人教版語(yǔ)文課《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用3篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編幫大家整理的人教版語(yǔ)文課《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用3篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文課《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利地朗讀課文，讀好帶輕聲“的“字的短語(yǔ)，初步感受詩(shī)歌的韻律美。
2.能結(jié)合語(yǔ)境，運(yùn)用猜字謎、做動(dòng)作等方法，認(rèn)識(shí)“的、船”等10個(gè)生字；能按正確的筆順書寫“月、里”兩個(gè)字，認(rèn)識(shí)“門字框”和“橫折鉤”。
3.能仿照例子，用簡(jiǎn)單的疊詞說(shuō)“的”字短語(yǔ)，積累“的”字短語(yǔ)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，正確、流利地朗讀課文
難點(diǎn)：讀好帶疊詞的“的”字短語(yǔ)。
板塊一：導(dǎo)入新課
1.看，這是什么？（出示一組船的圖片）
一起讀（船標(biāo)紅）
2.小結(jié)：這些都是船，哪一幅圖是小小的船呢？
觀察：小小的船是什么樣子的呢？
3.出示課題：小小的船（讀課題）
板塊二：學(xué)習(xí)朗讀，初步感受詩(shī)歌的韻律美
（一）正確朗讀課文
1.教師示范朗讀，學(xué)生邊聽邊看插圖：找一找，小小的船在哪里呢？
葉圣陶爺爺為什么說(shuō)彎彎的月兒小小的船呢？
小結(jié)：原來(lái)，彎彎的月兒就像小小的船。
2.這首詩(shī)你會(huì)讀嗎？學(xué)生齊讀，老師用手機(jī)把他們讀的聲音錄下來(lái)。
表?yè)P(yáng)學(xué)生字音讀得很正確。
（二）流利朗讀課文
1.但是，我發(fā)現(xiàn)你們讀的和老師讀的有點(diǎn)兒不一樣。聽一聽，哪里不一樣？（播放學(xué)生齊讀的音頻，發(fā)現(xiàn)很拖拉）
2.怎樣才能讀得不拖拉呢？指學(xué)生說(shuō)。
小結(jié)：要想讀好這首詩(shī)，有些地方需要特別注意。
3.讀好帶“的”的短語(yǔ)。
（1）出示帶音節(jié)“的”的短語(yǔ)，觀察，這些詞語(yǔ)中哪些地方是相同的？
小結(jié)：這些“的”的音節(jié)中都沒有聲調(diào)，是輕聲，要讀得又輕又短。
（2）示范讀，跟讀，男、女生讀，指生讀，齊讀
4.通讀全詩(shī)。
（三）初步感受詩(shī)歌的韻律美。
1.“彎彎的月兒”就是說(shuō)月兒是什么形狀的呀？（彎的）
那直接說(shuō)彎的月兒就行了呀，這樣還簡(jiǎn)單些。你們覺得呢？
2.出示原詩(shī)與改后的詩(shī)，對(duì)比讀
課件：
彎的月兒小的船，彎彎的月兒小小的船，
小的船兒兩頭尖。小小的船兒兩頭尖。
我在小的船里坐，我在小小的船里坐，
只看見閃的星星藍(lán)的天。只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
3.你更喜歡讀哪個(gè)？為什么？
小結(jié)：有了這些詞，讀起來(lái)像唱歌一樣更順口、更好聽。
（四）積累帶“的”的疊詞
1.你還能說(shuō)彎彎的什么，小小的什么……？
2.出示一幅圖，看圖說(shuō)疊詞。
板塊三學(xué)習(xí)字詞。
（一）認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和“門字框”
1.讀好這些詞語(yǔ)，相信你們一定會(huì)把詩(shī)歌讀得更好聽。齊讀課文。
2.真的讀得很好聽了！如果我把詩(shī)歌中一些字給去掉，只留下生字，你還會(huì)讀嗎？（課件隱去其他字，只留下帶音節(jié)的生字，便于學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境猜字音）
自己試著讀一讀，不會(huì)的請(qǐng)同桌教教你。
3.指生讀，小老師教讀，開火車讀，齊讀
4.猜謎、做動(dòng)作鞏固識(shí)字
猜謎記字
“一橫一框，一對(duì)小人藏中央”——兩
“一點(diǎn)一點(diǎn)大——頭
土中出太陽(yáng)——里
生日——星
做動(dòng)作記字。
手目——看人門——閃（認(rèn)識(shí)“門字框”）
5.把這些生字組合成詞語(yǔ)，讀一讀
在船里兩頭看見閃閃的星星
（二）寫字，認(rèn)識(shí)“橫折鉤”
1.出示“月”和“里”，認(rèn)讀，組詞
2.學(xué)習(xí)“橫折鉤”
3.比較“月”和“里”的第二筆有什么不同，書空。
4.教師范寫，學(xué)生書空，描紅，練寫。
5.展示，評(píng)價(jià)，學(xué)生自我修改。
語(yǔ)文課《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目的】
讓學(xué)生閱讀課文，了解課文大體內(nèi)容，熟練認(rèn)讀本課的９個(gè)生字。
【教學(xué)重點(diǎn)】生字認(rèn)讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】藍(lán)、彎的認(rèn)讀。
【德育結(jié)合點(diǎn)】
了解晴朗的夜空中的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛大自然的思想感情。
一、談話釋題
１、同學(xué)們見過船嗎？你知道的有哪些船？這些船在哪兒行駛？
２、今天我們要認(rèn)識(shí)的是一種有趣的船，它在什么地方呢？（示題：小小的`船）
３、小小的船是一首兒歌，請(qǐng)同學(xué)們看圖。（出示幻燈）問：圖上畫了些什么？是什么時(shí)候的景色？
二、初讀課文，了解大意
１、自由讀課文，用筆劃出課文里的生字。
２、指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容，理解詞語(yǔ)
１、指名看拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)９個(gè)生字的讀音。
２、說(shuō)說(shuō)課文共有幾句話？
⑴學(xué)習(xí)第１句。彎彎的月兒小小的船。（出示掛圖）
①?gòu)潖澋脑聝菏鞘裁礃拥模浚▋深^尖尖的）
②這句話是什么意思？（月亮和小船都是彎彎的，兩頭尖尖的，它們的形狀很相似。小小的船在這里指真的小船）
③為什么說(shuō)月兒是彎彎的，不說(shuō)是彎的呢？（疊詞彎彎比彎的程度大一些，表示很彎很彎。）那么，小小的和小的有什么不同？（借助上面已學(xué)知識(shí)理解新詞）
④有感情地朗讀。這么一只可愛的小船，你們喜歡嗎？（用喜愛的語(yǔ)氣來(lái)讀）
⑵學(xué)習(xí)第２句。注意兩頭尖字音。
①這個(gè)小小的船指什么？（指月牙。月牙兒兩頭尖尖的很像船，所以把彎彎的月兒當(dāng)作船了）
②有感情地朗讀這句話。
⑶學(xué)習(xí)第３句。
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
①第三句講什么我指的是誰(shuí)？（看圖理解）看圖想象：秋夜，天空中的景象太美了，同學(xué)們想象自己坐到月亮上去玩了。天空像大海一樣，月亮像小船在海中航行一樣。
②這個(gè)小女孩兒表情怎樣？她在干什么？
③她坐在月亮上看到了什么？課文里怎么說(shuō)的？（用她看到還看到來(lái)說(shuō)。）這句話的里誰(shuí)能給它說(shuō)個(gè)意思相反的詞？（和里相反的詞是外。）
④只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。這句話是什么意思？與我看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。進(jìn)行比較。理解只看見的意思。（這句話是說(shuō)在晴朗夜晚觀察天空，除了看見藍(lán)天和星星外再也看不見別的了，所以說(shuō)只看見。）
⑤有感情地朗讀這句話。注意里坐見三個(gè)生字的讀音。
⑥閃閃的和閃的有什么不一樣？藍(lán)藍(lán)的和藍(lán)的有什么不一樣？（聯(lián)系第一句彎彎的和彎的意思說(shuō)。）
⑷引導(dǎo)學(xué)生想象。（放幻燈）我們來(lái)看看這美麗的夜景，如果將那個(gè)小女孩換成你，那么你的心情會(huì)怎樣？除了看見藍(lán)天、星星，你還會(huì)看到什么？（圖上的小朋友在晴朗的夜晚，看見彎彎的月兒掛在空中，周圍是藍(lán)藍(lán)的天，星星一閃一閃的。她想到了彎彎的月兒像一只小小的船，藍(lán)藍(lán)的天空像蔚藍(lán)的大海，他想象自己坐在這只小船里，在大海里航行，云朵像浪花，星星像航燈，夜空多美麗啊！假如月亮上的小女孩兒是我，我會(huì)）
四、指導(dǎo)朗讀
１、讀第一、二、三句最后一個(gè)字的音，看看它們的韻母是否相同？（這幾個(gè)字的韻母都是an，所以讀起來(lái)很順口、好念）
２、彎彎、小小、閃閃、藍(lán)藍(lán)這些詞兩個(gè)字都是一樣的，朗讀時(shí)，第一個(gè)字讀重些。第二個(gè)字讀輕些和短些。
３、按下面的節(jié)奏讀，加粗的字讀重音。帶拼音的字注意讀準(zhǔn)字音。
４、聽錄音有感情朗讀。
五、看圖試背課文
六、作業(yè)
１、讀準(zhǔn)９個(gè)生字讀音。
２、有感情朗讀課文，背誦課文。
語(yǔ)文課《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教材分析
《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的兒童詩(shī)。詩(shī)歌將彎彎的月兒和小小的船巧妙地聯(lián)系超來(lái)，描繪了一幅有趣的夜景圖——月兒是停泊在天空中的小船，“我”坐在“船”上看閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。詩(shī)歌以合理的比喻為紐帶，將遙掛天空的月兒瞬間拉到眼前，把現(xiàn)實(shí)和奇妙的幻想不留痕跡地融合在一起。讀著詩(shī)歌，腦海中便會(huì)閃現(xiàn)一幕幕形色兼具的圖景，帶來(lái)亦真亦幻的奇妙感受。
課文前兩行寫月兒的美，引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒比作小小的船，后兩行寫我坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星。詩(shī)中有景，有情，有韻，孩子們讀起來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
文中出現(xiàn)3個(gè)“小小的船”，第一個(gè)指的是真實(shí)的小船，第二、三個(gè)指的是彎彎的月亮。《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的寫景詩(shī)，作者通過詩(shī)歌的形式描寫了秋天夜空的美麗景色。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)。作者選用了生動(dòng)形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文插圖畫了一個(gè)小女孩躺在月亮上，伸出年，向著藍(lán)空中的星星說(shuō)些什么，兩顆星星正對(duì)她微笑，充滿想象和童趣。
二、學(xué)情分析
《小小的船》這首兒歌的韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)。作者選用生動(dòng)形象的比喻，描寫優(yōu)美的色彩，鮮明的自然景物，使詩(shī)歌內(nèi)容更富有想象。詩(shī)中有景，有情，有韻，孩子們讀起來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。教學(xué)中主要從一年級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn)入手，聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，體現(xiàn)形式和內(nèi)容的直觀性、形象性，創(chuàng)設(shè)情境以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)中以多媒體課件為載體，把天上明亮的月亮投進(jìn)教室，藍(lán)藍(lán)的星空移到學(xué)生的面前，引導(dǎo)學(xué)生想象星星月亮?xí)f(shuō)的什么?感悟星空的美妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情上，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，積累疊詞，運(yùn)用“坐在月亮上，我看見了……”的句式說(shuō)話。
3.培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.難點(diǎn)：理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系，發(fā)揮想象，體會(huì)晴朗夜空的美麗景色。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
課件。
六、教學(xué)流程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)生字
1.孩子們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位爺爺，他叫——葉圣陶，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫的這首兒歌《小小的船》。睜大眼睛看老師寫課題。(學(xué)生齊讀課題)
2.認(rèn)讀生字卡片。
3.復(fù)習(xí)字詞。(走生字迷宮)
這些淘氣的生字寶寶在同學(xué)們的幫助下走出了迷宮回到了家，課文就是它們的家。它們也邀請(qǐng)我們?nèi)ニ彝婺兀銈兿肴?下面我們就走進(jìn)課文。
(二)情境引領(lǐng)，讀好課文
1.自由讀文，邊聽邊想：這首兒歌中都寫了什么?
(1)交流這首兒歌中都寫了什么嗎?。
(2)學(xué)生邊說(shuō)，教師板書：月兒船星星天
(3)師：你們可真聰明，這么快就找到了這些事物，今天我們就要和月亮、星星交朋友，讓我們觀察夜空，走近他們。
2.指導(dǎo)朗讀第一句。
(1)師：(配樂：蟲鳴，蛙叫。動(dòng)畫：月亮慢慢地爬上夜空，)小朋友們，你們看，這是一個(gè)晴朗的夜晚。聽，蟲兒在鳴叫，小青蛙也在歌唱，看，彎彎的月兒慢慢地掛上了藍(lán)天。仔細(xì)觀察，想想看，這彎彎的月兒像什么呀?
引導(dǎo)學(xué)生充分想象：像小船，像笑臉，像豆角，像香蕉，像眉毛……
(在低年級(jí)的教學(xué)過程中，教師需要隨時(shí)關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一年級(jí)的學(xué)生比較喜歡形象思維，因此在教學(xué)中，加入配樂和動(dòng)畫這些形象因素，用動(dòng)聽的聲音和形象的圖片、鮮艷的色彩吸引孩子們的眼球，讓她們自覺地學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。)
(2)師：孩子們的想像真豐富!讓彎彎的月兒變成了那么多有意思的東西。葉圣陶爺爺也覺得彎彎的月兒特別像小船，所以寫到：彎彎的月兒小小的船。(課件出示齊讀)
(3)師：看到老師在“兒”字后面畫的斜線了嗎?這條斜線表示我們?cè)谧x到“兒”的時(shí)候要稍微停頓一下。聽老師讀。誰(shuí)能像老師這樣讀。(指名讀)
師：孩子們你們學(xué)得可真快，記住見到畫斜線的地方都要停頓，相信下面你們會(huì)讀得更好。
(4)(課件出示：小船與月兒比較)那我們?cè)倏匆豢矗瑥潖澋脑聝菏裁吹胤较裥〈?一定要先仔細(xì)觀察再舉手哦!
師：說(shuō)得真好，老師特別喜歡像你這樣細(xì)心觀察的小朋友。因?yàn)樵卵篮托〈心敲炊嘞嗨频牡胤剑晕覀冋f(shuō)，彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。(課件出示這句話)
(5)師：誰(shuí)能用老師剛教給你們的方法有停頓地讀這句話?(找一行同學(xué)按順序讀)你們都讀得很好，注意了停頓。如果能加上動(dòng)作讀會(huì)更好，誰(shuí)來(lái)試試?帶動(dòng)作讀“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖”。
3.指導(dǎo)朗讀第二句。
(1)師：孩子們，你們看，月亮在晴朗的夜空中飄蕩(動(dòng)畫)，這彎彎的月兒多像小小的船啊!讓我們閉上眼睛想象一下，(播放歌曲：小小的船伴奏音樂)，如果我們坐上了這小小的月亮船，飛出教室，飛上夜空，飄呀，蕩呀，你會(huì)看見些什么呢?
(2)師：那么多閃閃的星星和你做什么動(dòng)作說(shuō)什么話了呢?開啟你想像的翅膀大膽地說(shuō)說(shuō)吧!
(想象力是孩子學(xué)習(xí)的資源，在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生在感受星空美的同時(shí)，還要充分發(fā)揮到學(xué)生的想象力，讓他們大膽想象—閃閃的星星和你說(shuō)什么話呢?。我在本課中運(yùn)用說(shuō)話訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在說(shuō)話的過程中，發(fā)輝了他們的想象力!這樣就把把孩子的想象力變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的資源，也變成老師教學(xué)的資源。讓想象力成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。讓孩子們快樂的學(xué)習(xí)!)
(3)師：是啊，多么可愛的小星星啊!趕快把這句話讀給你的同桌聽吧。記住要有停頓，加動(dòng)作喲!(生帶動(dòng)作互相讀)
(4)指名讀
4.齊讀全文，嘗試背誦。
(1)師(過渡)：誰(shuí)還想讀，這么多同學(xué)都想讀，那好，下面就讓我們伴著藍(lán)藍(lán)的夜空，看著眨眼睛的星星，坐在月亮船上美美地帶上動(dòng)作讀一讀這首兒歌吧!讀給藍(lán)天聽，讀給星星聽，讀給你的好朋友聽，讀給老師聽。好不好?(師生一起帶動(dòng)作讀兒歌)
(閱讀是孩子們最好的興趣老師，有感情的閱讀自然而然的鍛煉了孩子的閱讀能力。在情境中學(xué)習(xí)，激發(fā)了孩子的閱讀欲望。在朗讀中陶冶美的情操。)
(2)師：小朋友讀這首兒歌聲音真好聽，你們現(xiàn)在能把它背下來(lái)嗎?(課件去掉課文內(nèi)容)
5.唱詩(shī)歌鞏固背誦。
師：孩子們，老師告訴大家其實(shí)這篇課文也是一首歌，下面我們就聽著音樂一起來(lái)唱一唱《小小的船》這首歌曲吧，加上你的動(dòng)作盡情地和閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天空打招呼吧!(課件播放歌曲，學(xué)生跟唱)
(設(shè)計(jì)意圖：從歌曲入手，在音樂聲中，借助想象，孩子們進(jìn)入了詩(shī)的意境。不但激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，還讓學(xué)生體會(huì)了兒歌的意境，豐富了文化內(nèi)涵，也為了下一步背誦兒歌打下了基礎(chǔ)。在歌曲中接近背兒歌的教學(xué)目標(biāo)。)
(三)激發(fā)興趣，拓展閱讀
1.引出疊詞。
師：小朋友們不僅讀得好，背得好，唱的也很好，看來(lái)你們真的把葉圣陶爺爺專門給我們小朋友寫的這首兒歌記到心里了。老師相信下面的問題也難不住你們。我記得詩(shī)歌當(dāng)中有船，有月兒，有星星，有天(看板書)通過學(xué)習(xí)課文，誰(shuí)來(lái)告訴老師它們分別是什么樣子的?
2.練習(xí)說(shuō)疊詞。
師：老師告訴你們像這樣的小小的，彎彎的，閃閃的這樣的詞叫疊詞，像這樣的疊詞你還會(huì)說(shuō)嗎?
指名說(shuō)
(設(shè)計(jì)意圖：在老師巧妙地引導(dǎo)下，既訓(xùn)練了孩子們的語(yǔ)言，又發(fā)展了孩子的思維。疊詞的練習(xí)，既擴(kuò)寬了學(xué)生的知識(shí)面，又使學(xué)生積累了語(yǔ)言。)
3.拓展詩(shī)歌一首。
師：在這節(jié)課的最后，老師再告訴你們一個(gè)小秘密，其實(shí)月亮掛在天空中，它每天都是不一樣的，細(xì)心的小明明通過自己的仔細(xì)觀察。
師：孩子們，這首兒歌好聽嗎?兒歌中的明明是個(gè)愛觀察的孩子，老師希望我們班的小朋友能和明明一起接著仔細(xì)去觀察月亮，看看過了十六以后月亮還有哪些變化，好不好?
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