《從普查到抽樣》教學設計

    時間:2021-03-19 18:41:08 教學設計 我要投稿

    《從普查到抽樣》教學設計

      作為一名優秀的教育工作者,可能需要進行教學設計編寫工作,教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的《從普查到抽樣》教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。

    《從普查到抽樣》教學設計

      教學目標:

      知識與技能:

      1、正確了解普查和抽樣的意義。

      2、掌握抽樣調查的有關概念,能夠正確地選擇調查方式。

      過程與方法:

      1、能夠根據現實生活的問題,提出具有一定價值的統計問題。

      2、根據現實問題的不同情況,合理選擇恰當的調查抽樣方式。

      情感態度與價值觀:

      通過數學應用的廣泛性,激發學習數學的興趣,培養學生解決實際問題的能力。

      教學重點:

      選擇適當的調查方式。

      教學難點:

      抽查的意義。

      教學過程:

      引例:通過實例引入定義,增強學生對新學內容的理解和記憶。

      教師:古往今來,人們把月餅當作吉祥、團圓的象征,每逢中秋佳節,合家團聚,吃月餅賞明月是中華民族的傳統文化。月餅發展到今日,品種更加繁多,風味因地各異。其中京式、蘇式、廣式、潮式等月餅廣為我國南北各地的人們所喜愛。為維護廣大消費者的合法權益,讓消費者吃上放心的月餅,從1999年至今,質檢總局已連續9年組織對月餅產品質量進行了產品質量國家監督專項檢查。跟蹤抽查結果表明:目前我國月餅產品總體質量狀況較好,產品質量穩步提高,特別是占據月餅主流市場的均為大中型企業和名牌企業,其產品質量很好,你知道為什么用抽查的方式嗎?

      學生:由于生產廠家多,產品數量多,不可能一一檢驗。

      教師:這就是我們所要學習的課題。點出課題:從普查到抽樣。(板書)

      教師:下面我們來看一個問題,見課本第3頁。

      針對上述統計數據,回答問題:

      1、什么叫普查、有哪些特點?

      2、為什么要進行人口普查?

      3、在第5次人口普查中,為什么會出現漏登?

      4、在第5次人口普查的過程中,武漢一人口普查員勞累過度以身殉職,說明了普查有什么弊端?

      5、什么樣的調查適用于普查?

      學生:討論總結。

      教師:與學生一起總結并補充板書,對能積極思考,踴躍舉手發言給予加分。

      討論結果:

      1、普查是指一個國家或一個地區專門組織的一次大規模的全面調查,目的是為了詳細了解某項重要的國情、國力。

      普查主要有兩個特點:(1)所取得的資料更加全面、系統。(2)主要調查在特定時間段內的社會經濟現象總體的'數量。

      2、人口普查作為科學治國和宏觀決策的基礎。

      3、2000年的第5次人口普查,對于外出人口的界定理論上可行,但實際上劃分困難。

      4、人口普查要耗費大量的人力物力財力,因此難免出現漏登。

      設計意圖:培養學生獨立思考,學以致用的能力,在這個環節中學生自評,建立自信。

      問題:什么樣的調查能夠適用普查;什么樣的調查不適用普查,那么這時采用什么調查方式?(調查具有破壞性或調查對象太多時不適用普選,這時適用抽樣調查)

      問題:抽樣調查與普查相比,具有什么樣的優點?(抽樣調查最突出的有兩點:一是迅速及時,二是節約人力物力和財力)

      當調查的對象很少或需要掌握所有對象的詳細信息時,要選用普選。

      設計意圖:讓學生在具體的問題中學會知識的遷移應用,培養學生應用所學知識解決問題的能力;同時學生之間可以互評。

      例題精選:

      例1:醫生如何檢驗人的血液中血脂的含量是否偏高?

      例2:為了緩解城市交通擁堵情況,對私家車進行民意調查。

      設計意圖:鞏固學生這節課所學內容,加強學生對普查抽樣的理解。

      課堂小結:

      1、普查和抽樣的定義及其適用的范圍。

      2、抽樣調查的有關概念。

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