《綠色蟈蟈》最新教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
是否認(rèn)識(shí)我不要緊，是否認(rèn)識(shí)各位也不是最重要的，需要認(rèn)識(shí)一個(gè)人，是誰(shuí)？
通過(guò)自己介紹提出上課要求：（三自：詞語(yǔ)，自己解決；課文，自己解讀；作業(yè)，自己布置。老師干什么？組織發(fā)言，參加討論，適當(dāng)時(shí)候，談?wù)勌嵋恍﹩?wèn)題，談一些看法，與大家交流。）
二、討論課文的處妙處
１、關(guān)于音：
寫聲音：想像中的法布爾：遠(yuǎn)處傳來(lái)，一個(gè)人，或許就地坐著，或許靠在一棵大樹下，可能嘴里還含著煙斗，靜靜地，請(qǐng)聽著
擬人手法。
用什么辦法體會(huì)？讀，背，替換。
２、關(guān)于形：（神）
上身是白色短袖，配著一條深灰色褲子，加上細(xì)長(zhǎng)身材，倒也是個(gè)簡(jiǎn)潔明快的人，還有些精干。透過(guò)那副金邊眼鏡，倒也隱隱約約地顯現(xiàn)出一些智慧。
３、關(guān)于食性：
與《蟈蟈》相比較最大的`區(qū)別是什么？
觀察程序：
雜食動(dòng)物
蟈蟈食性 我想
⑴ 萵苣不喜歡 大概要鮮肉
⑵ （發(fā)現(xiàn)）捕蟬而食，用蟬喂養(yǎng) ──由于甜食而
⑶ 甜水果
⑷ 昆蟲與水果，甚至是小草（觀察、實(shí)驗(yàn)）
學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)探究。
假如：蜘蛛是如何捕捉食物的？
沒(méi)有蜘蛛，也沒(méi)有自投羅網(wǎng)的蟲子。怎樣觀察？
引蟲子。蜘蛛出來(lái)了。怎樣吃的？怎樣捉住的呢？
蜘蛛怎么知道的？風(fēng)？再捉蟲
蜘蛛為什么自己不粘住呢？
有我：我在干什么？（回到全文）
我傾聽，我欣賞，我觀察，我試驗(yàn)，我思考。主人公有兩位。
（主線）仿佛跟著他一起在研究昆蟲，給人以一種發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。擬人，比較。開頭這樣寫的妙處。
物外之趣。（《童趣》：夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中。作青鶴白云觀）
４、小結(jié)：
此文因?yàn)槎x入了教材。
富有文學(xué)筆法，生動(dòng)活潑（《徐霞客游記》）文而無(wú)彩，行之不遠(yuǎn)。
為課前閱讀材料進(jìn)行補(bǔ)充。
最后，有沒(méi)有需要更改的地方？（二個(gè)人，一個(gè)作者，一個(gè)是譯者。）
待：板書與有關(guān)語(yǔ)句。
【所帶資料】
《課前閱讀材料》《昆蟲記》《課件》《觀察手記》《教案》《教科書》
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