課文俗世奇人教學設計

    時間:2021-01-17 16:38:24 教學設計 我要投稿

    課文俗世奇人教學設計范文

      教學目的

    課文俗世奇人教學設計范文

      1.學習文章以小見大的寫法。

      2.品味語言特點,幽默傳神,極富表現力。

      教學重點、難點

      情節曲折有致,敘事一波三折。

      教學時數

      一課時。

      教學過程

      一、預習

      1.給下列加點字注音。

      發蔫(nian1) 擅長(shan4) 綽號(chuo4)

      刷漿(jiang) 難堪(kan1) 一瞅(chou3)

      發怔(zheng4) 褒貶(bao1) 怵(chu4)摳(kou1)

      戳(chuo1) 瓢(piao2)

      2.解釋下列詞語。

      發蔫:表現出精神不振。

      擅長:在某方面有特長。

      闊綽:排場大,生活奢侈。

      天衣無縫:神話傳說,仙女穿的天衣,不用針線制作,沒有縫兒。比喻事物(多指詩文、話語等)沒有一點破綻。

      發怔:發呆。

      大名鼎鼎:形容名聲很大。鼎鼎:盛大的樣子。

      二、導人

      中國歷代的史書,大多只給帝王將相、偉人名人立傳,其實生活于市井里巷的凡夫俗子中間也不乏奇人高手,他們又何嘗不值得大書特書。讀了兩篇短文,相信你會受到啟迪。

      作者簡介

      馮驥才(1942~ ),當代作家。原籍浙江慈溪,生于天津。從小喜愛美術、文學、音樂和球類活動。1960年高中畢業后到天津市書畫社從事繪畫工作,對民間藝術、地方風俗等產生濃厚興趣,1974年調天津工藝美術廠、在工藝美術工人業余大學教圖畫與文藝理論。1978年調天津市文化局創作評論室,后轉入作協天津分會從事專業創作,任天津市文聯主席、國筆會中國中心會員,《文學自由談》和《藝術家》主編等職。著有長篇小說《神燈前傳》,中篇小說集《鋪花的歧路》、《啊!》。短篇小說集《雕花煙斗》等。短篇小說《雕花煙斗》,中篇小說《啊!》、《神鞭》,分獲全國優秀短篇、優秀中篇小說。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。馮驥才以寫知識分子生活和天津近代歷史故事見長。注意選取新穎的視角,用多變的藝術手法,細致深入描寫,開掘生活的底蘊,咀嚼人生的滋味。

      三、閱讀課文。整體感知

      提問:刷子李和泥人張有什么共同點? -

      學生討論、交流。

      明確:

      刷子李和泥人張都是俗世奇人,他們都拿手擅長的行當,可以說是有大本領大智慧。

      四、學習課文

      (一)誦讀。

      學生自由朗讀,并做適當圈畫、批點,或復述故事。

      (二)表演。

      兩篇短文情節性較強。具有濃厚的戲劇性,教師可以指導學生根據課文編寫課本劇或小品進行表演。學生演出后,評選出最佳劇本和最佳演員。

      提示:

      課本劇中要突出主要人物,安排好地點,設計好舞臺提示,處理好臺詞。

      (三)品詞語。

      文中有一些傳神的字句,教師要引導學生品味其韻味。

      提問:

      品味下面的語句。揣摩語氣、語調和重音,研討括號里的問題。

      1.有絕活的,吃葷,亮堂,站在大街中央;沒能耐的,吃素,發蔫,靠邊站著。

      (這個句子在句式上有什么特點?這樣寫突出了作者什么觀點?)

      2.這一套可不是誰家定的,它地地道道是碼頭上的一種活法。

      (碼頭上的一種活法是什么意思?地地道道用在這里有什么作用?)

      3.手藝道上的人,捏泥人的泥人張排第一。而且,有第一,沒第二,第三差著十萬八千里。

      (作者說泥人張的.手藝有第一,沒第二,第三差著十萬八千里,這么說是不是太夸張了?你怎么理解這種夸張的作用?)

      4.海張五那邊還在不停地找樂子,泥人張這邊肯定把這些話在他手里的這團泥上全找回來了。

      (你怎么理解句中加點的找字,試著將它換成其他的動詞,看看表達效果有什么不同。)

      學生討論、交流。

      明確:

      第1句,句式上運用了對比手法,突出了作者對有絕活人的稱道、佩服。第2句,它地地道道是碼頭上的一種活法,寫出人們的生存方法,地地道道也強調了人要生存,就要有絕活。第3句,作者并沒有太夸張,這里運用夸張手法,突出了泥人張的手藝高超,無與倫比。第4句,找樂子寫出海張五的囂張氣焰。如將找換成其他的動詞玩、叫等,表達效果就不夠恰當了。

      (四)分析人物。

      文章刻畫了刷子李和泥人張這兩個奇人,人物性格鮮明。

      提問:手藝人靠的是手,手上就必得有絕活,手藝人靠手吃飯,求誰?怵誰?揣摩這些話,看作者對待手藝和手藝人持怎樣的態度?你認為在今天的社會環境下,按作者的觀點做事、做人能行得通嗎?圍繞這一話題,分小組展開討論或辯論。

      學生討論、交流。

      明確:

      在作者看來,人有手藝就可以生存,手上有絕活就可以不求人、不靠人。但在今天的社會環境中,我們做事、做人除了靠自己的本領外。還要講求與別人合作,共同探求,共同發展。

      五、拓展訓練

      1.說說你周圍有什么俗世奇人?講一講,讓同學們聽聽。

      學生可以結合本地的風俗民情,互相交流。

      2.教師介紹馮驥才《俗世奇人》一書,推薦學生課外閱讀書中的其他篇目,如《蘇七塊》《馮五爺》《藍眼》《蔡二少爺》>等等。

      六、小結

      本文以兩位手藝人(刷子李、泥人張)的高超手藝為話題。作者均只選擇一件小事來寫,借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領大智慧。情節雖然簡單,但安排得曲折有致,敘事一波三折。語言本色樸素,具有濃郁的天津風味,并且幽默傳神,極富表現力。

      七、布置作業

      1、研討與練習四

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