六年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2020-10-29 11:30:03 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    六年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用5篇)

      在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家收集的六年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用5篇),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

    六年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用5篇)

      六年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教材分析

      1、內(nèi)容

      《火山》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)湖南版六年級(jí)上冊(cè)的第10課,它與《地表在變化》、《地震》、《巖石也變化》、《走進(jìn)礦產(chǎn)》、《人類(lèi)對(duì)地表的影響》共同組成了該冊(cè)教材的《地表變化的奧妙》單元,《火山》是本單元的第3課。

      2、內(nèi)容簡(jiǎn)析:

      本課設(shè)計(jì)了三個(gè)部分,分別是模擬火山噴發(fā)的活動(dòng),關(guān)于火山噴發(fā)預(yù)報(bào)以火山噴發(fā)利、害的相關(guān)知識(shí)(以科學(xué)在線(xiàn)形式呈現(xiàn)的),還有一個(gè)寫(xiě)科幻短文的拓展活動(dòng)。

      學(xué)情分析

      由于火山是生活中不常見(jiàn)的自然現(xiàn)象,因此大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真實(shí)的火山噴發(fā),關(guān)于火山方面的知識(shí)也了解較少。有的學(xué)生可能通過(guò)電視或網(wǎng)絡(luò)對(duì)火山噴發(fā)成因、危害等有一定的了解。

      教學(xué)目標(biāo)

      科學(xué)探究目標(biāo):

      1、能夠獨(dú)立操作火山噴發(fā)模擬實(shí)驗(yàn),提高動(dòng)手操作能力。

      2、能初步根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)推測(cè)火山噴發(fā)的成因。

      3、能在科幻小說(shuō)《地心之旅》的啟發(fā)下,寫(xiě)一篇關(guān)于地球內(nèi)部情況的科幻小短文。

      4、能從正反兩個(gè)方面辯證的說(shuō)明火山噴發(fā)造成的危害以及帶來(lái)的好處。

      5、能發(fā)揮自己的空間想象力和創(chuàng)造力。

      情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):

      1、樂(lè)于把自己知道的火山的知識(shí)與其他同學(xué)進(jìn)行交流。

      2、能大膽推測(cè)地球內(nèi)部的情況。

      3、能產(chǎn)生探究地球內(nèi)部秘密的欲望。

      科學(xué)知識(shí)目標(biāo):

      1、知道火山噴發(fā)的原因。

      2、能初步推測(cè)地球內(nèi)部存在什么物質(zhì)。

      STSE目標(biāo):

      1、能夠體會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展在火山噴發(fā)預(yù)報(bào)方面的作用。

      2、能夠知道噴發(fā)對(duì)環(huán)境的影響。

      教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):

      模擬火山噴發(fā)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      根據(jù)火山噴發(fā)模擬實(shí)驗(yàn)推測(cè)火山噴發(fā)的成因。

      教學(xué)過(guò)程

      教學(xué)環(huán)節(jié):本節(jié)課,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的確定,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,我設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)問(wèn)題;模擬實(shí)驗(yàn),展開(kāi)探究;展開(kāi)想象,大膽推測(cè);表達(dá)交流,形成結(jié)論;科學(xué)在線(xiàn),開(kāi)闊視野;科幻短文,拓展延伸六個(gè)環(huán)節(jié)。

      教師活動(dòng):課堂上教師播放智利柴騰火山噴發(fā)視頻,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、模擬火山噴發(fā)實(shí)驗(yàn);想象、推測(cè)火山成因,相互交流有關(guān)火山知識(shí),開(kāi)闊學(xué)生視野。課下欣賞科幻書(shū),撰寫(xiě)科幻小短文、繪制科幻繪畫(huà)。

      學(xué)生活動(dòng):學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,觀看視頻,介紹自己觀察到的現(xiàn)象,提出自己想要研究的問(wèn)題,確定本節(jié)課將研究解決的問(wèn)題。討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、分組實(shí)驗(yàn)。交流實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象。小組討論后用歸納性的語(yǔ)言進(jìn)行交流,總結(jié)火山噴發(fā)的成因。然后閱讀關(guān)于火山噴發(fā)的資料。與同伴交流所得的知識(shí)。(重點(diǎn)交流關(guān)于火山噴發(fā)預(yù)報(bào)的知識(shí)記錄拓展內(nèi)容)課下撰寫(xiě)科幻小短文、繪制科幻繪畫(huà)。

      設(shè)計(jì)意圖:視頻是學(xué)生所感興趣的,因此學(xué)生的注意力必定會(huì)十分集中,這樣便可以在最短的時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然后,在觀察現(xiàn)象的基礎(chǔ)上學(xué)生會(huì)提出問(wèn)題,教師引導(dǎo)學(xué)生將問(wèn)題聚焦,確定本節(jié)課的研究?jī)?nèi)容。 學(xué)生最喜歡動(dòng)手操作,通過(guò)親自體驗(yàn)學(xué)生更能清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,為下一步推測(cè)火山的成因及地球內(nèi)部的情況奠定基礎(chǔ)。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),進(jìn)行信息和數(shù)據(jù)處理正是“動(dòng)腦”的時(shí)候,應(yīng)該引導(dǎo)他們運(yùn)用推理的思維來(lái)進(jìn)行分析。本部分是本課的一個(gè)難點(diǎn),也是培養(yǎng)學(xué)生想象力、推測(cè)能力的重要載體。形成結(jié)論是對(duì)所收集整理的事實(shí)證據(jù)進(jìn)行分析、綜合、推理的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)研究的問(wèn)題形成結(jié)論,對(duì)在其頭腦中形成科學(xué)概念是有幫助的實(shí)驗(yàn)不是唯一的學(xué)習(xí)方式,科學(xué)閱讀同樣是獲取信息的一種重要途徑,也是一種探究。特別是對(duì)于學(xué)生很少親身經(jīng)歷的火山、地震等,這種學(xué)習(xí)方式是必要的。火山噴發(fā)的前兆是科學(xué)家正在攻關(guān)的難題,學(xué)生可能知道的并不多,提出這個(gè)問(wèn)題,重在引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深度思考。發(fā)展學(xué)生的探究興趣,引導(dǎo)其從研究火山拓展到研究地球內(nèi)部的構(gòu)造,同時(shí)也為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)揮想象力的舞臺(tái)。有的學(xué)生文字表達(dá)水平欠缺,可以用繪畫(huà)形式表現(xiàn),無(wú)疑是一種補(bǔ)充。

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      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、 懂得交流是科學(xué)探究中不可缺少的一部分,能幫助我們糾正錯(cuò)誤,獲得更多的證據(jù)。

      2、交流信息時(shí)能清楚明白地表達(dá)自己的意思,快速、準(zhǔn)確地交流信息。

      3、培養(yǎng)樂(lè)于與別人交流信息的態(tài)度。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      傳話(huà)用小紙條、小球、記錄表

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、引入

      我們已經(jīng)知道在科學(xué)探究中,親自動(dòng)手獲得第一手資料是重要的。但同時(shí)我們還必須善于從別人那里得到信息,這就需要交流。那么我們平時(shí)是怎樣交流的呢?

      二、交流信息

      誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們平時(shí)在科學(xué)課上是通過(guò)怎樣的方式來(lái)交流信息的?

      1、 把“話(huà)”傳下去

      (1)你們能準(zhǔn)確地把信息告訴別人嗎?

      (2)我們一起來(lái)做一個(gè)說(shuō)悄悄話(huà)的游戲。老師在紙上寫(xiě)了一句話(huà),等一會(huì)兒第一個(gè)同學(xué)看后把話(huà)輕輕的告訴后面的同學(xué),然后一直往后傳,最后一位同學(xué)把聽(tīng)到的話(huà)寫(xiě)在紙上,我們比比哪個(gè)組傳得既快又準(zhǔn)確。

      (3)請(qǐng)最后一位同學(xué)把收到的信息讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

      (4)看看老師在紙上寫(xiě)了什么。

      (5)你們對(duì)這個(gè)傳話(huà)游戲有什么看法?

      (6)那么在傳話(huà)時(shí)應(yīng)注意些什么呢?請(qǐng)討論。

      (7)再做傳話(huà)游戲。

      (8)我們從兩次活動(dòng)中得到哪些啟發(fā)?

      2、把要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)

      (1)剛才同學(xué)們說(shuō)了,除了用口耳交流外,還常用文字符號(hào)來(lái)傳遞信息。現(xiàn)在老師有一個(gè)乒乓球,如果要讓滾出去的乒乓球回過(guò)來(lái),你有辦法嗎?下面就請(qǐng)各組把完成這個(gè)任務(wù)的步驟寫(xiě)下來(lái)。等一會(huì)兒看看你們組的記錄讓別人看了能不能完成任務(wù)?

      (2)與鄰組交流。

      (3)反饋:鄰組同學(xué)能按你們的方法讓滾出去的球滾回來(lái)嗎?

      (4)討論:如果把步驟寫(xiě)得清楚點(diǎn),應(yīng)怎樣改?請(qǐng)做修改并記錄。

      (5)交流修改結(jié)果。

      (6)討論:還有其他的交流信息的方法嗎?

      3、 交流信息的意義

      (1) 討論:在科學(xué)探究中,我們常常需要相互交流信息,信息交流對(duì)你們有過(guò)什么幫助?

      (2)交流討論結(jié)果。

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      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)生學(xué)會(huì)制定研究計(jì)劃。

      2、培養(yǎng)學(xué)生自主研究、合作研究的意識(shí)和能力。

      3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和資料的能力。

      4、培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、學(xué)生學(xué)會(huì)制定研究計(jì)劃。

      2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和資料的能力。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1、學(xué)生學(xué)會(huì)制定研究計(jì)劃。

      2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和資料的能力。

      教學(xué)準(zhǔn)備:研究計(jì)劃表、教師搜集相關(guān)知識(shí)并制成資料卡課件。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話(huà)導(dǎo)入。

      教師結(jié)合學(xué)生上一節(jié)課的猜想談話(huà)導(dǎo)入:我們的猜想與事實(shí)相符嗎?這就需要我們開(kāi)展研究進(jìn)行驗(yàn)證。

      板書(shū):《追尋人類(lèi)祖先的足跡》。

      二、計(jì)劃與組織。

      1、學(xué)生分組商議,制定研究計(jì)劃并填寫(xiě)好“研究計(jì)劃表”。

      研究主題

      研究目的

      組員分工

      研究時(shí)間

      研究方法

      研究步驟

      活動(dòng)要求

      2、集體交流評(píng)議,修改完善我們的研究計(jì)劃。

      教師強(qiáng)調(diào)研究過(guò)程中的注意事項(xiàng):重點(diǎn)是安全。

      三、事實(shí)與證據(jù)(課外探究)。

      1、教師引導(dǎo)學(xué)生了解搜集證據(jù)的方法與途徑。(采訪(fǎng)、上查詢(xún)、閱讀書(shū)籍……)

      2、學(xué)生根據(jù)研究計(jì)劃開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng),搜集關(guān)于人類(lèi)祖先生活的資料并制成資料卡。

      教師指導(dǎo)部分學(xué)生開(kāi)展探究。

      3、學(xué)生寫(xiě)好。

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      【教學(xué)目標(biāo)】

      知識(shí)與技能:目前主要處理垃圾的方法有填埋和焚燒,簡(jiǎn)單的填埋和焚燒會(huì)造成環(huán)境污染;設(shè)計(jì)合理的垃圾填埋場(chǎng)可以有效減少對(duì)環(huán)境的污染。

      過(guò)程和方法:通過(guò)垃圾填埋的模擬實(shí)驗(yàn),觀察分析簡(jiǎn)單填埋垃圾的危害,從而考慮并嘗試設(shè)計(jì)合理的垃圾填埋場(chǎng),同時(shí)了解現(xiàn)代新型垃圾填埋場(chǎng)的設(shè)施和作用。

      情感、態(tài)度、價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)垃圾問(wèn)題的進(jìn)一步關(guān)注和思考,提高他們的環(huán)保意識(shí)。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      1、做垃圾簡(jiǎn)單填埋的模擬實(shí)驗(yàn),觀察分析簡(jiǎn)單填埋垃圾的危害,由此討論并嘗試設(shè)計(jì)合理的垃圾填埋場(chǎng),

      2、進(jìn)一步了解新型垃圾填埋場(chǎng)的設(shè)施及功能,意識(shí)到再先進(jìn)的垃圾處理方式對(duì)環(huán)境仍然有影響。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      了解新型垃圾填埋場(chǎng)的設(shè)施及功能,意識(shí)到再先進(jìn)的垃圾處理方式對(duì)環(huán)境仍然有影響。

      【器材準(zhǔn)備】

      1、組實(shí)驗(yàn)材料:玻璃瓶、洗凈的小石子、墨水、紙巾、塑料瓶(瓶蓋上大一些小孔)。

      2、現(xiàn)代新型垃圾填埋廠(chǎng)構(gòu)造圖。

      3、填埋場(chǎng)和焚燒場(chǎng)垃圾處理過(guò)程的視頻、圖片、文字等資料。

      【教學(xué)設(shè)計(jì)】

      一、導(dǎo)入

      談話(huà):通過(guò)上節(jié)課的了解,我們知道了每天都會(huì)產(chǎn)生大量垃圾,這些垃圾是怎么處理的,我們一起來(lái)看幾張圖片。

      出示幾張露天堆放垃圾的照片,引導(dǎo)學(xué)生討論:生活中的垃圾如果露天堆放會(huì)有什么危害?

      小組交流討論并匯報(bào)。(如:破壞環(huán)境,污染空氣和水,還會(huì)引起疾病,發(fā)生火災(zāi)等)

      教師講解:人們通常通過(guò)挖坑填埋的方法處理垃圾,現(xiàn)在城市都建立了大規(guī)模的垃圾填埋廠(chǎng),在目前,全國(guó)大約80%以上的垃圾都是采用填埋的方式來(lái)處理的。(出示大型垃圾填埋廠(chǎng)圖)。

      今天我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。板書(shū)課題:垃圾的處理

      二、簡(jiǎn)單垃圾填埋的研究

      1、教師講述:讓我們用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)研究簡(jiǎn)單垃圾填埋。

      2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材72頁(yè)內(nèi)容:在廣口瓶中放入淘洗干凈的'細(xì)石子約3厘米厚,然后加入清水,使水剛好位于石子的一半。用鑷子往瓶中靠瓶壁處放入幾團(tuán)浸過(guò)墨水的紙巾,用細(xì)石子埋住,再慢慢地往上面噴水。

      3、分析填埋模擬實(shí)驗(yàn):

      (1)這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)M的是什么?(垃圾填埋場(chǎng))

      (2)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)部分代表了什么?(小石子表示土壤,石子下的清水表示地下水,染有墨水的紙巾表示垃圾,紙巾帶有的墨水表示垃圾中的污水,從上面灑下來(lái)的水表示雨水。)

      小組交流討論并匯報(bào)各組意見(jiàn)。

      4、學(xué)生按書(shū)上的步驟分組實(shí)驗(yàn)。

      思考:你觀察到了什么現(xiàn)象?說(shuō)明了什么?

      小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)。

      學(xué)生匯報(bào)。

      5、討論:如果是真正的垃圾填埋場(chǎng),還會(huì)對(duì)周?chē)沫h(huán)境帶來(lái)哪些危害?

      小組交流討論后匯報(bào)。(垃圾會(huì)產(chǎn)生大量臭氣,滋生蒼蠅、蟑螂等害蟲(chóng);垃圾比較松軟,容易坍塌。)

      教師相機(jī)介紹:把垃圾簡(jiǎn)單地填埋,垃圾中的污水會(huì)擴(kuò)散。污水?dāng)U散到周?chē)耐寥溃绻晃廴镜耐寥乐蟹N了蔬菜和糧食,你愿意買(mǎi)來(lái)吃嗎?更可怕的是,隨著垃圾中污水的擴(kuò)散,還會(huì)污染地下水。而地下水會(huì)四處流動(dòng),那么,污水中的病菌、毒素會(huì)隨著地下水?dāng)U散到更廣大的范圍,危害人們的健康。另外,垃圾堆得時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生沼氣,還會(huì)發(fā)生爆炸。

      三、探索減少污染的垃圾填埋場(chǎng)

      1、提出任務(wù):怎樣解決垃圾填埋場(chǎng)對(duì)周?chē)h(huán)境的危害問(wèn)題?我們能設(shè)計(jì)一個(gè)更好的垃圾填埋場(chǎng)嗎?

      提示:先考慮解決什么問(wèn)題(主要是污染地下水),然后尋找解決問(wèn)題的方法(把垃圾和環(huán)境隔離起來(lái))。

      2、小組內(nèi)嘗試設(shè)計(jì),記錄設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。

      3、匯報(bào)交流各小組的設(shè)計(jì),大家評(píng)價(jià)。

      4、觀察真正的垃圾填埋場(chǎng)的構(gòu)造圖,分析它是怎么防止垃圾污染環(huán)境的。(先觀察書(shū)上73頁(yè)示意圖,再通過(guò)多媒體展示大型垃圾填埋場(chǎng)杭州天子嶺垃圾填埋場(chǎng),它的技術(shù)十分先進(jìn),是全國(guó)十大填埋廠(chǎng)之一,杭州70%的垃圾就是在那里填埋的,接著介紹天子嶺垃圾填埋場(chǎng)的防滲技術(shù)、沼氣發(fā)電廠(chǎng)、污水處理。)

      5、思考:這樣的垃圾填埋場(chǎng)就永遠(yuǎn)安全了嗎?能在上面種植莊稼、建造房屋嗎?

      教師介紹:填埋場(chǎng)在填滿(mǎn)垃圾以后,可以在上面修建公園、體育場(chǎng),但是不能用來(lái)建筑房屋和種植莊稼。

      四、垃圾焚燒的分析

      1、教師介紹:焚燒是處理垃圾的另一種方法,就是把垃圾在焚燒爐里燒掉。

      2、討論:焚燒垃圾有什么優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題?(教師說(shuō)明建垃圾焚燒設(shè)施還需要較多的資金投入,用多媒體展示杭州綠能環(huán)保發(fā)電有限公司。它投資近2億元人民幣,技術(shù)全國(guó)領(lǐng)先,十分先進(jìn)。)

      學(xué)生討論并發(fā)表自己小組的觀點(diǎn)。

      教師小結(jié):

      優(yōu)點(diǎn):占地小,避免了垃圾污染地下水,產(chǎn)生的熱量可以發(fā)電等。

      缺點(diǎn):會(huì)消耗大量的電能,留下殘余物,如果控制不好,還會(huì)產(chǎn)生有毒物質(zhì),造成第二次污染等。

      五、拓展提高

      思考:怎樣做才是解決垃圾問(wèn)題更有效的辦法呢?

      六、課堂小結(jié)

      整理目前處理垃圾的方法及其利弊,記錄解決垃圾問(wèn)題的有效辦法。

      提問(wèn):通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?有哪些感受?

      七、板書(shū)設(shè)計(jì)

      垃圾的處理

      填埋

      處理方法

      焚燒

      六年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)5

      本課是學(xué)生在學(xué)習(xí)《鐵生銹了》以后,觀察了解了鐵和鐵銹的變化、區(qū)別,初步探索了鐵生銹的原因后,通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)討論鐵生銹的原因,并進(jìn)一步探討鐵生銹快慢和哪些因素有關(guān),怎樣防止、減緩鐵生銹。

      本課就是在前面探索研究的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步研究如何控制鐵生銹的速度。

      一、教學(xué)內(nèi)容

      教科版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 科學(xué)(六年級(jí) 下冊(cè))》第38-39頁(yè)

      二、教學(xué)目標(biāo)

      (一)科學(xué)概念

      1.水和空氣的共同作用,使鐵生銹。

      2.在平常生活中,鐵生銹的快慢與水的多少關(guān)系很大。其他因素,會(huì)影響鐵生銹的速度。

      (二)過(guò)程與方法

      1.繼續(xù)學(xué)習(xí)“假設(shè)—檢驗(yàn)”得出結(jié)論的科學(xué)探究方式,自己設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

      2.用“科學(xué)討論會(huì)”的方法進(jìn)行合作學(xué)習(xí),互相啟發(fā),以便更好的得出科學(xué)結(jié)論。

      3.利用老師提供的材料,進(jìn)行來(lái)控制鐵生銹的速度,看看哪些情況會(huì)加快或者減慢鐵生銹的速度。

      (三)情感態(tài)度價(jià)值觀

      分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系,體會(huì)證據(jù)支持結(jié)果的重要性。

      三、教學(xué)重點(diǎn)

      設(shè)計(jì)方案,并開(kāi)始實(shí)施。

      四、教學(xué)難點(diǎn)

      設(shè)計(jì)合理的對(duì)比實(shí)驗(yàn)和邏輯推理證明生銹條件和生銹速度。

      五、教學(xué)準(zhǔn)備

      39人,分10組,約4人一組。

      每組材料:鐵絲 4條,燒杯2個(gè),蒸發(fā)皿2個(gè),標(biāo)簽紙,抹布一塊

      為全班準(zhǔn)備:鹽水400ml 自來(lái)水400ml 堿水400ml 醋400ml

      六、教學(xué)過(guò)程

      (一)回顧導(dǎo)入

      1.鐵生銹了,變成了——鐵銹,鐵生銹屬于什么變化?

      2.你有什么證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)?學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

      3.每年因?yàn)殍F生銹造成的損失不可估量的,所以我們?nèi)绾慰刂畦F生銹的速度,就非常重要了。這節(jié)課,我們就來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),看看哪些因素影響了鐵生銹的速度。

      (二)科學(xué)討論會(huì)

      我們進(jìn)行過(guò)好多對(duì)比實(shí)驗(yàn),關(guān)于對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法,在五年級(jí)講沉浮與什么因素有關(guān)時(shí),五年級(jí)下冊(cè)教材5頁(yè)做了比較詳細(xì)的說(shuō)明:“科學(xué)家往往采用控制其他因素不變的方法,來(lái)研究某一個(gè)因素是否對(duì)物體產(chǎn)生作用。”

      我們先來(lái)看一位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)記錄單,這個(gè)探究過(guò)程,是否合理呢?

      這個(gè)實(shí)驗(yàn)中要研究的是鐵生銹是否與空氣有關(guān),那么設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要控制的變量就是空氣,其他條件不變。

      所以,這組對(duì)比實(shí)驗(yàn)要控制的唯一變量就是空氣,其余條件應(yīng)該保持一致。現(xiàn)在我們來(lái)看這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,設(shè)置了三種環(huán)境,空盤(pán)子(有空氣),水盤(pán)子(有水,有空氣),油盤(pán)子(沒(méi)有水沒(méi)有空氣)。

      (本討論環(huán)節(jié)主要抓住空盤(pán)子,水盤(pán)子和菜油盤(pán)子三個(gè)環(huán)境進(jìn)行討論)

      請(qǐng)同學(xué)們想想那種環(huán)境是多余的呢?

      小結(jié):此方案在方法設(shè)計(jì)上不符合對(duì)比實(shí)驗(yàn)的規(guī)則,所以不妥。

      (三)以“鐵生銹的快慢”實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步驗(yàn)證

      1.剛才大家通過(guò)研討教材中一位同學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄單知道了對(duì)比實(shí)驗(yàn)要注意的問(wèn)題,就是只改變一個(gè)因素,要控制其他條件不變,用這樣的辦法來(lái)研究。

      2.今天我們也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn),來(lái)看看什么可以情況能影響鐵生銹的速度。

      3.現(xiàn)在老師給大家提供了這些材料和儀器:

      兩人一個(gè)小組,每組兩個(gè)燒杯(或者兩個(gè)蒸發(fā)皿)、4段鐵絲、一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告單,2張標(biāo)簽紙。

      為全班同學(xué)提供的液體有:自來(lái)水、醋、食鹽水、堿面水。需要可以到老師的實(shí)驗(yàn)臺(tái)來(lái)取用。注意每個(gè)大燒杯里,都放著一個(gè)注射器,注射器有刻度可以知道自己小組取了多少毫升的水。

      4.請(qǐng)同學(xué)們思考一下,想想自己要研究哪些因素會(huì)影響鐵生銹的速度,自己小組要研究的問(wèn)題,選取哪些材料來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

      5. 下發(fā)表格,每個(gè)小組開(kāi)始設(shè)計(jì)自己小組的實(shí)驗(yàn),并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。(引導(dǎo)學(xué)生按照表格中的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì))

      6.完成表格填寫(xiě)的小組,開(kāi)始動(dòng)手,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師巡視,觀察指導(dǎo)每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)情況。

      注意各小組到前面取液體時(shí),拿好容器小燒杯或者蒸發(fā)皿,排好隊(duì),不要著急,不要弄灑了,及時(shí)用抹布擦干凈。

      7.小結(jié):這個(gè)實(shí)驗(yàn)大家都做好了,同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了,和我們?cè)瓉?lái)做的硫酸銅溶液和鐵釘鐵絲的反應(yīng)不一樣啊。硫酸銅溶液和鐵釘?shù)姆磻?yīng)速度快,鐵釘很快就有了紅褐色的銅;小蘇打和醋的化學(xué)反應(yīng)很快就產(chǎn)生了氣泡。這說(shuō)明什么呢?(化學(xué)反應(yīng)有快有慢)

      鐵生銹的速度這個(gè)實(shí)驗(yàn)就比較慢,需要我們長(zhǎng)期觀察。所以,這節(jié)課結(jié)束后,我們還要繼續(xù)觀察。為了方便大家來(lái)實(shí)驗(yàn)室觀察,每天早上到校后,學(xué)號(hào)是1-20號(hào)到實(shí)驗(yàn)室,來(lái)觀察記錄自己小組的實(shí)驗(yàn)情況。下午學(xué)號(hào)是21-39號(hào)觀察。

      8.后續(xù)觀察非常重要,下面請(qǐng)大家看看老師做的實(shí)驗(yàn)。出示老師的實(shí)驗(yàn)過(guò)程圖片。

      (四)課堂小結(jié)

      這節(jié)課你有了哪些新的收獲?

      七、板書(shū)設(shè)計(jì)

      控制鐵生銹的速度

      對(duì)比實(shí)驗(yàn):改變一個(gè)因素,控制其他因素不變。

      是否需要空氣 :空盤(pán)子(有空氣),菜油盤(pán)子(無(wú)空氣),水盤(pán)子(多余)

      空氣和水的共同作用會(huì)使鐵生銹,醋會(huì)影響鐵生銹的速度:醋盤(pán)子(有醋),水盤(pán)子(有水也有空氣)

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