怪又可愛(ài)的貓。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)第十六課,去看看老舍家的母雞又是怎樣的呢?

      (板書(shū):16、母雞)

      【方案二:觀看動(dòng)畫(huà),激趣導(dǎo)入】

      引語(yǔ):從剛才的歌曲中,我們可以知道母雞和人類(lèi)有著十分密切的關(guān)系。那么,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你印象中的母雞是怎樣的呢?(眼睛小、咯咯叫、會(huì)下蛋、愛(ài)炫耀、會(huì)孵小雞……)

      同學(xué)們印象中的母雞是xxx的,那么作家老舍印象中的母雞又是怎樣的呢?今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第十六課《母雞》,看看老舍是怎樣描寫(xiě)母雞的。

      (播放視頻《我不想說(shuō)我是雞》,出示母雞圖片,板書(shū):16、母雞)

      二、初讀比較,感知內(nèi)容

      1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,并勾畫(huà)出本課的生字詞。

      2、通過(guò)讀課文,相信大家對(duì)文章的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的了解,現(xiàn)在我們來(lái)看這一課的生字詞。請(qǐng)全班同學(xué)先來(lái)讀一下。

      如怨(yuàn)如訴、反抗(kàng)、欺侮(wǔ)、成績(jī)(jì)、凄(qī)慘、

      慈(cí)愛(ài)、辛(xīn)苦、可惡(wù)、一撮(zuǒ)毛

      (1)“如怨如訴”是什么意思?(形容沒(méi)完沒(méi)了地抱怨、訴說(shuō)。本文用擬人化的手法來(lái)形容母雞拉長(zhǎng)音的叫聲影響人的情緒,令人討厭。)

      誰(shuí)可以用它造句呢?

      (如怨如訴——這篇文章像旋律優(yōu)美如怨如訴的小夜曲,感動(dòng)了許多人。

      (2)抗kàng(反抗)

      吭háng(引吭高歌)

      (3)“欺侮”是什么意思?(欺凌侮辱)

      侮wǔ(欺侮)

      誨huì(教誨)

      (4)“凄慘”的“凄”字是什么部首?(冫兩點(diǎn)水)

      看看“妻”字的寫(xiě)法。

      (5)“慈愛(ài)”的“慈”字是什么結(jié)構(gòu)?(上下結(jié)構(gòu)茲、心)

      “慈愛(ài)”的反義詞(兇狠)

      (6)wù(可惡)

      惡ě(惡心)

      è(兇惡)

      (7)“一撮毛”,“撮”是量詞,用于成叢的毛發(fā)或野草等。還有多cuō(撮合)

      3、這些詞語(yǔ)都需要我們慢慢積累下來(lái)的,老師現(xiàn)在請(qǐng)男同學(xué)讀一遍。

      4、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用線(xiàn)段畫(huà)出作者對(duì)母雞感情態(tài)度的詞語(yǔ)或句子。

      邊讀邊思考一個(gè)問(wèn)題:作者對(duì)母雞的態(tài)度,前后有什么變化?

      【預(yù)測(cè)引導(dǎo):“我”剛開(kāi)始對(duì)母雞的印象的怎樣的呢?用文中的句子回答。(我一向討厭母雞。)——“討厭”;后來(lái)對(duì)母雞的態(tài)度又是怎樣的`呢?(我不敢再討厭母雞了。)——“尊敬、敬佩”。】(板書(shū):一向討厭:不敢再討厭:)

      5、那么,課文哪些自然段是寫(xiě)作者討厭母雞的呢?(1—3自然段)

      三、細(xì)讀推敲,感悟表達(dá)

      1、作者分別通過(guò)哪些具體事例寫(xiě)母雞的討厭之處呢?先一起讀一讀1-3自然段。

      (1)剛才我們朗讀了1到3自然段,哪位同學(xué)可以用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)或者句子說(shuō)一下母雞的討厭呢?

      (隨處亂叫/無(wú)病呻吟、欺軟怕硬、發(fā)狂炫耀)

      ①更可惡的是遇到另一只母雞的時(shí)候,它會(huì)下毒手,趁其不備,狠狠地咬一口,咬下一撮兒毛來(lái)。“趁其不備”是什么意思?(趁人不防備的時(shí)候。文中指母雞在欺負(fù)自己的同類(lèi)時(shí)是出其不意地下毒手,非常兇狠,讓人厭惡。)

      ②到下蛋的時(shí)候,它差不多是發(fā)了狂,恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī);就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。這句話(huà)作者采用了什么寫(xiě)法?(夸張)用來(lái)說(shuō)明什么呢?(說(shuō)明母雞愛(ài)炫耀)

      聾子本來(lái)是不怕吵的,作者卻說(shuō)“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”,這里作者采用夸張的寫(xiě)法,諷刺了母雞的炫耀,充分表達(dá)了他討厭母雞的情緒。

      ③下面,我們來(lái)做一個(gè)小練習(xí)。

      例句:母雞下蛋的時(shí)候可愛(ài)叫了,就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。

      體會(huì)畫(huà)線(xiàn)部分夸張的寫(xiě)法,照樣子說(shuō)一說(shuō):

      去三小的路我太熟悉了,__________。(就是閉上眼睛也能到那里去)

      這道數(shù)學(xué)題太簡(jiǎn)單了,____________。(就是不用想也能做出來(lái))

      (2)通過(guò)前三個(gè)自然段的學(xué)習(xí),我們知道母雞叫聲討厭、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀自己,所以作者“一向討厭母雞”。后來(lái),作者為什么不敢討厭母雞了呢?課文中有概括說(shuō)明這一原因的句子,誰(shuí)找到了?(第九自然段。“它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。”)

      老舍先生說(shuō)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大,現(xiàn)在先請(qǐng)三四組同學(xué)讀4-6自然段,然后一二組同學(xué)接著讀7-8自然段,找找分別寫(xiě)出母雞這些特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。

      【方案一】①?gòu)哪男┰~語(yǔ)或句子可以看出它這些特點(diǎn)呢?哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

      (負(fù)責(zé):保護(hù)、喂養(yǎng)、照顧、教育小雛雞;慈愛(ài):咕咕地緊叫、讓它的兒女吃、每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,自己卻消瘦了許多;勇敢:無(wú)論……,總……、假若……,一定……,連……;辛苦:立刻警戒;)警戒是什么意思呢?(戒備)

      說(shuō)話(huà)訓(xùn)練:當(dāng)遇到危險(xiǎn)的時(shí)候,母雞會(huì)咕咕地警告雞雛,那么她會(huì)對(duì)雞雛說(shuō)什么呢?

      ②從剛才的分析中,我們知道正是因?yàn)槟鸽u的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,正因?yàn)槟笎?ài)的偉大,所以老舍先生才會(huì)從“一向討厭母雞”轉(zhuǎn)變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u”,此時(shí)此刻,同學(xué)們感受到老舍對(duì)母雞是一種怎樣的感情嗎?(喜歡、敬佩、尊敬、贊賞……),讓我們帶著一種對(duì)雞媽媽的喜愛(ài)和敬佩,帶著你對(duì)母愛(ài)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受再次讀讀第九自然段。

      【方案二:小組討論,交流匯報(bào)】

      請(qǐng)同學(xué)們以前后四人為一個(gè)小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí),找出描寫(xiě)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦等特點(diǎn)的句子。(在匯報(bào)時(shí),先讀出句子,再說(shuō)明原因。)

      【方案三:小組討論,交流匯報(bào)】

      第一大組里面的所有小組都探討文中描寫(xiě)母雞負(fù)責(zé)這一特點(diǎn)的具體事例。第二大組里面的所有小組都探討文中描寫(xiě)母雞慈愛(ài)這一特點(diǎn)的具體事例。第三大組里面的所有小組都探討文中描寫(xiě)母雞勇敢這一特點(diǎn)的具體事例。第四大組里面的所有小組都探討文中描寫(xiě)母雞辛苦這一特點(diǎn)的具體事例。找出句子并說(shuō)明理由。

      四、熟讀總結(jié),概括提高

      到此為止,整篇課文就學(xué)完了。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道課文以作者的情感變化為線(xiàn)索,前半部分寫(xiě)了母雞的隨處亂叫、欺軟怕硬和愛(ài)炫耀自己,后半部分描寫(xiě)了母親的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦,前后兩部分形成了鮮明的對(duì)比。作者對(duì)母雞的看法的變化,表達(dá)了作者對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。

      同學(xué)們,學(xué)了《母雞》,你們懂得了什么呢?說(shuō)一說(shuō)你自己的見(jiàn)解。

      五、拓展延伸,布置作業(yè)

      同學(xué)們,老舍先生現(xiàn)在對(duì)母雞是十分贊賞的,那么,如果他再聽(tīng)到母雞的叫聲,還會(huì)覺(jué)得它討厭嗎?請(qǐng)同學(xué)們改寫(xiě)課文的第一自然段,寫(xiě)出“喜愛(ài)”的情感來(lái)。

      最后,讓我們一起來(lái)朗讀一下有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)歌。

      課后反思:

      《母雞》是人教版新課標(biāo)四年級(jí)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元的最后一篇課文,是一篇略讀課文。在沒(méi)有多媒體的情況下,結(jié)合平時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解,我設(shè)計(jì)了一個(gè)比較傳統(tǒng)的課堂。力求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本課,可以理清本課的寫(xiě)作思路,即教學(xué)本課時(shí),我重在拉線(xiàn)索。

      課堂伊始,我首先播放一首比較搞笑的歌曲《我不想說(shuō)我是雞》,給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)比較愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,但由于音響效果不太好,聲音比較小,沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的效果。聽(tīng)完歌曲之后,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己印象中的母雞是怎么樣的,學(xué)生踴躍發(fā)言。然后自然過(guò)渡到本課的學(xué)習(xí),揭示課題。導(dǎo)入部分,我覺(jué)得做的還是比較好的。

      揭示課題之后,要求學(xué)生通讀課文,把握文章的內(nèi)容,要求學(xué)生一邊讀一邊畫(huà)出生字詞。在講解生字詞部分,我有側(cè)重地對(duì)詞進(jìn)行講解,當(dāng)然,重點(diǎn)圍繞著字的音、形、義進(jìn)行講解,這部分講解時(shí)比較到位的,學(xué)生也能很好地接受。這也算是本課教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。

      繼續(xù)要求學(xué)生通讀課文,并思考一個(gè)問(wèn)題,“作者對(duì)母雞的態(tài)度,前后有什么變化?”,在引導(dǎo)學(xué)生回到這一關(guān)鍵問(wèn)題的時(shí)候,由于提問(wèn)的方式不太適合學(xué)生的理解能力,所以經(jīng)過(guò)了幾番變換引導(dǎo)之后才最終解決了這一問(wèn)題。這算是本課教學(xué)中的一個(gè)失誤,事前我沒(méi)有很好地考慮到學(xué)生的理解能力。如果這樣提問(wèn),“作者對(duì)母雞的態(tài)度,剛開(kāi)始是怎么樣的呢?后來(lái)他又覺(jué)得母雞是怎么樣的呢?”這樣應(yīng)該會(huì)更好!或者是當(dāng)學(xué)生用具體事例來(lái)說(shuō)明作者的態(tài)度時(shí),我應(yīng)該機(jī)智地轉(zhuǎn)變問(wèn)法,如:“那這些事例都集中體現(xiàn)出作者對(duì)母雞的看法是怎樣的呢?”。所有的這些,都是因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,缺乏教學(xué)機(jī)智,不懂得靈活處理。關(guān)于這一點(diǎn),還有待進(jìn)一步地加強(qiáng)。

      圍繞作者對(duì)母雞前后產(chǎn)生的感情變化,由討厭到不敢再討厭,讓學(xué)生找出文中具體的事例,這部分的教學(xué)思路比較清晰,能夠突出本課的重點(diǎn),努力處理本課的難點(diǎn)。當(dāng)時(shí)在設(shè)計(jì)本課教學(xué)的時(shí)候,只考慮到主要讓學(xué)生理清思路,并無(wú)做過(guò)多考慮,所以課堂比較傳統(tǒng),并無(wú)什么亮點(diǎn)的地方,學(xué)生按部就班地進(jìn)行學(xué)習(xí),留給學(xué)生的學(xué)習(xí)空間并不多。如果換成小組討論,交流學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過(guò)合作讀懂本篇課文,再通過(guò)匯報(bào)檢查他們的學(xué)習(xí)情況。以這樣的方式開(kāi)展教學(xué)應(yīng)該更好一些。

      總而言之,第一次上臺(tái)講課,由于臺(tái)上經(jīng)驗(yàn)不足,在過(guò)渡方面不夠自然流暢,在引導(dǎo)學(xué)生回到問(wèn)題方面也比較欠缺,這些都有待加強(qiáng)。

      《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

      設(shè)計(jì)理念

      無(wú)論是老舍的語(yǔ)言,還是這篇選材,都充滿(mǎn)生活的氣息,至高的語(yǔ)言與愛(ài),在老舍的筆下細(xì)水無(wú)痕。如何能走進(jìn)孩子的心靈,而又能還原一個(gè)真情的老舍及其筆下的母雞,我覺(jué)得是當(dāng)下這個(gè)時(shí)代,語(yǔ)文要給予孩子的哺育。那么,只有從生活中來(lái),到生活中去,才是走進(jìn)文學(xué)的一扇大門(mén)。

      教材解析

      《母雞》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第四單元的一篇課文,在本單元中通過(guò)作家筆下的小動(dòng)物們,給我們生命的感動(dòng),那就是愛(ài),尤其是母愛(ài)。母愛(ài),偉大;母愛(ài),就在身邊,一點(diǎn)也不遙遠(yuǎn)。

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

      (1)從母雞的行為中,感受母性的愛(ài),并感悟母愛(ài)的厚重。

      (2)先抑后揚(yáng)的寫(xiě)作手法。

      課時(shí)一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      一、情趣導(dǎo)入

      (播放課前錄制好的班級(jí)同學(xué)玩《老鷹捉小雞》的錄像。)

      提問(wèn):1、游戲中有幾種角色。2、你扮演的是什么角色,同桌相互談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)心里最期望的是什么?3、點(diǎn)名發(fā)言,并探討母雞、小雞和老鷹和觀眾(看客)這幾種角色當(dāng)時(shí)最大的期望。

      【從孩子們參與過(guò)的游戲出發(fā),通過(guò)錄像的回放,激活身體和腦海中的激動(dòng),為角色的體驗(yàn)反饋與交流作準(zhǔn)備,同時(shí)也為深入理解作為母雞這樣一個(gè)獨(dú)特的角色而鋪墊,讓孩子們帶著感覺(jué)走進(jìn)課文。】

      二、初讀課文

      1、默讀課文,將你不認(rèn)識(shí)的字,不理解的詞語(yǔ)和不清楚的語(yǔ)句寫(xiě)到筆記本上。

      2、將你讀課文的理解和疑惑寫(xiě)在行間空白處。

      3、將你覺(jué)得精美的語(yǔ)句或者段落畫(huà)上橫線(xiàn)。

      【讀書(shū),并將有效的思考,呈現(xiàn)成文字,才能從散亂的思維靈光中找到進(jìn)入文本的路徑。】

      三、精讀課文

      (一)概括課文:一個(gè)句子或者一段話(huà)皆可。

      1、從你自己的角度,來(lái)概括課文,你讀到一只怎樣的母雞?

      2、從小雞的角度,來(lái)概括課文,這是一只怎樣的母雞?

      3、從作者老舍的角度,來(lái)概括課文,我寫(xiě)了一只怎樣的母雞?

      【在角色體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)身處地地多角度走進(jìn)文本中的人物形象,才能從字里行間讀出一個(gè)立體的“母雞”來(lái)。】

      (二)朗讀課文:專(zhuān)研一個(gè)板塊,并記下筆記。

      1、可以是你劃下的不懂的部分;

      2、也可以是你最欣賞的部分。

      (三)黑板論壇:說(shuō)出心中的疑惑,展示思維的成果。

      1、將黑板分為兩欄:左手邊為問(wèn)題欄,右手邊為展示欄。

      2、采取有獎(jiǎng)竟答的方式,共同解決問(wèn)題,尊重不同的理解。

      3、展示欄的思維成果由當(dāng)事人作為小老師來(lái)與大家交流,并以“答記者問(wèn)”的形式,深入追問(wèn),深度碰撞,引導(dǎo)學(xué)生抓住母雞的行為變化,追問(wèn)這種變化的根本原因,來(lái)感受作為母親的舍得之間的選擇,感悟母愛(ài)的厚重。

      (四)朗讀課文:融入感情。

      1、選擇你喜歡的段落,帶著你的理解,讀出有聲音的文字。

      2、聲音能夠傳遞信息,不同的表達(dá)有著不一樣的含義,你從他/她的朗讀中,聽(tīng)出了什么“話(huà)外音”?

      (五)默讀課文:老舍對(duì)母雞的愛(ài)?恨?

      1、先寫(xiě)恨,哪些是恨的體現(xiàn)?

      2、后寫(xiě)愛(ài),哪些是愛(ài)的體現(xiàn)?

      3、先寫(xiě)恨,后寫(xiě)愛(ài),為什么?

      【體會(huì)先抑后揚(yáng)的寫(xiě)作手法。】

      四、課堂作業(yè)

      仔細(xì)回憶一下,在我們的生活中,還有哪些小動(dòng)物身上,有令你感動(dòng)的母性的行為和力量,用表格的方式作筆記。

      母雞

      作者:老舍

      我一向討厭母雞。不知怎樣受了一點(diǎn)驚恐,聽(tīng)吧.它由前院嘎嘎到后院,由后院嘎嘎到前院,沒(méi)完沒(méi)了,而并沒(méi)有什么理由,討厭!有的時(shí)候,它不這樣亂叫,可是細(xì)聲細(xì)氣的,有什么心事似的,顫顫巍巍的,順著墻根,或沿著田壩,那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴,使人心中立刻結(jié)起了個(gè)小疙瘩來(lái)。

      它永遠(yuǎn)不反抗公雞。可是,有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是,遇到另一只母雞的時(shí)候,它會(huì)下毒手,乘其不備,狠狠地咬一口,咬下一撮兒毛來(lái)。

      到下蛋的時(shí)候,它差不多是發(fā)了狂,恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績(jī),就是聾子也會(huì)被吵得受不了。

      可是,現(xiàn)在我改變了心思,我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞。

      不論是在院里,還是在院外,它總是挺著脖兒,表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一個(gè)鳥(niǎo)兒飛過(guò),或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來(lái):歪著頭聽(tīng),挺著身預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)!

      發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西,它就咕咕地緊叫,啄一啄那個(gè)東西,馬上便放下,叫它的兒女吃。結(jié)果,每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的,它自己卻削瘦了許多。假若有別的大雞來(lái)?yè)屖常欢ǔ鰮簦阉鼈冓s出老遠(yuǎn),連大公雞也怕它三分。

      它教給雞雛們啄食,掘地,用土洗澡,一天教許多許多次。它還半蹲著—一我想這是相當(dāng)勞累的——叫它們擠在它的翅下、胸下,得一點(diǎn)溫暖。它若伏在地上,雞雛們有的便爬到它的背上,啄它的頭或別的地方,它一聲也不哼。

      在夜間若有什么動(dòng)靜,它便放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘,使任何貪睡的人也得起來(lái)看看,是不是有了黃鼠狼。它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

      我不敢再討厭母雞了。

      《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

      教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)課文中的7個(gè)生字。

      2.有感情地朗讀課文,感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

      3.比較《母雞》與《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。

      教學(xué)難點(diǎn)

      明白本文先抑后揚(yáng)的寫(xiě)作手法與《貓》一文的寫(xiě)作手法的不同。

      教學(xué)時(shí)間

      一課時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程

      一、揭示課題,導(dǎo)入新課

      1.上節(jié)課我們領(lǐng)略了老舍先生筆下的貓的調(diào)皮可愛(ài),這節(jié)課我們?nèi)タ纯此P下的母雞又是怎樣的。(板書(shū)課題)

      2.齊讀課題。

      二、初讀感知,理清脈絡(luò)

      1.學(xué)生按要求自讀課文。

      要求:①讀準(zhǔn)字音,讀通課文。②用橫線(xiàn)畫(huà)出文中作者對(duì)母雞態(tài)度的句子。

      2.理清文脈,嘗試分段。

      【設(shè)計(jì)思路:以作者的情感變化為線(xiàn)索理清文章思路,使學(xué)生能從整體上把握課文。】

      (1)交流畫(huà)出的兩個(gè)句子:①我一向討厭母雞。②我不敢再討厭母雞了。

      相機(jī)板書(shū):討厭,不敢討厭。

      (2)找一找課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)討厭母雞,哪幾個(gè)自然段寫(xiě)不敢討厭母雞,并以此為依據(jù)將課文分成兩段。

      (3)交流評(píng)議。

      3.自主學(xué)習(xí),教學(xué)生字。

      (1)交流:本課中有哪些生字詞難讀或難寫(xiě),你是用什么方法記住的。

      (2)學(xué)生自主教學(xué):由提出生字詞的學(xué)生做“小老師”或帶大家讀,或帶大家寫(xiě)。

      (3)教師檢查。

      ①課件出示:

      顫顫巍巍如怨如訴小疙瘩下毒手狠狠欺侮

      挺著警戒啼叫慈愛(ài)辛苦英雄

      ②抽讀——齊讀。

      ③比一比:上下兩行詞語(yǔ)有什么不同。(上一行:貶義,出現(xiàn)在第一段;下一行:褒義,出現(xiàn)在第二段)

      三、研讀感悟,體會(huì)母愛(ài)

      1.研讀第一段,培養(yǎng)概括能力。

      (1)讀第一段,畫(huà)出最能體現(xiàn)討厭母雞的句子,并嘗試用一兩個(gè)詞概括。

      (2)交流討論。

      ①學(xué)生讀并找出句子。

      ②找出句中最能體現(xiàn)討厭母雞的詞語(yǔ)。

      ③想一想這句主要寫(xiě)討厭母雞的哪一方面。(用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括)

      預(yù)設(shè):

      ①第一自然段抓住“沒(méi)完沒(méi)了”、“如怨如訴”幫助學(xué)生提升概括出:無(wú)病呻吟。

      ②第二自然段抓住“下毒手”、“趁其不備”幫助學(xué)生提升概括出:欺軟怕硬。

      ③第三自然段抓住“發(fā)了狂”、“聾子也會(huì)被它吵得受不了”幫助學(xué)生提升概括出:居功炫耀。

      隨機(jī)理解句子:

      “到下蛋的時(shí)候,它差不多是發(fā)了狂,恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī);就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。”

      ①出示句子,自讀,交流句子寫(xiě)什么。

      ②體會(huì)夸張寫(xiě)法:聾子能聽(tīng)見(jiàn)母雞叫嗎?為什么要說(shuō)聾子都受不了呢?

      ③仿寫(xiě):這座山太高了,

      2.研讀第二段,培養(yǎng)分析能力。

      (1)什么原因使作者改變了看法?在文中找出這一原因的句子,并標(biāo)畫(huà)出來(lái)。

      出示中心句:

      它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

      (2)指名學(xué)生讀句子——圈出重點(diǎn)詞再讀。

      (3)圍繞中心句研讀第二段。

      認(rèn)真讀課文第二段,找出體現(xiàn)母雞“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”的詞句,可以圈畫(huà),寫(xiě)感受,談體會(huì)。

      (4)交流討論。

      預(yù)設(shè)一:體會(huì)負(fù)責(zé)。

      母雞所做的一切(保護(hù)、喂養(yǎng)、照顧等)都是母雞負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

      預(yù)設(shè)二:體會(huì)慈愛(ài)。

      句1:結(jié)果,每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的,它自己卻消瘦了許多。

      ①自讀,談感受。

      ②比較:雞雛的肚子怎樣?母雞自己又怎樣?從中你感受到什么?

      ③交流,隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

      句2:它若伏在地上,雞雛們有的便爬在它的背上,啄它的頭或別的地方,它一聲也不哼。

      ①讀句子抓住“一聲也不哼”感受慈愛(ài),隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

      ②比較:以前會(huì)這樣嗎?(聯(lián)系第二自然段:對(duì)別的母雞下毒手,咬下一撮兒毛來(lái))體會(huì)慈愛(ài)。

      ③齊讀這一句。

      預(yù)設(shè)三:體會(huì)勇敢。

      句1:不論是在院里,還是在院外,它總是挺著脖兒,表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。

      ①抓“不論……總是……”讀。

      ②從“挺著脖兒”感受勇敢。

      句2:假若有別的大雞來(lái)?yè)屖常欢ǔ鰮簦阉鼈冓s出老遠(yuǎn),連大公雞也怕它三分。

      ①自讀,談感受。

      ②比較:以前它見(jiàn)大公雞是怎樣的?(聯(lián)系“它永遠(yuǎn)不反抗公雞”)

      ③指名學(xué)生讀。

      預(yù)設(shè)四:體會(huì)辛苦。

      引導(dǎo)學(xué)生從第八自然段體會(huì),并概括出這里主要寫(xiě)出了母雞“夜間睡不好”——辛苦。

      (5)再讀中心句,體會(huì)母雞的偉大。

      (6)體會(huì)敬意。

      ①出示:“我不敢再討厭母雞了。”

      ②質(zhì)疑:對(duì)一只小小的母雞有什么不敢的,作者用“不敢”恰當(dāng)嗎?

      ③小結(jié):用不敢是對(duì)母愛(ài)的敬意。

      ④帶著敬意齊讀這一句。

      ⑤什么原因使我對(duì)母雞懷有深深的敬意?齊讀中心句。

      四、比較寫(xiě)法,嘗試運(yùn)用

      1.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本文和《貓》在寫(xiě)法上有什么不同。

      (引導(dǎo)理解作者對(duì)貓的感情始終都是喜愛(ài)的,而對(duì)母雞先是討厭的,所以寫(xiě)法上本文是先貶后褒;本文的對(duì)比寫(xiě)法更能突出作者情感轉(zhuǎn)變的不易,突出母愛(ài)的偉大)

      2.將前三自然段改寫(xiě)成一段,把討厭之情轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏?ài)之情。

      《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與技能:

      1.認(rèn)識(shí)本課生字詞。

      2.有感情的朗讀課文。

      3.學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的寫(xiě)作方法,體會(huì)課文情感。

      過(guò)程與方法:采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,理解課文內(nèi)容。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀受作者對(duì)母雞由討厭到喜歡的感情經(jīng)歷。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):理解課文內(nèi)容有感情地朗讀課文,懂得作者從討厭母雞到喜愛(ài)這一思想轉(zhuǎn)變的原因。

      難點(diǎn):讀重點(diǎn)句子,感受作者情感經(jīng)歷,學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的描寫(xiě),體會(huì)作者的情感。

      教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板

      教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

      教學(xué)流程:

      一、談話(huà)導(dǎo)入1、師:說(shuō)起母雞,同學(xué)們肯定都很熟悉了,那就請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你對(duì)母雞都有哪些了解?

      (引導(dǎo)學(xué)生從母雞的樣子、生活習(xí)性以及母雞的特點(diǎn)去說(shuō)。)

      2、揭示課題

      其實(shí)同學(xué)們剛剛說(shuō)的母雞的這些特點(diǎn),我國(guó)著名作家老舍先生早就發(fā)現(xiàn)了。前面一篇課文,老舍先生將那只即古怪又可愛(ài)的貓描寫(xiě)的是栩栩如生,讓我們不禁對(duì)這只貓頓生喜愛(ài)之情。這節(jié)課就讓我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇他的作品《母雞》。(板書(shū)課題)

      3、齊讀課題

      4、這是一篇略讀課文,請(qǐng)同學(xué)們自由讀閱讀提示,看看提示中,給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求?

      ①老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞?

      ②比較一下,《母雞》和《貓》兩篇文章在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)?

      二、檢查預(yù)習(xí)

      同學(xué)們?cè)诩依镆呀?jīng)認(rèn)真的預(yù)習(xí)了這篇課文,讀課文以前,先讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ),看看你們是否通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了他們。

      (小黑板出示詞語(yǔ))齊讀,抽讀

      反抗欺侮成績(jī)凄慘慈愛(ài)辛苦如怨如訴

      疙瘩可惡毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛

      三、初識(shí)母雞特點(diǎn)

      1、詞語(yǔ)會(huì)讀了,相信課文也能讀好,今天,我們同樣采取個(gè)人讀加齊讀的方式,請(qǐng)1小組讀1—6自然段,全班齊讀7—10自然段,要求做到讀正確、讀流利。(簡(jiǎn)單評(píng)價(jià))

      2、有了第一遍的基礎(chǔ),相信這第二遍讀會(huì)給我們帶來(lái)新的收獲。請(qǐng)同學(xué)們快速、自由讀讀課文,邊讀邊思考:老舍先生筆下的母雞是怎樣的。

      (學(xué)生讀書(shū),然后交流初步感受)

      預(yù)設(shè):

      a老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。

      b老舍先生筆下的母雞是負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的。

      c老舍不敢再討厭母雞了。

      (板書(shū):“一向討厭”“不敢再討厭”)

      2、作者從開(kāi)始討厭母雞,到后來(lái)不敢再討厭母雞,前后形成了鮮明的對(duì)比。為什么會(huì)有這樣的對(duì)比呢?這不禁激起了我們的閱讀欲望。

      過(guò)渡:請(qǐng)大家快速瀏覽課文,看看文章哪些自然段寫(xiě)了作者討厭母雞,哪些自然段寫(xiě)了作者不敢再討厭母雞?

      四、自讀自悟,感受母雞特點(diǎn)

      1、課文是通過(guò)哪幾件具體事例寫(xiě)作者討厭母雞的?在1—3自然段中選擇你最感興趣的一段,讀一讀,用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括一下,這是一只怎樣的母雞。

      (小黑板出示:這是一只的母雞。)

      (學(xué)生讀課文,概括母雞讓人討厭的幾方面:叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己)

      2、“拼命炫耀”這個(gè)詞用得好,那你來(lái)說(shuō)說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的?

      指讀第三自然段。

      3、你發(fā)現(xiàn)作者在這里運(yùn)用了什么手法?(夸張)

      作者運(yùn)用夸張的寫(xiě)作手法更加突出了他討厭母雞。這種寫(xiě)作手法在我們的作文中也可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用,這樣更能體現(xiàn)作者的思想感情。

      4、作者如此討厭母雞,但是后來(lái),通過(guò)一件什么事?讓他不敢再討厭母雞了呢?

      5、為什么孵出小雞后作者就不再討厭母雞了呢?請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子用“﹋”勾畫(huà),并用精練的詞語(yǔ)在旁邊批注出你的體會(huì)。

      (小黑板出示:這是一只的母雞。)

      預(yù)設(shè):

      a警戒、預(yù)備作戰(zhàn)、警告……

      b雞雛的肚子像裝了湯圓,自己卻消瘦許多……

      c別的雞來(lái)?yè)屖场蠊u也怕它三分。

      d教雞雛,一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……

      e在夜間若有什么動(dòng)靜……

      (負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大、無(wú)私、無(wú)所畏懼、日夜操勞、無(wú)怨無(wú)悔、默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦……)

      6、課文中有一個(gè)自然段對(duì)母雞的這些品質(zhì)做了集中的概括,是哪個(gè)自然段?

      齊讀第9自然段。

      7、拓展

      這樣一只負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的母雞不禁讓我們聯(lián)想到了誰(shuí)?(媽媽?zhuān)┐藭r(shí)此刻你最想對(duì)你的媽媽說(shuō)些什么呢?

      8、指導(dǎo)朗讀

      母愛(ài)是無(wú)私的、母愛(ài)是偉大的、母愛(ài)是神圣的。母親對(duì)子女的無(wú)悔付出,多讓我們感動(dòng)啊!就讓我們帶著對(duì)雞媽媽的敬佩,帶著你對(duì)母親的感激,再讀第9自然段。

      9、小結(jié)

      此時(shí)此刻,作者對(duì)母雞究竟是一種怎樣的感情呢?

      (喜歡、敬佩、贊賞……)

      是呀,此時(shí),作者對(duì)母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡,而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬了。讓我們帶著這種崇敬、這種敬佩,(機(jī)動(dòng))①齊讀課文②齊讀最后一段

      五、比較《貓》和《母雞》的異同

      1、前面學(xué)過(guò)的《貓》和今天學(xué)的《母雞》這兩篇課文都是老舍先生的作品,而且都是寫(xiě)小動(dòng)物的,但《貓》這篇課文無(wú)論是貓的古怪,還是貓的淘氣,都是在寫(xiě)貓的可愛(ài),從始至終都是一種喜愛(ài)之情;而《母雞》則寫(xiě)了作者由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化,前后形成了強(qiáng)烈對(duì)比,加深了對(duì)母愛(ài)的贊頌。

      2、習(xí)作拓展

      那就讓我們學(xué)著用這種對(duì)比的寫(xiě)作方法,說(shuō)說(shuō)你熟悉的小動(dòng)物。認(rèn)為有難度的同學(xué),你可以說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物,或者也可以說(shuō)說(shuō)你不喜歡的小動(dòng)物。

      六、總結(jié)談話(huà)

      本單元中,作家們妙筆生花,為我們塑造了一個(gè)個(gè)栩栩如生的動(dòng)物形象,不同作家筆下的白鵝富有生趣,同一作家筆下的貓和母雞各有特點(diǎn),作家們對(duì)動(dòng)物的愛(ài)飽含在字里行間中,讓我們也像他們那樣,帶著喜歡的情感,去觀察身邊的小動(dòng)物,具體寫(xiě)出小動(dòng)物的特點(diǎn),表達(dá)自己的真情實(shí)感。

      七、布置作業(yè)

      下課后把你們剛剛說(shuō)得用筆寫(xiě)下來(lái),下節(jié)課我們來(lái)比比誰(shuí)筆下的小動(dòng)物寫(xiě)的最栩栩如生。

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