《回顧拓展五》教學(xué)設(shè)計

    時間:2021-03-07 13:03:38 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

    《回顧拓展五》教學(xué)設(shè)計7篇

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的《回顧拓展五》教學(xué)設(shè)計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    《回顧拓展五》教學(xué)設(shè)計7篇

    《回顧拓展五》教學(xué)設(shè)計1

      一 課時

      教學(xué)目標(biāo)

      1. 回顧本單元所學(xué)內(nèi)容,交流感情。

      2. 積累讀書方法。

      教學(xué)重點

      積累讀書方法。

      教學(xué)難點

      積累讀書故事,并能夠從中受益。

      教學(xué)方法

      引導(dǎo)點評,評議結(jié)合。

      自讀自悟、合作探究相結(jié)合。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      回憶本單元內(nèi)容

      教學(xué)設(shè)計:

      一、交流平臺

      (一)交流對課文內(nèi)容的感受

      1.導(dǎo)入:同學(xué)們,最近幾天,我們學(xué)習(xí)了幾篇寫我們同齡人生活的課文,我們深深被感染了。課文中的那些事,好像就發(fā)生在我們的身邊,讀起來非常親切。說說課文中的哪些事讓你感到特別親切,給你留下了深刻印象?

      2.學(xué)生小組交流。

      3.全班交流。

      (二)交流從課文得到怎樣的啟示

      1.導(dǎo)語:作者怎樣做到讓文章這樣親切感人,打動我們呢?

      2.學(xué)生發(fā)言。

      3.歸納:

      (1)作者把看到的、想到的如實地寫下來,不說假話,比如,《祖父的園子》里,把“我”的頑皮,干的傻事都一一寫下來,這樣讓人覺得真實可信,讓我們覺得寫的就是我們同齡人的真實生活,所以才打動了我們,感染了我們。

      (2)作者觀察細(xì)致,把細(xì)節(jié)描寫得很生動,比如《童年·冬陽·駱駝隊》中對“我”模仿駱駝磨牙動作的描寫。由于作者描寫細(xì)致,所以更能表現(xiàn)童年的天真無邪。

      (三)交流讀書方法

      1.導(dǎo)語:那么,我們應(yīng)該怎樣讀好這樣的課文呢?

      2.學(xué)生發(fā)言。

      3.歸納:有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順;其次要深入體驗作者的思想感情;再次,在讀的時候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫的場景,想象場景。

      二、日積月累

      1.借助手頭學(xué)習(xí)資料,提早預(yù)習(xí),理解句子大意及出處。是自己將會怎么做?把自己融入故事情境中,或者聯(lián)系自己的生活實際,把自己的真實感受讀出來。

      2.自由誦讀,初步理解句子含義,有不理解的可與小組同學(xué)合作探討。

      3.指名讀,注意句子的節(jié)奏、韻律。

      4.交流句子含義。第一句:君子處世,就應(yīng)該像天一樣,自我力求進(jìn)步,永不止息。第二句:不一定年齡大的人才有理想,一個沒有遠(yuǎn)大的志向的人,即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。第三句:不要虛擲光陰,否則到老的時候,后悔也無濟(jì)于事。第四句:時間是過得很快的,一轉(zhuǎn)眼就告別少年時光了,但要掌握一門學(xué)問卻是很難的,所以請珍惜時間,不要浪費光陰。第五句:追尋真理的道路是很漫長的,我將不斷地追尋、探索。第六句:不積累半步一步行程,就無法到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方;不匯集涓細(xì)的水流,就無法形成江河大海。

      5.說說從這些句子中受到怎樣的啟示,準(zhǔn)備把哪些話語送給誰,為什么。

      6.練習(xí)背誦。指名背誦,要求讀出感情。

      7.交流課外收集的的類似勵志、勸學(xué)的名言警句。

      8.齊讀日積月累中的語句,并默記心頭。

      三、課外書屋

      1.師:今天首先給大家介紹大家十分熟悉的偉大作家──高爾基的自傳體小說──《童年》,有聽說過這本書嗎?

      2.學(xué)生互動介紹該書內(nèi)容簡介以及其他與之相關(guān)兩部作品──《在人間》與《我的大學(xué)》。大致了解高爾基其人其事,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

      3.師生根據(jù)自己已有的閱讀經(jīng)驗推薦其他名人、偉人傳記,并介紹其主要內(nèi)容,將書目板書于黑板上,供學(xué)生閱讀時參考。

      4.教師小結(jié),結(jié)束本課時教學(xué)。

      5.課后小結(jié)

    《回顧拓展五》教學(xué)設(shè)計2

      教學(xué)目標(biāo)

      1.交流自己印象中的魯迅,交流理解句子深刻的含義的方法。

      2.積累魯迅先生的名言警句,感悟大文豪的精神寫照。

      3.感受語文的樂趣,激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文的興趣。

      課前準(zhǔn)備

      1.整理、搜集魯迅的名言警句。

      2.趣味對聯(lián)故事。

      教學(xué)過程

      第一課時

      交流平臺

      提取資料,交流印象

      1.通過這段時間的學(xué)習(xí),我們對魯迅有了一些了解。讓我們來談一談自己心中的魯迅。

      2.魯迅給你留下了怎樣的印象?結(jié)合課文中的事例談一談。

      3.你在閱讀魯迅作品之后,有怎樣的體會和感受?

      聯(lián)系課文,總結(jié)方法

      1.在文章中多數(shù)句子一看就懂,但有的句子含著深層的意思,需要認(rèn)真體會。

      2.列舉含義深刻的句子,小組交流怎樣體會句子的含義。

      3.全班回顧學(xué)習(xí)方法,共同交流。

      4.師生共同小結(jié):“體會句子含著的意思”的基本方法:如,聯(lián)系上下文,結(jié)合時代背景,還可以聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗,去體會句子含著的意思。

      5.師:希望同學(xué)們把習(xí)得的方法運用于閱讀實踐,提高自己的理解能力。

      第二課時

      日積月累

      1.自讀句子,發(fā)現(xiàn)特征:魯迅先生的名言警句。

      2.全班齊讀,讀通順、流利。

      3.自讀句子,體會其中的含義,并小組交流。

      4.全班交流自己對名言警句的理解。教師給予幫助。

      5.自由朗讀,力爭背誦。

      6.檢查背誦,全班齊背(不能背誦的可以讀)。

      7.你還搜集了魯迅先生的哪些名言警句呢?全班交流?

      8.你從這些名言警句中看到了一個怎樣的魯迅?

      趣味語文

      1.學(xué)生自由熟讀故事,了解故事主要內(nèi)容。

      2.你從這個故事中,砍刀了一個怎樣的少年魯迅?

      3.這個故事的趣味性體現(xiàn)在哪里?

      4.你還知道哪些內(nèi)容類似的趣味語文故事呢?請與大家一起交流一下吧!

    《回顧拓展五》教學(xué)設(shè)計3

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、交流自己印象中的魯迅,交流理解句子深刻的含義的方法。

      2、積累魯迅先生的名言警句,感悟大文豪的精神寫照。

      3、感受語文的樂趣,激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文的興趣。

      【課前準(zhǔn)備】

      1、整理、搜集魯迅的名言警句。

      2、趣味對聯(lián)故事。

      【教學(xué)過程】

      第一課時

      交流平臺

      一、提取資料,交流印象

      1、通過這段時間的學(xué)習(xí),我們對魯迅有了一些了解。讓我們來談一談自己心中的魯迅。

      2、魯迅給你留下了怎樣的印象?結(jié)合課文中的事例談一談。

      3、你在閱讀魯迅作品之后,有怎樣的體會和感受?

      二、聯(lián)系課文,總結(jié)方法

      1、在文章中多數(shù)句子一看就懂,但有的句子含著深層的意思,需要認(rèn)真體會。

      2、列舉含義深刻的句子,小組交流怎樣體會句子的含義。

      3、全班回顧學(xué)習(xí)方法,共同交流。

      4、師生共同小結(jié):

      “體會句子含著的意思”的基本方法:如,聯(lián)系上下文,結(jié)合時代背景,還可以聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗,去體會句子含著的意思。

      5、師:希望同學(xué)們把習(xí)得的方法運用于閱讀實踐,提高自己的理解能力。

      第二課時

      一、日積月累

      1、自讀句子,發(fā)現(xiàn)特征:魯迅先生的名言警句。

      2、全班齊讀,讀通順、流利。

      3、自讀句子,體會其中的含義,并小組交流。

      4、全班交流自己對名言警句的理解。教師給予幫助。

      5、自由朗讀,力爭背誦。

      6、檢查背誦,全班齊背(不能背誦的可以讀)。

      7、你還搜集了魯迅先生的哪些名言警句呢?全班交流?

      8、你從這些名言警句中看到了一個怎樣的魯迅?

      二、趣味語文

      1、學(xué)生自由熟讀故事,了解故事主要內(nèi)容。

      2、你從這個故事中,砍刀了一個怎樣的少年魯迅?

      3、這個故事的趣味性體現(xiàn)在哪里?

      4、你還知道哪些內(nèi)容類似的趣味語文故事呢?請與大家一起交流一下吧!

    《回顧拓展五》教學(xué)設(shè)計4

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、回顧本單元所學(xué)內(nèi)容,交流感受(談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神)。

      2、交流小學(xué)六年來的學(xué)習(xí)收獲。

      3、積累成語,能理解并正確運用成語。

      4、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸,交流讀書樂趣和學(xué)到的方法。

      課時安排:

      1課時

      教學(xué)過程

      一、“詞語盤點”

      1、自讀“詞語盤點”中的詞語。

      2、小組抽測,聽寫詞語(四人一組,組長任選其中15個詞語抽測組員,進(jìn)行聽寫)。

      二、交流平臺

      1、交流對“科學(xué)精神”的認(rèn)識。

      ①回顧本組的四篇課文及課外閱讀的相關(guān)文章,用自己的話說說對“科學(xué)精神”的認(rèn)識。

      ② 聯(lián)系實際,談?wù)勅绾卧谧约旱腵學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神。

      2、交流學(xué)習(xí)收獲。

      ①六年的小學(xué)生活即將結(jié)束,回顧六年來你在學(xué)習(xí)中走過的每一步,感受一定會很多,讓我們一起交流交流吧!

      ②讀一讀“交流平臺”中的提示。

      ③選擇感興趣的話題在組內(nèi)交流。

      ④全班交流。

      三、日積月累

      1、讀“日積月累”中的成語。

      2、交流:

      ①你知道哪個成語的意思,說一說。

      ② 你不懂哪個成語的意思,提出來。

      3、根據(jù)意思分類

      再讀這些成語,你會發(fā)現(xiàn)其中有些成語的意思相近或反映了同一個內(nèi)容,找找看。(例:第一行的四個成語都是關(guān)于“目標(biāo)堅定、不懈努力”方面的,“集思廣益、群策群力”是關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作方面的;“革故鼎新、標(biāo)新立異”是關(guān)于創(chuàng)新的;“舉一反三、觸類旁通”是關(guān)于“掌握規(guī)律、化難為易”方面的等。)

      4、選擇其中一兩個成語練習(xí)說話。

      5、抄寫背誦

      四、成語故事

      1、自由閱讀成語故事《舍本逐末》,說一說這則成語的主要內(nèi)容。

      2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀短文,交流讀后受到的啟示,說說“舍本逐末”的含義。

      3、同桌交換閱讀搜集到的成語故事,說說成語的含義。

    《回顧拓展五》教學(xué)設(shè)計5

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、回顧本單元所學(xué)課文,交流對魯迅的認(rèn)識。

      2、交流體會本組課文中含義深刻的句子,總結(jié)體會這類句子的方法。

      3、積累魯迅的名言。

      4、通過閱讀“魯迅巧對先生”的故事,感受魯迅的敏捷才思。

      教學(xué)過程

      交流平臺

      1、談?wù)勑哪恐械聂斞?/strong>

      (1)學(xué)了本單元的課文,我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服,這節(jié)課我們就來談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?/p>

      (2)提出要求:可以就課文來談,可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來談;可以講同魯迅有關(guān)的人和事,也可以說說讀魯迅作品的體會。

      (3)小組討論,合作學(xué)習(xí)。

      (4)匯報交流,師生評議。

      (5)教師小結(jié)。閱讀了魯迅先生的文章,認(rèn)識了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家,希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量,超越自我。

      2、交流體會含義深刻的句子。

      (1)學(xué)生讀教材中的內(nèi)容,談理解。

      師:含義深刻的句子表面是一層意思,卻暗含著更深的意義。那么本組課文中有哪些類似的句子,我們都是用什么方法去理解這些句子的?

      (2)學(xué)生找句子,交流體會方法。

      (3)教師歸納總結(jié)體會含義深刻的句子方法:

      聯(lián)系上下文。

      聯(lián)系生活實際。

      結(jié)合時代背景。

      展開豐富聯(lián)想。

      ……

      :希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)過程中,繼續(xù)運用我們總結(jié)的這些體會句子的方法去學(xué)習(xí)課文,一定會有更多的收獲。

      日積月累

      過渡:魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫中的一筆財富,這節(jié)課我們一起細(xì)細(xì)品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。

      1、學(xué)生自讀。指名讀。

      2、理解重點詞語:

      千夫:眾多的人。

      孺子:小孩子。

      無端:沒有來由地;無緣無故地。

      空耗:白白地消耗。

      無異:沒有不同;等同。

      3、有感情地朗讀、背誦。

      課外再搜集一些魯迅先生的名言。

      趣味語文

      1、過渡:魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事,這節(jié)課我們就來讀一個魯迅巧對先生的故事。

      2、學(xué)生自讀。指名讀。

      周樟壽的對子妙在哪里?他為什么對得好?

      文人巧對對聯(lián)的故事還有很多,課后搜集此類故事,與同學(xué)們交流。

    《回顧拓展五》教學(xué)設(shè)計6

      【教材分析】

      本次“交流平臺”評說“名著中的人物”,本組課文中的人物個個生動鮮明、栩栩如生,讓學(xué)生回顧、總結(jié)所感所悟;“日積月累”安排了六個與古代名著有關(guān)的歇后語,激發(fā)學(xué)生收集歇后語,了解這些歇后語背后的故事。

      【設(shè)計理念】

      課程標(biāo)準(zhǔn)指出“要讓孩子多讀書,讀好書,讀整本的書”。本組課文選自我國著名古典小說。提倡以這幾篇課文作為引子把學(xué)生的視野引向眾多的名著,通過交流,使學(xué)生對名著中人物產(chǎn)生更加濃厚的興趣,感受這些名著閃爍著的無窮魅力,激發(fā)學(xué)生讀好書,讀整本書的欲望。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著豐厚的底蘊,培育學(xué)生熱愛祖國語文,激發(fā)他們閱讀名著和收集歇后語的興趣。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、通過對人物的評價、探討,深入感受名著的魅力,激發(fā)閱讀名著的興趣。

      2、積累歇后語,感受中華民族豐富的語言文化,體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐厚的底蘊。

      【教學(xué)重點】

      感受古典文學(xué)的魅力,激發(fā)閱讀整本書的興趣。

      【教學(xué)難點】

      評價人物時語言的形象生動是交流中的難點。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      1、制作閱讀表格。

      2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀本組課文的原著及我國的其他古典名著。

      【課時安排】

      2課時。

      【教學(xué)過程】

      第一課時

      一、談話導(dǎo)入,評價人物

      1、本單元我們認(rèn)識了不畏強(qiáng)敵、機(jī)智勇敢的藺相如,神機(jī)妙算的諸葛亮以及忠厚老實的魯肅,頑皮勇敢的美猴王。在這些人物中,你最喜歡誰或者最不喜歡誰,為什么?

      ⑴ 小組合作評價人物,互相完善。

      ⑵ 選派代表發(fā)表本組對人物的評價。

      ⑶ 評一評哪個小組的表達(dá)的最生動、精彩,更有獨到的見解。

      2、從文中選取兩三個人物,加以比較,說說他們各自的性格、特點:

      ⑴ 同桌交流、討論。

      ⑵ 舉行小小辯論會,對同一人物不同的見解,提出自己的看法。

      在說中評,在評中議,在議中辯,在辯中思,激活學(xué)生的閱讀興趣,為日后的閱讀奠定良好的基礎(chǔ)。

      二、擴(kuò)展閱讀,鼓勵記錄

      1、你還讀了哪些中國名著,向大家介紹,同時談?wù)勛约涸陂喿x中的收獲及困惑。

      2、俗話說“好記性不如賴筆頭”,希望同學(xué)們在讀書的時候,能夠記錄下你的感受,你對人物的評價,做好讀書卡片。

      第二課時

      一、激發(fā)興趣,巧對歇后語

      1、“歇后語”是我們中華民族獨有的一種文化,在民間廣為流傳。大家聽說過這些歇后語嗎?現(xiàn)在老師說出上半句時,請大家對出下半句。

      三個臭皮匠──

      周瑜打黃蓋──

      關(guān)公面前耍大刀──

      2、同學(xué)們知道哪些有關(guān)于古典名著的歇后語?

      語文是母語,學(xué)習(xí)的機(jī)會無所不在,學(xué)生課外的積累是超乎想象的。

      二、學(xué)習(xí)“歇后語”,合作交流

      1、出示文中歇后語,準(zhǔn)確流利朗讀。

      2、交流對歇后語的理解,講一講背后的典故。

      3、多種形式的讀,鼓勵背誦。

      三、聯(lián)系生活,鼓勵運用

      1、生活中很多時候我們會聽到人們運用歇后語,課文中這六個歇后語可能會在什么樣的場合用到呢?請同學(xué)們展開想象,試著說一說。

      2、學(xué)生交流,對運用恰當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境給予表揚。

      四、課外擴(kuò)展,鼓勵搜集

      1、有關(guān)于古代名著的歇后語還有很多,你知道哪些?可以說出上半句,讓大家猜一猜下半句。

      2、請同學(xué)們課下搜集有關(guān)于古典名著的歇后語,并試著明白這個歇后語的出處。

      五、自學(xué)“課外書屋”,鼓勵讀原著

      1、自讀課外書屋相關(guān)提示,談一談你的感受。

      2、《西游記》的電視劇,動畫片同學(xué)們看得已經(jīng)很多了,可老師覺得只有品讀原文,感受原汁原味的《西游記》才能真正讀懂唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧。請同學(xué)們找來《西游記》原著來讀一讀,感受那撲朔迷離的神話世界。

      【教學(xué)建議】

      1、“交流平臺”結(jié)合本單元的專題,討論自己喜歡或者不喜歡的人物,尊重學(xué)生的情感選擇和興趣,關(guān)注學(xué)生的個人體驗,讓學(xué)生在交流中進(jìn)行思維的碰撞,觀點的交鋒,資源的共享。

      2、“歇后語”作為我國特有的文化智慧在民間廣為流傳,“日積月累”中的六個歇后語需要在各種方式地讀中去記憶,在介紹其背后的故事的同時揭示其內(nèi)涵,并嘗試應(yīng)用。

      3、要求學(xué)生讀讀《西游記》原著,這一要求直接反映了本組教學(xué)的重點。教學(xué)時,教師要注意幫助學(xué)生擬定閱讀計劃,并分階段開展閱讀指導(dǎo)和閱讀交流,使課外閱讀能夠落實。若沒有條件,教師可利用課外閱讀指導(dǎo)課,跟學(xué)生講講“西游記”的故事。

      【補(bǔ)充資料】

      諸葛亮:(公元181~234年),字孔明,是我國古代著名的政治家、軍事家,在文學(xué)上著述也頗多。主要有表、治、秦、疏、策、書、教、贊、銘、兵法、軍令等共178篇。他的文章風(fēng)格多是開門見山、直抒已見、暢曉暢達(dá)、言簡意深,具有情意真摯、純樸清新的特點。其中最著名的有《出師表》、《誡子書》、《與群下教》等。

      下面的一副對聯(lián)概括了諸葛亮一生的功績。

      收二川,排八陣,六出七擒,五丈原前,點四十九盞明燈,一心只為酬三顧;取西蜀,定南蠻,東和北拒,中軍帳里,變金木土爻神卦,水面偏能用火攻。

    《回顧拓展五》教學(xué)設(shè)計7

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.通過閱讀課文后,能與同學(xué)就文中的人物進(jìn)行交流,在交流過程中,發(fā)表自己不同的見解,學(xué)會在閱讀后進(jìn)行總結(jié)、反思。

      2.積累八條諺語,并能正確地運用這些諺語。

      3.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸,交流讀書樂趣和學(xué)到的方法。

      課前準(zhǔn)備

      1.制作閱讀表格。

      2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀本組課文的原著及我國的其他古典名著。

      課時安排

      2課時。

      教學(xué)過程

      第一課時

      一、交流平臺

      1.我們在閱讀本組課文的過程中結(jié)識了不少人物,你最喜歡誰,最不喜歡誰,說說你的理由。

      (1)四人小組交流討論。

      (2)小組派代表發(fā)言。

      (3)評價

      2.從文中選取兩三個人物,加以比較,說說他們各自的性格、特點。

      (1)同桌交流。

      (2)全班交流、討論。

      (3)舉行小小辯論會,對同一人物不同的見解,提出自己的看法。

      在說中評,在評中議,在議中辯,在辯中思,激活學(xué)生的閱讀興趣,為日后的閱讀奠定良好的基礎(chǔ)。

      3.讀了原著后,談?wù)勀愕拈喿x感受。

      4.拓展:你還讀了哪些中國名著,向大家介紹,同時談?wù)勛约涸陂喿x中的收獲及困惑。如《紅樓夢》等……

      (1)完成下列表格。

      題目 讀后收獲 人物 性格、特點 個人見解

      課內(nèi)

      閱讀

      原著

      課外

      閱讀

      (2)師生共同評議。

      第二課時

      一、教學(xué)“日積月累”

      1、教師導(dǎo)入,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣:

      我們學(xué)過的歇后語有很多,談?wù)勀銓π笳Z的了解:

      (歇后語是人民群眾共同創(chuàng)作的口頭廣為流傳的固定語句,是帶有諷勸性、警誡性、經(jīng)驗性和哲理性的語言結(jié)晶。有人生哲理、道德修養(yǎng)、時政世態(tài)、天文地理……)

      現(xiàn)在老師一說出上半句時,請大家馬上說出下半句。

      小蔥拌豆腐──

      電桿上插雞毛──

      豬八戒照鏡子──

      ……

      2、今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)八條歇后語。

      3、出示文中的歇后語,要求讀得準(zhǔn)確流利。

      4、自讀自悟,說一說自己對這些歇后語的理解,說錯的地方,其他同學(xué)幫助糾正。

      5、練習(xí)背誦:

      可采用多種方法,多層次的誦讀,在朗朗的讀書聲中,讓學(xué)生不知不覺地記住了這八條歇后語。

      ⑴ 指名讀。

      ⑵ 同桌對讀。

      ⑶ 小組比賽讀。

      ⑷ 師生對讀。

      全班一齊背誦。

      6、拓展:

      ⑴ 關(guān)于歇后語,你還積累了哪些?

      ⑵ 用文中的歇后語進(jìn)行說話訓(xùn)練。

      ⑶ 回家每個人再收集幾條歇后語。

      二、教學(xué)課外書屋

      1、《西游記》是一部體現(xiàn)中華民族豐富想象力和創(chuàng)造力的古代神話小說,相信每一位同學(xué)都對認(rèn)識書中的唐僧師徒四人。那么他們各有怎樣的特點,老師希望你們?nèi)ラ喿x《西游記》原著,相信書中神奇的故事一定會讓你著迷,那撲朔迷離的神話世界一定會讓你流連忘返。

      2、布置課外閱讀,閱讀《西游記》原著。

      〖教學(xué)反思〗

      學(xué)生通過讀一讀,用一用的方式很快就積累了以上的歇后語,課外知識豐富的學(xué)生說出了許多跟名著有關(guān)的歇后語,學(xué)生們做筆記加以積累。

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