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《三顆枸杞豆》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的《三顆枸杞豆》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《三顆枸杞豆》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、借助于文中描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等的語(yǔ)句，分析三叔的人物形象。
2、理解“三顆枸杞豆”的內(nèi)涵；
3、明確本文所要的表達(dá)的“珍惜時(shí)間”的主題，激勵(lì)自己珍惜時(shí)間，珍惜青春，努力成才。
【教學(xué)重點(diǎn)】
借助于文中描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等的語(yǔ)句，分析三叔的人物形象；
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“三顆枸杞豆”的內(nèi)涵
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入：
生命就如那丁香花，花開(kāi)時(shí)用熱情綻放芳華，花落時(shí)用凄美感染世界，在我們課本中，也曾有這樣一個(gè)故事，它以那艷目的枸杞豆給我們以生活的啟示，請(qǐng)看課文《三顆枸杞豆》。
二、預(yù)習(xí)海關(guān)口：讀準(zhǔn)加點(diǎn)的字詞
枸杞( ) ( ) 蚱蜢( ) ( ) 葉鞘( ) 躡( )手躡腳 煩躁( ) 縫隙( ) 理睬( ) 半晌( ) 凝( ) 神 花蕊( ) 擎( ) 住
驚詫( ) 膩( )味 殷( )紅 癌( ) 癥 摞( ) 鮮( )為人知
三、感知枸杞豆
1、快速閱讀全文，讀完后，請(qǐng)用一句話告訴老師本文講了一個(gè)什么故事？
2、大家想想，如果要在這三顆枸杞豆前加個(gè)修飾語(yǔ)來(lái)表明這三顆枸杞豆的含義的話，你覺(jué)得加個(gè)什么詞好呢？
___________的三顆枸杞
（要求：結(jié)合課文內(nèi)容簡(jiǎn)要概括）
四、品味枸杞豆——
1、幸運(yùn)著“我”的幸運(yùn)
以前的“我”淘氣頑皮，不喜歡上學(xué)，總是逃到小樹(shù)林里玩。因此三天兩頭挨打，我有沒(méi)有因此而改變呢？從哪里可以看出來(lái)？讓我真正改變的是什么？
2、痛苦著三叔的痛苦
（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅翁x課文，看看哪些地方描寫(xiě)三叔并說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句表現(xiàn)了三叔的什么特點(diǎn)。（刻畫(huà)人物的方法）
明確：肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)
（2）我和三叔兩次相遇，兩次對(duì)話，讀三叔與“我”的第一次對(duì)話。邊讀邊思考：第一次對(duì)話對(duì)我的影響是什么？（第14--32節(jié)）
明確：第一次對(duì)話：讓我意識(shí)到自己的一無(wú)所知和不善于觀察
（3）“我”和三叔的第二次對(duì)話中，三叔是怎樣評(píng)價(jià)自己的一生的？第二次對(duì)話我又有什么體會(huì)呢？“這是我一生的成績(jī)，三個(gè)0。”為什么三叔說(shuō)自己一生的成績(jī)是三個(gè)0？
明確：三叔認(rèn)為自己一生一事無(wú)成，三個(gè)0是指他的三個(gè)理想都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。
第二次對(duì)話：讓我懂得時(shí)間的珍貴，珍惜金色年華
3、遇見(jiàn)你是我的福--------少年初識(shí)愁滋味
第一次對(duì)話：讓我意識(shí)到自己的一無(wú)所知和不善于觀察
第二次對(duì)話：讓我懂得時(shí)間的珍貴，珍惜金色年華
五、多味枸杞豆——就這樣被你征服
三叔送給我的三棵枸杞豆，對(duì)我意味著什么，對(duì)三叔又意味著什么？
明確：三顆枸杞豆對(duì)于三叔的象征意義：
1、生命終結(jié)的句號(hào)。
2、一生慘痛的教訓(xùn)。
三顆枸杞豆對(duì)于“我”的象征意義：一切事物的起點(diǎn)。
六、語(yǔ)言品析——錦上添“話”
本文多次提到太陽(yáng)，想想下面幾句話的意思，討論下面的問(wèn)題。
1、這時(shí)太陽(yáng)快要西沉。透過(guò)林隙，我看見(jiàn)它像一個(gè)紅色的車輪，就要滾進(jìn)西邊的山溝里去了。
把太陽(yáng)說(shuō)成“紅色的車輪”，有什么含義？
明確：太陽(yáng)是紅色的，是圓的，車輪是會(huì)滾動(dòng)的，不斷前進(jìn)的，太陽(yáng)像車輪是指太陽(yáng)每天升起又落下。所以在這兒太陽(yáng)指時(shí)間像車輪一樣滾滾向前，在不斷流逝。
2、“太陽(yáng)能捉住嗎？”我天真的問(wèn)道。“能！能呀！我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂溜走了幾千次，上萬(wàn)次，我仍沒(méi)有想到要捉住它！”
“捉住太陽(yáng)”是什么意思，你想到過(guò)要捉住它嗎？
明確：這里的太陽(yáng)還是指時(shí)間，三叔其實(shí)想留住時(shí)間，抓住時(shí)間。以前三叔總浪費(fèi)時(shí)間，做事半途而廢，沒(méi)有毅力。這兒三叔有點(diǎn)后悔。
3、“把它一捉到手，就變了，變成一個(gè)圓圓的金盤子里面放滿了五彩的寶石。太陽(yáng)的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來(lái)的，所以才這么亮。”
為什么說(shuō)把太陽(yáng)捉到手，太陽(yáng)就能“變成一個(gè)圓圓的金盤子”？
明確：金盤子很值錢，昂貴，價(jià)值不菲。抓緊時(shí)間，好好利用時(shí)間學(xué)習(xí)，工作，讓生命有一番作為。你的事業(yè)和作為就是價(jià)格不菲的金盤子。只有去不停地奮斗，去創(chuàng)造新的生活，生命才更有意義，更有價(jià)值。
4、他忽然俯下身，用手捏住我的臉蛋，我疼得差點(diǎn)叫起來(lái)，他一點(diǎn)兒沒(méi)有覺(jué)察到我的痛楚，口里喃喃地說(shuō)：“這也是太陽(yáng)？這也是太陽(yáng)！”
三叔為什么說(shuō)“我”“也是太陽(yáng)”?
明確：“我”是小孩，還有很多時(shí)間，還有很多希望。
三叔希望“我”抓緊時(shí)間去學(xué)習(xí)，希望我能有所成就。
三叔從“我”身上看到他的`影子，希望“我”能完成他未了的心愿。
七、拓展延伸——回望枸杞豆
1、清明將至，如果你是文中的“我”，假設(shè)你將去三叔的墳頭掃墓，回到三叔的墳前，你最想對(duì)他說(shuō)些什么？
2、如果讓你給三叔立一塊墓碑，你想在上面刻些什么呢？請(qǐng)你為他撰寫(xiě)一幅挽聯(lián)，或以此寫(xiě)照三叔的一生，或給后人以啟示。
對(duì)聯(lián)要求：字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)，意義相近或相對(duì)。
參考：一蹉跎成千古恨，再回首是百年身
八、課堂小結(jié)——師生共勉
世上總有人拋棄了理想，理想?yún)s從來(lái)不拋棄任何人。珍惜時(shí)間，把握青春年華，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。
九、作業(yè)布置
課后搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句。
【課后反思】
本篇文章是這個(gè)單元的第三篇課文，還是一篇自讀課文，所以，以學(xué)生自讀為主。整節(jié)課學(xué)生有一定的方式自讀，教學(xué)要求基本完成。有如下不足：
1、“整體感知”部分，暴露出學(xué)生預(yù)習(xí)不夠充分。應(yīng)讓學(xué)生預(yù)習(xí)到位，注意其中的細(xì)節(jié)，對(duì)枸杞豆的理解應(yīng)立足于文章的內(nèi)容。三叔是一個(gè)比較復(fù)雜的人物形象，在沒(méi)讀懂課文之前學(xué)生不能達(dá)到復(fù)述的要求。
2、課堂中讓學(xué)生分析三叔的話的含義的時(shí)候，第一節(jié)，讓學(xué)生齊讀后再展開(kāi)，第二節(jié)就應(yīng)該讓學(xué)生快速自讀之后篩選概括重要信息，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的能力，又節(jié)省了時(shí)間。
3、對(duì)三叔形象的分析，學(xué)生說(shuō)的較多，也較全面。但是沒(méi)有能夠引導(dǎo)學(xué)生把他變成整體的感人形象，人物無(wú)形中被肢解了，影響全面、客觀的把握。
4、拓展部分比較尷尬，由于前面內(nèi)容的處理上時(shí)間耗費(fèi)過(guò)多，拓展時(shí)間較少，沒(méi)有能夠做到真正打開(kāi)學(xué)生的思維，拓展的目的未能實(shí)現(xiàn)。如可以處理成讓學(xué)生圍繞一句名言來(lái)說(shuō)出想說(shuō)的話。
《三顆枸杞豆》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目的：
1、了解作者的童年生活，認(rèn)識(shí)珍惜大好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)的意義。
2、學(xué)習(xí)文章描寫(xiě)景物和細(xì)膩刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。
3、學(xué)習(xí)把握含蓄語(yǔ)言的含義。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
目標(biāo)2、3
教學(xué)方法：
研讀法、討論法
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀“序幕”
同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到困難的時(shí)候，選擇的是奮勇向前，還是打退堂鼓呢？你接觸過(guò)不少的人，是否遇到我們今天要學(xué)習(xí)的這篇文章中的“三叔”呢？
二、閱讀“主場(chǎng)”
（一）學(xué)生瀏覽課文，填充下列各句的空白處，弄清文章的'大致輪廓。
1、“我”留戀小樹(shù)林，經(jīng)常逃學(xué)。
2、“我”第一次與三叔在小樹(shù)林中玩耍。
3、“我”第二次與三叔在小樹(shù)林中玩耍。
4、三叔送“我”三顆枸杞豆，激發(fā)“我”勤奮讀書(shū)。
（二）閱讀第一部分。
讓兩個(gè)學(xué)生誦讀相關(guān)文字。
深入研究在瀏覽時(shí)獲得初步認(rèn)識(shí)——
⑴“我”為什么“留戀小樹(shù)林”？（對(duì)小樹(shù)林的描寫(xiě)有何作用？）
那是一個(gè)使孩子得到無(wú)限樂(lè)趣的豐富的世界。（從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，符合孩子的心理，生動(dòng)形象襯托了孩子們?cè)诖笞匀恢械挠淇焐睢＃?/p>
⑵“我”為什么“經(jīng)常逃學(xué)”？（小組交流后發(fā)言）
太愛(ài)大自然，樹(shù)林中有一片自由的空間，空氣好；“我”沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)校讀書(shū)太苦、太累，教師管得太嚴(yán)。
（二）閱讀課文第二、三部分。
讓三個(gè)學(xué)生分別誦讀（“三叔”的話、“我”的話、其他敘述描寫(xiě)文），體會(huì)對(duì)“三叔”的描寫(xiě)及特點(diǎn)。
重點(diǎn)研究對(duì)“三叔”的描寫(xiě)及所表現(xiàn)的特點(diǎn)——
⑴文中對(duì)“三叔”的描寫(xiě)，哪些地方給你留下了深刻的印象？(這些描寫(xiě)表現(xiàn)了“三叔”的什么特點(diǎn)？)
疾病纏身，身體虛弱；熱愛(ài)大自然，尤其喜愛(ài)之物；懂得珍惜生命，用實(shí)際行動(dòng)去實(shí)踐生命的意義。
⑵“三叔”為什么在小樹(shù)林中觀察花草？
對(duì)生物學(xué)的喜愛(ài)，想在生命的最后一些時(shí)間中多學(xué)一些，少些遺憾。
⑶從兩個(gè)部分的描寫(xiě)中可以看出“我”對(duì)“三叔”認(rèn)識(shí)有怎樣的變化？
認(rèn)識(shí)逐漸加深。
⑷怎樣理解“這也是太陽(yáng)？這也是太陽(yáng)！”這句話？
前用問(wèn)號(hào)，是懷疑，因?yàn)椤拔摇笔切『⒉皇翘?yáng)；后用嘆號(hào)，是鼓勵(lì)，是希望，“我”就像太陽(yáng)一樣朝氣蓬勃，有力量。
（三）閱讀第四部分。
教師范讀。
深入研究在瀏覽時(shí)獲得的初步認(rèn)識(shí)——
⑴“三叔”為什么送“我”“三顆枸杞豆”？（“三顆枸杞豆”是什么時(shí)候提出來(lái)的？是什么含義？“三叔”的遺憾是什么？從哪兒可以看出？為什么文章以“三顆枸杞豆”為題？）
在文章結(jié)尾處提出來(lái)的“三顆枸杞豆”是“三叔”去世后留下的三個(gè)遺憾，他沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的愿望，告誡“我”不要像他那樣虛度光陰，遺憾終身。
⑵“我”長(zhǎng)大后成了一個(gè)植物學(xué)家，是什么“征服”了“我”？
“我”在“三叔”的身上得到了啟示，三顆紅色枸杞豆讓“我”明白了生命的寶貴，要珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)，才能有所作為。
三、閱讀尾聲
（一）課堂練習(xí)
1、討論“探索·練習(xí)二、三”。
2、討論學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的其他問(wèn)題。
（二）課外作業(yè)
1、把自己印象深刻的課文內(nèi)容講述給爸爸媽媽聽(tīng)，并結(jié)合課文內(nèi)容，以《解讀人生之“O”》為題，在提示文字的基礎(chǔ)上續(xù)寫(xiě)成寫(xiě)一篇短文。
（提示文字：“O”是追求的起點(diǎn)；人生有多少個(gè)追求，就有多少個(gè)奮進(jìn)的“Ｏ”，就像《三顆枸杞豆》中的“我”……。／“O"是成功的句號(hào)；人生有多少個(gè)成功，就有多少個(gè)完滿的“Ｏ”，就像《三顆枸杞豆》中的“三叔”……）
2、查閱學(xué)習(xí)資料——“夸父逐日”，與同學(xué)交流。
《三顆枸杞豆》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能概括作者轉(zhuǎn)變的原因
2、學(xué)會(huì)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作手法
3、學(xué)會(huì)細(xì)膩刻畫(huà)人物的方法
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作手法、學(xué)會(huì)細(xì)膩刻畫(huà)人物的方法
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入 放歌曲《童年》，并投影歌詞；鼓勵(lì)同學(xué)跟唱，不會(huì)的同學(xué)跟著哼調(diào)。
（兩小段后停放。）
師有感情地說(shuō)：童年如歌如畫(huà)，它像一支動(dòng)聽(tīng)的歌，陪伴著我們走過(guò)人生的歷程；它又像一幅美麗的畫(huà)，展示著人生的繽紛！每個(gè)人都有屬于自己的童年樂(lè)園，在你的樂(lè)園中總有一些事情讓你至今都記憶猶新，那么下面讓我們走進(jìn)植物學(xué)家程海的童年樂(lè)園，他的樂(lè)園有什么值得回憶的呢？打開(kāi)課本。齊讀課題《三顆枸杞豆》
二、檢查生字詞
枸杞（ ） 躡手躡腳（ ） 一綹（ ） 葉鞘（ ） 鮮為人知（ ） 膩味（ ） 頹唐（ ） 擎（ ） 蚱蜢（ ） 煩躁（ ） 口頭禪（ ） 殷紅（ ） 花蕊（ ） 香蒿（ ） 半晌（ ） 樺木（ ） 一摞書(shū)（ ） 燈盞（ ）三、課文分析
1、通過(guò)預(yù)習(xí)，你們能否告訴我，這是什么樣的三顆枸杞豆？（三顆催人奮進(jìn)的枸杞豆。（板書(shū)）
富有教育意義的三顆枸杞豆。|有深刻涵義的三顆枸杞豆。|征服我的三顆枸杞豆。|催我?jiàn)^進(jìn)的三顆枸杞豆。|三叔送我的三顆枸杞豆。）
2、這三顆富有深刻意義，催人奮進(jìn)的枸杞豆征服了“我”，但在之前“我”是什么樣的人呢？之后又變成什么樣的了？
（開(kāi)始“我”是一個(gè)貪玩的孩子。 一個(gè)不喜歡讀書(shū)的孩子。一個(gè)愛(ài)逃學(xué)的孩子。一個(gè)不怕打的孩子。一個(gè)熱愛(ài)大自然的孩子。師：你怎會(huì)知道？生：他喜歡到小樹(shù)林去玩，后來(lái)他成為植物學(xué)家。
“我”是一個(gè)頑皮，淘氣的孩子。是一個(gè)粗心大意的孩子。）
3、歸納：以前的“我”淘氣頑皮，不喜歡讀書(shū)上學(xué)，總是逃學(xué)到小樹(shù)林里支玩。因此三天兩頭挨打，“我”有沒(méi)有因此而改變自己呢？從哪兒可以看出來(lái)？
（沒(méi)有！課文第6節(jié)。）
師結(jié)：“我”仍沉迷于小樹(shù)林，直到遇到病中的三叔。
4、過(guò)渡：病中的三叔與“我”又有一段什么樣的經(jīng)歷呢？這段經(jīng)歷對(duì)“我”有什么影響呢？
5、“我”在小樹(shù)林遇到三叔，共有幾次？
（兩次。）
6、兩次相遇，兩次對(duì)話，下面讓我們來(lái)讀讀三叔與“我”的第一次對(duì)話。（第14--32節(jié)，生分角色朗讀。）你們覺(jué)得他們讀得怎么樣？
7、他們?cè)谡務(wù)撌裁矗?/p>
（植物，野豆角花。）
師提示：這種植物生長(zhǎng)在大自然中，這就說(shuō)明他們非常熱愛(ài)大自然。（板書(shū)：熱愛(ài)自然）
8、他們對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)程度是否相同？從哪里可以看出來(lái)？
（不同。三叔更深些。三叔比“我”更懂大自然。因?yàn)樗酪岸菇腔ㄓ袔赘ㄈ铮裁搭伾�知道其它植物的秘密，而我一無(wú)所知。三叔熱愛(ài)自然，看得十分仔細(xì)。例如第25，26，29節(jié)，而“我”什么也沒(méi)觀察過(guò)。）
小結(jié)：三叔在他最后的這段日子，把自然界中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都收入了眼簾，仔細(xì)觀察研究。可想而知他對(duì)大自然熱愛(ài)的程度。（板書(shū)：仔細(xì)觀察）
四、總結(jié)。 五、布置作業(yè)：完成學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
二、課文分析
1、在第一次對(duì)話中，“我”還意識(shí)到自己的一無(wú)所知和不善觀察，那么下面與三叔的第二次對(duì)話，又會(huì)有什么體會(huì)呢？分角色朗讀：19--53節(jié)。
過(guò)渡：對(duì)話一我們一起討論的，對(duì)話二的語(yǔ)言比較深?yuàn)W,但我相信我們同學(xué)通過(guò)合作集眾人智慧一切難題都會(huì)迎刃而解的.就留給大家自由發(fā)揮的空間吧。你們自己互相提問(wèn)。可以充分利用讀書(shū)卡中積累的語(yǔ)言進(jìn)行小組交流怎樣才能把別人問(wèn)倒？當(dāng)然有不懂也可提出來(lái)討論。（四人小組討論五-六分鐘）（學(xué)生開(kāi)始熱烈地討論）
2、第44節(jié)是什么意思？
（這是三叔的話，他認(rèn)為自己一生一事無(wú)成，三個(gè)0是指他的三個(gè)理想都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。）
3、第48節(jié)提到太陽(yáng)，他把太陽(yáng)說(shuō)成“紅色的車輪”有何含義？
（在這兒太陽(yáng)指時(shí)間像車輪一樣滾滾向前，在不斷流逝。）
4、太陽(yáng)能捉住嗎？三叔在第50節(jié)說(shuō)能捉住太陽(yáng)，是什么意思？那他為什么以前不捉呢？那他到底捉住過(guò)太陽(yáng)？
（這里的太陽(yáng)還是指時(shí)間，三叔其實(shí)想留住時(shí)間，抓住時(shí)間。以前三叔總浪費(fèi)時(shí)間，做事半途而廢，沒(méi)有毅力。這兒我覺(jué)得三叔有點(diǎn)后悔。
5、小結(jié)： 確實(shí)燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候：楊柳枯了，有再青的時(shí)候：桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但時(shí)間匆匆的腳步誰(shuí)也無(wú)法遮挽得住。
6、第52節(jié)，為什么說(shuō)把太陽(yáng)捉住就能變成一個(gè)圓圓的金盤子？
（抓緊時(shí)間，好好利用時(shí)間學(xué)習(xí)，工作，讓生命有一番作為。你的.事業(yè)和作為就是價(jià)格不菲的金盤子。只有去不停地奮斗，去創(chuàng)造新的生活，生命才更有意義，更有價(jià)值。）
7、小結(jié)：不錯(cuò)，就像保爾說(shuō)的：人最寶貴的是生命，當(dāng)我們回憶往事時(shí)——不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥。讓我們活得更有意義，更有價(jià)值。
8、太陽(yáng)是指時(shí)間 ，但三叔說(shuō)“我”也是太陽(yáng)是什么意思？
（“我”是小孩，還有很多時(shí)間，還有很多希望。三叔希望“我”抓緊時(shí)間去學(xué)習(xí)，希望我能有所成就。三叔從“我”身上看到他的影子 ，有點(diǎn)感慨了！希望“我”能完成他未了的心愿 。）
三、師總結(jié)：從課文中我們知道三叔有著遠(yuǎn)大的理想，但都因?yàn)樘摱饶耆A，遇到困難就退縮，半途而廢，沒(méi)有堅(jiān)持不懈，沒(méi)有毅力，以致于最后悔恨終生。（板書(shū)：遠(yuǎn)大理想+堅(jiān)持不懈）
師問(wèn)：那么三叔當(dāng)時(shí)的感情一定很復(fù)雜，讓我們把“三叔”請(qǐng)到一（3）聊天室，到現(xiàn)場(chǎng)跟大家一起聊聊。怎么樣？師：準(zhǔn)備2--3分鐘。同學(xué)們可以用自己喜歡的組合方式分別扮演主持人和三叔，其余是觀眾 ，準(zhǔn)備提問(wèn)。
四、課文總結(jié)：三叔的一生給我們留下了很多啟示，雖然他樹(shù)立了遠(yuǎn)大的理想，但他都半途而廢。人最寶貴的是生命，生命每個(gè)人只有一次，人的一生應(yīng)這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，---他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧！
五、作業(yè)
1、三叔的一生給了“我”非常深刻的影響，以至于“我”能成為植物學(xué)家。那么你的童年中發(fā)生過(guò)類似作者的事情了嗎？請(qǐng)你把它整理在周記本上。
2、整理課堂筆記。
《三顆枸杞豆》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)
2、三叔的一些含義深刻的話語(yǔ)、三叔一生給我的教訓(xùn)
3、運(yùn)用多種修辭手法
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，尤其是人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)細(xì)致傳神。
2、教學(xué)難點(diǎn)：①三叔的一些含義深刻的話語(yǔ)
②三叔一生給我的教訓(xùn)
三、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課
在記憶的長(zhǎng)河中，總有一些難忘的事物讓我們刻骨銘心，以至影響我們的一生，下面我們就來(lái)看看當(dāng)代作家程海在童年時(shí)代是因?yàn)槭裁磸亩淖兯簧拿\(yùn)。
（老師板書(shū)課文題目：三顆枸杞豆）
2、初步感知課文
1）明確文章大意
從小我就是個(gè)出了名的淘氣鬼，經(jīng)常逃學(xué)，有一天，我又逃學(xué)來(lái)到童年的樂(lè)園——山溝前的小樹(shù)林，意外地碰到了三叔，通過(guò)與三叔兩次相遇、交談，我重新認(rèn)識(shí)到生命的意義，最終成為了一個(gè)植物學(xué)家。
2）明確文章結(jié)構(gòu)：
①文章的結(jié)構(gòu)順序：總——分——總
②文章結(jié)構(gòu)的具體劃分：（1—2）引子，引出回憶（總）
（3—59）三叔一生給我的教訓(xùn)（分）
（60）勤奮學(xué)習(xí)的動(dòng)力（總）
3、深入研討課文
（1）課文的一開(kāi)始就給我們?cè)O(shè)置了一個(gè)懸念，大家發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？（在讀的時(shí)候覺(jué)得哪一句不可思議）
明確：小時(shí)候的我是個(gè)出了名的淘氣鬼，后來(lái)怎么會(huì)成為一個(gè)植物學(xué)家
（2）小時(shí)候的我并不是一般的淘氣，而是出了名的淘氣，那么從文章的哪些方面可以看出我的淘氣？
明確：①捉金巴牛，掏雀兒蛋
②上課搗鬼
③逃學(xué)
④挨了父親的暴打，沒(méi)幾天又舊病復(fù)發(fā)
⑤為捉蝴蝶又逃學(xué)
（3）就是這么個(gè)淘氣的孩子，卻因?yàn)榕加隽艘粋�(gè)人，由此改變了自己的命運(yùn)，成為了一個(gè)勤奮好學(xué)的學(xué)生，那么這個(gè)人是誰(shuí)？
明確：三叔
（4）那么三叔究竟是怎樣的一個(gè)人，為什么會(huì)給作者的一生留下難以磨滅的印跡。（請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀10—33自然段，劃出有關(guān)描寫(xiě)三叔神態(tài)、舉止、語(yǔ)言的句子）
（5）作者初遇三叔，三叔給他的第一個(gè)印象是什么？
明確：①瘦：一根根筋骨都從衣服外面數(shù)出來(lái)；
②有病：兩只眼睛，像開(kāi)得大大的窗戶，嘴唇發(fā)紫，像成熟的桑葚。
（6）如此瘦弱、病態(tài)的一個(gè)人，卻帶給作者足以改變命運(yùn)的力量，這種力量到底是什么？那么作者與三叔的交談過(guò)程中，三叔都有哪些異常的舉止和語(yǔ)言？
明確：①仔細(xì)觀察一草一木（野豆角花幾個(gè)花瓣、幾根花蕊、幾根葉脈）
②兩次說(shuō)到時(shí)間不多了，太遲了；
③兩次提到三叔聲音怪異。
（7）那么三叔為什么要如此仔細(xì)觀察這些普普通通的一草一木？為什么兩次說(shuō)到同樣的話，這樣寫(xiě)有什么含義？
明確：①快死了，留戀這世上的一草一木；
②有些后悔，對(duì)自己的一生充滿了悔恨；
（8）與三叔的第一次相遇、交談，我受到觸動(dòng)了嗎？
明確：有，從這些句子中可以看出來(lái)：“我呆呆立了一會(huì)兒，忽然感到乏味”，以前樂(lè)趣無(wú)窮的小樹(shù)林如今一下變得乏味了，說(shuō)明我受到觸動(dòng)了，但這種感覺(jué)是什么？作為一個(gè)小孩子我還不明白。
（9）當(dāng)我星期天的下午再次來(lái)到小樹(shù)林，又碰到了三叔，通過(guò)與三叔的第二次偶遇，我逐漸明白了內(nèi)心的這種觸動(dòng)到底是什么？那么這次三叔又和我談到了什么？
明確：①畫(huà)兒②太陽(yáng)
（10）三叔向我展示了他在地上畫(huà)的一些奇怪的畫(huà)兒，畫(huà)上畫(huà)了些什么？這些畫(huà)里藏了幾個(gè)謎，各有什么含義？
明確：①四個(gè)謎
②：a塔——建筑師理想的破滅——○
b書(shū)——作家夢(mèng)的破滅————○
c樹(shù)——生物學(xué)家理想的破滅—○
d三個(gè)○——兩手空空，一事無(wú)成
（11）除了談到畫(huà)兒，還談到太陽(yáng)，請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀（40—54自然段）
請(qǐng)同學(xué)們思考以下幾個(gè)問(wèn)題：
①把太陽(yáng)比喻成紅色的車輪，有什么含義？
明確：代表時(shí)光的流逝，“紅色的”是因?yàn)榭煲律降腵太陽(yáng)是紅彤彤的。
②“捉住太陽(yáng)”是什么意思？
明確：這里的太陽(yáng)，實(shí)際上指時(shí)間，指“生命”，“捉住太陽(yáng)”是指捉住時(shí)間，捉住生命，也就是抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)、工作、生活······
③為什么說(shuō)把太陽(yáng)捉到手，太陽(yáng)就能變成一個(gè)圓圓的金盤子？
明確：只要抓住時(shí)間，把握現(xiàn)在，生命就會(huì)變得有意義、有價(jià)值。
④三叔為什么說(shuō)“我”也是太陽(yáng)？
明確：因?yàn)椤拔摇边�是個(gè)孩子，我生命的路還很長(zhǎng)，我有的是時(shí)間，有的是希望。
（12）當(dāng)三叔想去捉太陽(yáng)時(shí)，他的身體已經(jīng)不允許他這么做了，三叔在臨終之前又給作者留下了第五個(gè)謎，這個(gè)謎是什么？我從中悟出了什么道理？
明確：
①三顆枸杞豆
②悟出：三顆枸杞豆就代表三個(gè)○，它既是生命的終結(jié)，又是生命的開(kāi)始。
（13）讀罷全文，相信三顆枸杞豆同樣也給了你一定的啟示，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ǎǹ梢远嘟嵌鹊膩?lái)感悟）
明確：
①少壯不努力，老大徒傷悲；
②一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春，一生之計(jì)在于勤；
③知難而退，只會(huì)兩手空空；
④時(shí)間是生命，是財(cái)富，是力量；
⑤一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；
⑥花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年；
⑦黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔談書(shū)遲；
⑧人生百年幾今日，今日不為真可惜；
4、課堂小結(jié)
雖然只是三顆再尋常不過(guò)的小小的枸杞豆，在作者的眼里，卻充滿了神奇的魔力，也由此改變了自己的一生，使自己從一個(gè)出了名的淘氣鬼成長(zhǎng)為一位著名的生物學(xué)家。有一句話說(shuō)得好：“拳頭只能征服皮肉，深刻的啟示才能觸及心靈”，希望同學(xué)們能帶著這篇課文給你的啟示讓你的人生從此有一個(gè)更美好的開(kāi)始！最后送大家一份禮物——對(duì)聯(lián)一副：少壯不努力，老大徒傷悲！與大家共勉。
5、板書(shū)
①歪歪斜斜的塔
五②松松散散的書(shū)
個(gè)③彎彎扭扭的樹(shù)
謎④三個(gè)○
⑤三顆枸杞豆
謎底：珍惜時(shí)間，珍惜生命
6、布置作業(yè)
以“珍惜生命”為題寫(xiě)一篇小作文
《三顆枸杞豆》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)一些具體語(yǔ)句，分析人物形象。
二、教學(xué)難點(diǎn)
品味文章的語(yǔ)言，理解一些句子的深刻含義。
三、教學(xué)過(guò)程
【預(yù)習(xí)檢查】
給下列加點(diǎn)字注音：
枸杞羨慕高粱煩躁縫隙凝神躡手躡腳
花蕊擎驚詫紅暈留戀殷紅鮮為人知
【目標(biāo)展示】
1．分析人物形象，品味文章的語(yǔ)言，理解一些句子的深刻含義。
2.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，勸勉學(xué)生珍惜大好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)。
【新知研習(xí)】
1.快速地默讀課文，交流一下閱讀的體會(huì)。
(教師組織學(xué)生交流，完成課文學(xué)習(xí))
2．通過(guò)預(yù)習(xí)和剛才的的閱讀，思考：這是什么樣的三顆枸杞豆？
明確：富有教育意義的三顆枸杞豆；有深刻涵義的三顆枸杞豆；征服“我”的三顆枸杞豆；催我?jiàn)^進(jìn)的三顆枸杞豆。
3.這三顆富有深刻意義、催人奮進(jìn)的枸杞豆征服了“我”，但在此之前“我”是什么樣的人呢？之后又變成什么樣的人了？
（組織學(xué)生討論交流）
明確：開(kāi)始“我”是一個(gè)貪玩的孩子，不喜歡讀書(shū)，愛(ài)逃學(xué)，熱愛(ài)大自然的孩子。后來(lái)我刻苦學(xué)習(xí)，成為一個(gè)植物學(xué)家。
結(jié)合一些具體語(yǔ)句去分析。
如：以前的.“我”淘氣頑皮，不喜歡讀書(shū)上學(xué)，總是逃學(xué)到小樹(shù)林里，三天兩頭挨打。
4.為什么“我”會(huì)有如此大的變化？
明確：遇到病中的三叔。
5.我”在小樹(shù)林遇到三叔，共有幾次？
明確：我”在小樹(shù)林遇到三叔，共有幾次？
6.請(qǐng)同學(xué)們用跳讀的方法，讀一讀“我”和三叔的兩次對(duì)話，了解一下三叔是一個(gè)什么樣的人？
明確：三叔熱愛(ài)自然，以前三叔總浪費(fèi)時(shí)間，做事半途而廢，沒(méi)有毅力，最終導(dǎo)致一生一事無(wú)成，去世之前十分悔恨。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合一些具體語(yǔ)句去分析。
如：談?wù)撘岸菇腔ǎ灞取拔摇备笞匀弧Ｒ驗(yàn)樗酪岸菇腔ㄓ袔赘ㄈ铮裁搭伾�知道其它植物的秘密，而“我”一無(wú)所知。
組織學(xué)生分角色朗讀第一次對(duì)話，并請(qǐng)同學(xué)評(píng)點(diǎn)。
【歸納總結(jié)】
通過(guò)跳讀，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)，要抓一些重點(diǎn)詞句，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解句子的含義。有時(shí)課文的寫(xiě)作背景對(duì)我們更好地把握課文也有幫助，希望同學(xué)們能將這種學(xué)習(xí)習(xí)慣保持下來(lái)。（教師總結(jié)）
【鞏固拓展】
1.三叔三幅畫(huà)的含義是什么？
2.“這是我一生的成績(jī)：三個(gè)O”這句話是什么意思？
小組總結(jié)交流：三幅畫(huà)是過(guò)程，三個(gè)0是結(jié)果，這些是三叔一生教訓(xùn)的形象說(shuō)明：遇難而退，一事無(wú)成。
【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】
1.“我”童年的樂(lè)園是門前山谷的小樹(shù)林，魯迅的童年樂(lè)園是百草園，你童年的樂(lè)園呢？這三個(gè)童年各“樂(lè)”在哪里？這“樂(lè)”與以后的發(fā)展有什么聯(lián)系？
2.試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述課文內(nèi)容。
《三顆枸杞豆》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)
1、領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言，理解其深刻含義。
2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，明白要珍惜時(shí)光，把握金色年華。
教學(xué)重難點(diǎn)
領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言，理解其深刻含義。
體會(huì)文章中的人生哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、課前5分鐘播放歌曲《童年》。
2、師講述：
一首《童年》將我們帶回了如詩(shī)如畫(huà)的歲月。童年是美好的，是有趣的，是懵懵懂懂的。而程海筆下“我”的童年是什么樣子呢？下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《三顆枸杞豆》這篇課文。
二、檢查預(yù)習(xí)，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、課前已布置同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，老師想問(wèn)一問(wèn)，文中主要寫(xiě)了哪兩個(gè)人？請(qǐng)根據(jù)你的理解，說(shuō)一說(shuō)三叔和“我”分別是怎樣的人呢？（學(xué)生作答）
2、三叔在他生命垂危之際，悟出了什么？“我”從與三叔的交往、從三叔的話語(yǔ)里又悟出了什么？這節(jié)課通過(guò)《三顆枸杞豆》的學(xué)習(xí)，要探究完成以下兩個(gè)目標(biāo)。（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）
三、介紹讀書(shū)方法，分點(diǎn)感知主體
1、教者介紹讀書(shū)方法——跳讀。
這篇文章比較長(zhǎng)，在課堂上讀完要花很長(zhǎng)時(shí)間。如何在作好充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，在最短的時(shí)間，找出在課堂內(nèi)我們需要的一些重要材料呢？
今天，老師將教給大家一種新的讀書(shū)方法，這就是跳讀。
跳讀是專門尋找所需材料的閱讀方法。跳讀不要求對(duì)文章必須從頭至尾的通讀，只要抓住文章的主要部分，選讀某些章節(jié)就可以。跳讀時(shí)要眼腦并用，精神高度集中，迅速掃描，尋找所需材料。
2、齊讀讀書(shū)方法，教者強(qiáng)調(diào)跳讀的方式。
3、教者出示讀書(shū)目的.，學(xué)生跳讀課文。
讀一讀，議一議（一）：
請(qǐng)同學(xué)們用跳讀的方法，讀一讀“我”和三叔的兩次對(duì)話，劃出對(duì)話中不理解的語(yǔ)句，并提出來(lái)，討論交流。
指名說(shuō)，師及時(shí)予以鼓勵(lì)。
注：學(xué)生可能提出的問(wèn)題：
A、三叔為什么說(shuō)“誰(shuí)又不是這樣呢”？
B、“我呆呆立了一會(huì)兒，忽然感到很乏味”，這是為什么？
C、三叔三幅畫(huà)的含義是什么？
D、“野豆角花，誰(shuí)不認(rèn)識(shí)！”這里為什么用“！”而不用“？”。
E、三叔為什么“狡猾”地一笑？
F、三叔為什么說(shuō)“仔細(xì)看看，仔細(xì)看看，時(shí)間已經(jīng)差不多了！”
G、三叔的眼睛為什么會(huì)閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰為什么會(huì)升起兩朵紅暈？
H、“這是我一生的成績(jī)：三個(gè)O”這句話是什么意思？
I、50節(jié)、52節(jié)、53節(jié)這三節(jié)是全文的重點(diǎn)所在，學(xué)生提出來(lái)的可能性最大，應(yīng)著重引導(dǎo)。
孔子曾說(shuō)過(guò)“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，“三人行，必有我?guī)熝伞！闭?qǐng)同學(xué)們以小組的形式，合作、探究你們這一組在初讀課文階段遇到的問(wèn)題。有疑難之處可以和老師交流。剛才同學(xué)們討論時(shí)，充分體現(xiàn)了良好的合作精神，預(yù)習(xí)時(shí)，要養(yǎng)成小組交流的習(xí)慣。這樣簡(jiǎn)單的問(wèn)題課前就可解決，課內(nèi)我們重點(diǎn)討論比較難的問(wèn)題。（學(xué)生作答）
2、教者小結(jié)。
通過(guò)跳讀，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)，要抓一些重點(diǎn)詞句如“這也是太陽(yáng)，這也是太陽(yáng)”等。還要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解句子的含義。有時(shí)課文的寫(xiě)作背景對(duì)我們更好地把握課文也有幫助。希望同學(xué)們能將這種學(xué)習(xí)習(xí)慣保持下來(lái)。
四、深化感知，全面掌握
1、教師投影出示以下問(wèn)題：
讀一讀，議一議（二）：
三叔先后給我留下了五個(gè)謎語(yǔ)，分別是：
（1）三幅畫(huà)兒，一幅是歪歪斜斜的塔，一座是一堆松松散散的書(shū)，一幅是一株彎彎扭扭的樹(shù)。這是三個(gè)謎語(yǔ)。
（2）畫(huà)兒下面還有三個(gè)圓圓的“0”。
（3）三叔托父親交給“我”的三顆枸杞豆。
你能猜出謎底嗎？
1、指名讀題。
2、小組討論、交流，師巡視指導(dǎo)。
3、生回答，教師點(diǎn)評(píng)，及時(shí)鼓勵(lì)。
4、師小結(jié)。
三叔一生屢立志向，但都因?yàn)闆](méi)有持之以恒，而最終一事無(wú)成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演，我們必須把握時(shí)間，珍愛(ài)生命，讓我們的人生更有價(jià)值。
五、升華主題，暢談感想
1、教者出示投影。
悟一悟，寫(xiě)一寫(xiě)：
請(qǐng)同學(xué)們用精練而富有哲理的語(yǔ)言，寫(xiě)出你對(duì)時(shí)間、對(duì)生命的感悟。
2、學(xué)生拿出紙和筆，將自己所想到的寫(xiě)下來(lái)。
3、指名讀，師及時(shí)予以鼓勵(lì)。
六、總結(jié)全文
三叔的一生給我們留下了很多啟示，雖然他樹(shù)立了遠(yuǎn)大的理想，但他都半途而廢。臨終之前，送我三顆枸杞豆作為永遠(yuǎn)的紀(jì)念。實(shí)際上三叔將自己的理想和希望寄托在我身上。學(xué)完這篇課文，我希望同學(xué)們能把握時(shí)間，珍愛(ài)生命，為自己的人生描繪青春年華最絢麗的一筆。
七、課后作業(yè)
整理童年趣事，在日記本上寫(xiě)下來(lái)。
《三顆枸杞豆》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
一、誦讀欣賞課文，體會(huì)課文生動(dòng)、細(xì)致的描寫(xiě)。
二、深入探究三叔的語(yǔ)言，理解其深刻的含義。
三、合作學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)珍惜時(shí)間、抓住生命的重要性。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
一、反復(fù)朗讀課文，體會(huì)課文生動(dòng)的語(yǔ)言。
二、領(lǐng)會(huì)珍惜時(shí)間、抓住生命的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
一、自讀課文，發(fā)現(xiàn)自己不理解的問(wèn)題。
二、探究三叔的話，理解其深刻的含義。
教學(xué)方法：
自讀感悟，合作探究。
教學(xué)活動(dòng)：
一、播放歌曲《童年》，導(dǎo)入新課。
1、上課前5分鐘播放歌曲《童年》。
2、師講述：
一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲將我們帶回到了那金色的童年，童年，它就像一幅畫(huà)卷，記載了我們成長(zhǎng)中許多美麗的回憶。同學(xué)們，你的童年是什么樣子的呢？
3、指名介紹自己的童年。
4、師總結(jié)，導(dǎo)入課題：
剛才幾位同學(xué)都介紹了自己豐富多彩的童年。同年，幾乎對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是快樂(lè)的，老師也和大家一樣，童年時(shí)，也是一個(gè)可愛(ài)的“大壞蛋”。大家想不想知道作家程海筆下“我”的童年是什么樣子的呢？（生：想）下面，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇小說(shuō)《三顆枸杞豆》。（板書(shū)課題）
二、引導(dǎo)學(xué)生初讀感悟，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
1、過(guò)渡到入：
同學(xué)們，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會(huì)越來(lái)越需要?jiǎng)?chuàng)新型的人才，而成為創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵就在于敢于懷疑、敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)在這方面做得比較出色，下面，老師就給大家一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，大家想不想表現(xiàn)！（生：想）
2、教師投影出示：
以跳讀的方式大聲朗讀課文，在朗讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己不理解的問(wèn)題，并隨手作筆錄，看誰(shuí)找的最多，最有價(jià)值。
3、師讀題，強(qiáng)調(diào)跳讀的方式。
4、學(xué)生跳讀課文，找出自己不理解的問(wèn)題。
5、指名說(shuō)，師及時(shí)予以鼓勵(lì)。
注：學(xué)生可能提出的問(wèn)題：
〈1〉小樹(shù)林為什么能成為我的樂(lè)圓？
〈2〉我被送進(jìn)學(xué)校后，為什么覺(jué)得臉漢字都是黑乎乎的？
〈3〉爸爸的拳頭，使我乖乖的上了幾天學(xué)，但為什么我經(jīng)過(guò)小樹(shù)林時(shí)，有舊病復(fù)發(fā)了？
〈4〉陽(yáng)光為什么是一綹一綹地，像金色的絲綢？
〈5〉為什么“我”在小樹(shù)林里看到黑乎乎的人影，首先想到的是爸爸、老師，而不是三叔？
〈6〉三叔為什么說(shuō)“誰(shuí)又不是這樣呢”？
〈7〉“我呆呆立了一會(huì)兒，忽然感到很乏味”，這是為什么？
〈8〉三叔三幅畫(huà)的含義是什么？
三、引導(dǎo)學(xué)生采取合作的學(xué)習(xí)方式，探究三叔語(yǔ)言的含義。
1、師講述：
好，非常對(duì)不起，課堂上不可能讓每一位學(xué)生都將自己找到的問(wèn)題展示出來(lái)。不過(guò)我可以看到大家的眼光還是非常敏銳的，都發(fā)現(xiàn)了許多有價(jià)值的問(wèn)題。但需要大家注意，我們光會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題還不行，還必須學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。打架在遇到問(wèn)題之后，你是采取哪些方法來(lái)解決的呢？
2、指名說(shuō)。
3、師講述：其實(shí)，解決問(wèn)題的方法是很多的，關(guān)鍵是靠我們?nèi)グl(fā)掘。老師鄉(xiāng)向大家推薦一種方法，那就是合作、探究學(xué)習(xí)。什么是合作、探究學(xué)習(xí)呢？也就是多人互助、合作，多向交流的學(xué)習(xí)方法。孔子曾說(shuō)過(guò)“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，意思就是說(shuō)獨(dú)自一個(gè)人學(xué)習(xí)，是很難學(xué)到更多知識(shí)的。下面，大家前后位四個(gè)人為一組，選出組長(zhǎng)，合作、探究你們這一組在初讀課文階段遇到的.問(wèn)題。另外，老師這兒還有幾個(gè)問(wèn)題，想請(qǐng)大家?guī)蛡�(gè)忙，一同解決了，可以嗎？
4、教師投影出示以下問(wèn)題：
回憶課文，結(jié)合問(wèn)題，合作探究：
〈1〉三叔兩次說(shuō)“時(shí)間已經(jīng)不多了”，“太遲了”，你能揣摩出三叔的內(nèi)心活動(dòng)嗎？
〈2〉我把西沉的太陽(yáng)看作“一個(gè)紅色的車輪”，三叔“枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住他似的”？“捉住太陽(yáng)”是什么意思？
〈3〉小時(shí)候，我是個(gè)淘氣鬼，爸爸的拳頭沒(méi)有征服我，但三叔的一席話卻使我發(fā)生了變化，為什么？
5、指名讀題。
6、前后位四人為一組，討論、交流，師巡視指導(dǎo)，予以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。
7、指名回答問(wèn)題，師及時(shí)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。
注：學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，教師對(duì)于重點(diǎn)部分加以強(qiáng)調(diào)，回答優(yōu)秀的地方教師及時(shí)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言加以表?yè)P(yáng)。
8、師總結(jié)：
三叔一生屢立志向，但都因?yàn)闆](méi)有持之以恒，而最終一事無(wú)成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演，我們必須把握現(xiàn)在，抓住時(shí)間，讓我們的人生更有價(jià)值。
剛才，通過(guò)我們的共同努力，許多問(wèn)題都被我們解決了，讓我們用掌聲為我們的成功慶祝一下。
9、質(zhì)疑：
大家還有沒(méi)有不理解的問(wèn)題？提出來(lái)一同解決。（指名說(shuō)）
四、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勅绾巫プr(shí)間，加深對(duì)課文的理解。
1、過(guò)渡導(dǎo)入：
同學(xué)們，三叔在小樹(shù)林里畫(huà)了三幅畫(huà)，畫(huà)后又畫(huà)了三個(gè)“0”，這三個(gè)“0”給了我許多啟示，當(dāng)你看到這三個(gè)“0”，你想到了什么？
2、學(xué)生拿出紙和筆，將自己所想到的寫(xiě)下來(lái)。
指名讀，師及時(shí)予以鼓勵(lì)。
五、總結(jié)全文：
同學(xué)們，作為青少年的我們還擁有著許多歲月，我們應(yīng)該抓住今天，充滿激情地迎接明天，勇于實(shí)現(xiàn)自己的理想。
同學(xué)們，下課的鐘聲已經(jīng)（快要）敲響了，為了表示對(duì)大家的感謝，我準(zhǔn)備了一份禮物送給大家，不過(guò)，老師一生清貧，沒(méi)有什么貴重的禮物相送，只有對(duì)聯(lián)一副：少壯不努力，老大徒傷悲，與大家共勉！
板書(shū)：
少把握今天老
壯↑大
不抓住時(shí)間徒
努↑傷
力三顆枸杞豆悲
（合作探究）
教后記：
《三顆枸杞豆》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)分析“我”的變和三叔的“怪”來(lái)把握人物形象；
2、品味文中含義深刻的語(yǔ)句；
3、學(xué)習(xí)本文托物寓意的寫(xiě)作手法；
課前準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)課文，了解本文講了一個(gè)怎樣的故事。
2、放羅大佑的《童年》視頻。
課堂學(xué)習(xí)：
一、導(dǎo)入
大屏幕打出這樣兩句話——“這也是太陽(yáng)？這也是太陽(yáng)！”
請(qǐng)同學(xué)思考該以怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀（前一句讀出疑問(wèn)，第二句讀出感嘆）？
但在一篇文章中，光讀出它的語(yǔ)氣還是不夠的，我們還要思考為什么要用這樣的標(biāo)點(diǎn)，它在特定語(yǔ)境下的有怎樣的含義。
二、人物在線
在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們迅速找出這句話并思考這里的“這”指的是什么？（允許學(xué)生有多元解讀，但要對(duì)學(xué)生生成的理解留疑，并承諾本節(jié)課會(huì)給學(xué)生解答）
問(wèn)：這句話是三叔對(duì)我說(shuō)的，這大家沒(méi)異議吧？要真正弄明白這兩句話的含義，我們得先要把握這兩個(gè)人物的形象。
從這兩方面來(lái)走進(jìn)人物，說(shuō)說(shuō)我的“變”和捕捉三叔的“怪”（打出PPT）
（一）說(shuō)說(shuō)“我”的“變”
再讀課文，找出“我”變化的心路歷程。
上學(xué)前上學(xué)后遇見(jiàn)三叔得到豆后
（二）捕捉三叔的“怪”
找出三叔怪異行為的地方，并批注你讀出了三叔怎樣的內(nèi)心世界。
三叔的怪，怪在，我讀出這是的三叔。
怪在語(yǔ)言：時(shí)間不多了，時(shí)間不多了，太遲了，太遲了話語(yǔ)怪異，聲音怪異等對(duì)生命的留戀，對(duì)自己的悔恨）
怪在對(duì)我的態(tài)度（好像沒(méi)看見(jiàn)我忽然回過(guò)頭喊我忽然轉(zhuǎn)過(guò)頭問(wèn)我等等。對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，對(duì)我的期望）
怪在他畫(huà)得畫(huà)和畫(huà)下的三個(gè)0（三叔回首他的一生，對(duì)自己一生的總結(jié)的總結(jié)等對(duì)曾經(jīng)浪費(fèi)時(shí)間，知難而退，一事無(wú)成的后悔、懊惱）
怪在舉動(dòng)（對(duì)植物看得仔細(xì)，想要抓住太陽(yáng)等）
小結(jié)：三叔怪異行為背后的內(nèi)心世界。
三、錦上添“話”
由分析三叔怪異行為自然過(guò)渡到對(duì)文中三叔和“我”對(duì)太陽(yáng)對(duì)話的理解。
1、閱讀太陽(yáng)的語(yǔ)段（48——54）解決課前的問(wèn)題明確“這也是太陽(yáng)？這也是太陽(yáng)！”的含義（為什么用問(wèn)號(hào)，為什么用感嘆號(hào)，）
2、介紹程海小說(shuō)的特點(diǎn)（程海的小說(shuō)不好讀，但很耐讀。他既不靠曲折離奇的故事吸引人，又不是客觀的講述生活事件的過(guò)程，直接告訴人們一個(gè)什么道理，而是將人物的生活體驗(yàn)、感受，充分地心靈化、情緒化，也就是高層次地審美化。），
請(qǐng)學(xué)生依據(jù)對(duì)“這也是太陽(yáng)？這也是太陽(yáng)！”含義的理解，在兩句話之間加上三叔的內(nèi)心所想（再次理解人物形象，明確由疑問(wèn)到感慨的原因）。
四、讀懂枸杞豆
三叔臨死前，托我的父母給我捎了三顆枸杞豆，這是三叔給我的'謎語(yǔ)，但“我”已經(jīng)猜出來(lái)了！請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合對(duì)全文的理解，發(fā)揮想象，用三個(gè)符號(hào)（標(biāo)點(diǎn)、數(shù)字、圖形等）來(lái)表示三顆枸杞豆的含義，你會(huì)怎樣表達(dá)呢？
明確：枸杞豆已不僅僅是個(gè)自然的物，更是一種象征。
五、我心鏈接
文中的枸杞豆、太陽(yáng)都不僅僅是個(gè)自然物，在特定的時(shí)間，特定的場(chǎng)合，它們都可能被寄予特殊的含義。同學(xué)們，你們有屬于你們自己的枸杞豆嗎，在你的人生經(jīng)歷中，一定也有一些人或事讓你思考，促你改變。
請(qǐng)?jiān)凇斑@也是？這也是！”這兩句話后添加某個(gè)象征物，并與我們分享你的故事。
六、課后加油站
請(qǐng)將你與我們分享或還未分享的故事，借鑒本文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇寫(xiě)人記事的文章。
《三顆枸杞豆》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與能力
1、欣賞生動(dòng)形象的景物描寫(xiě)和細(xì)致傳神的人物描寫(xiě)
2、學(xué)習(xí)課文中運(yùn)用的多種修辭手法
3、理解文章中心，引導(dǎo)學(xué)生珍惜人生黃金時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，早日成才
(二)過(guò)程與方法
1、誦讀法。文中自然環(huán)境描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)致，極富感染力;人物的動(dòng)作、外貌、神態(tài)細(xì)致傳神，誦讀這些文字，感受語(yǔ)言的美麗。理解作者的用意
2、點(diǎn)撥法。
三叔的一些話語(yǔ)含義深刻，教師可適當(dāng)點(diǎn)撥，可幫助學(xué)生更好更快地理解含蓄的語(yǔ)言。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生珍惜人生黃金時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，早日成才
教學(xué)重點(diǎn)
一、體會(huì)課文生動(dòng)、細(xì)致的描寫(xiě)。
二、理解文中對(duì)話的深刻含義。
三、明確珍惜時(shí)間、抓住生命的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)
文中重點(diǎn)語(yǔ)句的揣摩，分析
教學(xué)設(shè)備：多媒體課件
教法：朗讀法，自主合作探究法
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
在現(xiàn)代生活中，幾顆紅色的枸杞豆是微不足道的，然而，你可曾想到，三顆枸杞豆卻能改變一個(gè)人的一生，讓他從一個(gè)出了名的淘氣鬼變成了一個(gè)植物學(xué)家。個(gè)中原因是什么?今天，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)小說(shuō)《三顆枸杞豆》，相信你一定會(huì)揭開(kāi)其中的奧秘。(板書(shū)課題)
二、作者簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景：
程海，陜西省乾縣人，中國(guó)作協(xié)會(huì)員。作品有短篇小說(shuō)《三顆枸杞豆》《漆彩》 ，長(zhǎng)篇小說(shuō)《熱愛(ài)命運(yùn)》《苦難祈禱》《人格粉碎》。據(jù)程海介紹，《三顆枸杞豆》發(fā)表于1983年，是程海當(dāng)初在乾縣文化館工作時(shí)，曾在乾縣祝家堡駐隊(duì)，路遇一位癌癥病人，與其聊天時(shí)注意到，這位垂危病人對(duì)樹(shù)葉的觀察如此之細(xì)，那種生命臨終前對(duì)大千世界的感悟、對(duì)生命的留戀，使程海感觸頗深，回去后僅用了一個(gè)下午，程海就一氣呵成地寫(xiě)出了這篇《三顆枸杞豆》。
三、字詞積累：
枸杞(gǒu qǐ)蚱蜢(zhà měng ) 葉鞘( qiào ) 躡(niè)手躡腳 燈盞(zhǎn ) 半晌(shǎng ) 花蕊(ruǐ ) 葉脈(mài) 鮮(xiǎn)為人知 癌(ái )癥 膩(nì)味 喃喃( nán) 殷(yān)紅
四、研讀課文
(一)初讀課文，整體把握
1、快速閱讀課文，概述文章的主要內(nèi)容、
2、文中的枸杞豆使我從一個(gè)淘氣鬼變成一個(gè)植物學(xué)家，可見(jiàn)，這三顆枸杞豆既是平凡的，又是不平凡的，請(qǐng)?jiān)谌w枸杞豆前叫一個(gè)修飾語(yǔ)，表達(dá)你對(duì)三顆枸杞豆的理解。
3、三叔的一生是怎樣的一生?
(二)自主學(xué)習(xí)
1、留意3、8段景物描寫(xiě)的句子，感受景物描寫(xiě)背后蘊(yùn)含的感情。
2、分析三叔設(shè)下的五個(gè)謎語(yǔ)，感知三叔的人物形象。
3、對(duì)比我遇到三叔前后發(fā)生的變化，體會(huì)變化的原因。請(qǐng)從書(shū)中舉例說(shuō)明
(三)、語(yǔ)言探究
細(xì)讀文中有關(guān)太陽(yáng)的文字，明確語(yǔ)句中深刻的含義
朗讀“我”與三叔的第二次對(duì)話，品味文中有關(guān)太陽(yáng)的語(yǔ)句，體會(huì)句子中所指的太陽(yáng)的深刻含義。
1、這時(shí)太陽(yáng)快要西沉。透過(guò)林隙，我看見(jiàn)它像一個(gè)紅色的車輪，就要滾進(jìn)西邊的山溝里去了。
2、“太陽(yáng)能捉住嗎?”我天真的問(wèn)道。
“能!能呀!我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂溜走了幾千次，上萬(wàn)次，我仍沒(méi)有想到要捉住它!”
3、“太陽(yáng)里有火，一定很燙手吧。”
“是啊，有點(diǎn)燙手，還得費(fèi)點(diǎn)力氣。但把它一捉到手，就變了，變成一個(gè)圓圓的金盤子，里面放滿了五彩的寶石。”
4、他忽然俯下身，用手捏住我的臉蛋。我疼得差點(diǎn)叫起來(lái)，他一點(diǎn)兒沒(méi)有覺(jué)察到我的痛楚，口里喃喃地說(shuō)：“這也是太陽(yáng)?這也是太陽(yáng)!”
(四)、品味枸杞豆的象征意義
1、三顆枸杞豆對(duì)于三叔的象征意義是什么?三顆枸杞豆對(duì)于“我”的象征意義又是什么?
2、暢談感想：人的'一生應(yīng)當(dāng)怎樣度過(guò)......
五、拓展遷移
1、積累珍惜時(shí)間的名言警句
白頭后的痛苦與嘆息，都是在年輕時(shí)無(wú)聊的時(shí)光里寫(xiě)成的。
—— 薩迪
莫等閑，白了少年頭，空悲切。
—— 岳飛
黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。
——顏真卿
人最寶貴的是生命，生命對(duì)于每個(gè)人只有一次，人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧。
——保爾柯察金
2、在每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，總有一個(gè)或幾個(gè)給予我們很大幫助，讓我們銘記終生的人。他是誰(shuí)?他有是通過(guò)何種方法幫助你，改變你的?
六、課堂小結(jié)
三叔的一生遭遇留給我們很多啟示。雖然他都樹(shù)立了遠(yuǎn)大的理想，但他都半途而廢。臨終之前，他送我三顆枸杞豆作為紀(jì)念。實(shí)際上三叔是將自己的希望和理想寄托在我的身上。學(xué)習(xí)完這篇課文，我希望同學(xué)們能把握時(shí)間，珍愛(ài)生命，為自己的人生描繪最絢麗的一筆。最后，老師送大家一副對(duì)聯(lián)集句聯(lián)：“少壯不努力，老大徒傷悲”與大家共勉。
七，作業(yè)：
1、如果你是文中的“我”，在你成為一名植物學(xué)家之后，回到三叔的墳前，你最想對(duì)他說(shuō)些什么?如果讓你給三叔立一塊墓碑，你想在上面刻些什么呢?
2、大家靜心想一想：在你十多年的生命歷程中有沒(méi)有留下一些遺憾的“0”呢?你打算怎樣把它充實(shí)?
《三顆枸杞豆》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言，理解標(biāo)題的深刻含義。
2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，明白要珍惜時(shí)光，把握金色年華。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
枸杞——渾身是寶，它的根可以作藥，葉可以煮湯，果實(shí)枸杞子可以用來(lái)燉湯、制酒、做飲料等，作用很廣。可你們也許沒(méi)有想到，這種小小的枸杞子在特定的情況下還能給人以人生的啟蒙，改變?nèi)艘簧拿\(yùn)。揭示目標(biāo)。
二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)：
1、朗讀課文，你覺(jué)得這是什么樣的三顆枸杞豆？格式（）的三顆枸杞豆。（催我?jiàn)^進(jìn)的三顆枸杞豆；啟示生命意義的三顆枸杞豆；征服我的三顆枸杞豆；富有教育意義的三顆枸杞豆；三叔送我的三顆枸杞豆；……）
2、這三顆有著特殊意義的枸杞豆，征服了年少的“我”，最終使“我”成就了一名植物學(xué)家。在這之前，“我”是一個(gè)什么樣的人呢？仔細(xì)默讀課文后回答，結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括。
3、針對(duì)"我"這個(gè)貪玩、不思學(xué)習(xí)的孩子，老師、爸爸、三叔分別采用了什么教育方法？效果如何？
4、三叔是一個(gè)什么樣的人？你認(rèn)為三叔的一生是怎樣的一生？他是怎樣評(píng)價(jià)自己的一生的？跳讀課文回答問(wèn)題。明確：失敗、虛度、遺憾……（三個(gè)“0”）（結(jié)合42段展開(kāi)）
（3）這三個(gè)“O”有沒(méi)有別的含義？有沒(méi)有積極意義？（提示：建筑師、作家、生物學(xué)家，三叔都沒(méi)有達(dá)成這些理想。但他用他的三個(gè)零普照了一顆小苗，使一個(gè)貪玩的孩子變成了一個(gè)植物學(xué)家，所以可把“0”看成太陽(yáng)。）他一直想抓住太陽(yáng)，三個(gè)圓圈就是太陽(yáng)，因?yàn)樗麤](méi)有抓住時(shí)間，所以他的大好前程也白白浪費(fèi)掉了，他的時(shí)間里也包括了他的理想，想做一位建筑師、作家、生物學(xué)家，但他沒(méi)有抓緊時(shí)間，他的三個(gè)太陽(yáng)最終落下了，只能唉聲嘆氣，看太陽(yáng)慢慢落下以及他的'生命慢慢的枯竭。三叔的人生，最后只結(jié)出了三顆枸杞豆，他的夢(mèng)想都是美好的，可是他沒(méi)有堅(jiān)持下去，在那人生最后的一點(diǎn)時(shí)間，他嘆息的告訴那一顆小苗：孩子，不要只有這樣的成績(jī)，你應(yīng)該有更美好的明天，去迎接彩色的世界。）
5、三叔送給“我”的三枸杞豆，對(duì)“我”意味著什么，對(duì)三叔又意味著什么？齊讀57、58三個(gè)自然段）三顆紅色的枸杞豆也是一切事物的起點(diǎn)。對(duì)三叔是三個(gè)遺憾的零，他的夢(mèng)想都有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，是夢(mèng)想的終結(jié)，對(duì)“我”是一個(gè)起點(diǎn)，“我”年紀(jì)還小，三叔希望他不要重蹈他的覆轍，要以三叔虛度一生的教訓(xùn)為鑒，以現(xiàn)在為起點(diǎn)，抓緊時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)。
6、第一次與三叔相遇時(shí)，結(jié)尾是這樣寫(xiě)的我呆呆立了一會(huì)兒。忽然感到很乏味。為什么“我”會(huì)有這樣的感覺(jué)？第二次與三叔相遇時(shí)，三叔在泥土上畫(huà)了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書(shū)，一株彎彎扭扭的樹(shù)。畫(huà)兒下面還畫(huà)了三個(gè)圓圓的"О"。這些圖畫(huà)和鐵環(huán)有什么含義？畫(huà)這些圖畫(huà)的目的何在？
(一無(wú)所知和不善于觀察；含義可以從課文中直接找到。畫(huà)圖目的是希望"我"不要像他那樣，虛度光陰，一事無(wú)成；而要樹(shù)立理想，志存高遠(yuǎn)，勇于實(shí)踐，成就一番事業(yè)。面對(duì)生命的結(jié)束，三叔評(píng)價(jià)自己時(shí)，因未完成生命中的愿望，而悔恨）
7、本文先交代“我”是一個(gè)植物學(xué)家，再寫(xiě)小時(shí)候卻是出了名的“淘氣鬼”，按照時(shí)間順序記敘了“我”童年時(shí)代思想轉(zhuǎn)變的歷程。全文采用了什么記敘順序？又有什么作用？明確：全文采用了倒敘寫(xiě)法。可以形成懸念，引出回憶，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
8、文章為什么以《三顆枸杞豆》為題？明確：三顆枸杞豆不僅起到線索作用，貫穿全文；而且它含有三叔用自己的教訓(xùn)對(duì)作者的激勵(lì)，具有深化主題的作用。
三、精講：
在學(xué)生學(xué)習(xí)理解困難的地方預(yù)以引導(dǎo)。
學(xué)習(xí)指導(dǎo)1、4、7、8
四、檢測(cè)：
五、布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生詞2遍；
2、熟讀課文
板書(shū)：
教后記：
谷雨晴
《三顆枸杞豆》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)
1.積累應(yīng)用字詞，摘錄重點(diǎn)語(yǔ)句并能感悟和理解其深刻涵義。
2.探究人物的命運(yùn)成長(zhǎng)。
3.感悟、體會(huì)生命的價(jià)值，提高人文素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.三叔的話對(duì)“我”的啟發(fā)教育。
2.生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)
人物成長(zhǎng)的軌跡與文章思路。
課前準(zhǔn)備
閱讀課文，做好摘錄與思考。
一、積累字詞。
二、品味語(yǔ)句并填表。
1.人物描寫(xiě)。(見(jiàn)表1。)
2.景物描寫(xiě)。(見(jiàn)表2。)
3.寫(xiě)出100字左右的讀后感。
4.寫(xiě)出自己的疑難問(wèn)題，由小組長(zhǎng)
篩選出1～2個(gè)重要的.在課堂上討論。
教學(xué)流程
一、整體感悟。
1.導(dǎo)入。
師：我們開(kāi)始學(xué)習(xí)《三顆枸杞豆》一文時(shí)，在屏幕上看到一輪紅日正在沉下，一輪紅日正在升起;由此，我們會(huì)聯(lián)想到時(shí)間的流逝，進(jìn)而想到人生的意義。現(xiàn)在，我們回顧上冊(cè)中學(xué)過(guò)的冰心的詩(shī)《青年人》(齊背)。
青年人，
珍重的描寫(xiě)罷，
時(shí)間正翻著書(shū)頁(yè)，
請(qǐng)你著筆!
2.檢查字詞積累應(yīng)用。
點(diǎn)名讓學(xué)生到黑板前聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，其余學(xué)生合上書(shū)自己聽(tīng)寫(xiě)。
蚱蜢、葉鞘、躡手躡腳、煩躁、綹、花蕊、擎、驚詫、臉頰、香蒿、薺菜、鮮為人知、癌癥、膩味、摞、著作等身、頹唐、殷紅、凄楚、懲罰。
3.交流心得體會(huì)，了解學(xué)生自主閱讀情況。
4.小組交流問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生注意思考，視情況為下一步的深入探究作鋪墊。
二、探究研讀。
1.教師導(dǎo)學(xué)。
師：在本文學(xué)習(xí)中，我們要把握文章的思路和人物成長(zhǎng)的過(guò)程，從文中得到教育和啟發(fā)，從閱讀方法上就應(yīng)該從研讀內(nèi)容，品味語(yǔ)言入手，我們進(jìn)行的摘錄正是為了這樣的目的。
2.在課前自主探究的基礎(chǔ)上合作交流。
在教學(xué)中，要盡量進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，通過(guò)小組合作，在生生之間、師生之間形成互動(dòng)。以下內(nèi)容的學(xué)習(xí)可先讓學(xué)生概括，相互補(bǔ)充，然后由教師總結(jié)。
(1)人物描寫(xiě)。(見(jiàn)表3。)
(2)山谷里的景物。(見(jiàn)表4。)
3.研讀內(nèi)容，進(jìn)一步品味語(yǔ)言。
(1)文章思路與人物成長(zhǎng)的過(guò)程。
教師設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生探討三叔和“我”不同的人生歷程，然后做如下總結(jié)，梳理思路，總括全文。
(2)討論：“我”成功的秘訣是什么?
三、體驗(yàn)與反思。
師：回首往事，在以下幾種情境中，“我”想怎樣對(duì)三叔說(shuō)，請(qǐng)以“三叔，我想對(duì)您說(shuō)”為話題說(shuō)幾句話：
1.當(dāng)三叔告訴我野豆角花并不斷嘆息的時(shí)候;
2.當(dāng)三叔解釋奇怪的圖畫(huà)時(shí);
3.當(dāng)三叔捏住我的臉說(shuō)“這也是太陽(yáng)”時(shí);
4.當(dāng)我拿到三顆枸杞豆時(shí);
5.當(dāng)年老的爸爸為他的教育方法而驕傲?xí)r。
四、拓展延伸與鞏固練習(xí)。
1.拓展延伸。
搜集有關(guān)勸告人們珍惜時(shí)間、刻苦努力的名言警句。
2.鞏固練習(xí)。
(1)把課文后“探究·練習(xí)”做在書(shū)上。
(2)完成同步練習(xí)中的本課練習(xí)。
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