《蜜蜂》教學設計

    時間:2021-01-31 18:45:03 教學設計 我要投稿

    《蜜蜂》教學設計范文

      【學習目標】

    《蜜蜂》教學設計范文

      1、認識“試、驗、證”等10年生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20年詞語。

     。、有感情地朗讀課文,表達課文蘊含的思想感情。

     。、理解課文內容,經歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程,激發學生動手探究自然奧秘的興趣。

     。、通過查資料,進一步了解有關蜜蜂的知識。

      【課前準備】

      1、生字詞卡片(也可制成電腦課件,生字的部首和部分筆畫可以閃爍)。

     。、師生共同搜集有關蜜蜂的資料。

      第一課時

      一、交流資料,激趣導入

      1、教師引述。上堂課我們領略了植物王國的奇妙,這堂課我們將走進昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎?

     。病鍟n題。今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂,你知道些什么嗎?

     。、把自己從書上或網上查到的資料與大家交流分享。

      二、初讀課文,整體感知

     。、自讀課文。畫出不認識的字,讀準字音,讀通句子。

      2、同桌互讀,糾正錯誤。

      3、教師檢查學生自學情況:

     、懦鍪旧挚ㄆ蛘n件,用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認讀情況。

     、平涣魇窃趺凑J識生字的,肯定各種不同的識字方法。

     、侵该嗳舜味嘈问降胤侄卫首x課文,激發學生朗讀興趣。

     。、整體感知課文大意,說說課文講了一件什么事。

      三、細讀感悟,經歷探究

      1、學習第一自然段:

     、抛x一讀。誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽。

     、葡胍幌搿V馈拔摇毕胱鰝什么試驗嗎?

      ⑶說一說。假如是你,你想怎樣做這個試驗?(可板書“試驗”兩字)

      2、學習第二自然段:

     、抛x一讀。下面我們來仔細研究一下作者是怎樣試驗的,請讀第二自然段。

      ⑵畫一畫。畫出能表示作者試驗做法的詞語或句子。

      ⑶寫一寫。請若干學生把畫出的語句寫到黑板上。

     、茸h一議:

      表示作者試驗做法的詞句有沒有全部找出?

      為了保證試驗的成功,這些做法是否都是必須的?

      ⑸猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的.內容,你覺得這些蜜蜂能找到家嗎?理由是什么?

     、手v一講。先指名學生復述這一自然段內容,然后同桌互述。

      四、課堂練習

      1、學習生字:

      ⑴出示要寫的生字:論、試、驗、袋、證、概、阻,引導觀察,說說書寫這些字時要注意些什么。

     、茣鴮懞螅處熡脤嵨锿队罢故。評議學生寫的字。

      2、抄寫詞語。

      第二課時

      一、復習導入

     。薄⒙爩懮咸谜n所學的生字新詞。

      2、說說作者做了一項什么試驗,是怎么做的。要求不漏述試驗的重要內容。

     。场⒃囼灲Y果怎樣呢?我們繼續學習課文。

      二、精讀課文,探究結果

     。薄⒓顚W生多遍朗讀第三、四、五自然段:

     、抛杂衫首x第三、四、五自然段。

      ⑵指名讀。你喜歡讀哪一自然段,能讀給大家聽聽嗎?

      ⑶教師激勵:覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的,可以站起來再讀。

      2、感知主要內容。說說蜜蜂回家的只數和時間。

      3、討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只,能不能說蜜蜂有辯論方向的能力?

      4、再讀再思,深入理解:

     、艃纱位貋淼拿鄯淝闆r有什么不同?

     、平Y合課文有關內容想象一下:假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂,中途中會遭遇到什么情況,你會怎么想,怎么做?(可先讓學生充分想象,再請多人次說)

      ⑶其他同學評點他們的想象是否有道理。

     、冉處熒钊胍龑В簭拿鄯浠貋頃r遭遇到的不同情況,你有沒有感受到蜜蜂有著很強的辯認方向的能力?說說理由。

      三、賞讀片斷,表達感情

     。、教師引導。小蜜蜂真了不起!你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的?再想一想,當作者介紹“二十只蜜蜂中,十七只沒有迷失方向,準確無誤地回到了家”時,口氣又是怎樣的?

     。病W生自讀體會。

     。、指名學生多人次表演或表現性地分別朗讀相關的兩段,表達自己的感情和感受。

      四、再思導疑,再激興趣

     。、誘導生疑:讀了第三、四、五自然段以后,同學們對蜜蜂具有辨別方向的能力,是不是又產生了一些疑問?

     。病W生發問。(主要目的就是要誘發學生提出疑問,把興趣拓展到課外的生活實踐中去。)

     。、教師引讀。我們來看看作者法布爾是怎么說的,好嗎?

     。础W生多形式地朗讀,或指名讀,或小組讀。

     。、教師再引:

      ⑴對于法布爾所說,同學們還有什么想法交流嗎?

     、茖W到這兒,同學們也許又產生了更多的疑問,讓我們一起到書籍中,到生活中,用我們的實踐和智慧去解決這些問題好嗎?

      五、指導寫字

     。薄⒊鍪疽獙懙纳郑簻y、括、確、誤、途、超,引導觀察,說說書寫這些字時要注意些什么。

     。、學生組詞書寫書,用實物投影展示,評議優點或不足。

      六、拓展活動

      分工合作,搜集有關昆蟲奧秘的資料,設計一張手抄報。

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