《水調(diào)歌頭》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時間:2024-11-01 23:22:46 蘇軾 我要投稿
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    蘇軾《水調(diào)歌頭》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用3篇)

      作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的蘇軾《水調(diào)歌頭》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用3篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

    蘇軾《水調(diào)歌頭》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用3篇)

      《水調(diào)歌頭》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo):

      大聲激情的朗讀《水調(diào)歌頭》,能夠體會作者的情感。

      教學(xué)重點(diǎn):

      大聲激情的朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn):

      體會蘇軾的情感。理解“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺”這句話的含義。

      教學(xué)過程:

      所謂激情就是在讀書時大聲、清晰的去朗讀課本,并在激情朗讀之后能夠?qū)懗鲆稽c(diǎn)自己的感悟。在早讀的時候我們的活動也是繽紛多樣的。對于還沒有學(xué)過的課文我們會選擇拿起書本集體大聲的朗讀,這時的要求是最大聲、最清晰。對于學(xué)過的我們會選擇小組PK的方法,大家更會想要征服對方,所以是更加的大聲的讀出我們特有的激情。

      一、小組《水調(diào)歌頭》PK。

      最大聲、最激情、最清晰的朗讀出本詞。能夠讀準(zhǔn)每一個字音。

      二、小組自由朗讀《水調(diào)歌頭》。

      小組的語文課代表組織各組的組員自由朗讀,一定要注意本次的節(jié)奏、停頓。在讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓后加入情感區(qū)感受作者的'情感。最后加入小組的展示將本課的情感升華到最高潮。為后面的讀后感打好基礎(chǔ)。

      三、簡單的寫出讀后感。

      在有感情的激情朗讀之后寫下一點(diǎn)點(diǎn)感受為課堂做好鋪墊。

      《水調(diào)歌頭》朗讀賞析教學(xué)反思

      本節(jié)課總體來說是較為成功的,學(xué)生的積極性被很好的調(diào)動起來。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):

      1、 學(xué)生精神飽滿,朗讀激情。

      2、 在小組自由朗讀時每組的課代表都能夠積極的組織組員朗讀課文。

      3、 在小組展示時,各小組都能包涵情感的朗誦。并能將情感升華,寫出簡單的感受。

      當(dāng)然這節(jié)課也略有遺憾比如:

      1、學(xué)生略顯緊張,沒能表現(xiàn)出平時展示時的最高水平。

      2、時間還是有些略顯倉促。

      在日后的教學(xué)過程中會做到揚(yáng)長避短的。讓孩子們在朗朗的讀書聲中去感受語文真正的魅力。

      《水調(diào)歌頭》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo):

      知識能力目標(biāo):

      1、 了解這首詩的作者生平及相關(guān)的背景知識。

      2、 了解這首詩的思想內(nèi)容,體會詩人思想感情。

      3、 背誦這首詩。

      過程與方法目標(biāo):

      1、 配樂范讀、打拍朗誦、足踏朗誦,讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中充分體會作品的節(jié)奏、韻律,感受其聲韻美。

      2、 利用“主題”來建構(gòu)以中秋月亮為題材的詩詞從而學(xué)會對詩詞的對比、區(qū)分與整合。

      3、 古詩四步教學(xué)法:知詩-誦詩-析詩-品詩。引導(dǎo)學(xué)生知內(nèi)容、想意境、悟情感、品特色,最終背誦。

      情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):

      通過再現(xiàn)詩的意境達(dá)到感染學(xué)生的目的,利用多媒體輔助教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并以次激發(fā)學(xué)生的想象進(jìn)行創(chuàng)造,溝通課內(nèi)外,提高語文素養(yǎng),培養(yǎng)審美情趣,培養(yǎng)熱愛中華民族優(yōu)秀文化的思想感情。

      教學(xué)重點(diǎn):

      領(lǐng)會詩意,體會詩意,并積累名句。

      重點(diǎn)突破:

      多形式反復(fù)誦讀,情景教學(xué),名句賞析。

      教學(xué)難點(diǎn):

      借助想象,感悟意境,深刻體味作品所蘊(yùn)涵的情思,理解詩人的豁達(dá)樂觀情懷。

      難點(diǎn)突破:

      利用多媒體輔助手段、名句賞析、討論合作,幫助學(xué)生了解情感,引起共鳴。

      教學(xué)方法:

      1、 誦讀法

      2、 情景教學(xué)法

      3、 討論點(diǎn)撥法

      4、 古詩四步教學(xué)法

      學(xué)習(xí)方法:

      1、 朗讀理解

      2、 小組合作

      3、 發(fā)揮想象

      教學(xué)用具:

      《春江花月夜》磁帶、多媒體、《明月幾時有》歌曲磁帶、《水調(diào)歌頭》書法作品

      教學(xué)過程:

      一、 導(dǎo)入新課:(引詞)

      在大自然的景物里,月亮是極富浪漫色彩的,它易激發(fā)人的藝術(shù)聯(lián)想,一勾新月會讓人想到初生的萌芽事物,一輪滿月,會讓人聯(lián)想到美好的生活,在月亮身上,文人們寄托了很多憧憬、很多情感,同學(xué)們能調(diào)動積累,說一說我們學(xué)過的有關(guān)明月的詩句嗎?(學(xué)生回答)那么蘇軾仰望明月,他會聯(lián)想到什么呢?

      二、 初步感知:教師播放《明月幾時有》歌曲,多媒體配以優(yōu)美畫面

      三、 指導(dǎo)學(xué)生朗讀:(誦詞)

      (1、)教師范讀全詞(配以《春江花月夜》),學(xué)生聽讀,初步感知詩意

      提示重點(diǎn)字讀音(多媒體出字)

      闕(que)瓊(qing)綺(qi)勝(sheng)

      (2、)手打拍朗讀、足踏朗讀,(教師示范朗讀、學(xué)生跟讀)

      要求:充分體會作品的'節(jié)奏、韻律,感受其聲韻美

      (3、)抽生讀,配樂。

      要求:字正腔圓,正確斷句

      (4、)分男女生分上下闕讀

      要求:抑揚(yáng)頓挫,略帶感情

      四、 整體把握詩意(析詞)

      (1、)學(xué)生借助注釋,理解詩意

      教師提供背景,學(xué)生參考助讀資料

      (2、)教師設(shè)計(jì)相關(guān)問題,知道學(xué)生解讀詩意

      a、詞的上下兩闕主要寫什么?請用自己的話概括詩意

      b、上闕中哪兩個字最能體會作者對明月的向往?哪兩個字又最能體現(xiàn)作者既向往天上又留戀人間的矛盾心理?又是哪兩個字把蘇軾帶回?zé)釔廴碎g的感情上來?體會作者感情起伏

      c、下闕中由中秋圓月聯(lián)想到什么?哪兩個字最能突出月圓人不圓的憂傷情懷?又是哪兩個字把筆鋒一轉(zhuǎn),聊以寬慰,富有哲理?哪兩個字又最能體現(xiàn)作者豁達(dá)樂觀的情懷?

      d、上下闕的聯(lián)系何在?

      學(xué)生以小組為單位討論交流,教師根據(jù)學(xué)生回答,板書并作補(bǔ)充講解

      我欲 何似

      上闕:飲酒問月――幻想上天――――—— 熱愛人間 身世之感

      又恐

      無眠 但愿

      下闕:月圓人離――難眠懷弟――――——美好祝愿 思弟之情

      難全

      五、 品詩

      (1、)學(xué)生發(fā)揮想象,描繪意境

      教師利用音樂烘托,多媒體畫面激發(fā)興趣,散文描述來激發(fā)學(xué)生想象,并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入意境

      (2、)(學(xué)生活動)詩中有畫,畫中有詩,讓學(xué)生自述眼前畫面,師生互相補(bǔ)充完整

      (3、)問:作者對人生的感悟體現(xiàn)在那些詞句上?

      (學(xué)生活動)學(xué)生暢談對這一名句的理解和感悟

      六、總結(jié):

      這首詞雖飽含人生哲學(xué),但它是通過一個完美的文學(xué)意境來表現(xiàn)的。我們感覺到那中秋之夜美好的月色,體會作者豐富的情感,而不是枯燥的說教。詞中雖有出世與入世的矛盾,情與理的矛盾,但最后還是以理遣情,不脫離現(xiàn)實(shí),無悲觀消極情緒,卻是豁達(dá)樂觀的祝福。怪不得人們說:“中秋詞自蘇東坡《水調(diào)歌頭》一出,余詞盡廢”。

      七、齊誦本詞

      要求:沉浸詞中,飽含感情,讀出感情的起伏變化,讀出全詩高潮。

      八、布置作業(yè):

      美好的詩詞意境總能引發(fā)人們無窮的創(chuàng)造。試發(fā)揮想象力,根據(jù)這首詞的內(nèi)容畫一幅簡筆畫或編一段舞蹈或創(chuàng)造一幅書法作品或制作電腦動畫。

      《水調(diào)歌頭》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)設(shè)想:

      1、 在多次誦讀中,理解詞作者表達(dá)的意思;

      2、 在品讀重要詞句中,感受詞作的意境;

      3、 在想象與拓展中,獲得樂觀、豁達(dá)的人生思考。

      教學(xué)層次:

      一、 朗讀詞文,整體感知;

      二、 借月抒情,走進(jìn)詞境;

      三、 名句重讀,讀懂詞情;

      四、 拓展體悟,讀透詞心。

      一、教學(xué)導(dǎo)入

      師:說起月亮,幾乎沒有人不喜歡。中國古代文人更是喜歡。有人說,中國人隨便拿起一本古人的詩集,抖一抖,叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)貢粝潞枚唷霸隆弊謥怼GЫ兴Ы拢渌谑衷略谑帧U娴模袊娙搜壑械脑铝烈黄模谑乔Ю飲染晔窃拢破婆笆窃拢J花深處是月,小樓吹笙是月,千江有水千江月,掬水在手月在手。啊,好詩多在明月中,詩人都拿月亮來抒發(fā)自己的情懷。今天我們一起走進(jìn)與月亮有著不解之緣的蘇軾的《水調(diào)歌頭》,看看它將圍繞月亮身我們訴說什么。

      二、誦讀品味

      1、字正腔圓地讀。注意“闕”“不勝”“綺”等字音的準(zhǔn)確。

      2、有板有眼地讀。體會聲音形式的有板有眼,提醒注意朗讀中的停頓與節(jié)奏。

      3、有情有味地讀。這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生先聽錄音朗讀感受,然后自由讀,要求讀出味道與感覺來。要達(dá)到這一要求必須是在理解詞境理解詞意之后。

      教師預(yù)設(shè)穿插問題:

      ①解讀從小序入手,問詞中借月亮來抒懷作者怎樣的情懷。讀懂懷子由的思念之情,賞析并誦讀上闕中的前幾句。(補(bǔ)充作者與子由兄弟情深的資料與詞作)

      ②重點(diǎn)理解“不應(yīng)有恨,何事長向別時圓”的含義。

      以“不關(guān)我月,是君__________________”的句式對應(yīng)“不應(yīng)有恨,何事長向別時圓”句的對話練習(xí),來充分理解懷子由的離愁別緒。

      ③“兼”字告訴我們作者舉杯對月,還另有一番感慨在其中。小序中沒有介紹,下面老師也給大家讀一次《水調(diào)歌頭》,你從詞中去發(fā)現(xiàn)。(配樂朗誦)

      ④賞析上闕,抓住“不知” “歸去”讀懂詞人借月懷的內(nèi)心祈愿,從 “欲”“恐”的矛盾中,理解作者的抱負(fù)及遭遇,從而體會“寒”字背后的愁苦與幽憤。

      ⑤作者是否一直陷入這樣的幽憤與傷感中?從哪些詞句中可讀出來?(古難全;但愿)

      重點(diǎn)讀解“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺”“但愿人長久,千里共嬋娟”的深刻意蘊(yùn)和曠達(dá)情懷。

      (理解:人生的聚散離合如明月的陰晴圓缺一樣,并非人力所能左右,這是人生無法擺脫的遺憾,既然如此就不必傷悲,在這里作者用形象化的語言表達(dá)出一種普遍而深刻的道理,體現(xiàn)了作者對人生的感悟,同時表達(dá)了作者的曠達(dá)胸襟和樂觀精神,以及美好的祝愿———希望人人年年平安,雖然遠(yuǎn)隔千里,也能共享美好的月光。)

      三、體悟拓展

      1、出示李白的《把酒問月》和《月下獨(dú)酌》給大家。

      比較詩句:

      青天有月來幾時?

      我今停杯一問之。

      明月幾時有?

      把酒問青天。

      我歌月徘徊,

      我舞影零亂。

      起舞弄清影,

      何似在人間。

      唯愿當(dāng)歌對酒時,

      月光長照金樽里。

      但愿人長久,

      千里共嬋娟。

      問:比較中發(fā)現(xiàn)了什么?

      (有相似或相近的地方。原來《水調(diào)歌頭》的問月、舞月、愿月是從“繡口一吐就是半個盛唐”的李白詩中繼承而來,借月亮來抒懷的詞作中它確是屬于頂峰之作了。)

      2、同學(xué)們,這讓我想起評論家周嘯天的一句話:“向上看一首詩的繼承,可知推陳出新之妙;向下看一首詩的'影響,則可見其衣被百代之力。”詞中的更妙處且不論說,就來看看它衣被百代之力。”衣被百代中的被是動詞,該讀披,披及的意思,換一個成語就是——流芳百世的魅力。想過它為什么會有流芳百世的魅力嗎?

      (從苦悶的悲觀中走出來,到了豁達(dá)樂觀的人生境界,一位從失意矛盾中走向胸懷坦蕩的達(dá)觀的文人留給后人的溫暖與美好,慰藉著千年來普天下不得意與離恨的人,超脫的靈魂裝著美好的東西就會永世活著。)

      3、評述中接著還有一句“好的作品,往往在一個或幾個方面給后世之人以啟發(fā)。”

      這就是說好的作品能讓我們更好更多地讀出自己所思所悟的東西。

      (借余光中的詩句脫化一下,來對名句說出你的味道與理解……)

      師:點(diǎn)撥長久與嬋娟

      千年后你的一句

      “但愿人長久,千里共嬋娟”

      輕叩我額頭

      “當(dāng)”地一彈

      挑起回音裊裊…… 我明白

      4、詞讀到現(xiàn)在,你肯定相信一種評價了——清代詞評家胡仔在《苕溪漁隱叢話》說:“中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出,余詞盡廢。”千古絕唱的中秋月詞作,用你共鳴感悟到的情感有情有味地再來讀讀這首東坡詞——《水調(diào)歌頭》,能背誦就更好了。(配樂朗誦)

      四、結(jié)束語:

      優(yōu)秀的作品優(yōu)秀的人值得我們一生用心去讀。東坡的這首詞,從千年前的宋代向我們飄來,它的芳香,還將向遙遠(yuǎn)的未來飄去……以后無論在何時何地,只要能再一次與它相遇,讓我們都能從心底生發(fā)出一個真誠的聲音:但愿人長久,千里共嬋娟!下課,同學(xué)們再見!

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