《找規(guī)律》教學設(shè)計

時間：2025-01-17 14:14:49 晶敏教學設(shè)計我要投稿

《找規(guī)律》教學設(shè)計（精選23篇）

　　我們作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教學設(shè)計編寫工作，教學設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。一份好的教學設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的《找規(guī)律》教學設(shè)計（精選23篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《找規(guī)律》教學設(shè)計（精選23篇）

　　《找規(guī)律》教學設(shè)計 1

　　教學內(nèi)容：

　　課本第85頁。

　　教學目標：

　　1、通過觀察、猜測、欣賞、操作、交流等活動，發(fā)現(xiàn)圖形中的一些簡單排列規(guī)律。

　　2、培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力及創(chuàng)新思維能力。

　　3、在探究規(guī)律的過程中使學生感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，感受到規(guī)律能創(chuàng)造美，激發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感。

　　教學重點：

　　初步認識圖形排列的簡單規(guī)律，掌握找規(guī)律的基本方法。

　　教學難點：

　　能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會運用規(guī)律解決簡單的問題。

　　教學過程：

　　一、利用比賽，感知規(guī)律

　　記憶比賽：男女生分別記憶兩組數(shù)據(jù)，得出有規(guī)律的好記，沒有規(guī)律的`不好記。得出規(guī)律的重要性，引出課題：找規(guī)律。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

　　數(shù)學小精靈聰聰聽說我們學習找規(guī)律，也來到了這里。他告訴我們一個好消息。說呀，在這春暖花開、春暖花開的季節(jié)，光明小學一一班的小朋友去公園聚會了！他們把會場布置得可漂亮啦！同學們又蹦又跳玩得可開心了。我們一起去看看吧！

　　師：仔細觀察，你看到了什么？

　　生：小朋友、燈籠、彩旗、小花。

　　首先研究裝飾物是怎么排列的。

　　三、探索交流，解決問題

　　1. 彩旗是怎么排列的？（黃紅、黃紅）

　　我們就把這一面黃旗和紅旗看作一組。（板書：一組）

　　2. 接下來講解小花、燈籠的排列方式。

　　3、小朋友隊伍的排列。

　　小結(jié)：像彩旗、小花、燈籠和小朋友的隊伍，都是按都是按順序為一組，一組一組重復排列的，而且至少要重復3次，像這樣的排列我們就說它是有規(guī)律的。

　　四、學以致用，擺出規(guī)律

　　小組合作，作品展示。

　　五、智力闖關(guān)，應用規(guī)律

　　六、聯(lián)系生活，找出規(guī)律

　　七、情感教育，總結(jié)本課

　　八、教學反思：

　　《找規(guī)律》教學設(shè)計 2

　　單元教材分析：

　　本單元主要教學圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律，等差數(shù)列和數(shù)組的規(guī)律，并應用所學的知識解決生活中的實際問題。

　　找規(guī)律的內(nèi)容其實學生在以前的學習中已經(jīng)有所涉及，如在一年級上學期的時候通過1個1個地數(shù)數(shù)、2個2個的數(shù)數(shù)、5個5個地數(shù)數(shù)，讓學生體驗、發(fā)現(xiàn)并描述數(shù)數(shù)過程中的規(guī)律，在上學期的測試卷中經(jīng)常出現(xiàn)這類的填空題；通過整理20以內(nèi)的加法表，讓學生探索計算中的規(guī)律；在認識圖形中，也滲透了簡單圖形的排列規(guī)律等。

　　單元教學目標：

　　1、通過觀察、實驗、猜測等活動，使學生發(fā)現(xiàn)圖形或數(shù)字排列的簡單規(guī)律，理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律，同時會根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進行推理，確定后續(xù)圖形或數(shù)字的排列方式。

　　2、在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、描述和表示規(guī)律以及簡單應用規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、數(shù)學表征能力和推理能力。

　　3、使學生感受規(guī)律在生活中的廣泛應用，初步培養(yǎng)學生欣賞數(shù)學規(guī)律美的意識。

　　單元教學重點：

　　理解排列規(guī)律的含義，并能描述和表示規(guī)律。

　　單元教學難點：

　　根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律確定后續(xù)圖形或數(shù)字的排列方式。

　　學情分析：

　　“找規(guī)律”這一內(nèi)容，雖然在教材中第一次出現(xiàn)，但是學生對于這一內(nèi)容并不是一無所知的。學生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在學生的生活中，有大量的有規(guī)律的排列，在學前教育中，大部分學生對此知識也有一定的了解，這些都是學習本課的重要基礎(chǔ)。在一年級的學習中，學生已經(jīng)初步掌握了觀察和分類的思想方法，這些思想方法的應用有助于學生更好地學習找規(guī)律這一內(nèi)容。一年級的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要一個情景，引起他們的興趣，用學生已有的凌亂的知識引導學生掌握新知識。

　　教材分析：

　　教材通過學生舉行聯(lián)歡會布置教室的情境圖，讓學生發(fā)現(xiàn)彩旗、燈籠、小花和小朋友的排列規(guī)律，使學生初步感受規(guī)律。學生分析小旗的排列方式，從顏色的角度發(fā)現(xiàn)并表述規(guī)律。教材以圈出一組黃旗、紅旗的方式，使學生感受到“一組”旗子在旗子的規(guī)律性排列中的重要性，理解規(guī)律的含義：規(guī)律就是這樣的“一組”旗子的重復排列。同時學會用語言表述規(guī)律的方法，再讓學生發(fā)現(xiàn)并表述情境圖中的其他排列規(guī)律，以圈出重復部分的操作活動，突出規(guī)律的“核心”，加深學生對于規(guī)律的理解。

　　教學目標：

　　1、理解規(guī)律的含義，能描述和表示規(guī)律。

　　2、能根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進行推理，確定后續(xù)事物的排列方式。

　　3、感受數(shù)學規(guī)律在實際生活中的應用，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學的美。

　　教學重點：

　　理解規(guī)律的含義，能發(fā)現(xiàn)簡單事物的排列規(guī)律。

　　教學難點：

　　確定事物的變化規(guī)律。

　　教學過程：

　　一、游戲?qū)?/p>

　　師：同學們，喜歡玩游戲嗎？（生：喜歡）這節(jié)課就讓我們先來玩?zhèn)€游戲，游戲都有規(guī)則，你們一定要聽好哦！請聽游戲規(guī)則：老師下達指令說一個詞，你們來做出相應的動作。聽清楚了嗎？（好！）開始！指眼睛，摸鼻子，揪耳朵；指眼睛，摸鼻子，揪耳朵；指眼睛，摸鼻子，揪耳朵；（速度越來越快）指眼睛，猜一猜老師接下來會說什么？請用你們的動作告訴我。（學生做摸鼻子動作）你們都猜對了，誰來告訴我你是怎么猜到的？（指名回答）

　　師：真棒！你們觀察得非常仔細，說得很準確。像這樣按照一定的順序排列就是一種規(guī)律。其實，在我們的生活中也有很多像這樣的規(guī)律，你們想不想把他們找出來？這節(jié)課就讓我們一起學習《找規(guī)律》。

　　（板書課題）生齊讀課題。

　　二、引導探索，認識規(guī)律

　　過度：剛剛同學們在游戲中表現(xiàn)得這么好，老師接下來決定獎勵大家，帶你們?nèi)リ柟庑W參觀一下。你們瞧，為了迎接六一兒童節(jié)，陽光小學的孩子們正在布置教室呢！漂亮嗎？

　　1.播放主題圖。

　　師：仔細觀察，看看同學們都用了什么來布置教室？（生答：小花，彩旗，燈籠）。圖上還有什么？（小朋友）

　　請大家再仔細地觀察一下，它們的排列都是有規(guī)律的嗎？（是）

　　2．課件出示彩旗圖

　　讓我們先來找找彩旗排列的規(guī)律。（按照黃、紅重復排列）猜一猜最后這面應該是什么顏色？

　　師：看看猜的對不對？（點擊播放課件）你是怎么想的？（指名說）

　　師：如果讓你給彩旗按你找到的規(guī)律分分組，好把彩旗排列的規(guī)律看得更清楚。你準備怎樣分？誰來指指？為什么這樣分？（小旗就是這樣一組一組重復出現(xiàn)的，規(guī)律就看得特別清楚了）

　　3．課件回到主題圖

　　師：彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么彩花的排列、燈籠的擺放和小朋友的隊伍又有什么規(guī)律呢？下一朵花下一個燈籠會是什么顏色？下一個小朋友是男孩還是女孩？該怎么給它們分組呢？把你發(fā)現(xiàn)的`秘密小聲地告訴同桌。（學生思考、交流。）

　　師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)分享給全班同學？（根據(jù)學生的回答隨機點擊播放課件）

　　該怎么分組呢？

　　小結(jié)：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是按一定的順序一組一組重復排列的，像這樣的排列我們就說它是有規(guī)律的。

　　三、考眼力，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（鞏固練習）

　　（出示課件）

　　四、動手操作，創(chuàng)造規(guī)律

　　師：小朋友們的眼力可真不錯，那你們的動手能力怎么樣呢？能不能創(chuàng)造規(guī)律呢？接下來老師就要考考大家。

　　1．擺磁扣（指名到黑板擺一擺）

　　師：大家看，黑板上有這么多的磁扣，你能不能從它們當中選擇一部分，來創(chuàng)造規(guī)律？（找兩名同學到前面擺，說一說你的規(guī)律，評議）

　　2．擺學具（小組合作完成，展示）

　　師：還有沒有想擺的？都想來，那么就用你手中的學具和你的同桌合作，創(chuàng)造規(guī)律。

　　3．涂一涂（書中85頁做一做）

　　師：同學們創(chuàng)造的規(guī)律可真美啊，大家看，這些小花美不美？你能不能讓它們變美麗呢？說說你的好方法。（指名說）發(fā)揮你的想象，拿著你的水彩筆，選擇你最喜歡的顏色，到書中涂一涂吧！

　　五、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律

　　師：在生活中，在我們的身邊，還有許許多多有規(guī)律的事物，小朋友們還知道哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？誰來說一說？

　　六、欣賞規(guī)律的美

　　師：老師也收集了一些有規(guī)律的圖片，請欣賞。

　　師總結(jié)：規(guī)律給我們的生活帶來美的享受，只要大家用心觀察，多動腦筋，一定能創(chuàng)造出更多的規(guī)律，讓我們的世界變得更加絢麗多彩！

　　（播放課件）

　　七、總結(jié)

　　師：同學們，說說這節(jié)課你有哪些收獲？（學生回答）

　　師：同學們的收獲可真不少！今天我們學習了《找規(guī)律》，你會發(fā)現(xiàn)，數(shù)學就在我們身邊，希望同學們以后多留一個心，仔細觀察身邊的事物，相信你們會有特別的收獲。

　　板書設(shè)計：

　　找規(guī)律

　　一組一組重復排列

　　《找規(guī)律》教學設(shè)計 3

　　教學內(nèi)容：

　　人教版一年級下冊第88～89頁《找規(guī)律》例1—例4

　　教學目標：

　　1、結(jié)合現(xiàn)實場景事物，發(fā)現(xiàn)隱含的規(guī)律，對事物的排列規(guī)律有初步的了解。

　　2、經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，初步體驗尋找事物規(guī)律的思考方法，形成初步的觀察、分析問題的能力。

　　3、能運用簡單的規(guī)律解釋現(xiàn)實中的現(xiàn)象，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、激趣導入，引出課題

　　師：今天很高興和小朋友們在這里上課，周老師準備了一些幸運星想送給會思考、會傾聽、會發(fā)現(xiàn)問題的小朋友作禮物，想得到嗎？

　　1、逐漸出示第一串幸運星：紅藍紅藍紅藍……

　　師：請小朋友們猜一猜下面這顆幸運星的顏色。（猜的正確，教師就將這顆幸運星送出作為禮物）

　　2、逐漸出示第二串幸運星：紅綠紅綠紅綠……

　　（學生猜想，并說出自己的.思考，教師驗證，送給禮物）

　　3、逐漸出示第三串幸運星：紅黃黃紅黃黃紅黃黃…….

　　（學生猜想，并說出自己的思考）

　　師：小朋友們很善于觀察，發(fā)現(xiàn)了這些幸運星都是按照一定的順序排列的，這就是規(guī)律。那今天老師就和大家一起來學習找規(guī)律。（板書課題：找規(guī)律）

　　二、認真觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　師：聰聰和明明為歡迎小朋友們的到來，特地布置了教室，一起去看看吧。（播放多媒體課件）

　　1、交流感受。

　　你覺得教室布置得怎么樣？（鼓勵學生說出自己的想法）

　　2、教師根據(jù)學生的回答，因勢利導：教室的確布置得很漂亮，很有規(guī)律，能說說這些規(guī)律嗎？（學生暢所欲言說規(guī)律。）

　　3、請小朋友們翻開書88頁看例1，思考：下一個應該是什么？

　　4、匯報結(jié)果。

　　①課件出示彩旗圖。

　　這面旗會是什么顏色？你是怎么想的？

　　②課件出示彩花的排列圖

　　下面的這一朵花是什么顏色的？

　　你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

　　③課件出示燈籠圖和小朋友的隊列圖。

　　彩旗小花的規(guī)律我們找到了，那燈籠和小朋友的隊伍又有什么規(guī)律呢？誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？（根據(jù)學生的回答，隨機點擊鼠標）

　　你是怎么想的。

　　④小結(jié)：剛才，小朋友們通過觀察，找出了彩旗、小花、燈籠和小朋友隊伍的排列規(guī)律，真不錯.

　　三、鞏固新知，運用規(guī)律

　　師：聰聰和明明為歡迎小朋友們的到來，還準備了幾個有趣的游戲，想玩嗎？

　　1、游戲區(qū)一：涂一涂（課本第89頁）

　　①學生動手操作

　　②指名回答并說說有什么規(guī)律

　　2、游戲區(qū)二：猜一猜

　　①指名說？代表的顏色（課件演示）

　　②說說你的理由

　　3、游戲區(qū)三：選一選

　　根據(jù)學生回答，課件演示

　　說說你是怎么想的？

　　4、游戲區(qū)四：說一說

　　指名說是按什么規(guī)律排列的？

　　四、聯(lián)系生活，創(chuàng)造規(guī)律

　　1、其實在我們身邊很多地方都有規(guī)律，讓我們一起去看看吧！（課件出示）

　　師：想一想在我們的生活中還有哪些事物也是有規(guī)律的？(指名說)

　　2、小朋友們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多規(guī)律，讓我們表揚一下自己。

　　師：聽，你們的掌聲也有規(guī)律。是什么樣的規(guī)律呢？再來一次。

　　3、創(chuàng)造規(guī)律

　　師：小朋友們發(fā)現(xiàn)了圖形有規(guī)律，聲音也有規(guī)律。接下來請小朋友們來做設(shè)計師，請你用手中的彩色筆涂一涂，畫一畫。（課本第89頁下做一做第二題）

　　活動要求：自己涂出有規(guī)律的顏色

　　①學生動手操作

　　②全班展示交流

　　五、課堂總結(jié)，拓展提高

　　今天我們學習了什么？（找規(guī)律）

　　希望小朋友們課后多觀察，多思考，相信你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的規(guī)律。

　　《找規(guī)律》教學設(shè)計 4

　　一、教材分析

　　此教學內(nèi)容是選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）一年級下冊中《找規(guī)律》的第一課時。本課時讓學生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以我在課堂中結(jié)合了多媒體來輔助教學，讓學生能在直觀、生動的學習環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。為了能讓學生在實踐活動中找出事物的變化規(guī)律。

　　二、教學目標

　　1、通過觀察、試驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)事物中簡單的排列規(guī)律。

　　2、培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能力和推理能力。

　　3、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學規(guī)律的意識，提高探索數(shù)學問題的興趣。

　　三、本課教學重點、難點、和關(guān)鍵：

　　重點：理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的基本方法。

　　難點：能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，炳輝運用規(guī)律解決一些簡單的問題。

　　關(guān)鍵：通過找一找、擺一擺、畫一畫等認識簡單規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律，讓學生掌握重點，突破難點。

　　四、設(shè)計理念

　　興趣是最好的老師，《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。在教學中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。在這一理念的指導下，我一學生喜歡的“做游戲”為引子，通過“找簡單的規(guī)律——擺規(guī)律——畫規(guī)律——找生活中的規(guī)律——動手創(chuàng)造規(guī)律”等活動。使學生在自己喜歡的實踐活動中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的觀察、概括、推理能力，以及提高學生間相互合作的意識。

　　五、本課采用的教法和學法

　　學法：小組合作、討論、動手操作。

　　教法：講授法、討論法、演示法。

　　六、教學準備和采用的教學媒體

　　教具：小旗，膠帶等。

　　學具：學生擺的學具若干等。

　　教學媒體：多媒體課件。

　　七、教學過程：

　　（一）利用游戲，感知規(guī)律

　　1、師：同學們，我們一起玩?zhèn)€游戲好嗎？（好）那先看看老師怎么做，然后你們再接著做下去！比一比，看誰看的仔細、聽的認真。

　　口念：石頭剪刀布石頭剪刀布石頭剪刀布，接下來老師會說什么？為什么？

　　動作：拍手、叉腰拍手、叉腰拍手、叉腰，接下來的動作是怎樣的？為什么？

　　2、小結(jié)：對，剛才我們所做的動作和發(fā)出的聲音都是就有規(guī)律的。（板書：規(guī)律）今天這節(jié)課我們就來找一找生活中這樣的規(guī)律。（板書：找）

　　出示課件：找規(guī)律（生齊讀）

　　（二）引導探究，認識規(guī)律

　　1、師：（出示課件“聯(lián)歡會”）元旦馬上就到了，瞧，這是同學們布置的教室，多漂亮呀！仔細觀察這幅圖，你看到了什么？圖中哪些物體的排列有規(guī)律？請和你的同桌說一說。

　　（1）二人小組討論聯(lián)歡會上的規(guī)律。

　　（2）學生匯報：

　　a、小旗的規(guī)律：

　　學生匯報：小旗的規(guī)律是：一面黃旗，一面紅旗，……

　　師：還有誰發(fā)現(xiàn)了小旗的規(guī)律？你能在黑板上貼出小旗的規(guī)律嗎？

　　學生說，生在黑板上貼黃旗、紅旗圖片

　　學生再次完整的說小旗的規(guī)律：一面黃旗，一面紅旗，又一面黃旗，一面紅旗，又一面黃旗，一面紅旗

　　師：先是一面黃旗和一面紅旗，后面跟前面是一樣的，我們就把一面黃旗和一面紅旗稱為是“一組”。（板書：一組，齊讀：一組）

　　為了更好的看出誰和誰是一組，我們用圈把一組圈起來。（圈出一組）

　　當我們要找圖形排列的規(guī)律的時候，只要找到一組是什么？再看是不是按照一組一組重復地排列（板書：重復排列，齊讀：重復排列），至少重復三次這樣的排列，我們就說他是有規(guī)律地排列。

　　問：那在這行當中誰和誰為一組重復排列？（要求語言表述完整）

　　如果再掛一面小旗的話，會是什么顏色？再掛一面呢？為什么？

　　b、燈籠的規(guī)律：燈籠的規(guī)律是？

　　如果再掛一個燈籠，是什么顏色？

　　c、花朵的規(guī)律：

　　d、小朋友隊伍的.規(guī)律：

　　3、小練習(分層次設(shè)計)

　　師：你們可真厲害，找到了這么多規(guī)律，老師這還有幾個這樣的難題，你們愿意幫老師嗎？（愿意）一起來看看。

　　① 問：圖中的物體是按什么規(guī)律排列的？

　　那按這樣的規(guī)律橫線上應該出現(xiàn)什么圖形？

　　② 星星的后面藏著什么圖形？為什么？

　　如果后面再排一個圓是什么顏色？再排一個呢？

　　③問號后面藏著什么圖形？為什么？

　　（三）動手操作，鞏固發(fā)展：

　　1、動手操作，擺一擺規(guī)律

　　師：同學們的眼睛真是太厲害了，個個都是火眼金睛。那我們的小手，請把你的小手拿出來，我們都有一雙靈巧的小手，你能用你靈巧的小手擺出有規(guī)律的圖形嗎？請拿出學具袋里的學具，同桌2人合作擺規(guī)律，看哪一組同學擺出的規(guī)律最有創(chuàng)意。

　　（學生操作，師巡視，最后反饋了3組有特點的）誰來當當小評委，說說他擺的規(guī)律。

　　老師表揚下面擺的有創(chuàng)意的同學。

　　（提示：收起學具，看哪一組的同桌收的快）

　　2、涂一涂規(guī)律：

　　師：你能用你靈巧的小手為圖形涂上有規(guī)律的顏色嗎？請你拿出水彩筆，為學習單上的圖形涂上你喜歡的規(guī)律，看誰涂的漂亮，比一比，看誰是最有創(chuàng)意的設(shè)計師。

　　① 學生畫規(guī)律，師巡視，并注意表揚動作比較快的同學和提醒速度（畫好的同學坐端正，同時也要注意時間，比一比哪個同學的動作最快。）

　　② 匯報展示：（選幾幅有代表性的）請小作者介紹自己的規(guī)律

　　③ 下面的同學，請你給你的同桌說說你涂的規(guī)律是什么？

　　3、找一找生活中的規(guī)律

　　師：有規(guī)律的東西是很美麗的，在我們生活和學習中，有很多這樣的事物，你能找一找嗎？

　　老師也帶來了一些生活中的規(guī)律，請同學們欣賞。

　　4、動手做一做——用不同的方法表示規(guī)律：

　　師：這節(jié)課，同學們的表現(xiàn)可真好，你們?yōu)樽约汗墓恼瓢桑∧隳茏屇愕恼坡曈幸?guī)律嗎？（一個同學做，全班齊做）

　　師：誰也能用這樣的動作或聲音來表示規(guī)律呢？（請一到兩個同學來表示規(guī)律）

　　（四）總結(jié)收獲，課后延伸：

　　1、師：這節(jié)課你開心嗎？為什么？

　　師：今天我們班的同學可真能干，不僅學會了找規(guī)律，小手能擺出有創(chuàng)意的規(guī)律，還能畫出美麗的規(guī)律，真了不起。有規(guī)律的事物在我們的生活中還有很多很多，希望同學們課后能夠多仔細觀察，發(fā)現(xiàn)更多美麗的有規(guī)律的事物。

　　2、你能根據(jù)我們今天學習的規(guī)律，為媽媽設(shè)計一條有規(guī)律的漂亮的手鏈嗎？

　　（五）板書設(shè)計

　　找規(guī)律

　　一組重復排列

　　展示區(qū)

　　《找規(guī)律》教學設(shè)計 5

　　教學目標：

　　1．使學生結(jié)合具體情境，用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)簡單圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律，能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)，解決相應的簡單實際問題。

　　2．使學生主動經(jīng)歷自主探索與合作交流的過程，體會有序列舉和列表思考等解決問題的策略，進一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力。

　　3．使學生在他人的鼓勵和幫助下，努力克服學習過程中遇到的困難，體驗數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性，獲得成功的體驗。

　　教學準備：

　　學生每人一張?zhí)钣?一10這10個數(shù)的單行數(shù)表，一張?zhí)钣?一15這15個數(shù)的單行數(shù)表；每人4個用硬紙做的長方形框，分別可以框2個數(shù)、3個數(shù)、4個數(shù)和5個數(shù)。

　　教學過程：

　　一、初步經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，感知規(guī)律。

　　談話：（出示下表）下表的紅框中兩個數(shù)的和是3。在表中移動這個紅框，可以使每次框出的兩個數(shù)的和各不相同。

　　提問：一共可以得到多少個不同的和？請大家拿出自己手上的數(shù)表想一想，也可以用這樣的方框試著框一框。

　　學生可能想到的方法有：

　　（1）列表排一排1＋2＝3，2＋3＝5……9＋10＝19一共可以得到9個不同的和。

　　相機引導：這樣列表排一排，要注意什么？（有序思考，不重復、不遺漏）

　　（2）用方框框9次，得到9個不同的和。

　　引導：你能把你用方框框數(shù)的過程演示給大家看嗎？

　　結(jié)合學生的演示，強調(diào)：從哪里開始框起？方框依次向哪個方向平移？一共平移多少次？得到幾個不同的和？

　　比較兩種方法，哪種更簡便？

　　（第一種要算出每個具體的和，第2種方法只要考慮把長方形平移多少次就行了。）

　　二、再次經(jīng)歷探索的過程，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　如果每次框出三個數(shù)，一共可以得到多少個不同的和？你能用平移的的方法找到答案嗎？拿出能框3個數(shù)的長方形框自己試一試。

　　學生操作后組織交流：你是怎樣框的？（強調(diào)按順序平移）一共平移了幾次？（7次）得到多少個不同的和？（8個）

　　提問：如果每次框出4個數(shù)、5個數(shù)呢？再試著框一框，看看分別能得到多少個不同的和？

　　組織學生交流結(jié)果。

　　要求：剛才我們用方框在數(shù)表里每次框出了2個數(shù)、3個數(shù)、4個數(shù)和5個數(shù)。你能聯(lián)系每次平移的過程和得到的結(jié)果，把下表填寫完整嗎？

　　每次框幾個數(shù)平移的次數(shù)得到幾個不同的和

　　引導：觀察表格，自己想一想，平移的次數(shù)與每次框幾個數(shù)有什么關(guān)系？得到幾個不同的和與平移的次數(shù)有什么關(guān)系？把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在小組里交流。

　　學生可能得到：平移的次數(shù)與每次框出的數(shù)的個數(shù)相加正好是10;得到不同和的`個數(shù)比平移的次數(shù)多1；每次框出的數(shù)越多，平移的次數(shù)與得到不同和的個數(shù)就越少；每次框出的數(shù)的個數(shù)增加1，得到不同和的個數(shù)就減少1…

　　追問：利用大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律想一想，如果每次框6個數(shù)，平移的次數(shù)是幾？能得到幾個不同的和？

　　三、嘗試用規(guī)律解決問題，加深對規(guī)律的認識

　　1．教學“試一試”。

　　提問：（出示題目）如果把表中的數(shù)增加到15，你能用剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說說每次框出2個數(shù)能得到多少個不同的和嗎？每次框出3個數(shù)或4個數(shù)呢？

　　引導學生交流自己的想法并有條理地表達自己的想法（如果部分學生感到有困難，也可以讓他們邊操作邊思考）

　　2．做“練一練”。

　　提問：（出示花邊）這是小紅設(shè)計的一條花邊。每次給相鄰的兩個方格蓋上紅色的透明紙，一共有多少種不同的蓋法？

　　先讓學生獨立完成，然后組織交流。

　　提問：如果給緊連的3個方格蓋上紅色的透明紙，一共有多少種不同的蓋法？每次蓋5個方格呢？

　　鼓勵學生簡捷地推算出答案。

　　四、課堂小結(jié)，聯(lián)系實際應用規(guī)律

　　提問：這節(jié)課我們探索了什么規(guī)律？是用什么方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律的？

　　《找規(guī)律》教學設(shè)計 6

　　教學目標：

　　1、通過經(jīng)歷觀察、猜測、推理、操作等活動，讓學生發(fā)現(xiàn)圖形和生活中一些事物的簡單的排列規(guī)律。

　　2、培養(yǎng)學生的初步觀察，推理等能力，提高學生合作交流與創(chuàng)新意識。

　　3、借助變一變、找一找等活動，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學的美。

　　教學重點：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)圖形和事物的簡單排列規(guī)律。

　　教學難點：一組圖形或事物排列中有多個組合的。

　　教具準備：花邊、圖形（教具盒）、復印紙紙、小三角形、磁鐵

　　教學過程：

　　一、在游戲中感知規(guī)律

　　1、從里面分別逐一抽出有規(guī)律的三角旗，讓學生猜一猜接下去會是什么顏色的？（猜得真準呀）

　　2、從里面分別逐一抽出沒有規(guī)律的'三角旗，讓學生猜一猜接下來是什么？

　　問：為什么第二次猜不準，而第一次猜的又快又準呢？這里到底有什么秘密呢？（生發(fā)表意見）

　　3、出示課題：今天這節(jié)課我們就一起來學習規(guī)律。（板書：規(guī)律）

　　4、你觀察兩條彩帶，哪條美一點？（師：嗯，看來規(guī)律可以你我們帶來美感！）

　　二、在探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　（一）顏色不一樣的花邊（兩個一組）

　　1、猜一猜：出示花邊紅綠紅，猜一猜接下來是什么顏色的花？（隨學生的猜出示花）

　　師：你們真厲害，又猜對了，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（生說）

　　2、交流：說說你們的想法。（按紅綠紅綠紅綠這個規(guī)律排列的）

　　3、變長：按紅綠紅綠紅綠這個規(guī)律排列，你能把這花邊變長嗎？

　　（生說師貼：先往左貼，在往右貼）

　　（二）顏色一樣，形狀有規(guī)律的（二個一組）

　　1、找一找：仔細觀察有什么規(guī)律？

　　2、全班交流：有什么發(fā)現(xiàn)？誰來說說。（蘋果都是1個，梨子一次比一次多1個。）

　　3、變長：根據(jù)這樣的規(guī)律，如果繼續(xù)延長，應怎樣擺？（讓學生報）

　　（三）顏色或方向、大小都有規(guī)律的（三個一組）

　　1、找一找：生找一找有沒有規(guī)律？

　　2、同桌交流：有沒有規(guī)律，如果有那么有怎樣的規(guī)律？把找出的規(guī)律說給同桌的小朋友聽一聽？（找規(guī)律）

　　3、全班交流：指名說一說

　　（四）猜一猜（體驗一條規(guī)律中一組圖形一般要重復出現(xiàn)三次）

　　（1）※○ ◎○ □＋ ×￥

　　（2）○◎ ○◎ ※ ○◎ ○◎ ※ ○◎ ○◎ ※

　　（3）＃※ ＃※ ＃※ ＃※ ＃※ ＃※

　　小結(jié)：依次不斷地重復出現(xiàn)（至少三次）。

　　三、鞏固練習

　　1、圈一圈：（書上第88頁例1）

　　2、我會畫：（書上第89頁）

　　（1）顏色規(guī)律

　　（2）顏色、方向的規(guī)律

　　（3）顏色、形狀規(guī)律

　　3、節(jié)秦中發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　（1）師拍： ……

　　（2）生接著拍、說說規(guī)律。

　　問：為什么這么快跟上節(jié)奏？（有規(guī)律的）

　　（3）你能根據(jù)這個節(jié)奏編一段動作嗎？（動作中也可以有規(guī)律）

　　（4）自己編一段有規(guī)律的節(jié)奏或動作讓桌猜。

　　如：伸伸手、拍拍肩、伸伸手、拍拍肩...

　　4、找一找：生活中還有哪些事情也是有規(guī)律？

　　小結(jié)：剛才小朋友們發(fā)現(xiàn)了很多規(guī)律，有的規(guī)律是大自然本身就存在的，如：斑馬身上的條紋、一年四季、白天黑夜等等，有的規(guī)律是人們創(chuàng)造出來的，如衣服上的花紋，項鏈等等）這些規(guī)律使我們的生活變得更加美好。

　　5、小小設(shè)計師（創(chuàng)造規(guī)律）

　　（1）創(chuàng)造規(guī)律:形狀、顏色上有規(guī)律或別的

　　（2）展示作品

　　（3）評價作品

　　6、機動：欣賞有規(guī)律的圖片（再一次感受規(guī)律美）

　　四、課堂總結(jié)：

　　這些有規(guī)律的事物讓我們的生活變得更美麗，希望你們能做一個善于發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的有心人！

　　《找規(guī)律》教學設(shè)計 7

　　教學目標：

　　1、學生通過觀察、操作、實驗、猜測等活動發(fā)現(xiàn)最簡單圖形變化規(guī)律，并創(chuàng)造出有規(guī)律的圖案。

　　2、培養(yǎng)學生初步觀察、推理能力，提高學生合作交流與創(chuàng)新意識。

　　3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識，激發(fā)學生感受數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的情感。

　　教學重難點：

　　1、探索一些圖形的簡單排列規(guī)律規(guī)律。

　　2、會運用規(guī)律解決一些簡單問題，并激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，

　　教學具準備：水果圖片，課件，正方形、圓、三角形每組一份

　　教學過程：

　　一、情景導入，初步感知規(guī)律

　　師：小朋友，今天這節(jié)課老師帶來了一些漂亮的圖案，想不想看看？

　　小雞小熊小雞小熊

　　師：猜一猜，下一個會是什么？

　　學生猜，出示“小雞”。

　　師：小朋友真聰明，別急，還有好吃的呢！

　　再次出示：蘋果西瓜蘋果西瓜

　　師：你猜下一個是什么水果呢？

　　學生猜，出示桔子，下一個呢？出示草莓。

　　師：咦，老師剛剛夸你們聰明，怎么現(xiàn)在猜不準了呢？為什么？

　　引導學生說出第一排是按小雞、小熊有順序的排列，第二排是沒有規(guī)律的。

　　師：噢，原來是這樣，用你們的話說，第一排是按照一定順序擺的，有規(guī)律，而第二排是胡亂擺的，沒有規(guī)律，所以猜不對。小朋友觀察真仔細，那今天這節(jié)課就讓我們一起來找像第一排這樣有規(guī)律的知識。（板書課題：找規(guī)律）

　　二、自主探究，進一步認識規(guī)律

　　師：“六一”兒童節(jié)快要到了，一年級小朋友正在準備聯(lián)歡會呢！

　　課件出示主題圖：小朋友在漂亮的教室里跳舞

　　師：這個舞臺布置得這么美！你最喜歡什么？

　　生：燈籠！

　　師：老師也挺喜歡的，你能告訴大家燈籠有哪些顏色嗎？

　　生：有紅色，還有黃色。

　　師：請小朋友們仔細觀察它們的排列有什么特點？

　　生1：是按一紅一黃又一紅一黃……的順序排下去的。

　　師：說的真不錯！你是從哪邊看起的？

　　生：左邊。

　　生2：我看出燈籠是按—黃—紅……的順序排下去的。

　　師：看得真仔細！請小朋友們猜一猜他是從哪邊看起的？

　　生：右邊。

　　充分肯定、贊同小朋友的說法并告訴他們漂亮的燈籠按一紅一黃順序或一黃一紅的順序排下去，這都是它們的“規(guī)律”。

　　出示燈籠排列：

　　“猜一猜”下一個應掛一個什么顏色的燈籠？

　　生指出，并說明理由。

　　（2）提議小朋友繼續(xù)找一找舞臺上還有什么是有規(guī)律的？

　　生：鮮花

　　教師讓學生先和同座位小朋友說說鮮花的排列規(guī)律，再在全班進行交流。

　　出示花排列：

　　“猜一猜”下一朵花應是什么顏色的？

　　生指出，并說明理由。

　　（3）引導學生接著說說自己還喜歡哪種裝飾物。

　　生：彩旗

　　師：確實很漂亮！小彩旗的排列有什么規(guī)律？你能在屏幕上邊指邊說嗎？

　　生1邊指邊說：小彩旗是按一面紅一面黃又一面紅一面黃、一面紅一面黃的規(guī)律排列的。

　　生2：小彩旗按一面黃一面紅又一面黃一面紅的規(guī)律排列的。

　　出示彩旗排列：

　　“猜一猜”下一面應是什么顏色的？

　　生指出，并說明理由。

　　師：太奇怪了，這么多難題都難不住你們，為什么猜得又對又快呢？

　　生：因為他們的排列有規(guī)律。

　　（4）表揚小朋友并鼓勵他們繼續(xù)觀察畫面，說說還有什么新發(fā)現(xiàn)。

　　生1：小朋友的隊伍排列得有規(guī)律！是按一男一女又一男一女的規(guī)律圍成圈的！

　　師：真棒！你來指指是從哪個小朋友看起的。

　　生2：小朋友是按一女一男又一女一男的規(guī)律圍成圈的！

　　出示小朋友排列：

　　提問：下一個小朋友應是小男孩還是小女孩？

　　生指出，并說明理由。

　　四、觀察較復雜的規(guī)律

　　用電腦課件引出學生的好朋友“聰聰”。讓他們觀看“聰聰”排列各種顏色、形狀不同的圖形的動畫場景。

　　師：瞧，我們的好朋友聰聰在裝飾自己的房間呢。仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　1、演示氣球排列圖，生說出其中的`規(guī)律，并幫忙“掛”氣球。

　　2、演示不同形狀、不同顏色的圖形排列。

　　師：誰能幫著掛上去？能說出理由嗎?

　　生1：是按，一個圓，一個三角形，一個正方形然后又一個圓，一個三角形，一個正方形這樣的規(guī)律排列的。

　　師：說得真好！還有沒有小朋友和他說得不一樣？

　　生2：明明是按一個紅色圖形，一個綠色圖形，一個紫色圖形這樣的規(guī)律排列的。

　　師：真棒！誰還能說得更完整，更具體一些？

　　生3：明明是按一個紅色的圓，一個綠色的三角形，一個紫色的正方形這樣的規(guī)律排列的。

　　3、出示三角形排列，要求學生同桌互相說一說應該掛什么圖形，派代表匯報。

　　五、探索實踐

　　師：聰明的小精靈擺出幾種不同的規(guī)律，那我們小朋友也發(fā)揮自己的聰明才智用手中的圖片擺出規(guī)律和她比一比！（想怎么擺就怎么擺）

　　(學生拿出準備好的各種顏色、形狀不同的圖形數(shù)個，動手在紙板上有規(guī)律地排列，然后交流)

　　小組展示。

　　六、聯(lián)系實際尋找生活中的規(guī)律。

　　師：在我們的生活中，像這樣有規(guī)律的排列在我們的身邊到處可見，這樣不僅顯得整齊，而且很漂亮，給人以美的享受。只要小朋友們認真觀察，規(guī)律就在我們的身邊，請你仔細找一找。

　　《找規(guī)律》教學設(shè)計 8

　　教學內(nèi)容：

　　人教版小學數(shù)學一年級下冊教科書第85頁例1以及課后的“做一做”。

　　教學目標：

　　1．基本技能：讓學生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形簡單的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學生初步的觀察、操作、推理能力。

　　2．數(shù)學思考：在教學過程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點。

　　3．解決問題：合作中逐步形成評價與反思的意識。

　　4．情感態(tài)度：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。

　　教學重點：

　　發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

　　教學難點：

　　體會一組圖形重復出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。

　　教具學具準備：

　　課件、水彩筆、練習本

　　教學過程：

　　一、游戲引入，感知規(guī)律

　　師：這節(jié)課，老師想帶領(lǐng)小朋友們做幾節(jié)律動，看誰的眼睛亮最先學會，好不好？

　　（教師示范：拍手兩下拍肩兩下。師重復兩次后邊做邊說：學會的可以跟著老師做。師生一同接著活動，重復四、五遍后教師喊停）

　　師：真不錯，那再換一組頭部運動：左右左右左右。（學生隨著老師的示范不由得跟著做下去。）

　　師：做得真好！剛才小朋友們?yōu)槭裁磳W得這么快？

　　生：因為動作太簡單。

　　生：就是幾個相同的動作重復做下去。

　　師：那你們能不能也創(chuàng)造一組這樣的動作讓大家跟著做一做？

　　（學生思考，自己比劃。）

　　師：好，誰先上來把你創(chuàng)造的動作教給大家，看誰最勇敢。

　　生：一邊說邊做。

　　師:真棒！創(chuàng)造了這樣特殊的動作讓我們大家做，其他小朋友還有沒有自己的動作。

　　師：像這樣的一組動作重復做下去就叫做規(guī)律。這節(jié)課，我們就學習找規(guī)律.(板書：找規(guī)律)

　　二、引導探索，認識規(guī)律

　　1.觀察場景，探究規(guī)律

　　師：同學們開了聯(lián)歡會，特意把場地裝扮了一下。看，漂亮嗎？用什么打扮的？（出示課件）

　　生：有花、彩旗、燈籠。

　　師：都是什么顏色的？

　　生：有紅旗和黃旗，有紅燈籠、藍燈籠，還有紅花和紫花。

　　師：它們是亂擺亂放的嗎？

　　生：它們排列的也有規(guī)律。

　　師：那好，我們就來研究都有怎樣的規(guī)律。（出示彩旗的課件）彩旗是按怎樣的規(guī)律排列的?把你看到的說給你的同桌聽一聽。（同桌之間合作）

　　師：把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

　　生：黃紅黃紅黃紅。

　　師：能完整的說一說嗎？

　　生：我發(fā)現(xiàn)彩旗在排列時是一面黃旗一面紅旗一面黃旗一面紅旗這樣重復地排列下去的。

　　師：很棒，那是以什么為一組排列的呢？請你試著在書上圈出來。

　　生：是按黃紅為一組重復地排列的。

　　師：大家同意嗎？

　　生：同意。

　　師：是啊！彩旗是按這樣的規(guī)律排列的，再看看燈籠呢？（課件出示燈籠的排列，留給思考的時間）

　　生：燈籠是按一個紅兩個藍為一組這樣排列的。

　　師：是這樣嗎？（是）看小朋友又有怎樣的規(guī)律？看誰找的最快。

　　生：小朋友是一男一女為一組排列的。

　　師：是的'，彩旗是按黃紅一組重復排列的，燈籠是紅藍藍為一組重復排列的，小朋友是一男一女為一組有規(guī)律的排列的。從這里找到了這么多的規(guī)律，棒極了！

　　師：看，誰能猜一猜這個后面是什么？

　　生：后面是一個紅色三角。

　　師:可以怎樣想呢？可以先觀察形狀再觀察顏色。

　　生：因為前面的圖形是按一紅一黃有規(guī)律的排列的，所以后面是一紅一黃。

　　師:小朋友們同意嗎？

　　2.圖形的規(guī)律

　　師：按你找到的規(guī)律，把后面空白的圖形涂上顏色。（學生拿出圖涂色）

　　教師巡視，發(fā)現(xiàn)有涂完的同學，可以讓互相介紹自己的想法。

　　師：誰來介紹你的方法？

　　生：我是這樣涂的。前面是按綠黃一組重復排列的，到了這里正好是涂綠色和黃色。而三角形是按黑紅紫這樣的順序重復的，后面就要是紅色和紫色。（學生到展示臺前介紹）

　　師：你們同意他的想法嗎？

　　生：同意！

　　師：檢查一下，有沒有涂錯的同學？

　　生：沒有。

　　師：把紙和彩筆放在桌子的最前面，看誰收拾的最快!

　　師：看到小朋友們都能找到圖形的規(guī)律，頑皮的智慧星想來考考大家，故意把一些圖形藏了起來。

　　（課件演示：頑皮的智慧星笑著擋住了每一組其中的一個圖形）

　　師：看！智慧星先把誰藏起來了？生:紅色的圓形。

　　師:同意嗎？生:同意。（課件演示：智慧星消失。）

　　師：智慧星又把誰藏起來了？生:黃色的倒立的三角形。

　　師：對嗎？生:對。

　　師:這個智慧星的后面是誰？生:綠色的三角形。

　　3．猜規(guī)律

　　師：小朋友們真聰明，都猜對了。下面，老師也想擺一擺有規(guī)律的圖形，請看老師做的。(出示 PPT)。

　　師：誰來猜一猜，老師下面接著會怎樣擺？

　　生1：會是一個紅色正方形和一個藍色圓形。

　　生2：可能是一個黃色的三角形。（教師接著操作）

　　師：誰猜一猜，下面會是什么圖形？

　　(學生異口同聲地說:一個紅色的三角形，兩個藍色的圓形。)

　　師：為什么第一次答案多種多樣，這一次都認為是一個紅色的正方形和兩個藍色的圓形呢？

　　生：因為前面就兩個圖形，還沒有找到規(guī)律，后面找到了規(guī)律了。

　　師：是呀，只有圖形重復出示了兩三次之后才能找到規(guī)律。也就是說圖形的規(guī)律不僅要看形狀、顏色，還要看數(shù)量。

　　三、實踐運用，體會規(guī)律

　　1.85頁做一做。

　　2．欣賞規(guī)律美

　　師：生活中規(guī)律也是無處不在的，老師也收集了一些有規(guī)律的圖片，請欣賞。（課件演示）

　　3．創(chuàng)造規(guī)律

　　師：這么多的規(guī)律，使我們的生活豐富多彩。其實，你們的雙手就可以創(chuàng)造出很多的規(guī)律美。現(xiàn)在請小朋友們當一個小小設(shè)計師，發(fā)揮你們聰明才智，創(chuàng)造出規(guī)律行不行？要求：用彩筆創(chuàng)作規(guī)律，分組合作，想想該怎樣設(shè)計才有規(guī)律，然后動手畫一畫。看哪組作品最多。

　　（學生分組活動，教師巡視指導。活動結(jié)束后，教師有目的的讓學生展示）

　　四、回顧整理，反思提升

　　師：這節(jié)課，我們一起認識了規(guī)律，找了規(guī)律，并且創(chuàng)造了這么多的規(guī)律，希望你們長大后當一個真正的大設(shè)計師，把我們的祖國建設(shè)的更加美麗、富強！

　　《找規(guī)律》教學設(shè)計 9

　　教學目標：

　　1、使學生通過觀察，猜測，實驗，推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的簡單的排列規(guī)律；

　　2、培養(yǎng)學生初步的觀察、操作及推理能力；

　　3、初步培養(yǎng)學生探索數(shù)學問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意識。

　　學具準備：

　　紅、藍三角形各若干個；彩色筆3支；一張16k白紙的1/4。

　　教具準備：

　　主題圖5幅。

　　教學過程：

　　一、擺擺猜猜，引出課題：

　　1、師：請生在桌上擺出一個紅的三角形，緊挨著一個藍的三角形，一個紅的三角形，一個藍的三角形……問：猜一猜，接下去該擺出什么顏色的三角形？為什么？

　　2、先同桌兩人商量后全班交流。

　　3、引出課題：“找規(guī)律”

　　4、點：擺放三角形中有什么規(guī)律？“一紅一藍一紅一藍一紅一藍……”這樣的次序排列的。

　　（通過擺放“一紅一藍”三角形的學具操作，引出“找規(guī)律”的主題，讓學生發(fā)現(xiàn)“規(guī)律”就在身邊，而且很鮮明，激起探索“規(guī)律”的欲望。）

　　二、建立表象，感受“規(guī)律”

　　1、主題圖1：慶“六一”聯(lián)歡會，裝飾教室，掛彩色的三角形

　　（1）、接著掛什么？為什么？

　　（2）、先兩個同學商量后全班交流：“一黃一紅”的次序排列的。

　　（數(shù)量相同，形狀一樣，顏色循環(huán)變化規(guī)律的滲透，在上面操作的基礎(chǔ)上抽取出來，按“顏色”變化規(guī)律排列。由實踐操作過渡到形象表象，感受“規(guī)律”。）

　　2、主題圖2：

　　教室里又掛上了彩燈美麗嗎？漂亮嗎？為什么美麗漂亮？“一盞紅燈籠，一盞彩燈”（數(shù)量相同，形狀，顏色變化規(guī)律。）

　　3、（黃）（紅）（藍）……你能發(fā)現(xiàn)這幅畫的規(guī)律嗎？把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴你最要好的朋友。

　　（主題圖的教學讓學生感知數(shù)量、形狀、顏色等變化的規(guī)律，在知識建構(gòu)的過程中由簡單漸漸過度到稍復雜的“規(guī)律”，符合學生的認知規(guī)律；并讓學生充分感受“規(guī)律”的豐富多彩。）

　　（變化循環(huán)的內(nèi)容由原來的2個物品拓展到3個物品，留給學生更大的思維空間，培養(yǎng)學生更慎密的數(shù)學思想。）

　　三、排隊游戲，拓展規(guī)律

　　1、一男二女一男二女排成圓形，為下課跳圓舞曲作準備。

　　想一想接下去會請誰？愿意上臺的請舉手（通過舉手了解學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的程度：男生舉手多，還是女生舉手多）（數(shù)量由一個增加到2個）指名讓學生自己請同伴。（讓學生親自參與規(guī)律形成的'過程。）

　　2、你還能創(chuàng)造出另外有規(guī)律的排法嗎？先獨立思考，后四人小組交流，演示，最后全班組際交流。

　　（開放式的“規(guī)律”設(shè)計，一下子將學生的視野打開，感受到“規(guī)律”的美麗）

　　（“找規(guī)律”學生在熟悉的“排隊”情境中感受，讓學生體驗到現(xiàn)實生活中的有規(guī)律的排列原來包含有數(shù)學問題，初步感受到數(shù)學的奇妙和無所不在，產(chǎn)生學習和探索數(shù)學的動機，并注意引導學生通過獨立思考和探究的方式學習）

　　四、再次感受，表達規(guī)律

　　1、很快的找出規(guī)律：“一個蘿卜，二個辣椒，一個蘿卜，二個辣椒……”

　　（1）、形狀（蘿卜，辣椒）顏色（白，紅），數(shù)量（1，2）循環(huán)變化的規(guī)律

　　（2）、看到的規(guī)律寫下來，用數(shù)字表示（對著圖寫）

　　2、欣賞老師畫得圖，作出簡單評價，先四人小組后全班交流

　　2個黃的，6個藍色的 ……

　　（顏色，數(shù)量，大小循環(huán)變化規(guī)律）

　　（一方面讓學生再次感受到大小、形狀、顏色、數(shù)量循環(huán)變化的規(guī)律；另一方面讓學生從感性的圖形中抽取出數(shù)字，為數(shù)字排列規(guī)律的探究打下扎實的基礎(chǔ)。）

　　五、設(shè)計圖案，創(chuàng)造規(guī)律

　　1、靜思：（美麗、漂亮、有規(guī)律）想一想準備畫什么？怎樣表達？要求：先靜靜地思考一會兒后動手操作。

　　2、獨立創(chuàng)作，指兩名學生上臺板演。

　　3、四人內(nèi)交流，后全班交流。

　　（1）、將自己創(chuàng)造的圖案介紹給大家，其余3人驗證規(guī)律是什么？

　　（2）、將規(guī)律寫下來。板演的兩位學生先進行，后全班學生各自進行。

　　（設(shè)計有規(guī)律的圖案，一方面鞏固所學的知識，另一方面體會數(shù)學學習的樂趣，體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造。將作品展示出來，請大家欣賞，感受數(shù)學美，欣賞數(shù)學美，同時享受到創(chuàng)新的樂趣。）

　　六、課堂小結(jié)

　　生活中有規(guī)律的事件隱含著數(shù)學問題。讓我們努力地發(fā)現(xiàn)生活的美，從而感受數(shù)學的魅力。

　　課后反思：

　　“探索給定圖形或數(shù)字中簡單的排列規(guī)律”既具有挑戰(zhàn)性又具有趣味性。有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流，初步感受數(shù)學的思考方法，受到數(shù)學思維的訓練，同時培養(yǎng)他們探索數(shù)學問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意識。

　　內(nèi)容的選擇注重聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生學習的興趣；為學生提供積極思考與合作交流的空間。讓學生通過操作、觀察、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后引導學生積極思考，獨立設(shè)計出有規(guī)律圖案，進行小組合作交流。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識，運用數(shù)學去創(chuàng)造美的意識；使學生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學知識，培養(yǎng)學生積極探索的數(shù)學精神。

　　《找規(guī)律》教學設(shè)計 10

　　【教學內(nèi)容】

　　人教版小學數(shù)學課程標準實驗教材一年級下冊第88～89頁。

　　【設(shè)計說明】

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　由六一兒童節(jié)情境導入，不但創(chuàng)設(shè)了一個與學生生活相聯(lián)系的情境，能讓他們很快的融入其中，而且提高了他們的學習積極性，自主性，由以往的教師讓我學習轉(zhuǎn)變?yōu)槲易约合胍獙W習。接著出示教材的主題圖——同學們在迎接節(jié)日的到來，這與課前創(chuàng)設(shè)的情境相吻合，然后學生觀察出教室里的彩旗、彩花、燈籠、小朋友的排列是有順序的'。從而很自然地引出課題——找規(guī)律。

　　2、引導探究，認識規(guī)律。

　　分三個層次，由淺到深，先出示“彩旗”引導學生找規(guī)律；再把“燈籠圖”和“小朋友圖”同時出現(xiàn)，由學生找出規(guī)律；最后出示三種顏色小花的排列圖。遵循學生循序漸進的認知規(guī)律，把這些規(guī)律知識由易到難展示出來，讓學生在觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、思考問題、討論交流、找出規(guī)律。

　　3、動手操作，鞏固發(fā)展。

　　1）涂一涂。通過按規(guī)律涂色練習，進一步加強了學生對規(guī)律的體驗和感知，為學生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做更好的鋪墊。

　　2）擺一擺。.通過學生動手擺一擺、議一議，由一般的模仿過程到自主創(chuàng)新過程，使學生創(chuàng)新思維得到充分的發(fā)揮，激起了學生思維的高度活躍，從而加深了對“規(guī)律”這一知識的認識。

　　4、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律。

　　找一找生活中規(guī)律，更好地讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)了學生的數(shù)學意識，體現(xiàn)了“學生活中的數(shù)學、學有用的數(shù)學”的教學理念。

　　【教學目標】

　　1、通過觀察、操作等活動使學生能找出事物變化規(guī)律，激發(fā)學生感受數(shù)學、發(fā)現(xiàn)美的情感。

　　2、培養(yǎng)初步觀察、推理等能力，提高學生合作交流與創(chuàng)新意識。

　　3、通過學習使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

　　4、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。

　　【教學重點】

　　通過觀察，猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

　　【教學難點】

　　學會圖形排列規(guī)律的尋找方法。

　　【教具、學具準備】

　　課件、涂色卡，學具。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　1.師：小朋友，你們喜歡過“六一”兒童節(jié)嗎？為什么呢？

　　2.課件出示主題圖。

　　觀察主題圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、揭示課題《找規(guī)律》。

　　二、引導探索，認識規(guī)律。

　　1、課件出示彩旗圖。

　　師：首先我們來看一看彩旗的規(guī)律，猜一猜下一面旗是什么顏色？

　　師：你是怎么猜的？

　　2、課件出示燈籠圖和小朋友的隊列圖。

　　師：燈籠、小朋友的排列又有什么規(guī)律呢？

　　猜一猜，下一個是什么顏色？

　　學生思考、交流。

　　3、課件出示彩花排列圖（將原課本中的“綠、紅”排列改為“綠、紅，黃”三種顏色的排列）。

　　師：它的規(guī)律和彩旗、燈籠的規(guī)律一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？小組里討論討論。

　　師：猜一猜，下一組花是什么顏色的？

　　三、動手操作，鞏固發(fā)展。

　　1．涂一涂。

　　學生根據(jù)規(guī)律涂顏色。

　　2、擺一擺，創(chuàng)造規(guī)律。

　　師：這些規(guī)律都會找了，那你能不能創(chuàng)造出新的規(guī)律呢？試試看，拿出學具擺一擺。

　　生動手擺學具。

　　學生展示作品，欣賞數(shù)學美。

　　四、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律。

　　1.在生活中見到過哪些東西的排列是有規(guī)律的？

　　2．欣賞規(guī)律美。

　　五．總結(jié)

　　《找規(guī)律》教學設(shè)計 11

　　教學目標：

　　1.通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

　　2.通過涂色、擺學具等活動，激發(fā)創(chuàng)新意識。

　　3.使幼兒在數(shù)學活動中體會數(shù)學的價值，增強學習數(shù)學的興趣。

　　教學重點：

　　幼兒通過實踐活動能發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。

　　教學難點：

　　幼兒能自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。并引導幼兒能從顏色和形狀兩方面發(fā)現(xiàn)規(guī)律教具、學具準備課件、不同動物學具各6個

　　教學過程：

　　一、談話導入，感知規(guī)律。

　　1、小朋友我們準備開聯(lián)歡會，我們要把教室打扮得漂漂亮亮，想不想去看看?(想)請看大屏幕。

　　2.課件出示主題圖──小朋友在漂亮的教室里跳舞。

　　師：請大家仔細觀察，說說你看到了什么?又發(fā)現(xiàn)了什么?

　　幼1：有彩旗、燈籠和花朵。

　　幼2：有很多小朋友在跳舞。

　　師：這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的?

　　生：不是，是有順序的。

　　師：他們的擺放都按照一定的順序，擺放都有規(guī)律的。其實規(guī)律在我們的日常生活中是會經(jīng)常遇到的，這節(jié)課，我們就要用數(shù)學的眼光來尋找生活中的規(guī)律。

　　二、引導探索、認識規(guī)律

　　1.課件出示彩旗圖。

　　師：我們先來找找彩旗排列的規(guī)律。

　　(彩旗按紅、黃交替出現(xiàn)，最后一面沒有顏色。)師：猜一猜，這面旗會是什么顏色?

　　幼1：是黃色的。

　　幼2：下一面是黃旗。

　　師：都猜是黃旗，看看對不對(點擊鼠標，最后一面旗是變?yōu)辄S色，幼兒歡呼)。猜得真準!你們是怎么想的?

　　幼：因為小旗是按照紅色、黃色這樣的順序一直擺下去的，所以紅旗的后面是黃旗。

　　師：如果讓你給彩旗按你找到的規(guī)律分分組，好把彩旗排列的規(guī)律看得更清楚。你準備怎樣分?誰來指指?為什么這樣分?(小旗就是這樣一組一組重復出現(xiàn)的，規(guī)律就看得特別清楚了。)

　　2、課件出示彩花圖、燈籠圖和小朋友的隊列圖師：彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么彩花的排列、燈籠的擺放和小朋友的隊伍又有什么規(guī)律呢?下一朵花下一個燈籠會是什么顏色?，下一個小朋友是男孩還是女孩?該怎么給它們分組呢?把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。(幼兒思考、交流。)師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布?

　　幼1：彩花是按綠花、紫花，綠花、紫花這樣的順序一直排下去的，所以下一朵花是綠色的。

　　幼2：燈籠是按紫、紅、紫、紅這樣的順序一直擺下去的`，所以下一個燈籠是紫色。

　　幼3：小朋友是按男孩、女孩這樣的順序一直排下去的，所以下一個小朋友是女孩。

　　該怎么分組呢?(根據(jù)學生的回答，隨機點擊，出現(xiàn)正確分組。)

　　3.小結(jié)：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是按一定的順序一組一組重復排列的，像這樣的排列我們就說它是有規(guī)律的。

　　三、智力闖關(guān)，應用規(guī)律師：小朋友們可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花和燈籠排列的規(guī)律，接下來的我們進行闖關(guān)游戲，有信心嗎?

　　(一)第一關(guān)：猜一猜下一個是什么?(出示課件，幼兒能夠回答規(guī)律是什么，下一個是什么。)師提問：比一比，第一組和第二組的規(guī)律有什么不同?

　　總結(jié)：(1)一個是2個2個一組，一個是3個3個一組;

　　(2)一個只有顏色的規(guī)律，一個既有顏色，又有形狀的規(guī)律。(點：對比，讓孩子們體會到規(guī)律既可以是單層的，也可以是多層的既可以是2個2個一組的，也可以是3個3個一組的，體會規(guī)律的多樣化。

　　(二)第二關(guān)：涂一涂。

　　(1)出示課件師：同學位表現(xiàn)很不錯，接下來你能按照規(guī)律涂顏色嗎?同時課件出示例3。

　　師：誰來匯報你是怎樣涂的。(指明幼兒匯報)

　　(2).師：還想不想做涂色比賽?

　　師：第③小題誰發(fā)現(xiàn)有其他規(guī)律?(引導學生從顏色、形狀兩方面來發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)

　　(三)、看誰找得快出示課件讓幼兒找一找下一個圖片會是什么，并指名反饋。

　　(四)活躍課堂氣氛，在歌曲中找規(guī)律。

　　出示課件和音樂《幸福拍手歌》，請幼兒邊唱邊跳。

　　四、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律

　　1.有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺，讓我們一起來欣賞規(guī)律的美吧。課件出示圖片。

　　2、規(guī)律在我們的生活中真的是無處不在呀，你能發(fā)現(xiàn)藏在我們身邊的規(guī)律嗎?課件出示：找找藏在我們身邊的規(guī)律。生回答。(教室的天花板、地板、黑板上的獎品、自己的衣服。)

　　五、動手擺一擺：(小小設(shè)計師)我們已經(jīng)認識了一些規(guī)律，小朋友們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律?用學具把它擺出來?

　　學生動手擺，教師巡視，好的及時表揚。

　　匯報。課件演示學生的作品。

　　六、課堂總結(jié)你們開心嗎?老師也很開心，這節(jié)課你有收獲嗎?誰來說說你們的收獲?

　　師：我們除了按照事物的顏色、形狀來找規(guī)律外，生活中還有很多圖畫、動作、聲音的規(guī)律，勤于思考、善于觀察的孩子一定會發(fā)現(xiàn)這些奇妙的規(guī)律。只要我們善于觀察會發(fā)現(xiàn)很多很多美的事物，只要我們努力去創(chuàng)造，會讓我們的生活更美好!

　　《找規(guī)律》教學設(shè)計 12

　　教學內(nèi)容：

　　教科書第88～89頁“找規(guī)律”。

　　教學目標：

　　1、過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

　　2、過涂色、擺學具、布置教室的活動，培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

　　3、使學生在數(shù)學活動中體會數(shù)學的價值，增強學習數(shù)學的興趣。

　　教學重點、難點：

　　使學生在活動中認識簡單的排列規(guī)律。會運用“規(guī)律”解決一些實際問題，并激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。

　　教具準備：

　　錄音帶、彩帶、動物頭像、涂色卡、繩子。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導入

　　（一）播放歌曲“新年好”，聽了這首歌，同學們想到了什么？

　　（二）出示主題圖——小朋友在漂亮的教室里跳舞

　　仔細觀察，你看到了什么？這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的.？他們的擺放都是有規(guī)律的，都按照一定的順序擺放。今天我們就來學習規(guī)律。（板書——找規(guī)律）

　　二、引導探索，認識規(guī)律

　　（一）課件出示彩旗圖，來找找彩旗排列的規(guī)律。（彩旗按紅、黃交替出現(xiàn)，最后一面沒有顏色）

　　（二）出示燈籠圖和小朋友的隊列圖，下一個燈籠會是什么顏色，下一個小朋友是男孩還是女孩？把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。

　　（三）出示彩花排列圖，教室里還有彩花，它的規(guī)律和彩旗、燈籠的規(guī)律一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？小組里討論討論。

　　（四）小結(jié)：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是有規(guī)律的，都按照一定的規(guī)律排列出現(xiàn)。

　　三、動手操作、鞏固發(fā)展

　　（一）涂一涂

　　1．實物投影，出示涂色卡1（課本第89頁“涂一涂”）。

　　2．還想不想做涂色比賽？請拿出另一張涂色卡（課本89頁“做一做”）繼續(xù)涂色。

　　（二）擺一擺，猜一猜

　　1．擺一擺（設(shè)計規(guī)律，擺學具“○、△、☆”）（學生動手操作。）

　　2．猜一猜。（請學生在實物投影儀上展示作品，自己提問：“小朋友們，你們能猜猜我按什么規(guī)律擺的嗎？”自己請同學回答，答對的，老師給予獎勵。）

　　四、聯(lián)系生活，運用規(guī)律

　　（一）聯(lián)系生活找規(guī)律：在生活中還有很多的規(guī)律，還有哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？誰來說說？

　　（二）用數(shù)學解決實際問題：下面我們就來一起創(chuàng)造規(guī)律，好嗎？

　　五、全課結(jié)束

　　這節(jié)課你有什么收獲？你覺得自己學得怎樣？

　　《找規(guī)律》教學設(shè)計 13

　　一、教學內(nèi)容：

　　小學一年級數(shù)學下冊教科書85頁內(nèi)容

　　二、教學目標：

　　1、通過觀察、實驗、猜測、推理等活動，使學生初步認識最簡單的圖形排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

　　2、培養(yǎng)學生的觀察能力、推理能力和動手操作能力。

　　3、在學習過程中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)愛數(shù)學、發(fā)現(xiàn)美的情感。

　　三、教學重點：

　　理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的基本方法。

　　四、教學難點：

　　能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會運用規(guī)律解決一些簡單的問題。

　　五、教學準備：

　　教具：多媒體課件

　　學具：涂色紙片、水彩筆

　　六、教學過程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

　　1、音樂導入，開展課前熱身運動。

　　2、引導學生說出在活動中你的發(fā)現(xiàn)，并提示課題。（板書：找規(guī)律）

　　（二）教學新知

　　1、教學例1

　　（1）引導學生觀察情境圖。

　　（2）引導學生描述圖中的各種規(guī)律，鼓勵學生用自己的語言表達出對規(guī)律的理解。

　　教師歸納總結(jié)：我們剛才找到的彩花、彩旗、彩燈籠，還有圍成圈跳舞的同學們，都是按順序依次重復出現(xiàn)的`，像這樣按順序地重復排列就是有規(guī)律的排列。（板書：找、按順序、重復出現(xiàn)）

　　（3）按發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在圖上圈一圈。

　　小結(jié)：像這樣按照順序一組一組地出現(xiàn)的排列就是有規(guī)律地排列。準確地發(fā)現(xiàn)規(guī)律中不斷重復出現(xiàn)的部分（一組）是找規(guī)律的關(guān)鍵，它能夠幫助我們很好地理解和把握規(guī)律。

　　2、鞏固練習

　　（1）涂一涂、畫一畫

　　出示知識運用第1題。

　　（2）擺一擺

　　出示課件上的練習2

　　讓學生先找規(guī)律，再讓學生上黑板擺出來。

　　（3）呈現(xiàn)第85頁“做一做”，請你先想一想自己打算按怎樣的規(guī)律涂色，再動手涂一涂。

　　完成后組織全班交流，相互判斷并欣賞大家創(chuàng)造的規(guī)律。

　　3、聯(lián)系生活實際找規(guī)律、欣賞規(guī)律帶給我們的美。

　　三、全課小結(jié)

　　今天我們學習了怎樣找規(guī)律，我們知道了不僅圖形有規(guī)律，顏色有規(guī)律，聲音也可以創(chuàng)造規(guī)律。希望同學們課下找一找你身邊有規(guī)律的事物。

　　《找規(guī)律》教學設(shè)計 14

　　教學內(nèi)容：

　　蘇教版五年級上冊第59頁例題及相應練習

　　教學目標：

　　1.學生能根據(jù)現(xiàn)象探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，并會用語言描述。

　　2.學生能根據(jù)規(guī)律，用除法算式對現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展進行預測，并會正確地根據(jù)余數(shù)作出判斷。從而對規(guī)律的確定性有深刻的體會。

　　3.學生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗。

　　教學難點：

　　根據(jù)余數(shù)作出正確判斷

　　教學過程：

　　一、感知、描述規(guī)律

　　1.猜圖導入，感知規(guī)律

　　（1）猜圖形

　　（2）說規(guī)律

　　我們就可以說圓、三角形、正方形三個一組，依次排列的。

　　（板書：三個一組圈起來，每三個一組，依次排列。）

　　2.描述規(guī)律，鞏固認識

　　這些圖形是按什么規(guī)律排列的呢？（屏幕）

　　生：三角形、五角星、正方形、圓形每四個一組，依次排列。媒體：分組圈出這些圖形呢？

　　一個三角形、兩個圓形，依次排列。媒體：分組圈出

　　3、小結(jié)揭題

　　在日常生活中，有許多象這樣周而復始，循環(huán)出現(xiàn)的有規(guī)律現(xiàn)象，這節(jié)課，我們就一起來研究這些排列中的規(guī)律問題。

　　二、探索、利用規(guī)律

　　1、例：黑板上圖形，照這樣擺下去，第17個會是什么圖形呢？

　　（1）你會做嗎？用你的方式做一做。

　　（2）做完了嗎？四個同學討論一下。

　　（3）你是怎么想的？

　　17 3=5……2（板書）

　　a：解釋算式

　　17是什么意思？（17是總數(shù)板書）為什么要除以3呢？（3個一組板書↑）

　　商5是指什么？（有這樣的5組）（板書：組○○）

　　余數(shù)2又是指什么呢？（還多2個）（板書：個——）

　　b：精確定位

　　這就是說第17個圖形是第幾組中的第幾個？第六組中的'第二個。為什么是第六組？（因為有這樣的5組多了2個，這2個是第六組的圖形）

　　第六組中的第二個是什么圖形？三角形

　　c：深入體會

　　第六組圖形老師并沒有擺上去啊，你是怎么知道是三角形？

　　第一組中的第2個圖形是三角形，所以第六組的第二個也是三角形。

　　為什么看第一組的圖形就知道第五組的圖形了呢？

　　對，這里每一組圖形的第二個圖形都是三角形。第六組的第二個圖形肯定也是三角形。

　　（3）驗證

　　你們說得很有道理，我們再來擺擺看。（板書：擺出六組圖形）

　　（4）小結(jié)：

　　看來，我們不光可以用擺的方法知道第17個是，還可以用除法來判斷，你們喜歡用哪個方法？

　　第17個圖形我們是用除法來計算的，那么其它序號的圖形例如第19個，第24個能用除法來判斷嗎？看來用除法可以判斷出這些圖形中的第幾個是什么圖形。

　　2.看算式判斷

　　看來，我們要知道這組圖形中的某一個是什么圖形，首先要看它是第幾組中的第幾個。這兒老師有幾個算式，你能根據(jù)算式判斷嗎？

　　25 3=8……1 30 3=10 71 3=23……2

　　同學們剛才在判斷第幾組的時候，是看的什么呀？根據(jù)商怎么判斷的？

　　《找規(guī)律》教學設(shè)計 15

　　教學設(shè)計理念：

　　學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。這些內(nèi)容要有利于學生主動的進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。有效的數(shù)學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學習數(shù)學的重要方式。由于學生所處的文化環(huán)境，家庭背景和自身思維方式的不同，學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。

　　教學內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標準數(shù)學人教版二年級下冊115—116頁

　　教學目標：

　　1、通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，使學生發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)規(guī)律。

　　2、培養(yǎng)學生的觀察能力，操作能力。

　　3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識，使學生知道事物排列的過程中隱含著數(shù)學知識。

　　教學準備：

　　CAI課件、學具（貼貼畫）

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　師：同學們，前面我們已經(jīng)學過有關(guān)規(guī)律的知識。在我們的身邊有許多有規(guī)律的事物裝扮著我們的生活。這不，聰聰和明明這兩個小朋友就運用規(guī)律的知識來裝飾自己的房間。

　　課件出示聰聰?shù)姆块g，播放語音

　　師：仔細觀察，誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　可能有：

　　生1：窗簾的顏色排列有規(guī)律。（藍長條和白長條一組，重復出現(xiàn)）；

　　生2：燈籠排列有規(guī)律。（兩個紅的一個藍的一組，重復出現(xiàn)）；

　　生3：桌布的顏色排列有規(guī)律。

　　師給予表揚和肯定。

　　師：聰聰?shù)姆块g已經(jīng)參觀過了，現(xiàn)在我們和聰聰一起去參觀一下明明的房間。

　　課件出示明明的房間，播放語音。

　　師：同學們，你們愿意幫助聰聰找出規(guī)律嗎？

　　生：愿意。

　　師：今天我們就來幫助聰聰“找規(guī)律”。

　　板書課題：找規(guī)律

　　（通過創(chuàng)設(shè)情境引入新課，讓學生感覺比較自然親切。學生在參觀的同時很自然地進入觀察、發(fā)現(xiàn)階段，體現(xiàn)數(shù)學內(nèi)容生活化，學生學習的是身邊的數(shù)學。同時還可以喚醒學生沉睡已久的舊知）

　　二、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　1、找出墻面的規(guī)律

　　師：我們先來找一找墻面圖案的規(guī)律。

　　請小朋友們仔細觀察，有些什么圖形？它們是怎樣排列的？

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)和小組內(nèi)的同學說一說。

　　小組交流，生生互動，激發(fā)思維。師參與其中。

　　組織匯報，并根據(jù)學生匯報點擊課件演示。

　　師：哪個小組把自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和大家說一說。

　　預設(shè)：

　　生1：我是斜著看的，斜著看每一斜行的圖形都相同；

　　生2：橫著看，上一行的第一個圖形移到最后，其他圖形都向前移了一格；

　　生3：豎著看，前面一排的第一個圖形移到了最下面，就變成了后面一排的圖案。

　　師激發(fā)提問：同學們斜著看，從上往下看，從左往右看，都發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，我們再換一換方法，看看你還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　點名回答。引導學生從不同的角度觀察和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　師：這種規(guī)律就像我們所學的一種什么現(xiàn)象引發(fā)的規(guī)律？

　　生：平移現(xiàn)象。（板書：平移）

　　師：如果按照這個規(guī)律再變化一次的話，將會是怎樣的結(jié)果？

　　生：和第一行的一樣。

　　師：像這種經(jīng)過幾次變化以后又恢復原來的樣子，我們把它叫做循環(huán)。（板書：循環(huán)）

　　（利用教材資源，引導學生從幾種不同的角度去發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，培養(yǎng)學生多角度的觀察能力，同時發(fā)散學生的思維）

　　2、尋找地面上的圖形的排列規(guī)律

　　師：我們已經(jīng)找到了墻面圖形的排列規(guī)律，地面上的圖形排列規(guī)律又是怎樣的呢？把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說一說。

　　（培養(yǎng)學生的評議和表達能力）

　　點名匯報，集體評議。

　　3、例1的教學。出示例1

　　（1）、引導學生審題，明確解題要求。

　　（2）、讓學生動手嘗試，畫一畫。

　　（3）、交流并說說這樣畫的理由。

　　（4）、評議

　　（讓學生體會排列的方法變了，但規(guī)律沒變）

　　（5）、完成115頁做一做，交流，并展示學生作業(yè)/

　　三、知識運用，操作鞏固

　　今天同學們表現(xiàn)很棒，下面我們要利用今天所學的規(guī)律知識進行闖關(guān)游戲。

　　1、第一關(guān)：小巧手

　　按照今天所學的規(guī)律，你能設(shè)計出有規(guī)律的圖案嗎？試一試。

　　學生操作學具

　　展示學生作業(yè)。問：你發(fā)現(xiàn)了他所擺的規(guī)律嗎？

　　（激發(fā)學生的興趣，鞏固新知，同時培養(yǎng)學生動手能力和欣賞數(shù)學美的能力，讓學生在“玩中學”）

　　2、第二關(guān)：猜一猜

　　師：動物王國舉行聯(lián)歡會。瞧，它們都排著整齊的'歡迎我們呢。

　　請你猜一猜，接下來排的是什么動物呢？

　　（用富有兒童情趣的語言和情境，激發(fā)學生的學習興趣）

　　3、第三關(guān)：畫一畫

　　117頁練習二十三第1題

　　引導學生利用旋轉(zhuǎn)的知識，發(fā)現(xiàn)其中的循環(huán)規(guī)律。

　　（板書：旋轉(zhuǎn)）

　　4、生活中的循環(huán)規(guī)律

　　師：小朋友們，你發(fā)現(xiàn)生活中有哪些地方和我們今天所學的循環(huán)排列的規(guī)律嗎？

　　學生自由發(fā)言

　　點擊課件，展示生活中的循環(huán)規(guī)律。

　　（向?qū)W生滲透“數(shù)學源于生活，又用于生活”的教育理念。同時進一步感受數(shù)學美）。

　　四、全課小結(jié)

　　師：其實在我們的生活中有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活，我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它，運用它，將來把我們周圍的環(huán)境打扮的更加美麗。

　　今天我們的學習就到此為止。課后請同學們用今天所學的知識和你的學具去裝飾一下你的小手帕，看誰裝扮的最美麗。

　　（將知識延伸到課外，課雖盡，意仍存）。

　　《找規(guī)律》教學設(shè)計 16

　　教學目標：

　　1、使學生通過觀察、實驗、操作、猜測、推理等實踐活動發(fā)現(xiàn)事物的排列規(guī)律。

　　2、培養(yǎng)學生初步的觀察推理能力和運用規(guī)律解決實際問題的能力。

　　3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞美的意識和創(chuàng)新能力。

　　教學重、難點：能夠?qū)W會找簡單規(guī)律的方法。

　　教、學具準備：

　　1、多媒體課件。

　　2、三角形、正方形、圓形各10個

　　（課前談話：放松心情，自己拍著胸脯對自己大聲說3遍我最棒，為教學規(guī)律做一小鋪墊。）

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　老師就知道大家是最棒的，現(xiàn)在我們就來做一個猜圖形的游戲，老師盒子里放了兩種圖形，圓、正方形，老師隨便拿一個，可能會是什么，還可能是什么？隨便拿出貼在黑板上，第二次呢?第三次呢？第四次呢？（學生找到規(guī)律后越來越快）大家說說看為什么會越來越快呀！

　　學生回答。

　　像這樣按照一定的順序依次不斷的重復出現(xiàn)，就是有規(guī)律，這節(jié)課我們就來學習找規(guī)律，板書課題。

　　二、教學新課。

　　1、生活中也有很多規(guī)律，瞧，勝利小學1年級六班的教室里正在開聯(lián)歡會呢？現(xiàn)在同學們同位兩人說說圖中哪些是有規(guī)律的？（課件出示）

　　2、匯報：小旗、燈籠、小花、同學們

　　3、探索規(guī)律

　　① 課件出示彩旗圖

　　師：那么，我們先來找找彩旗排列的規(guī)律。

　　師：猜一猜，下一面會是什么顏色？

　　生：是黃色的。

　　師：都猜是黃旗，看看對不對。(點擊) 猜可真準！你們是怎么想的呢？

　　生：因為小旗是按照紅色，黃色這樣的順序一直擺下去的，所以紅旗的后面是黃旗。

　　師：恩，你說的可真不錯！從顏色上觀察，它是按照紅色，黃色這樣的順序一直擺下去的。

　　師：那如果給它分分組，你會怎樣分？分完后能讓我們把彩旗的規(guī)律看的清清楚楚的。

　　學生隨意說，若沒有學生能說出，老師自己分。

　　師：下面我也來分一分。 (就按照你說的來分)

　　師：現(xiàn)在我們已經(jīng)把彩旗分成了這么多組，誰來說一說每一組都是怎樣出現(xiàn)的？

　　生：一紅一黃兩個一組。

　　師：恩，說的可真棒！小旗是一紅一黃兩個一組，一紅一黃兩個一組，接下來又是一紅一黃兩個一組，一紅一黃兩個一組，這同樣的一組出現(xiàn)了這么多次，誰能用一個詞來代替呢？

　　生：反復出現(xiàn)。

　　師：真是太厲害了，幫我們解決了這一個大難題啊。(板書：反復出現(xiàn))

　　師：誰能把彩旗的規(guī)律大聲地說一遍呢？

　　師：我們一起把彩旗的規(guī)律來說一遍好嗎？

　　② 課件出示燈籠圖

　　師：彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么燈籠的擺放又有什么規(guī)律呢？把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。

　　(學生思考，交流)

　　師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴全班小朋友？

　　生1：我通過觀察知道下一個燈籠是紫色的

　　師：你能說說燈籠排列的規(guī)律嗎？

　　生1：燈籠是按紫，金黃這樣的'順序一直擺下去的，所以下一個燈籠是紫色。

　　三、鞏固練習。

　　1、下一個是幾，課本例2，出示課件，學生能夠回答規(guī)律是什么，下一個是什么。

　　2、涂色游戲。

　　（1）只說不涂。

　　（2）先集體說，再動手做練習第2題。

　　3、擺一擺。（小小設(shè)計師）

　　學生動手擺，教師巡視，好的用相機照下來。

　　匯報。

　　4、發(fā)散練習。三角形圓圓三角形，接下來怎樣擺，有規(guī)律（只用三角形圓）思考后匯報。

　　5、鼓掌祝賀優(yōu)秀的同學，做到有規(guī)律。

　　四、小結(jié)。

　　1、學生找身邊的規(guī)律。

　　2、出示生活中有規(guī)律的圖片，欣賞，感受規(guī)律的美。總結(jié)只要我們善于觀察會發(fā)現(xiàn)很多很多美的事物，只要我們努力去創(chuàng)造，會讓我們的生活更美好！

　　五、解決生活中問題。

　　工人叔叔要在公路的一邊每兩根電線桿中間安裝一個廣告牌，現(xiàn)在有20根電線桿，需要多少個廣告牌？

　　教學反思：

　　“找規(guī)律”在新教材中是一個獨立的單元。作為新單元第一課的“找規(guī)律”，非常重要。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，如果這節(jié)課沒有把握好，那么對學生后面的繼續(xù)學習將造成障礙。

　　在本節(jié)課中，為了激發(fā)學生的興趣，我利用猜圖形導入，引導學生積極主動參與學習活動，只有動腦發(fā)現(xiàn)規(guī)律，才會猜得越來越快。新課中，首先讓孩子發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后通過說一說，涂一涂，擺一擺，等各種活動緊緊抓住孩子的注意力，讓孩子主動參與學習，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，感知規(guī)律，培養(yǎng)學生的觀察能力，動手能力，和學生的創(chuàng)造意識，激發(fā)孩子挑戰(zhàn)的欲望。最后讓學生欣賞生活中有規(guī)律的圖片，學生感受到了規(guī)律的美。本節(jié)課孩子的整體學習效果較好，大部分孩子的思維都緊緊跟隨著老師，學習興趣濃厚。

　　值得修改的地方：學生實際動手創(chuàng)造的規(guī)律，有條件的話可以通過實物投影多去演示，尤其是張老師提到的讓好學生的作品去展示，給他們成功的體驗，效果會更好。姜老師提到可以用相機把學生的作品照下來立刻傳到電腦通過多媒體，讓學生去評價，欣賞也值得自己去思考改進。

　　《找規(guī)律》教學設(shè)計 17

　　教學內(nèi)容：

　　小學一年級數(shù)學下冊教科書85頁《找規(guī)律》第一課時

　　教學目標：

　　讓學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形簡單的排列規(guī)律，并聯(lián)系實際感知生活中的一些常見的規(guī)律。

　　教學重點：

　　使學生通過觀察、說一說、涂一涂活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

　　教學難點：

　　使學生通過觀察、說一說、涂一涂活動發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律，能準確地進行猜測、推理出圖形的排列規(guī)律。

　　教具準備：

　　磁珠若干，作業(yè)紙每人一張。

　　學具準備：

　　彩色筆

　　教學程序

　　一、在生活中感知規(guī)律

　　師：同學們，今天咱們教室里來了很多客人，他們是縣二小的老師。有客人來，我們應該怎樣做呀？一是向客人問好，二是用掌聲歡迎，今天的這個歡迎儀式由點特別，孩子們先看老師是怎么做的，然后你們再照著做兩遍，好嗎、師：從你們的掌聲中，發(fā)現(xiàn)了什么？哇，你們真厲害，說得很棒！同學們，在我們的日常生活中也有好多像這樣按照一定方式來排列的事物，我們把這種排列方式叫做規(guī)律。今天，我們一起來學習找規(guī)律。（出示課題：找規(guī)律）

　　二、在探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　師：誰來說一說六月一日是什么節(jié)日？（生回答是兒童節(jié)）

　　⒈過“六一兒童節(jié)”的時候，同學們打算慶祝一下，開個聯(lián)歡會。你們看他們布置的教室多漂亮啊！他們是用什么來布置的？（出示主題圖）（生：他們是用彩旗、小花、燈籠來布置的。）那你還從中發(fā)現(xiàn)了什么？它們是胡亂擺放的嗎？你們能找出它們的規(guī)律嗎？

　　⒉出示彩旗圖（彩旗按紅黃交替的規(guī)律出現(xiàn)，最后一面沒有顏色）紅黃紅黃紅黃紅黃師：誰來猜一猜最后這面旗會是什么顏色？師：你猜得真準，你是怎么知道的？彩旗的'規(guī)律我們已經(jīng)找到了。那么小花又是怎樣擺放的呢？

　　3．出示小花圖紅紫紅紫紅紫紅紫師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴其他的小朋友？

　　4．出示燈籠圖讓學生同桌互說：它有什么規(guī)律？再讓學生說說下一盞燈籠是什么顏色的？紅藍藍紅藍藍紅藍藍紅藍藍

　　5．大家看到自己動手布置的會場特別漂亮，高興地在會場中圍成一圈跳起舞來。仔細觀察跳舞的同學又是按怎樣的規(guī)律站的？

　　三、在操作中創(chuàng)造規(guī)律

　　1．猜一猜（課件出示：）師：同學們想不想利用剛才學的知識來做一個涂色比賽。讓學生說一說。

　　2.擺一擺學生擺規(guī)律老師在上面擺磁珠，當我停下來的時候，讓學生擺出接下來那個的顏色，好嗎？

　　3、涂一涂自己做一回小小設(shè)計師，按自己喜歡的規(guī)律涂色。師：不光圖形有規(guī)律，生活中處處有規(guī)律。

　　四、在生活中欣賞規(guī)律。

　　聯(lián)系生活實際找規(guī)律、欣賞規(guī)律帶給我們的美。生活中也存在著許多周而復始有規(guī)律的現(xiàn)象，像一年四季春夏秋冬，日出日落…...

　　五、全課小結(jié)：

　　《找規(guī)律》教學設(shè)計 18

　　教學內(nèi)容：

　　人教版一年級下冊第88～89頁《找規(guī)律》例1—例4

　　教學目標：

　　1、結(jié)合現(xiàn)實場景事物，發(fā)現(xiàn)隱含的規(guī)律，對事物的排列規(guī)律有初步的了解。

　　2、經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，初步體驗尋找事物規(guī)律的思考方法，形成初步的觀察、分析問題的能力。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、激趣導入，引出課題

　　師：今天很高興和小朋友們在這里上課，周老師準備了一些幸運星想送給會思考、會傾聽、會發(fā)現(xiàn)問題的小朋友作禮物，想得到嗎？

　　1、逐漸出示第一串幸運星：紅藍紅藍紅藍……

　　師：請小朋友們猜一猜下面這顆幸運星的顏色。（猜的正確，教師就將這顆幸運星送出作為禮物）

　　2、逐漸出示第二串幸運星：紅綠紅綠紅綠……

　　（學生猜想，并說出自己的思考，教師驗證，送給禮物）

　　3、逐漸出示第三串幸運星：紅黃黃紅黃黃紅黃黃…….

　　（學生猜想，并說出自己的思考）

　　二、認真觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　師：聰聰和明明為歡迎小朋友們的到來，特地布置了教室，一起去看看吧。（播放多媒體課件）

　　1、交流感受。

　　你覺得教室布置得怎么樣？（鼓勵學生說出自己的想法）

　　2、教師根據(jù)學生的回答，因勢利導：教室的確布置得很漂亮，很有規(guī)律，能說說這些規(guī)律嗎？（學生暢所欲言說規(guī)律。）

　　3、請小朋友們翻開書88頁看例1，思考：下一個應該是什么？

　　4、匯報結(jié)果。

　　①課件出示彩旗圖。

　　這面旗會是什么顏色？你是怎么想的？

　　②課件出示彩花的排列圖

　　下面的`這一朵花是什么顏色的？

　　你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

　　③課件出示燈籠圖和小朋友的隊列圖。

　　你是怎么想的。

　　④小結(jié)：剛才，小朋友們通過觀察，找出了彩旗、小花、燈籠和小朋友隊伍的排列規(guī)律,真不錯.

　　三、鞏固新知，運用規(guī)律

　　師：聰聰和明明為歡迎小朋友們的到來,還準備了幾個有趣的游戲，想玩嗎？

　　1、游戲區(qū)一：涂一涂（課本第89頁）

　　①學生動手操作

　　②指名回答并說說有什么規(guī)律

　　2、游戲區(qū)二：猜一猜

　　①指名說？代表的顏色（課件演示）

　　②說說你的理由

　　3、游戲區(qū)三：選一選

　　根據(jù)學生回答，課件演示

　　說說你是怎么想的？

　　4、游戲區(qū)四：說一說

　　指名說是按什么規(guī)律排列的？

　　四、聯(lián)系生活，創(chuàng)造規(guī)律

　　1、其實在我們身邊很多地方都有規(guī)律，讓我們一起去看看吧！（課件出示）

　　師：想一想在我們的生活中還有哪些事物也是有規(guī)律的？(指名說)

　　2、小朋友們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多規(guī)律，讓我們表揚一下自己。

　　師：聽，你們的掌聲也有規(guī)律。是什么樣的規(guī)律呢？再來一次。

　　3、創(chuàng)造規(guī)律

　　師：小朋友們發(fā)現(xiàn)了圖形有規(guī)律，聲音也有規(guī)律。接下來請小朋友們來做設(shè)計師,請你用手中的彩色筆涂一涂,畫一畫。（課本第89頁下做一做第二題）

　　活動要求：自己涂出有規(guī)律的顏色

　　①學生動手操作

　　②全班展示交流

　　五、課堂總結(jié)，拓展提高

　　今天我們學習了什么？（找規(guī)律）

　　希望小朋友們課后多觀察，多思考，相信你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的規(guī)律。

　　《找規(guī)律》教學設(shè)計 19

　　教學內(nèi)容：

　　人教版二年級下冊P115頁例1，P117頁第1題.

　　教學目標：

　　1、知識與技能：掌握初步的觀察、分析技能，找出循環(huán)排列的規(guī)律。

　　2、過程與方法：通過對主題圖的觀察、比較、歸納、總結(jié)，得出規(guī)律。通過動手排一排、擺一擺、畫一畫，培養(yǎng)學生運用新知及動手的能力。

　　3、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生創(chuàng)作意識，提高數(shù)學學習興趣。

　　教學重點：

　　通過對主題圖的觀察、比較、歸納、總結(jié)，得出循環(huán)排列的規(guī)律。

　　教學難點：

　　讓學生自主探索、發(fā)現(xiàn)“循環(huán)排列規(guī)律”。

　　教具準備：課件、4張小動物卡片、ABCD四張卡片。

　　學具準備：自備本、小正方形8個、水彩筆。

　　教學流程：

　　一、激趣導入，引出規(guī)律

　　師：在上新課之前，老師有一道題目想考考你，接受挑戰(zhàn)嗎？（接受）

　　好，那我們一起來挑戰(zhàn)記憶力。

　　課件出示：

　　給你10秒的時間，看看誰的記憶好。

　　1、在自備本上畫一畫你剛記下來的圖形嗎？（學生畫，指名說）

　　2、說一說你是怎么記的？（引出通過規(guī)律來記）

　　3、揭題：這個規(guī)律我們一年級的時候已經(jīng)學過了，那今天我們繼續(xù)來學習找規(guī)律。

　　板書課題：找規(guī)律

　　二、合作探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　小東家的墻壁布置得很漂亮，我們一起去看一看，你能找到墻上的'規(guī)律嗎？

　　仔細觀察，同桌交流，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（指名簡單說）

　　師：那我們一起來找一找這幅圖的規(guī)律。

　　橫著看：

　　師：第一行有哪些圖形？圓、正方形、三角形、五角星

　　師：那第二行呢？

　　生：也有圓、正方形、三角形、五角星

　　師：第二行跟第一行比，有什么變化？（課件演示，學生觀察）

　　生：第一行的第1個圖形移到最后，然后依次向前移1格，就變成了第二行。

　　師：誰再來說一說？（指名說，齊說）

　　師：看第三行（課件演示，學生觀察）

　　生：把第二行的第1個圖形移到最后，然后依次向前移1格，就變成了第三行。

　　師：猜一猜第四行是怎樣的？（課件演示，邊看邊說）

　　師：誰能完整地說一說橫著看有什么規(guī)律？（指名學生說）

　　板書： 1 2 3 4

　　教師小結(jié)：把上一行的第1個圖形移到最后，然后依次向前移1格，就變成了下一行。

　　豎著看：

　　師：我們橫著看發(fā)現(xiàn)圖形有規(guī)律，那豎著看，圖形的排列又有什么規(guī)律呢？

　　師：第二列和第一列比較，圖形的位置有什么變化？（課件演示）

　　生：第一列的第1個圖形移到最下面，然后依次向上移1格。

　　師：你真是一個聰明的孩子，這么快就發(fā)現(xiàn)了圖形的變化規(guī)律！我們一起來說一說。

　　生：第一列的第1個圖形移到最下面，然后依次向上移1格。

　　師：那第三列，第四列又有什么變化呢？（同桌交流、指名說、課件演示）

　　板書： 1

　　2、總結(jié)規(guī)律

　　通過大家的細心觀察，我們發(fā)現(xiàn)橫著看：第一行的第1個圖形移到最后，然后依次向前移1格，變成了第二行；第二行的第1個圖形移到最后，然后依次向前移1格，變成了第三行；第三行的第1個圖形移到最后，然后依次向前移1格，變成了第四行。豎著看：第一列的第1個圖形移到最下面，然后依次向上移1格，變成了第二列；第二列的第1個圖形移到最下面，然后依次向上移1格，變成了第三列；第三列的第1個圖形移到最下面，然后依次向上移1格，變成了第四列，以此類推，我們把這樣的規(guī)律叫做循環(huán)排列規(guī)律。

　　3、加深印象

　　師：知道了循環(huán)排列規(guī)律，我們再來看看小東家的地面是不是也有這樣的規(guī)律？（課件出示，學生說一說）

　　三、鞏固練習，理解規(guī)律

　　1、排一排

　　師：剛才大家通過觀察，找出了墻面和地面的規(guī)律，真不錯！下面我們休息一下，運用剛才學習的規(guī)律來玩一個排隊游戲，怎么樣？

　　乖乖兔聰明熊機靈猴喜羊羊

　　游戲規(guī)則:指名5個學生,確定1人為組長,負責下指令,用4只小動物代表4個隊員。組長下指令：讓乖乖兔排第一，該怎樣排，組員按指令行動；讓聰明熊排第一，該怎樣排……。

　　2、擺一擺

　　師：為了讓大家玩得開心，小東也帶來了一個游戲：擺一擺

　　課件出示： ◇◆□■ ◆□■◇ □■◇◆ __ __ __ __

　　（1）根據(jù)規(guī)律，利用學具卡片擺出第四組圖形。

　　（2）說一說有什么規(guī)律。

　　（3）如果讓你接著擺出第五組，你會擺嗎？試試看！

　　（4）在這五組中，你發(fā)現(xiàn)哪兩組是相同的。（一、五）

　　（5）猜想：第六組怎么擺，跟哪一組是一樣的？（二）

　　師：看來大家都很聰明，很善于發(fā)現(xiàn)。

　　3、猜一猜

　　師：好客的小東很高興大家來玩，所以準備了很多好吃的水果，看看都有些什么？你能根據(jù)規(guī)律猜一猜盤子里放的是什么水果嗎？（課件出示）

　　分析：橫著看板書： 1 2 3 4

　　豎著看板書： 1

　　4、畫一畫

　　師：看來這些都難不倒大家，那我們一起來“畫一畫”， P115頁 “做一做”。

　　☆★○● ●☆★○ ○●☆★ __ __ __ __

　　5、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)

　　師：其實生活中除了橫著、豎著的循環(huán)排列外，還有旋轉(zhuǎn)的循環(huán)排列，我們一起來看一看。

　　出示：A B

　　D C

　　1、你能按順時針方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)嗎？（師簡單介紹何為順時針方向）

　　2、學生說，教師操作。

　　3、指名上來動手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

　　4、逆時針方向你會轉(zhuǎn)嗎？（指名、生說師轉(zhuǎn)）

　　師：看來大家都很動腦筋，那我們來做一做P117頁第1題

　　____________

　　說一說，這些圖形是怎么旋轉(zhuǎn)的？

　　四、聯(lián)系生活，運用規(guī)律

　　1、欣賞有規(guī)律的圖片

　　師：生活中還有許多有規(guī)律的事物，我們一起看一看。

　　課件演示：墻壁上的瓷磚，地面上的地磚，自然界的規(guī)律（春、夏、秋、冬）等。

　　2、看一看，讀一讀

　　可以清心也

　　也可以清心

　　……

　　五、課堂總結(jié)，延伸規(guī)律

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　師：其實在我們生活中還有許多有規(guī)律的事物在美化我們的生活，我們應該善于觀察，發(fā)現(xiàn)它，運用它，把我們的環(huán)境打扮得更加美麗！

　　六、隨堂作業(yè)，掌握規(guī)律

　　課堂作業(yè)本P47頁第2題。

　　《找規(guī)律》教學設(shè)計 20

　　教材分析

　　1、義務(wù)教育教科書，第七單元《找規(guī)律》第一課時。

　　2、“探索規(guī)律”是數(shù)學課程標準中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，在第一學段和第二學段都規(guī)定了這部分內(nèi)容。本單元式學生正式系統(tǒng)地學習“找規(guī)律”的開始。

　　3、這部分內(nèi)容的學習，對于培養(yǎng)學生的符號感，培養(yǎng)學生的觀察、操作及數(shù)學推理能力具有重要的意義。

　　學情分析

　　在此之前，規(guī)律這塊知識在教科書第一冊中就已經(jīng)對學生進行了大量的滲透。

　　比如：1、通過1個1個，2個2個，5個5個的數(shù)數(shù)，讓學生體驗，發(fā)現(xiàn)并描述數(shù)數(shù)過程的規(guī)律。

　　2、在整理10以內(nèi)的加減法以及20以內(nèi)的加減法時，出現(xiàn)的加法減法表，就要求孩子去尋找規(guī)律，讓學生探索計算中的規(guī)律。

　　3、在認識圖形中，也滲透了最簡單的圖形的排列規(guī)律。

　　4、在一年級下冊中的“認識圖形（二）”“100以內(nèi)數(shù)的認識”等單元中也滲透探索規(guī)律的內(nèi)容。這些都為學生學習找規(guī)律，打下了良好的基礎(chǔ)。

　　教學目標

　　1、通過觀察、猜測、欣賞、操作、交流等活動，發(fā)現(xiàn)圖形的一些簡單排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

　　2、培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察及推理能力。

　　3、使學生在數(shù)學活動中體會數(shù)學的價值，激發(fā)學生感受數(shù)學，發(fā)現(xiàn)美的情趣，體會數(shù)學就在身邊，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

　　教學重點和難點

　　重點：使學生在活動中找出事物的變化規(guī)律；

　　難點：理解規(guī)律的含義，能描述和表示規(guī)律，會根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進行推理，推理出后面的圖形。

　　教學策略選擇與設(shè)計

　　1、情景教學法課標指出數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學生的生活經(jīng)驗和知識背景。新課開始，創(chuàng)設(shè)森林運動會小動物排隊情境，為初步認識簡單的排列規(guī)律，我積極創(chuàng)設(shè)主題圖情景，用對比的方法讓學生初步感知規(guī)律的.美，并掀起了探究規(guī)律的高潮。

　　2、發(fā)現(xiàn)法這部分內(nèi)容的活動性和探究性比較強，在教學時，我采用學生獨立思考和探究實驗的方式，鼓勵學生自主探究、發(fā)現(xiàn)：彩旗是怎么排列的？花的排列有什么規(guī)律呢？會場里還有什么是有規(guī)律的，什么規(guī)律呢？接著讓學生進行匯報交流，使學生在探索中學習新知，親歷探索過程，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美的情趣。

　　3、演示法充分借助形象直觀，通過電腦演示有規(guī)律排列的圖形，讓學生觀察、操作、思考、交流來探索知識，強調(diào)學生建立符號感、數(shù)學感和鑒別結(jié)構(gòu)和規(guī)律的能力。在最后一個環(huán)節(jié)欣賞規(guī)律美時，利用電腦演示生活中規(guī)律美的圖片，師生共同欣賞規(guī)律美，使學生感受規(guī)律美，學會欣賞規(guī)律美，滲透數(shù)學來源于生活，用于生活的思想。

　　4.數(shù)形結(jié)合在指導學生描述圖形的排列規(guī)律時，強調(diào)在圖形前面加上數(shù)量，為下節(jié)課學習數(shù)字的簡單排列規(guī)律奠定基礎(chǔ)。

　　教學環(huán)境及資源準備

　　多媒體課件，長紙條，學具，水彩筆

　　教學過程

　　一、激趣導入，感知規(guī)律

　　1、課件出示小動物排隊：烏龜小雞長頸鹿。

　　師：仔細觀察，根據(jù)他們的排列順序，猜猜看下一個出場的會是誰？

　　2、師：小朋友們猜得都不一樣，像這樣的排列下一個出場的三種動物都有可能，老師也猜不準！

　　3、師：看，小動物又重新把隊伍的順序進行了調(diào)整，（出示有規(guī)律的）現(xiàn)在，你能猜出下一個出場的是誰嗎？

　　4、師：像這樣按一只烏龜、一只小雞、一只長頸鹿一組，（演示課件，板書：一組）接著又是一只烏龜、一只小雞、一只長頸鹿一組重復排列，（板書：又一組重復排列）就是有規(guī)律的排列。（板書：規(guī)律）

　　5、剛才我們認識了什么樣的隊伍是有規(guī)律的排列，我們再回頭看看第一次排列的隊伍有沒規(guī)律呢，為什么？

　　二、合作交流，探索規(guī)律

　　1、找運動會場上的規(guī)律

　　師：現(xiàn)在我們一起來找找規(guī)律。（板書“找”）請看，運動會現(xiàn)場布置的可漂亮了！這兒能找到規(guī)律嗎？請跟你的同桌說說你找到了哪些規(guī)律。

　　師：指名同學匯報有什么規(guī)律？并進行小結(jié)。

　　2、明確“一組”的概念

　　我們已經(jīng)找出了彩旗、彩花、燈籠、小朋友的規(guī)律，像彩旗這樣一黃一紅，彩花一紅一紫，燈籠一紅兩藍，小朋友一男一女，幾個為一組重復出現(xiàn)的規(guī)律叫做重復排列的規(guī)律。

　　當我們找圖形排列的規(guī)律時，只要找到一組是什么，再看一看是不是按照一組又一組重復的排列，如果是我們就說它是有規(guī)律的排列。

　　3、找生活中物體的規(guī)律

　　師：在日常生活中也存在許多有規(guī)律的現(xiàn)象，我們?nèi)デ魄疲ǔ鍪緢D片）

　　師：誰來說說你找到了圖上那些地方有規(guī)律。

　　師：看了這么多有規(guī)律的圖片，你們有什么感受？

　　三、多種活動，加深認識

　　1、涂規(guī)律

　　師：你能用靈巧的小手畫出美麗的規(guī)律嗎？拿出花朵圖和水彩筆，按自己喜歡的規(guī)律給小花涂上顏色。涂好的小朋友用鉛筆圈出一組重復的部分。

　　師：剛才老師看到小朋友們都涂的很漂亮，誰愿意向大家展示你的作品。

　　2、擺規(guī)律

　　師：我們玩擺一擺的游戲。看，老師給每2位小朋友都準備了一個長長的紙條和學具，請小朋友們先和同桌討論該怎樣擺才有規(guī)律，再動手擺一擺開始。學生涂規(guī)律

　　《找規(guī)律》教學設(shè)計 21

　　教學目標：

　　1、使學生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

　　2、使學生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

　　3、使學生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗。

　　教學重難點：

　　讓學生探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體會畫圖、列舉、計算等多樣化的解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程

　　教學過程：

　　一、游戲?qū)爰ぐl(fā)興趣

　　比比誰的記性好！

　　比賽：有兩組電話號碼，請女生記第一組，男生記第二組。

　　出示：第一組：13897979797，第二組：13564278369。提問：為什么女同學容易記住？

　　出示：第一組：13900120012，第二組：13700700700。提問：為什么這兩組都同樣能記住？它們的規(guī)律一樣嗎？

　　導入：找到了規(guī)律，也就找到了解決問題的策略。

　　（設(shè)計意圖：設(shè)計“比比誰的記性好”的比賽，讓學生比賽記憶電話號碼，在學生對比賽公平性的質(zhì)疑、爭論中，發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的東西是很好記憶的。把握了事物的規(guī)律，也就認清了事物的本質(zhì)，也方便了記憶。從而導入新課，學生在游戲強烈的心理刺激下，情緒高漲，很快地進入上課的狀態(tài)，積極去探索，主動發(fā)現(xiàn)。）

　　二、感知物體的有序排列、探究簡單的周期規(guī)律

　　1、（出示教材例1場景圖）師：我們一起看這一幅圖，從圖中，你都看到些什么？（盆花、彩燈、彩旗）

　　2、師：那這些物體是隨意擺放的嗎？（不是）對，這些物體都是按照一定順序、一定規(guī)律擺放的。

　　仔細觀察一下，這些物體的擺放有什么規(guī)律？（小組說說）

　　3、匯報交流（學生自由說，然后概括）

　　盆花：每2盆為一組，每組依次是蘭花、紅花。

　　彩燈：每2盞彩燈為一組，每組依次是紅、紫、綠。

　　彩旗：每4面彩旗為一組，每組依次是紅、紅、黃、黃。

　　（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)學生說出各類物體的擺放順序并不難，但說不清楚。交流時，在學生自由匯報的基礎(chǔ)上，要注意引導學生把觀察到的規(guī)律用簡潔、準確的語言清楚的表達出來。為下面計算法解題作鋪墊。）

　　三、自主探究，體會多樣的解題策略。

　　過渡語：你們觀察得特細致，說得很好，找到了他們排列的規(guī)律。

　　1、首先我們先看盆花（點擊出示盆花小圖）初步提問：在圖中，我們能看到幾盆花？如果繼續(xù)照這樣擺下去，從左起第9盆花是什么顏色的'？（藍色）第10盆花是什么顏色的？（紅色）

　　2、再問：照這樣擺下去，左起第15盆花是什么顏色的花？

　　[生先猜一猜]這僅僅是我們的猜測，猜測就一定正確嗎？還得驗證？還得有理由？能把你的解決過程畫在或?qū)懺诩埳蠁幔?/p>

　　①學生獨立思考，用自己喜歡的方法試著解決；

　　②待大多數(shù)學生形成初步的認識之后，再組織學生在小組里交流。

　　[教師注意每個小組交流情況，發(fā)現(xiàn)不同的策略，幫助有困難的學生，作適當調(diào)整。]

　　3、全班交流。

　　引導：同學們已經(jīng)在小組里交流了自己的想法，誰愿意把你們小組的意見介紹給全班同學？[學生回答，教師適時展示、寫算式、追問]

　　學生小組可能提出如下的想法。[隨生適當板書：畫圖例舉計算]

　　（1）畫圖的策略：○●○●○●○●○●○●○●○（○表示藍花，●表示紅花）第15盆是藍花。（采用其他圖形的、字母、文字都行）

　　（2）例舉的策略：左起，第1、3、5……盆都是藍花，第2、4、6……盆都是紅花。第15盆是藍花。

　　教師提問：其他同學明白這種想法的意思嗎？（引導說出位置是單數(shù)的都是藍花，雙數(shù)的都是紅花）

　　（3）計算的策略：把每2盆花看作一組，15÷2=7（組）……1（盆），第15盆是藍花。

　　[學生說，師板書：15÷2=7（組）……1（盆）答：第15盆是藍花。]

　　針對算式，教師提問：能說說2是從哪里來的？7什么意思？1呢？

　　學生一邊說，教師一邊結(jié)合前面學生畫的圖解釋：點擊演示

　　○● ○● ○● ○● ○● ○● ○

　　師述：像這樣，每2盆花看作一組，把15÷2=7，那就有這樣的7組。

　　余下的1盆是第幾組的第幾盆？為什么？

　　強調(diào)：第15盆花的顏色和每組中的第幾盆花相同？

　　（設(shè)計意圖：此段教學，應放手讓學生自主去探究各種策略，交流時，不必急于優(yōu)化出計算的策略。算法多樣化，需要優(yōu)化。但優(yōu)化的過程，要從實際出發(fā)，從學生的內(nèi)心體驗出發(fā)。如果學生沒有求得優(yōu)化的需要，而是迫于對教師的壓力，進行著優(yōu)化。所謂的教學也就成了“灌輸”。）

　　四、獨立嘗試，在體驗中優(yōu)化解法

　　1、出示“試一試”第1題，第17盞彩燈是什么顏色？讓學生嘗試解答。

　　（1）學生匯報，鼓勵學生展示自己的想法，讓其自主說。

　　（2）引導學生針對計算的方法質(zhì)疑思考：為什么除以3？（每3個彩燈可以看作一組）17÷3=5（組）……2（盞），余2是什么意思？第17盞彩燈是第幾組的第幾盞？

　　如果余數(shù)是1，那該是什么顏色的？

　　18÷3=6（組）得數(shù)沒有余數(shù)，該怎樣得到答案？第18個彩燈是第幾組的第幾盞燈？應是什么顏色的？

　　（3）重點比較：各種方法的優(yōu)劣。

　　畫圖：適用于小數(shù)字。

　　奇偶性：適用于2個為一組的。

　　計算：具有普遍性。

　　（可爭論）如果有學生不同意計算的方法簡便，可以提出第50個、第100個彩燈是什么顏色的問題，引導體會計算確實是相對簡便的方法。

　　2.出示“試一試”第2題，看誰解決得又對又快？[指名板演，完后評講]

　　（1）指名說說算式的意義。第21面、23面彩旗是什么顏色？為什么？

　　追問：余數(shù)是幾時是紅旗？余數(shù)是幾時是黃旗呢？

　　（2）師生共同小結(jié)：怎樣很快地判斷彩旗的顏色？

　　（看余數(shù)，余1就是每一組的第一個，余2就是每一組的第二個，依次類推，沒有余數(shù)，就是每一組的最后一個。）

　　（設(shè)計意圖：尊重學生的獨特體驗，教師不做硬性規(guī)定，一定要用計算的方法來做。而是在完成試一試時，讓學生自己去嘗試、體驗，哪種方法更合適。教師只要反問一下：為什么不畫圖？為什么不用剛才的奇偶性來解決呢？很自然地比較出畫圖比較繁瑣，奇偶性的方法比較獨特，不適用于所有的題目，不具有普遍性。這樣學生通過自己的體驗優(yōu)化出計算最簡便。）

　　五、鞏固練習，加深對解題方法的理解

　　練一練第3題。先說說以幾個為一組，再算一算第32個是什么。

　　△○□△○□……

　　○○○□○○○□……

　　△△△□□△△△□□……

　　○△△△○○△△△○○△△△……

　　ABCCABCCABCC……

　　我們愛數(shù)學我們愛數(shù)學……

　　0.1、1.1、2.1、3.1、4.1……

　　人民路旁邊按“1紅、2黃、1綠”的順序安裝彩燈

　　六、應用規(guī)律，解決生活中的規(guī)律問題

　　過渡語：生活中也有許多這樣的規(guī)律，你能舉例來說說嗎？

　　1、學生舉例說說。

　　2、練習十第1題，知道生肖嗎？（播放相關(guān)介紹）

　　提問：你今年幾歲？屬什么？今年多少歲的人與你的屬相相同？除了11歲還有人與你的屬相相同嗎？比你小的呢？

　　2、用計算器計算1÷11，計算器會顯示0.09090909…,你知道小數(shù)點后面第100個數(shù)字是幾？

　　用計算器計算1÷7，計算器會顯示0.142857142857…,你知道小數(shù)點后面第21個數(shù)字是幾？

　　3、用計算器計算1÷54，計算器會顯示0.0185185185…,你知道小數(shù)點后面第15個數(shù)字是幾？

　　《找規(guī)律》教學設(shè)計 22

　　教學目標：

　　2、使學生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

　　3、使學生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的喜悅。

　　教學過程：

　　一、故事激趣，引發(fā)規(guī)律

　　從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚在講故事，講什么呢？從前有座山，山上有做廟，廟里有個老和尚在講故事，講什么呢？從前……

　　請學生繼續(xù)講，然后設(shè)疑，

　　這種現(xiàn)象在我們生活中有很多，比如每天鍛煉身體時喊口令，111211112111121……

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，探索規(guī)律

　　那么現(xiàn)在我們來一起做個游戲，在黑板上畫□○，猜接著畫什么？老師隨便畫個＋，在畫的過程中，讓學生來觀察，來猜測。再畫一組圖片，讓學生來主動參與討論。

　　三、授入新課

　　出示課件圖片，讓學生自己來尋找規(guī)律。

　　1、提出問題：在圖中，我們看到8盆花。照這樣擺下去，左起第15盆花是什么顏色的'？自己試一試。

　　2、全班交流。（讓學生同桌互相討論，教師巡查，幫困難學生）

　　3、學生向同學們匯報自己的不同方法

　　第一種：單雙數(shù)的方法

　　第二種：自己畫的方法

　　第三種：跟課本上同樣的方法

　　對于第三種，特別需要強調(diào)學生要理解每個數(shù)所表示的意思。特別余數(shù)是1表示每一組的第一個，余數(shù)是0表示最后一個

　　書寫算式：15÷2=7（組）……1（盆）

　　比較反思，什么方法好，什么方法快！

　　一、練習試一試

　　1、首先讓學生觀察彩燈，找出規(guī)律。

　　2、尋找?guī)讉€一組，動手畫畫

　　3、確定總數(shù)，幾個一組，然后根據(jù)余數(shù)確定是什么顏色？

　　4、對于彩旗中的規(guī)律，特別強調(diào)學生確定每幾個一組，余數(shù)的對應情況！

　　二、練習練一練

　　1、確定好幾個一組，然后列算式解答

　　2、同樣的方法，來確定

　　3、首先通過計算，來確定所選的序號的余數(shù)是幾，然后確定是什么圖形！

　　三、提升練習：

　　1、愛數(shù)學愛數(shù)學愛數(shù)學……

　　第28個字是誰？

　　2、我們愛數(shù)學愛數(shù)學……

　　第28個字是誰？

　　3、在前28個字中，一共有幾個“愛”？“數(shù)”有幾個？“學”呢？

　　四、總結(jié)

　　今天這節(jié)課我們認識并學習了如何尋找規(guī)律，并根據(jù)規(guī)律進行探索。在今天的學習中關(guān)鍵首先要找出第一個循環(huán)，并確定是幾個一組，然后根據(jù)余數(shù)來找出符合規(guī)律的數(shù)，希望同學們能夠發(fā)揮自己的聰明才智，積極探索！