楞次定律教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-07-04 18:12:36 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    楞次定律教學(xué)設(shè)計(jì)

      本節(jié)分析:

    楞次定律教學(xué)設(shè)計(jì)

      本節(jié)研究的是判斷感應(yīng)電流方向的一般規(guī)律,以磁場(chǎng)、電流的磁效應(yīng)等知識(shí)為基礎(chǔ),為以后學(xué)習(xí)法拉第電磁感應(yīng)定律的應(yīng)用、交變電流、電磁振蕩和電磁波奠定基礎(chǔ),教材先分析感應(yīng)電流產(chǎn)生的原因,接著判斷感應(yīng)電流的方向,本節(jié)教材力圖通過(guò)學(xué)生自己的探究,總結(jié)出電磁感應(yīng)現(xiàn)象中感應(yīng)電流方向的判斷所遵守的一般規(guī)律。

      學(xué)情分析:

      我們的學(xué)生,基礎(chǔ)比較薄弱,講課必須抓基礎(chǔ),多練習(xí),反復(fù)練習(xí),把一些難題果斷刪除。

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與技能

      1、理解楞次定律的內(nèi)容,能運(yùn)用楞次定律判斷感應(yīng)電流的.方向,解答有關(guān)問(wèn)題

      2、理解感應(yīng)電流方向與引起感應(yīng)電流的磁通量變化之間的關(guān)系。

      3、掌握右手定則,認(rèn)識(shí)右手定則是楞次定律的一種具體表現(xiàn)形式。

      過(guò)程與方法

      1、體驗(yàn)楞次定律的實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程,提高分析、歸納、概括及表述的能力

      2、通過(guò)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),觀察得到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,在教師的引導(dǎo)下,由學(xué)生分析、歸納得出結(jié)論。

      情感、態(tài)度與價(jià)值觀

      感受科學(xué)家對(duì)規(guī)律的研究過(guò)程,學(xué)習(xí)他們對(duì)工作嚴(yán)肅認(rèn)真,不怕困難的科學(xué)態(tài)度。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      1、深入理解楞次定律的內(nèi)容。

      2、會(huì)用楞次定律初步判斷感應(yīng)電流的方向。

      3、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析、歸納和總結(jié)。

      4、對(duì)阻礙的準(zhǔn)確理解。

      一:探究式教學(xué)的主要流程可分為:創(chuàng)設(shè)情景、質(zhì)疑設(shè)問(wèn)→確定主題、制訂計(jì)劃→小組合作、探究學(xué)習(xí)→交流信息、探討結(jié)論→總結(jié)評(píng)價(jià)、拓展延伸→反饋練習(xí)、落實(shí)效果。以此為主線組織《楞次定律》的教學(xué)案例如下:

    課題



    楞次定律




    學(xué)習(xí)目標(biāo)



    1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究歸納總結(jié)出楞次定律。



    2、理解楞次定律,并能簡(jiǎn)單運(yùn)用。




    教學(xué)流程



    教學(xué)內(nèi)容



    具體活動(dòng)



    創(chuàng)設(shè)情景




    質(zhì)疑設(shè)問(wèn)




    創(chuàng)設(shè)情景



    1、如圖所示,當(dāng)導(dǎo)體棒向左或向右做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí), 靈敏電流表的指針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。



    2、如圖所示,當(dāng)磁鐵向上或向下運(yùn)動(dòng)時(shí), 靈敏電流表的指針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。



    3、如圖所示,當(dāng)原線圈A向上或向下運(yùn)動(dòng)時(shí);電鍵閉合或斷開(kāi)時(shí); 滑線變阻器向左或向右滑動(dòng)時(shí), 靈敏電流表的指針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。



    質(zhì)疑設(shè)問(wèn)



    1、靈敏電流表指針為什么會(huì)偏轉(zhuǎn)?指針偏轉(zhuǎn)意味著什么呢?










    創(chuàng)設(shè)情景




    質(zhì)疑設(shè)問(wèn)



    2、導(dǎo)體向左運(yùn)動(dòng)與向右運(yùn)動(dòng)(磁鐵插入與拔出、滑動(dòng)變阻器的滑片向左與向右滑)時(shí)



    指針的偏轉(zhuǎn)相同嗎?左偏與右偏意味著什



    么呢?



    3、為何不動(dòng)的時(shí)候電流計(jì)的指針不會(huì)偏轉(zhuǎn)呢?



    ··············



    1:此處現(xiàn)象可用多媒體演示,激起學(xué)生的興趣。



    2:多鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,多動(dòng)腦是探究的主體。



    確定主題






    制訂計(jì)劃



    1、指針的偏轉(zhuǎn)不同說(shuō)明電流的方向不同,那么電流的方向與指針的偏轉(zhuǎn)有何關(guān)系呢?



    2:猜想感應(yīng)電流的方向與哪些因素有關(guān)?



    1)與線圈的接法有關(guān);



    2)與磁鐵的運(yùn)動(dòng)方式有關(guān);



    3)與原磁場(chǎng)的方向有關(guān);



    4)···········



    3:制訂計(jì)劃(如何去完成以上的驗(yàn)證)



    指導(dǎo)學(xué)生對(duì)上面問(wèn)題討論解決以前學(xué)過(guò)的,得出本節(jié)課的主題:



    1:電流的方向與指針的偏轉(zhuǎn)有何關(guān)系?



    2:如何確定感應(yīng)電流的方向?并提出猜想。



    小組合作探究活動(dòng)




    探究活動(dòng)1:確定電流的方向與電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)的關(guān)系。




    討論得到方法:給電流計(jì)一個(gè)已知方向的電流,看電流計(jì)的指針如何偏轉(zhuǎn)。









    實(shí)驗(yàn)電路:

    結(jié)論:電流從“+”進(jìn)“-”出時(shí)指針右偏



    電流從“-”進(jìn)“+”出時(shí)指針左偏



    探究活動(dòng)2:學(xué)生分組進(jìn)行探究。



    活動(dòng)目的:四小組分別用下面四圖的方式進(jìn)行探究,目的是找到電流計(jì)的指針偏轉(zhuǎn),從而找到電路中感應(yīng)電流的方向。



    探究活動(dòng)1主要是為后面的探究作準(zhǔn)備。



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