課文酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-07-15 10:15:49 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    課文酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)

      一、激趣導(dǎo)入

    課文酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)

      出示一串葡萄:

      這是什么?喜歡吃嗎?板書(shū):一串葡萄

      指名讀,齊讀。

      “串”像不像我們吃的糖葫蘆?

      看看葡萄,記住“葡萄”這兩個(gè)字。

      (由學(xué)生熟悉的事物激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。同時(shí)把識(shí)字和具體事物聯(lián)系起來(lái),把生字形象化,符合低年級(jí)學(xué)生識(shí)字特點(diǎn))

      誰(shuí)來(lái)吃一顆?什么味道?

      可是狐貍卻說(shuō)它是酸的,想知道怎么回事嗎?

      板書(shū)課題:酸的和甜的

      “酸”怎么讀?你是怎么認(rèn)識(shí)的?

      還有什么東西味道是酸的?

      (簡(jiǎn)筆畫(huà)出一只狐貍,板書(shū)“狐貍”。)

      就是它說(shuō)葡萄是酸的,我們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它吧。

      指名讀詞,結(jié)合圖畫(huà)記住這兩個(gè)字。

      (讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)記住“酸”字,結(jié)合圖畫(huà)“識(shí)記狐貍”這兩個(gè)字,又一次活躍了課堂氣氛,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性)

      二、初讀課文,感知內(nèi)容

      學(xué)生借助圖畫(huà)自由讀文,遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。

      (這一環(huán)節(jié)是掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文方法的過(guò)程,猜讀、根據(jù)圖畫(huà)理解的讀,自己想辦法,識(shí)字都是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種技能)

      交流自己的`感知內(nèi)容

      三、結(jié)合圖畫(huà)再次識(shí)記生字。

      出示圖一,圖四、圖八及相關(guān)句子,自由讀、指名讀,識(shí)字“迫、待、硬”三個(gè)字。

      “迫不急待”是什么樣子?你在什么情況下會(huì)迫不急待?

      “硬”字為什么是石字旁?還有什么東西很硬?

      圖一:葡萄架下,有一只狐貍,他吃不著葡萄,就說(shuō)葡萄是酸的。

      圖四:小猴子看著架上一串串紫紅色的葡萄,迫不急待的摘下一串就要往嘴里送。

      圖八:小松鼠和小白兔真不明白,狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?

      (在句子中又一次出現(xiàn)生字,讀這些句子,既緩解了學(xué)生朗讀課文的難處,又鞏固了生字,加深識(shí)記印象)

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