兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)方案

    時(shí)間:2021-07-04 14:06:57 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)方案

      教材分析

    兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)方案

      《兩小兒辯日》是《列子湯問(wèn)》中的一則傳說(shuō)故事。從故事來(lái)看,即使是孔子那樣博學(xué)的人,也會(huì)有所不知。即使是兩個(gè)孩童,也有著可貴的認(rèn)識(shí)自然,敢于獨(dú)立思考,大膽質(zhì)疑的精神。但是,僅僅把文章理解為用兩個(gè)孩童襯出孔子不是全知全能的,用他們來(lái)笑這一點(diǎn),似乎還有些淺顯。孔子的不決,也可看做是其特殊的教育方法。他沒(méi)有草率的否定任何一個(gè)孩子的答案,從某種角度上說(shuō),也是保護(hù)了孩子的求知欲,這更能體現(xiàn)孔子作為大教育家的特殊教育思想。孩童的笑,說(shuō)明他們并沒(méi)有真正理解孔子的行為,恰是孩子天真的體現(xiàn),更顯孔子的偉大之處。

      學(xué)情分析:

      在前幾篇文言訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,學(xué)生已經(jīng)初步了解了閱讀文言文的方法,應(yīng)該能夠比較順利的解決文中字詞句的問(wèn)題。個(gè)別存在困難的字詞句,通過(guò)合作,應(yīng)該能夠比較順利解決。

      這篇文章大多數(shù)學(xué)生可能只會(huì)當(dāng)作一個(gè)有趣的故事去讀,缺乏對(duì)內(nèi)容的深刻理解,要引導(dǎo)學(xué)生深刻理解文章內(nèi)容,對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行思考與探究。

      一、教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與能力:理解文章內(nèi)容,提高閱讀文言文本的能力。認(rèn)識(shí)兩小兒和孔子可貴的精神。對(duì)文中爭(zhēng)論的問(wèn)題進(jìn)行探究。

      過(guò)程與方法:合作、交流,充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位,發(fā)揮合作作用。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:從文中受到啟示,敢于在學(xué)習(xí)、生活中獨(dú)立思考,大膽質(zhì)疑,并堅(jiān)持實(shí)事求是的精神。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      重點(diǎn):誦讀,理解文本內(nèi)容。

      難點(diǎn):提高閱讀文言文本的能力,認(rèn)識(shí)兩小兒和孔子可貴的精神。

      1課時(shí)

      三、教學(xué)過(guò)程

      課前準(zhǔn)備:完成學(xué)案

      (一)導(dǎo)入

      孔子在中國(guó)的地位已經(jīng)不用我多說(shuō)了,不管在他的名字前面加上多少個(gè)偉大都不為過(guò)。可就是這樣一個(gè)門(mén)人三千,學(xué)識(shí)淵博,被眾人所推崇的大學(xué)問(wèn)家,也有答不上了的問(wèn)題,而為難他的人卻是兩個(gè)小毛孩兒。那這兩個(gè)小毛孩兒究竟提出了什么樣問(wèn)題呢?今天,我們就一起走進(jìn)《兩小兒辯日》,一起去看看當(dāng)時(shí)的情景。

      (二)文常,關(guān)于《列子》

      (三)整體感知

      1、 朗讀課文,糾正字詞發(fā)音

      2、 請(qǐng)同學(xué)正確讀出下列字詞的讀音

      斗盂滄為孰為汝知

      3、 自讀課文,能流利朗讀

      4、齊讀

      (四)理解文意

      1、 根據(jù)書(shū)下注釋及工具書(shū),理解文本內(nèi)容,糾正學(xué)案,提出疑問(wèn)

      2、 四人小組間交流,嘗試解決疑難字詞句

      3、 全班交流,解決疑難,必要時(shí),教師做補(bǔ)充

      4、 請(qǐng)同學(xué)翻譯重點(diǎn)字詞及全文

      5、 齊讀文章,教師評(píng)價(jià)

      在理解文意的基礎(chǔ)上,同學(xué)們讀得都非常流利,可是總覺(jué)得缺點(diǎn)什么,你覺(jué)得缺什么呢?(情感)

      (五)誦讀訓(xùn)練

      1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)揣摩文章中的每一句對(duì)話(huà)和敘述,說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)速去讀,為什么?邊自讀,邊揣摩。

      總的說(shuō)來(lái),孩子的語(yǔ)氣以天真、自信、要強(qiáng)為主,語(yǔ)速根據(jù)語(yǔ)言?xún)?nèi)容有快慢之分。敘述部分語(yǔ)速適中,一體現(xiàn)孔子好奇,一體現(xiàn)思考之后無(wú)奈也不能決的情景。

      2、學(xué)生范讀

      3、齊讀

      4、讀背課文

      (六)課文分析

      1、討論、交流下面幾個(gè)問(wèn)題:

      1)兩小兒爭(zhēng)辯的核心問(wèn)題是什么?

      太陽(yáng)距離人們遠(yuǎn)近的問(wèn)題2)兒分別是從什么角度出發(fā)、根據(jù)怎樣的現(xiàn)象、得出怎樣的結(jié)論?

      一個(gè)從視覺(jué)角度出發(fā),根據(jù)日初出大如車(chē)蓋,及日中則如盤(pán)盂的現(xiàn)象,得出日始出時(shí)去人近,而日中時(shí)遠(yuǎn)也的`結(jié)論;一個(gè)從觸覺(jué)角度出發(fā),根據(jù)日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯的現(xiàn)象,得出日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也的結(jié)論。在當(dāng)時(shí)人類(lèi)對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)還很不夠的情況下兩小兒的爭(zhēng)辯是得不到統(tǒng)一結(jié)論的,但正是如此,才更能體現(xiàn)兩小兒身上的可貴之處,你發(fā)現(xiàn)了嗎?說(shuō)說(shuō)看!表現(xiàn)了兩小兒對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行探求、獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的可貴精神。同時(shí)也反映了古人從多角度認(rèn)識(shí)自然的樸素唯物主義精神和獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的精神。

      4)你能從“孔子不能決也”中讀出哪些背后信息?客觀事物是復(fù)雜的,一個(gè)人即使知識(shí)廣博,也有許多不知道的東西。說(shuō)明孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是、“不知為不知”的態(tài)度。孔子很明智,不輕易否定任何一個(gè)孩子的結(jié)論,見(jiàn)孔子作為一個(gè)大教育家的智慧了。

      (七)小結(jié)

      1)你認(rèn)為兩人的看法是否正確?為什么?

      2)列子中對(duì)待孔子的態(tài)度是什么?多角度理解本文。

      附:板書(shū)

      兩小兒辯日

      問(wèn)題--太陽(yáng)距離人們遠(yuǎn)近的問(wèn)題

      結(jié)論--日出近,正午遠(yuǎn)--視覺(jué)

      日出遠(yuǎn),正午近--感覺(jué)

      實(shí)質(zhì)--兩小兒:探求、獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑

      孔子:謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是、“不知為不知”、保護(hù)孩子的求知欲

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