數學10的認識教學設計

    時間:2021-04-13 20:30:08 教學設計 我要投稿

    數學10的認識教學設計模板

      在教學工作者開展教學活動前,時常需要用到教學設計,借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么教學設計應該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的數學10的認識教學設計模板,歡迎閱讀與收藏。

    數學10的認識教學設計模板

      數學10的認識教學設計1

      教材分析:

      《10的認識》是人教版課標教材一年級上冊第64、65頁的教學內容。

      在認識6-9后,學生已具有一定的數感,具有認識和應用數字的經驗和知識基礎,因此本節課力求體現學生的自主性,在生動的活動和情境中體驗、學習有關10的知識。

      教學目標如下:

      1.使學生認識10以內數的順序,會比大小,能簡單區別10個和第10,會寫10。

      2.使學生在活動中、操作中,歸納并掌握10的組成。

      3.通過學具的拼擺,使學生經歷發現、歸納數學知識的過程,培養學習方法和能力。

      4.通過游戲、兒歌等活動,激發學生學習數學的興趣和信心,體驗學習成功的快樂。

      教學過程:

      一、10的故事:

      創設情境

      1、故事導入:小朋友們,你們喜歡聽故事嗎?下面我們一起來聽一個關于“數字”娃娃的故事,看看他們之間發生了什么?(課件出示)

      有一天,0—9這些數字娃娃去郊游,“9”最大當了隊長,于是它就驕傲起來了,看不起別的數字娃娃。它看到“0”最小,站在隊伍最前面,就走過去,神氣地對“0”說:“你呀,沒頭沒腦的,表示一個物體也沒有,和我比起來,你真是太渺小了。”0聽了非常難過,傷心極了。“1”聽了以后打抱不平,它走到“9”的身邊,很有禮貌地對“9”說:“不對,如果我和0站在一起,比你還大呢!”“9”聽了非常驚訝。

      2、提問:小朋友們,數字娃娃“1和0”站在一起是幾呢?“1”說他和“0”組合起來比9還大了,是不是這樣的呢?今天我們就來學習《10的認識》。(板書課題)

      探究學習

      1、學習主題圖:

      老師這里有一副圖,小朋友們認真觀察,你看到了什么?分別是幾呢?跟你同桌的小朋友說一說。

      ①同桌同學互相交流。

      ②指名回答:你發現了什么?

      生:我看到了10只白鴿。

      生:草地上有9個小朋友和一位老師,一共有10個人。

      ③指名學生帶著同學數。

      2、擺一擺:小朋友們10個人你會數了,那10根小棒你能擺出來嗎?

      學生擺小棒。提問:你是怎么擺的?(一根一根地擺,兩根兩根地擺,五根五根地擺)

      3、舉例:小朋友們其實在我們的生活當中有很多的事物是與10有關的,你能用10來說一句話嗎?

      4、指導寫10:

      小朋友們,我們已經認識了10,還要會寫它,翻開數學書65頁,自己學習10的寫法。

      提問:誰來說說10要怎樣寫呢?應注意什么問題呢?

      指名回答并出示10的寫法課件。

      強調:先寫1再寫0,左邊寫1,右邊寫0,占兩個日字格,1和0不能分開。

      然后在小方格本上寫5個10,投影儀展示同學的作業并評價。

      5、認識10以內數序和大小

      ①小朋友們,數字娃娃從那次吵架以后,再也不吵架了。因為他們明白了,同學之間要團結友愛,互相關心,互相幫助。你們看,他們又排著整齊的隊伍向我們走來了。(教師出示尺子的課件)

      ②提問:括號里該填幾?

      ③提問:小朋友們這把尺子與我們前面學過的尺子有什么不同呢?(多了一個10)10是排在哪里呢?(9的后面)

      ④提問:我們知道了9和10在直線上的位置,那在計數器上又該怎樣表示呢?出示9顆數珠,齊數。

      提問:這表示幾呢?那10要怎樣表示呢?

      ⑤給數字排隊,你會怎么排?按什么排?

      ⑥9和10的大小關系,你能用一句完整的話說出來嗎?(板書9<10、10>9”齊讀)

      你知道了9和10的大小關系,那你現在能說說數字娃娃“1”說對嗎?為什么?

      進行思想教育:說得真好,那么我們能不能像“9”開始那樣看不起別人?其實每個人都有自己的長處,我們不能瞧不起別人,要學會尊重人。

      ⑦剛才我們用10顆數珠表示10,現在你能用數珠說說第10和10有什么不同嗎?

      下面老師要考考你了,你能做出這道題嗎?

      練習: □□△□□□□□□○□□

      一共有( )個□,從左數起○在第( )個,把右邊的10個圖形圈起來。

      指名回答,并評價。

      小朋友們,你們學得非常認真,我們來放輕松一下,老師想和你們玩個游戲。

      6、學習10的分成

      1)實踐操作,分小棒:

      師:還可以怎么分呢?請大家用10根小棒表示,自己分一分,說一說10的組成,并寫下來。也可以直接寫。

      (教師巡視,發現不同情況。)

      2)匯報板書:

      學生匯報各自發現的10的組成,在投影儀下用小棒演示,說一說,并寫在黑板上,并領導大家讀一讀。

      3)歸納發現:

      教師引導學生整理黑板上板書的10的組成,按一定順序讀一讀,并發現其中的規律:10的組成有5組,共9個。

      ──看到10可以分成1和9,就能知道10可以分成9和1,交換位置。

      ──10的組成中,前面的數越來越大,后面的數就越來越小。

      4)理解中記憶:

      拍手打節奏,誦讀10的組成──按不同規律和順序誦讀后,嘗試閉眼誦讀10的組成。

      5)自由背誦,個別背誦

      6)對口令

      五、總結關于10的知識──關于10的知識的回顧總結

      這節課,大家學的開心嗎?認識了哪個新朋友?了解了關于它的哪些知識?

      六、完成關于10的練習──應用有關10的知識

      練習九,題1、2、3。

      板書設計

      10的認識

      10 10 10 10 10

      數學10的認識教學設計2

      教學內容:

      10的認識,6465頁及練習九第13題

      教學目標:

      1、引導學生經歷10認識的過程,初步建立10的數感。

      2、學會10的數數、認讀,比較大小和組成及10的寫法,對10的數概念獲得全面認識和掌握。

      3、培養學生實踐能力、觀察能力及初步的數學交流意識。

      4、引導學生感受數10與實際生活的密切聯系。

      重點難點:

      掌握10的組成

      教具準備:

      實物投影器、課件、尺子

      教學過程:

      一、引入新課

      1、猜謎引出已認識的數09。

      同學們,我們來猜猜謎語,好不好?

      有一個數,表示一個物體也沒有,還表示起點。

      0和6之間有哪些我們認識的數?

      (伸出5指)它添上2是誰?

      7的相鄰數是誰?

      8再添上1是幾?

      2、9再添上1是幾?

      3、今天我們就來學習10的認識(板書課題)

      二、探究新知

      1、10的含義及10以內數的順序。

      (1)生活中和10有關的事情很多,你能用一句話說說嗎?

      (2)請小朋友們數數第一排有幾個人?(8人)

      想讓第一排有10個人,誰有辦法?

      學生回答:一個小朋友站進去就可以了。

      數一數現在有幾個人?誰是第10個人?你是從哪邊數的?還有誰也可以是第10個人?怎樣數?

      (3)同學們在學習中經常用到尺子,請小朋友觀察(實物投影)9有8的后面,10在哪里,為什么?

      引導學生回答,9再添上1就是10,10在9的后面,10比09都大。

      (4)剛才我們猜了謎底09的謎語,你能編謎底是10的謎語嗎?先在4人小組里說一說,再選一個最好的給大家聽。

      2、比大小

      (1)10和一個數比大小,誰能說一說。除了這種,還可以填什么?10○□

      (2)9○□,誰來說說。

      (3)完成書本第65頁比大小的填空

      3、10的寫法。

      (1)10的寫法和0-9這些數的寫法有什么不同?

      (2)誰能說說10怎樣寫?(學生先嘗試說說,教師再小結)

      (3)在書本第65頁的田字格里練習寫10。

      (4)寫完了同桌互相欣賞一下。

      4、10的組成

      有一天,小聰約小伙伴去踢球,順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝,把飲料裝到袋子里,可是一個袋子裝不完,就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里,小聰可能會怎樣裝這10瓶飲料呢?

      (1)請你拿出10根小棒代替10瓶飲料,擺一擺,分一分,看看你有多少種方法?誰能想辦法,分得又快又好。

      (2)在四人小組里交流一下你的方法。

      (3)請一個小組匯報你們組的方法(實物投影展示)

      (4)匯報板書10的組成

      (5)討論10的組成的記憶方法。

      你有什么辦法記住這些分法,把你的方法說給同桌聽。

      引導同學回答,看一個記兩個,看到10可以分成9和1,就想到1和9組成10。

      記住前面五個,其余可以推想出來。

      (6)獨立完成第65頁10的組成的填空

      三、游戲(10的組成練習)

      1、教師說一個數,學生說一個數,兩個數組成10。

      2、生生互動

      同桌兩人做游戲,說數并出手指,兩個同學出的手指數合起來是10。

      四、課堂作業

      1、練習九第1題

      一個學生上來演示,其余學生在書上完成。

      2、練習九第2題

      (1)學生模仿指揮員發布發射命令,讓學生體會數學和生活的.密切聯系。

      (2)學生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。

      3、獨立完成第3題

      五、課堂小結

      1、學生結本課內容進行回憶、小結。

      今天我們學到了什么知識?你能說說嗎?

      2、質疑:誰有什么不明白問題,可以提出來。

      3、教師對全課進行小結

      六、聰明題

      給能組成10的相連方格涂上相同的顏色。

      數學10的認識教學設計3

      教學內容:

      人教版義務教育課程標準實驗教科書《數學》一年級上冊第64~65頁。

      教學目標:

      1.引導學生經歷認識10的過程,初步建立10的數感。

      2.學會10的數數、認數、讀數、寫數、比較大小和組成,對10的概念獲得比較全面的認識和掌握。

      3.引導學生感受數10與實際生活的密切聯系。

      教學設計:

      一、創設情景,導入新課。

      (電腦演示)數字娃娃0—9在一起時發生的一段小故事。

      師:你對剛才這個故事有什么看法?

      從學生的回答中,引出課題:10的認識,并板書。

      二、互動學習,探究新知。

      (一)、數數與認數

      1、教師出示課件(不同民族的小朋友10名,天空中10個彩色氣球)。

      指導學生先看圖后提問:“小朋友數一數,圖上有多少個小朋友?空中有多少個彩色氣球?”

      學生回答“都是10個”后,教師提問“剛才你是怎樣數的?”

      討論交流,得:按一定的順序一個一個地數,也可以兩個兩個地數等。

      2、出示小棒數數。師:“現在老師這兒有一些小棒,請小朋友一起數一數。”學生計數后,教師將10根小棒扎成一捆,提問;你認為把10根小棒捆起來有什么作用?

      3、師:剛才的10個小朋友,10個氣球,10根小棒可以用數10來表示,你認為10還可以表示什么?誰能用10說一句話呢?

      (教師可作適當提示:我們都有一雙勤勞的雙手,有10個手指……)

      (二)、10以內數的順序和相鄰兩個數的大小比較

      1、引導學生在直尺上認識數

      課件出示尺子,演示從0到10逐漸出現的過程。

      師:看到現在這把尺子,請你說說0到10各個數的位置是怎樣排列的?引導學生小結:9在10的前面,10在9的后面。

      2、用人民幣比較數的大小

      教師出示一張10元紙幣和一堆硬幣(9枚)。問學生:“這張紙幣和這堆硬幣,你選什么?為什么”?板書:9<10 10="">9

      再添上一枚硬幣,你選什么?為什么?

      □<10這題中,□里可填哪些數?誰能一口氣說出來?誰能用一句話說說哪些數小于10?

      (三)、10的組成

      1、教師出示兩個筆筒和10支鉛筆。

      師:現在老師要把這10支鉛筆放到兩個筆筒里,你認為老師會怎么放?根據學生的敘述板演10的組成。

      讓學生說出不同的擺法,教師根據學生的敘述在黑板上板書:全班學生齊讀10的組成。

      2、師:10的組成有那么多,你有什么辦法把它記住?

      引導學生主要記住前面五種組成,其余幾種組成不必死記,完全可以由前面幾種組成推想出來。

      3、拍手游戲:教師先拍,學生接著拍,合起來10下。(先和一個小朋友練,再一起練。)

      (四)、10的寫法

      1、師:剛才我們已經和10交了朋友,你會寫10嗎?說說應該怎樣寫10?

      2、電腦演示:邊寫邊講解:寫10要占兩個"日"字格,左邊格子里寫"1",右邊格子里寫"0";先寫"1"再寫"0",兩個數字不能離得太遠。

      3、學生練習。寫在書65頁,寫后抽部分學生的作業進行演示評價。

      三、綜合訓練,發展能力。

      1、數橘子。出示一個橘子,學生猜里面有幾瓣?再剝開驗證,分開來數。(用實物投影儀演示這個過程)

      2、數棋子。出示疊在一起的10個棋子,學生數。出示8個,放在10的旁邊,說說怎樣數最快。

      3、請11個同學上來,每人拿一張卡片:0—10,高舉頭上。先打亂順序。

      師:哪位同學指揮他們排隊?為什么這樣排?還可以怎樣排?

      請學生把卡片藏身后,按個子高低排列。請排第一個的同學舉起卡片,大家說出這個數和幾組成10,并回憶誰拿著這個號碼?找到好朋友,兩個小朋友握握手,回到課桌。依次類推。

      四、課堂回顧,知識整理。

      師:這堂課,老師感到很高興,不知大家覺得怎樣?

      學生說說自己在本節課中的收獲。

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