《羚羊木雕》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

    時(shí)間:2021-07-05 13:33:39 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    《羚羊木雕》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

      【教學(xué)目標(biāo)】

    《羚羊木雕》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

      1、通過朗讀了解課文內(nèi)容,把握人物形象。

      2、通過討論明確人與人之間互相溝通、互相商量,換位思考,才能避免矛盾,和諧相處。

      【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

      重點(diǎn)是人物形象的分析。

      難點(diǎn)是主題的揭示,解決問題的`方法途徑的討論。

      【教學(xué)方法手段】

      朗讀討論法。

      【教學(xué)過程】

      一、導(dǎo)入

      上課鈴響了,語文老師邁著輕盈的步伐走向教室。剛到門口,突然,“嗖”的一聲,一個(gè)粉筆頭飛了過來,不偏不倚打在老師黝黑的臉上……

      學(xué)生自由發(fā)言后老師亮出結(jié)果:(然而,出乎意料的是老師若無其事地擦了擦還在微微發(fā)麻的臉頰,彎下腰撿起那還在地上跳動(dòng)的粉筆頭,輕輕地放入粉筆盒,面帶微笑地說“上課,同學(xué)們好!”“老師好!”)

      這樣的境界是多么美好啊!可是有一件事由于處理不當(dāng)給雙方帶來了傷害。

      老師板書:羚羊木雕。

      二、默讀課文思考

      1、文章圍繞羚羊木雕寫了一件什么事?

      2、文中出現(xiàn)了哪些人物?

      3、每個(gè)人物的形象各是怎樣的?作者是如何刻畫的?

      三、討論交流

      結(jié)合文章具體內(nèi)容,結(jié)合人物描寫的方法分析討論人物形象,分角色朗讀重點(diǎn)段落體會(huì)人物情感。

      四、再讀課文聯(lián)系自己,聯(lián)系生活思考討論

      假如你是文中的“我”或“父母”你會(huì)怎樣做?

      五、布置作業(yè)

      續(xù)寫“我回家之后”(注意關(guān)鍵詞:溝通、和諧)

      【板書】

      要回羚羊木雕──傷害

      語言、動(dòng)作、心理──刻畫}人 溝通 商量 換位思考──避免矛盾 和諧相處

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