秋天的雨優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編收集整理的秋天的雨優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
【設(shè)計理念】
1、以讀為本，學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語言文字，體會感悟文本。
2、重視讀中積累好詞好句。
3、自主合作探究，多種語文實踐，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。
【教學(xué)重、難點】
使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是課文的教學(xué)重點，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個難點。
【教學(xué)方法】
多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、多媒體課件。
(教學(xué)中出示的詩、詞語、句子、動物過冬圖片、秋天景物的圖片)。
2、《秋日私語》音樂錄音帶。
【課時安排】
兩課時。
第一課時
課時分解目標(biāo)
1、初讀課文，感知課文大意。
2、結(jié)合重點詞句，學(xué)習(xí)生字新詞。
3、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘皇仔≡姡切枰銈儙臀姨钔暾詈昧司退徒o大家，好嗎?
出示：
秋天的顏色。
谷子說：“秋天是（ ）的。”
高粱說：“秋天是（ ）的。”
棉花說：“秋天是（ ）的。”
松樹說：“秋天是（ ）的。”
土地說：“秋天是（ ）的。”
小朋友說：“秋天是（ ）的。”
大家一起來讀讀吧!師：秋天的色彩真多呀!你們能用一個詞語表達(dá)出來嗎?(學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語來表達(dá)，教師肯定他們的回答。)有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看?讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》。(板書課題)
在填詩的過程中，讓學(xué)生感知秋天的景物，激活了他們的思維，同時也為學(xué)習(xí)課文的第二自然段作好了鋪墊。
二、初讀課文，指導(dǎo)識記生字，積累好詞好句
1、秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。(配樂朗誦)
2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
小朋友們也想讀讀嗎?
⑴自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的8個生字。
⑵同桌之間互相指讀，看誰讀得準(zhǔn)，記得牢。
⑶集體反饋。
①教師利用多媒體課件出示字詞：“一把鑰匙、趁你沒留意、菠蘿甜甜的、銜來樹枝、油亮亮的衣裳”學(xué)生自由讀、指名讀、教師指導(dǎo)兩個輕聲(鑰匙、衣裳)、區(qū)分“銜”和“街”、學(xué)生齊讀。
②出示句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”這是兩個什么句子?(比喻)誰會讀?(指導(dǎo)扇的讀音)指名讀、齊讀。指導(dǎo)“枚、爽”的筆畫，學(xué)生書空。
③出示句子：
“橘子、柿子傾斜角擠我碰。”
“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”
這兩句又運用了什么樣的手法?(擬人)誰來讀讀、齊讀。
指導(dǎo)“柿”字的筆畫，區(qū)分“喇”和“刺”。
⑷再讀②③中的句子，像這樣的好句子，課文中還有很多很多，你快去找找看，讀一讀。
⑸學(xué)生展示讀，教師適時鼓勵。
3、小朋友們讀得真好，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個方面來寫秋天的'雨的?
教師適時板書：
是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。4、再讀課文，體會秋天的美好。
要求：老師讀每個自然段的第一句話，學(xué)生讀后面的內(nèi)容，最后一自然段齊讀。(配樂)
從教師的示范讀，學(xué)生自讀，讀詞語，讀句子，再到讀課文，不僅讀的形式多樣，而且讀有層次。學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語言文本，體會感悟文本。
三、課后練習(xí)
1、抄寫本課生字新詞。
2、選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫一寫。
第二課時
〖課時分解目標(biāo)〗
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會秋天的美。
2、結(jié)合課文，理解重點詞句的含義。
〖教學(xué)過程〗
一、談話引入
秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著非常好聞的氣味，它還會吹金色的小喇叭呢!同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢?
二、品讀課文，讀中感悟，體會秋天的美好
1、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。
(你看到了什么，你聞到了什么，你聽到了什么。)
2、個別匯報，相機點撥，朗讀體會：
⑴喜愛秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。
⑵課件展示(說一說，填一填描寫顏色的詞語)的銀杏樹（ ）的楓樹（ ）的田野的果樹（ ）的菊花……你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想，仿照上面短語的形式說一說。
⑶小結(jié)：現(xiàn)在你們明白為什么說秋雨“五彩繽紛”了嗎?
⑷你喜歡哪種顏色?把有關(guān)句子讀給大家欣賞。
⑸聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了?想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味?(說中擴(kuò)展)
⑹秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉!(引導(dǎo)朗讀)
⑺秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同學(xué)們聽到了什么?誰也聽到了?(喜鵲、松鼠、青蛙……)引讀課文。
⑻小結(jié)：
小喇叭告訴大家，冬天快要來了，你看──(媒體展示動植物準(zhǔn)備過冬的情景圖)同學(xué)們快快選擇一種可愛的動物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。
⑼同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)
⑽激朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
⑾媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美。
⑿配樂朗讀全文。
在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。
三、小結(jié)
小朋友，學(xué)完了這篇課文，你最大的收獲是什么?還有什么不理解的地方?
四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦
選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評讀，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦。(配樂)
五、拓展延伸，鼓勵展示
1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩，現(xiàn)在你能按這個格式自己寫一首嗎?
2、美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時你最想做的又是會么?
3、自選作業(yè)：
⑴收集描寫秋天的詞句。
⑵畫一幅秋天的圖畫。
⑶和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。
延伸寫話，進(jìn)一步開放課堂，讓學(xué)生在交流中集思廣益，把學(xué)習(xí)引深拓寬，并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運用，讀寫畫結(jié)合，加強習(xí)作訓(xùn)練，同時也為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句。
3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。
教學(xué)重點與難點
引導(dǎo)學(xué)生通過抓具體的語言文字，正確、流利地讀好課文是本課教學(xué)的重點。引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景是教學(xué)的難點。
教學(xué)過程
第一課時
一、情境導(dǎo)入
師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?你覺得秋天有哪些景物最美?
導(dǎo)入:小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘皇仔≡姡切枰銈儙臀姨钔暾詈昧司退徒o大家，好嗎?
出示:秋天的顏色
谷子說:“秋天是（ ）的。”
高粱說:“秋天是（ ）的。”
棉花說:“秋天是（ ）的。”
松樹說:“秋天是（ ）的。”
土地說:“秋天是（ ）的。”
小朋友說:“秋天是（ ）的。”
師:大家一起來讀讀吧!
師:秋天的色彩真多呀!你們能用一個詞語表達(dá)出來嗎?(五彩繽紛)
有位朋友告訴我:“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看?好!讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》,共同領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。
板書并讀課題:11、秋天的雨
二、自學(xué)課文
師:打開課文42頁，請同學(xué)們按照自主學(xué)習(xí)要求自學(xué)。(課件出示要求)
自學(xué)反饋:
師:下面老師就檢查同學(xué)們的自學(xué)效果怎么樣，有沒有信心?
1、出示課件1:(檢查帶讀生字):鑰匙趁柿菠喇銜裳看誰讀得準(zhǔn)、記得牢。
2、師:出示課件2:誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?并進(jìn)行正音，開火車讀。(注意:扇(多音字)鑰匙(輕聲)銜來(作動作)衣裳(輕聲)枚組詞
師:你覺得哪個字難寫?枚爽(獨體字)銜指出后在桌面書空。
師:請一組同學(xué)開火車讀一讀課文。一個人讀一段，其他同學(xué)聽，思考每個自然段講什么?看哪位同學(xué)聽得最認(rèn)真最會動腦筋。
聽后反饋:出示相應(yīng)的課件。
三、初讀感悟
(一)讓學(xué)生找喜歡的段落讀，并說出喜歡的理由。
師:同學(xué)們，課文寫得生動優(yōu)美，現(xiàn)在就請同學(xué)們選擇你喜歡的自然段讀一讀，并說一說你喜歡的理由。(生自己讀課文，說感受)
生反饋后
師:當(dāng)你讀到如此美妙的語言，眼前仿佛又出現(xiàn)怎樣的畫面，怎樣的景物?出示相應(yīng)課件并理解“五彩繽紛”
(二)處理書后P45小話筒
師:同學(xué)們真棒!現(xiàn)在老師提個更高的要求，能做得到嗎?
師:好，請大家把書翻到45頁，看小話筒，誰愿意當(dāng)小話筒給大家讀一讀題目要求?
生讀:我們來交流交流;課文是從哪幾方面寫秋天的雨的?
師:下面就請大家默讀課文，邊讀邊思考課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的?思考后，在組內(nèi)進(jìn)行交流。
(先獨立思考，再小組交流，最后全班交流)
讀后反饋:指3名學(xué)生回答......
師:根據(jù)他們的回答，誰能完整地說說?
(出示課件:)
秋天的到來
秋天繽紛的色彩
秋天的豐收景象
深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景
四、梳理全文
同學(xué)們這節(jié)課跟隨作者的腳步，知道了秋天的雨是從這四個方面來寫的，感受到了大自然的美麗與神奇，下節(jié)課讓我們繼續(xù)進(jìn)入秋天的世界。
五、朗讀課文，抄寫生字、詞
第二課時
一、情境導(dǎo)入
復(fù)習(xí)聽寫，同桌互批，師生反饋，糾正錯字
導(dǎo)入:師:同學(xué)們此時此刻窗外正下著綿綿的秋雨，那么這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)第11課:《秋天的雨》
二、精讀感悟
1、自主學(xué)習(xí)，小組交流，師巡視。
2、匯報。
(1)置疑釋疑
(2)探究疑問交流理解內(nèi)化問題
三、感悟、鑒賞(升華疑問)
四、總結(jié):
課文中語句優(yōu)美，下面就請同學(xué)們回讀全文，把你喜歡的句子畫下來，并把他寫在佳句佳本上，然后把他背下來。(配樂)
教后反思
《秋天的雨》一課，主要體現(xiàn)了如下一些特點:
一、重視閱讀興趣的培養(yǎng)。
讀懂這篇課文很大程度上有賴于學(xué)生在生活中對秋天的切身感受。為使學(xué)生“喜歡閱讀”，課前布置注意觀察身邊秋天的景物，我也準(zhǔn)備一些與秋天有關(guān)的課件。我在備課時，設(shè)計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。比方說在導(dǎo)題的時候我設(shè)計了一首小詩，讓學(xué)生填完整，填好了就送給大家，學(xué)生興趣岸然，指導(dǎo)第二到四自然段的閱讀中，讓學(xué)生一邊讀一邊想象畫面，再通過課件再現(xiàn)情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產(chǎn)生興趣，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性，收到了很好的效果。
二、重視讀的層次性。
課文層次分明，思路清晰。前四個自然段分述秋雨。最后一個自然段概括總結(jié):前一段的每一自然段的第一句話又是這一段的總啟，下面分別進(jìn)行分述，課文的結(jié)構(gòu)非常整齊。教課文時，我把學(xué)生讀的順序和課文的敘述順序即作者的思路以及課文的思路統(tǒng)一起來。初讀課文，在了解大意后，讓學(xué)生思考討論:課文有幾個自然段，每段主要講什么?引導(dǎo)學(xué)生了解，主要意思就是每段開頭的一句話。在此基礎(chǔ)上，在深入到每一段讀，理解課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的......每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進(jìn)，學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過程。學(xué)生有了充足的時間在課堂上朗讀、指名讀、齊讀、默讀、在讀中感悟、理解、交流。學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識字、學(xué)詞、學(xué)句，走進(jìn)語言文字，體會感悟文本。
三、重視讀中積累。
《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文，語言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教學(xué)時把閱讀的重點指導(dǎo)放在這兩個自然段，聯(lián)系生活實際和上下文理解重點詞句，背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
但在教學(xué)過程中，該說的卻忘了，教學(xué)效果不盡人意，達(dá)不到自己預(yù)設(shè)的效果。
上了這節(jié)課教研后，我感受最深的是:人老眼花記憶差，今后不能再上啦......
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