《賽龍舟》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的《賽龍舟》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《賽龍舟》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生在讀感受賽龍舟的緊張氣氛，體會(huì)積向上，公平競(jìng)爭(zhēng)和力爭(zhēng)上游的精神
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)作者用詞的準(zhǔn)確和感受課文的語(yǔ)言美。
4、讀課文，體會(huì)賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面，感受競(jìng)爭(zhēng)、向上的精神。
教材分析：
賽龍舟這篇課文是三年級(jí)下冊(cè)“民族風(fēng)情”主題中的一篇精讀課文。寫(xiě)的是在端午節(jié)這天中午，人們賽龍舟熱烈場(chǎng)面，作者用精練的語(yǔ)言記敘了賽龍舟的過(guò)程，抒發(fā)了自己的感受。
課標(biāo)及教法：
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)，以及合作，探究，創(chuàng)新精神。新課標(biāo)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力，情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一。我在教學(xué)時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放有活力的語(yǔ)文課堂，創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造閱讀氛圍，重視學(xué)生個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)。讓學(xué)生在朗讀中了解課文內(nèi)容，感受賽龍舟的緊張氣氛，體會(huì)積極向上，公平競(jìng)爭(zhēng)和力爭(zhēng)上游的精神。
教學(xué)內(nèi)容：教科版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第七課《賽龍舟》
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)作者用詞的準(zhǔn)確和感受課文的語(yǔ)言美。
3.讀課文，體會(huì)賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面，感受競(jìng)爭(zhēng)、向上的精神。
教學(xué)重﹑難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文是如何描寫(xiě)賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面，積累、豐富語(yǔ)言。
教具：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
師：同學(xué)們民間流傳這樣一首童謠：五月初五是端午。門(mén)插艾，香滿堂。吃粽子，灑白糖。龍舟下水喜洋洋。（出示課件賽龍舟圖）
師：在民間還流傳這樣一種說(shuō)法“寧愿荒廢一年田，不愿輸了一年船”你們知道是什么比賽嗎？學(xué)生回答：是龍舟比賽。對(duì)就是龍舟比賽，今天我們就隨作者一起去觀看一場(chǎng)激烈的龍舟比賽。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文賽龍舟。板書(shū)課題《賽龍舟》
師：誰(shuí)愿意把你搜集的有關(guān)龍舟比賽的資料和大家交流。
學(xué)生匯報(bào)交流。
二、初讀課文整體感知
1、自由讀文要求讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的地方反復(fù)多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀通讀順。
2、同桌互讀課文糾正字音。
3、掃清字詞障礙。（檢查課文中生字，生詞情況）
小結(jié)：同學(xué)們字詞掌握的非常棒，比賽好看嗎？學(xué)生回答：“好看。”師：“還想不想讀課文？”學(xué)生：“想”那讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文吧！讓我們到文中去看看作者是怎么描寫(xiě)賽龍舟的吧！（指四名同學(xué)讀課文）聽(tīng)讀課文的時(shí)候要認(rèn)真想一想如果要你用一個(gè)詞來(lái)概括賽龍舟的場(chǎng)面，你覺(jué)得用什么最恰當(dāng)呢？
2、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你想用什么詞語(yǔ)來(lái)概括這個(gè)場(chǎng)面呢？
生：熱烈、熱鬧、激烈......
3、師：那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文又是按照怎樣的順序?qū)懙哪兀空l(shuí)能用先寫(xiě)什么———然后寫(xiě)什么———最后寫(xiě)什么-------這樣的句式概括一下。
生：先寫(xiě)了比賽開(kāi)始之前人們?cè)诘却缓髮?xiě)比賽的場(chǎng)面，最后寫(xiě)比賽后人們從中得到的精神。
師：那就是先寫(xiě)了比賽前，然后寫(xiě)了比賽中，最后寫(xiě)了比賽后的感受。（板書(shū)：前中后）
師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，回憶一下哪個(gè)自然段寫(xiě)了比賽前，哪個(gè)自然段寫(xiě)了比賽中，哪個(gè)自然段又寫(xiě)了比賽后。（生瀏覽課文）
匯報(bào)
生a：第一自然段寫(xiě)了比賽前，二和三自然段寫(xiě)了比賽中，第四自然段寫(xiě)比賽后。
小結(jié)：接下來(lái)我們一起隨作者觀看比賽吧。先走進(jìn)比賽前去看看賽前是什么樣子的。
三、精讀課文、感悟理解
1、學(xué)習(xí)第一段
師：那好，我們就來(lái)看看比賽前是一個(gè)怎樣的場(chǎng)面，請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀第一自然段，看看你從中讀懂了什么？（生自讀第一自然段）
師：從這一自然段中你讀懂了什么？
學(xué)生匯報(bào)：生a通過(guò)讀我明白了人們很著急盼著比賽開(kāi)始。
生b通過(guò)讀文我讀懂了觀看比賽的人很多。
師：你們真是會(huì)讀書(shū)的孩子，從短短的一段話中讀懂了這么多內(nèi)容。聽(tīng)了你們的介紹，我知道比賽前人們?cè)谂锡堉勰兀藗兊男那樵鯓樱?/p>
生：焦急。（板書(shū)：盼焦急）
師：那誰(shuí)能用焦急的語(yǔ)氣讀讀這一自然段。（指名指導(dǎo)讀第一自然段）
師：看出來(lái)了，你們已經(jīng)迫不及待了，人們的心情和大家一樣，焦急地企盼著。看，龍舟過(guò)來(lái)了，比賽開(kāi)始了，你們想不想到熱鬧的比賽場(chǎng)面去看看。（生：想）
2、學(xué)習(xí)2、3段
師：那你知道課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了賽龍舟的熱烈場(chǎng)面嗎？快在文中找一找。
生：是第2、第3自然段。
師：找得又快又準(zhǔn)。同學(xué)們找到了嗎？
師：接下來(lái)我們?cè)倏焖贋g覽2、3自然段，看在整個(gè)比賽過(guò)程中都寫(xiě)了哪幾方面內(nèi)容。
生：回答（課件：龍舟、船手、比賽、觀眾、）
師：作者就是通過(guò)對(duì)這四個(gè)方面的描寫(xiě)再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)賽龍舟的'熱烈場(chǎng)面。同學(xué)們，你最喜歡哪一部分呢？你就選擇這一部分來(lái)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的時(shí)候，要注意。
（課件：閱讀提示：
1、認(rèn)真讀讀你喜歡的那一部分；
2、畫(huà)出能夠體現(xiàn)比賽場(chǎng)面熱烈的語(yǔ)句；
3、把你的理解和小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。）
在人們焦急的盼望中龍舟終于出現(xiàn)了，那人們盼望以久的龍舟究竟什么樣啊，快到文中找到描寫(xiě)龍舟樣子的句子，畫(huà)下來(lái)，讀一讀吧。
（一）學(xué)習(xí)龍舟部分（出示龍舟圖片）
課件出示文字‘它們就像一條條出海的蛟龍。長(zhǎng)長(zhǎng)的“龍?bào)w”上涂滿了鱗甲形的斑斕花紋。那昂起的龍頭威武無(wú)比，那翹起的龍尾直指藍(lán)天。’龍舟給你留下了怎樣的印象？從哪兒看出了龍舟的威武？（昂、翹、直指藍(lán)天、威武無(wú)比）（出示龍舟的圖片）這樣寫(xiě)說(shuō)明了什么？（生答）用上比喻句，文章要描寫(xiě)的事物就更加生動(dòng)、形象，大家在寫(xiě)作文時(shí)要注意學(xué)習(xí)這種方法。能用朗讀把龍舟的威武、精美展現(xiàn)給大家嗎？（練習(xí)朗讀，指名朗讀）小組賽讀，讀出龍舟的威武。
（二）學(xué)習(xí)船手部分
談話：精美威武的龍舟給我們留下了深刻的印象，那龍舟上的人又是什么樣的？你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)嗎？
理解“一式”，什么是“一式”？（整齊劃一）我們就來(lái)看一看這些船手是怎樣進(jìn)行龍舟競(jìng)賽的。我們也來(lái)模仿這場(chǎng)龍舟競(jìng)賽。（以小組為單位比賽，看哪個(gè)組的動(dòng)作協(xié)調(diào)一致，一人指揮）
現(xiàn)在老師就是一名記者，想采訪你們剛才在比賽的過(guò)程中有什么感受？（隊(duì)員和觀眾）
船手們服裝是整齊的，就連動(dòng)作都是一樣的，這是為什么呢？（要想取得勝利，就要心往一處想，勁往一處使。）
在你們的努力下，龍舟有節(jié)奏地起伏著，飛快地前進(jìn)著，作者看到此景，發(fā)出了贊嘆！課件出示：隨著“咚鏘，咚鏘”的鑼鼓聲，短槳整齊、急促地一起一落，激起了一團(tuán)團(tuán)雪白的浪花。龍舟就在這浪花中有節(jié)奏地起伏著，飛快地前進(jìn)著，真像是龍騰大海，好看極了！壯觀極了！
真像是“龍騰大海”看出什么(熱鬧、贊嘆、飛快)此時(shí)，你就是岸上的一名觀眾，看到了船手們整齊劃一的動(dòng)作，不由得發(fā)出了這樣的贊嘆（生讀）現(xiàn)在，你就是龍舟上的一名船手，“咚鏘，咚鏘”的鑼鼓聲，敲熱了你的心，你感覺(jué)自己如同蛟龍一般奮勇向前（生讀）
（三）學(xué)習(xí)比賽激烈部分
每一條龍舟都在奮勇向前，比賽進(jìn)入了白熱化。你能用哪個(gè)詞來(lái)形容一下當(dāng)時(shí)的比賽情況嗎？（激烈）從那句話可以看出比賽激烈呢？
課件出示：最前面的幾條龍舟，你追我趕，忽而這條在前，忽而那條在前，船與船之間的距離不到一個(gè)“龍頭”，咬得可緊了！
你從哪個(gè)詞看出比賽的激烈嗎？學(xué)生匯報(bào)：（忽而、咬）
“忽而”還能換成什么詞？（一會(huì)）那為什么不用“一會(huì)”用“忽而”呢？學(xué)生：（忽而比一會(huì)時(shí)間更短，更能體現(xiàn)比賽的激烈。）怎樣才能讀出比賽的激烈呢？（指名讀）競(jìng)賽進(jìn)行得十分激烈——（引讀）
文中的“咬”是什么意思？（在文中是指雙方距離很接近，緊追不舍。）
幾條龍舟你追我趕——（引讀）這么激烈的比賽同學(xué)們想看一看嗎？（播放視頻）
（四）、學(xué)習(xí)觀眾部分
看到這樣一場(chǎng)激烈而緊張的比賽，你有什么感受？觀眾們有怎樣的表現(xiàn)呢？（指名讀書(shū)中的句子）說(shuō)說(shuō)觀眾給你留下了怎樣的印象？（興奮）齊讀這句話。
小結(jié)：同學(xué)們，作者就是抓住了威武的龍舟、整齊的船手、激烈的比賽和興奮的觀眾這幾方面，向我們展現(xiàn)賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面，使我們?nèi)缗R其境。今后我們?cè)趯?xiě)一個(gè)場(chǎng)面的時(shí)候，也要學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作方法，抓住幾個(gè)方面，把它寫(xiě)精彩。讓我們?cè)俅位氐秸n文中，去體會(huì)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。女生讀第二自然段，男生讀第三自然段。
談話：龍舟競(jìng)賽體現(xiàn)了一種什么樣的精神呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。（板書(shū)：公平競(jìng)爭(zhēng)、積極向上）
四、全文總結(jié)
師：“這節(jié)課，我們欣賞了賽龍舟的熱烈場(chǎng)面，相信同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中也得到了深刻的啟示。”誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你得到了什么啟示。
板書(shū)：
前盼焦急
7.賽龍舟中看熱鬧
后感公平競(jìng)爭(zhēng)積極向上
《賽龍舟》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
【教學(xué)內(nèi)容】
教科版小學(xué)語(yǔ)文教材三年級(jí)下冊(cè)第7課。
【教材分析】
這是一篇精讀課文。賽龍舟是我國(guó)民間傳統(tǒng)的體育活動(dòng)，本課寫(xiě)的就是在端午節(jié)這天中午，某地的人們盼龍舟、看龍舟、賽龍舟、力爭(zhēng)上游的經(jīng)過(guò)。作者用精煉、生動(dòng)的語(yǔ)言記敘了龍舟競(jìng)賽的過(guò)程。抒發(fā)了自己的感受——龍舟競(jìng)賽體現(xiàn)了一種公平競(jìng)爭(zhēng)、積極向上和力爭(zhēng)上游的精神。
【學(xué)情分析】
現(xiàn)在的學(xué)生大多為獨(dú)生子女，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，卻又有點(diǎn)自私，不善于與人合作。當(dāng)今社會(huì)處處充滿了競(jìng)爭(zhēng)，缺乏競(jìng)爭(zhēng)能力與合作精神，就難以迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)讓同學(xué)們明白只有團(tuán)結(jié)合作，才能取得勝利和成功。告訴學(xué)生只有集體中的每個(gè)成員都聽(tīng)從指揮，動(dòng)作協(xié)調(diào)一致，才能使龍舟的前進(jìn)速度加快，從而取得最后的勝利。
【設(shè)計(jì)理念】
創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造閱讀氛圍。重視學(xué)生個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，讓學(xué)生在朗讀中了解課文內(nèi)容，感受賽龍舟的緊張氣氛，體會(huì)積極向上、公平競(jìng)爭(zhēng)的精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文的語(yǔ)言美。
2．體會(huì)賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面，感受公平競(jìng)爭(zhēng)、積極向上的精神。
3．認(rèn)識(shí)“堤、鑼”等19個(gè)生字。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)課文是如何描寫(xiě)賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面的，豐富積累語(yǔ)言。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
搜集有關(guān)賽龍舟的資料，多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
（一）談話激趣，導(dǎo)入新課
1．通過(guò)談話與學(xué)生交流生活中的活動(dòng)場(chǎng)面。
2．導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
3．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己搜集的賽龍舟的材料，教師及時(shí)播放端午節(jié)時(shí)賽龍舟的視頻。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話導(dǎo)入，不僅可以豐富學(xué)生的課外知識(shí)，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀期待，較快地走進(jìn)文本。）
（二）初讀感悟、理清思路
1．初讀課文：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確，讀流利。
2．同桌學(xué)生合作讀課文：邊讀邊想課文每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容。
3．三讀課文：指名學(xué)生分自然段讀課文，邊讀邊想作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)了這熱鬧的賽龍舟場(chǎng)面的？[根據(jù)學(xué)生的回答，老師幫助歸納并書(shū)寫(xiě)板書(shū)：龍舟、隊(duì)員、比賽、觀眾。]
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)三次不同形式的讀，可以使學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，并在三讀課文時(shí)抓住課文著重描寫(xiě)的4個(gè)方面，幫助學(xué)生理清寫(xiě)作思路，并培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。設(shè)計(jì)三讀課文，環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)，達(dá)到讀通文本，了解大意的目的，為后面進(jìn)一步感悟文本做鋪墊。）
（三）精讀感悟、體會(huì)寫(xiě)法
1．學(xué)習(xí)第一自然段
請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽第一自然段，看看第一自然段都向讀者介紹了什么。（多媒體出示第一自然段課文內(nèi)容）
（預(yù)設(shè)：介紹了具體的時(shí)間、地點(diǎn)和觀看賽龍舟的人很多，也向我們介紹了人們盼龍舟時(shí)焦急的心情。）
（引導(dǎo)：你從哪里看出觀看龍舟比賽的人很多？）
2．學(xué)習(xí)第二、三自然段
人們的翹首企盼，終于迎來(lái)了龍舟的到來(lái)，如果你在場(chǎng)，想象一下你的心情是怎樣的?
帶著這種感受細(xì)讀第二自然段和第三自然段，一邊讀，一邊想，一邊畫(huà)，看看哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面？
（1）匯報(bào)：“隱隱聽(tīng)到遠(yuǎn)處一片……直指藍(lán)天。”
這一部分抓住了龍舟的哪方面來(lái)寫(xiě)的？
（多媒體出示龍舟圖片）
在寫(xiě)龍舟樣子的時(shí)候，作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的呢？
那么同學(xué)們能不能用你們的聲音來(lái)讓大家感受到這種氣勢(shì)呢？誰(shuí)想來(lái)試一試？
他讀得怎么樣？(師生評(píng)價(jià))誰(shuí)覺(jué)得比他讀得好，再來(lái)試試，大家試著讀一讀。
（2）匯報(bào)：“每條龍舟上，都整齊地坐著兩排劃船手……好看極了！壯觀極了！”（多媒體出示）
這段話是寫(xiě)什么的？下面是中心人物出現(xiàn)了,他的動(dòng)作是什么樣的？
用你的聲音來(lái)告訴大家你的感受。在讀的時(shí)候一定要把動(dòng)詞突出讀，讀出選手們的表現(xiàn)。
學(xué)生自由朗讀，師指名朗讀（師生評(píng)價(jià)）。
還有沒(méi)有描寫(xiě)熱鬧場(chǎng)面的語(yǔ)句了？
（3）匯報(bào)：“最前面的幾條龍舟……咬得可緊了！”（多媒體出示）
龍舟比賽進(jìn)行的怎么樣？
自己試讀（放手讓學(xué)生嘗試練讀）。
“忽而……忽而……”能換成別的詞嗎？
如果把“咬”字去掉，你打算用上哪個(gè)字？
比賽進(jìn)行的十分的激烈，同學(xué)們帶著激動(dòng)的心情來(lái)齊讀這一自然段。
（4）匯報(bào)：“堤上的人群激動(dòng)地吶喊著……還久久不能平靜下來(lái)。”（多媒體出示）
用一個(gè)詞概括一下“觀眾的狀態(tài)”？
懷著興奮的心情齊讀這部分內(nèi)容。
3．學(xué)習(xí)第四自然段
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀最后一自然段，想一想龍舟競(jìng)賽體現(xiàn)的是一種什么精神？
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀一讀、找一找，使龍舟和隊(duì)員的特點(diǎn)清晰地呈現(xiàn)出來(lái)，把第二段的兩個(gè)層次不言自明。對(duì)描寫(xiě)龍舟樣子和隊(duì)員的語(yǔ)句反復(fù)練讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情，使其披文入境。）
（四）感受全文、感悟升華
比賽十分激烈，也十分精彩，讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x一遍課文吧！
賽龍舟這項(xiàng)活動(dòng)能夠從古代流傳至今，僅僅是因?yàn)楸荣惖臒狒[和激烈嗎？
（五）拓展延伸、閱讀積累
1．希望同學(xué)們從今天的學(xué)習(xí)中汲取力量，發(fā)揚(yáng)龍的精神，今天積極進(jìn)取、努力學(xué)習(xí)，明天積極進(jìn)取、共創(chuàng)祖國(guó)的輝煌。
2．作業(yè)：
（1）積累本課中的優(yōu)美詞、句。
（2）仿照本課寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)你們學(xué)校慶“六 一”的場(chǎng)面。
（3）端午節(jié)就要到了，課下了解一下端午節(jié)還有哪些習(xí)俗，和同學(xué)互相交流。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
龍舟 威武
7．賽龍舟 船手 整齊 積極向上
比賽 激烈 力爭(zhēng)上游
觀眾 興奮
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