一年級(jí)《20以內(nèi)退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-01-30 13:57:45 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的一年級(jí)《20以內(nèi)退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級(jí)《20以內(nèi)退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一年級(jí)《20以內(nèi)退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)20以內(nèi)退位減法

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　通過復(fù)習(xí)，對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的歸納和整理，使學(xué)生能夠熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)還能夠用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、概括、綜合的能力。

　　重、難點(diǎn)

　　正確熟練地掌握計(jì)算方法；提高解決實(shí)際問題的能力。

　　學(xué)習(xí)過程

　　學(xué)案

　　導(dǎo)案

　　課前檢測(cè)

　　聽算

　　12-9

　　14-6

　　15-7

　　16-9

　　13-7

　　說一說13-7等于幾？你是怎樣想的？還有不同的想法嗎？

　　全班齊練，集體訂正

　　先同桌互說，然后指名說，比一比，看誰說得的方法多方法好。

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)如何才能準(zhǔn)確無誤地寫出所有等于8的算式。

　　自主復(fù)習(xí)

　　練習(xí)指導(dǎo)

　�。�1）、退位減法表

　　出示20以內(nèi)退位法表，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的.規(guī)律。

　　A、豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。啟發(fā)學(xué)生回答。

　　B、橫著看。讓學(xué)生默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，各排是怎樣排列的。

　　C、問：從減法表中，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎？

　�。�2）、練習(xí)

　　讓學(xué)生把差是6、8、9的算式一組一組地說出來。

　　如：16-8=□－□，

　　教師讀算式，學(xué)生舉

　　實(shí)踐應(yīng)用

　　用數(shù)學(xué)

　　1、電腦出示P24：4

　　（1）問：你從圖中知道了什么信息？你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　（2）你能列出算式嗎？試一試

　�。�3）等于幾？你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？

　　2、電腦出示P25：6

　　3、獨(dú)立完成P25：5

　　先同桌互說，然后全班說（3----5人）

　　學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌互相說一說：我為什么這樣列式？

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，說一說你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？

　　學(xué)生先獨(dú)立完成，然后集體訂正。認(rèn)真觀察每一豎行的三道題，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　四人小組討論，然后指名說

　　根據(jù)題意進(jìn)行實(shí)際的演示。

　　交流解惑

　　電腦出示第P26：11題圖

　　問：你從圖中知道了哪些信息？

　　你能解決圖中提出的這個(gè)問題嗎？試一試你是怎樣想的？說說你的想法。

　　拓展延伸：

　　我們一隊(duì)有12個(gè)男生，老師讓每?jī)蓚€(gè)之間插進(jìn)一個(gè)女生的話，可插進(jìn)多少個(gè)女生？

　　盤點(diǎn)收獲：

　　這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：

　　你對(duì)自己和同學(xué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)有什么想法？

　　一年級(jí)《20以內(nèi)退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　課題：

　　十幾減9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9的減法.初步掌握、理解其計(jì)算方法。

　　2.在加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時(shí)，注意從具體到抽象，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)運(yùn)用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解和掌握計(jì)算方法。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.

　　教師挑選幾位學(xué)生進(jìn)行“找伙伴”游戲(具體過程參考探究活動(dòng))

　　二、學(xué)習(xí)新課.

　　1.教學(xué)例1。

　　師：數(shù)字娃娃們找到了自己的伙伴，便來到了果園摘蘋果，一共摘了9個(gè)紅蘋果， 2個(gè)青蘋果.它們一共摘了多少個(gè)蘋果，你們能幫他們算一算嗎?

　　隨后教師先后出示9個(gè)紅蘋果和2個(gè)青蘋果，再出示集合圖。

　　學(xué)生討論：用什么方法計(jì)算?為什么?怎樣列式?(因?yàn)橐笠还舱硕嗌賯€(gè)蘋果，所以用加法)

　　學(xué)生回答后，教師板書：9+2=11。

　　師：蘋果的總數(shù)是多少?如果數(shù)字娃娃們吃掉了9個(gè)，還剩幾個(gè)?

　　隨后出示11個(gè)蘋果圖，教師一邊把11個(gè)蘋果畫上集合圈，把9個(gè)紅蘋果畫上虛線圈.

　　學(xué)生討論：用什么方法計(jì)算?為什么?(因?yàn)橐獜?11個(gè)蘋果中去掉 9個(gè)，所以用減法)師：怎樣列式?

　　學(xué)生回答后，教師板書：11-9=2

　　師：11-9的計(jì)算我們沒有學(xué)過，怎樣算?請(qǐng)同學(xué)們分組討論，把你怎樣想的說一說。

　　可能有以下討論結(jié)果：

　　(1)從圖上看出從11個(gè)蘋果里去掉9個(gè)，還剩2個(gè)蘋果。

　　(2)因?yàn)?9加 2得 11，所以 11減 9等于 2。

　　(3)把9分成1和8，先用11減1再減8，得2(即：11-9=11-1-8)。

　　(4)把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2。

　　(即：11-9=10-9+1)

　　師：通過討論，我們知道一個(gè)問題的解決，可能會(huì)有許多方法.同學(xué)們積極開動(dòng)腦筋，想出的這些方法都是對(duì)的.今天這節(jié)課我們重點(diǎn)研究第(2)種計(jì)算方法。

　　請(qǐng)同學(xué)們觀察左圖和加法算式，右圖和減法算式，想一想：蘋果的總數(shù)都是11個(gè)，其中一部分是9個(gè)紅蘋果，另一部分是2個(gè)青蘋果.為什么一個(gè)用加法，另一個(gè)用減法解答呢?(左圖是把兩部分合起來，求總數(shù).所以用加法.右圖是從總數(shù)里去掉一部分?jǐn)?shù)，求另一部分?jǐn)?shù).所以用減法)。

　　根據(jù)加法和減法的關(guān)系，又學(xué)過9+2=11，那么在計(jì)算11減9時(shí)可以怎樣想呢?(想： 9加幾得11，9加2得11，11減9得2)同時(shí)教師板書得數(shù)“2”。

　　指名復(fù)述想的過程。

　　讀算式：9+2=11，11—9=2。

　　2.教學(xué)例2。

　　師：這幅圖是什么意思?(共有12朵花，去掉9朵，還剩幾朵)怎樣列式?

　　師：得多少?怎樣想的?(9加3得12，12減9得3)同時(shí)板書得數(shù)“3”。

　　師：這幅圖是什么意思?(共有14個(gè)圓，去掉9個(gè)，還剩幾個(gè)?)怎樣列式?學(xué)生回答后，板書：14-9=

　　師：得多少?怎樣想的?(9加5得14，14減9得5)同時(shí)板書得數(shù)“5”。

　　讀算式：12-9=3，14-9=5。

　　3.教學(xué)例3。

　　讓學(xué)生在桌上擺一擺(先擺13個(gè)五角星，用手勢(shì)表示去掉9個(gè)，還剩幾個(gè)?)，說一說(說出算式，并說出想的過程)，算一算(學(xué)生說算式，教師板書：13-9=4)

　　同樣方法學(xué)習(xí)：16-9=7。