畫(huà)楊桃第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)

時(shí)間：2021-07-03 15:01:02 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

畫(huà)楊桃第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)范文

　　教學(xué)目的：

畫(huà)楊桃第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)范文

　　1．引導(dǎo)學(xué)生從課文的重點(diǎn)句、段發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，培養(yǎng)質(zhì)疑能力。

　　2．引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)句段，理解課文內(nèi)容。

　　3．理解老師說(shuō)的話，弄懂句與句之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)怎樣把一段話寫(xiě)清楚。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．引導(dǎo)提問(wèn)，培養(yǎng)質(zhì)疑能力。

　　2．理解老師的話，弄懂句與句的聯(lián)系。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．導(dǎo)入：

　　1．上節(jié)課，我們初讀了課文，知道了課文寫(xiě)的是作者發(fā)生在小學(xué)四年級(jí)一次圖畫(huà)課上畫(huà)楊桃的事。今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　2．昨天，有同學(xué)向老師提出，為什么用《畫(huà)楊桃》來(lái)做課題？那如果讓你把課題換一個(gè)，你打算怎么說(shuō)？

　　（一件難忘的事；一件耐人尋味的事；發(fā)生在課上的一件事；）

　　同學(xué)們能換成這樣的課題，說(shuō)明對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解，不錯(cuò)。

　　二．引導(dǎo)質(zhì)疑：

　　導(dǎo)：昨天老師布置同學(xué)們認(rèn)真讀課文，大膽提問(wèn)題，現(xiàn)在老師來(lái)了解一下，讀課文之后，你最感興趣的是什么？你有什么問(wèn)題或想法？

　　1．引導(dǎo)質(zhì)疑。

　　2．同桌相互交流討論。

　　3．指名交流。

　　4．結(jié)合學(xué)生回答，梳理板書(shū)一些問(wèn)題：

　　（1）

　　父親、老師的話相似在哪？作者為什么說(shuō)一生受用？

　　（2）老師的神情為什么變了？老師為什么不直接說(shuō)明？

　　（3）這件事為什么這么難忘？

　　5．師小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)自己認(rèn)真讀書(shū)思考，提出自己感興趣的想法、問(wèn)題，說(shuō)明你們已經(jīng)在主動(dòng)的學(xué)習(xí)了。你們提的問(wèn)題不錯(cuò)。涉及了文中的重點(diǎn)句段，你們能從重點(diǎn)句段中發(fā)現(xiàn)并提出自己不明白、不懂的問(wèn)題，很好，老師先不解答這些問(wèn)題，希望在互相交流討論過(guò)程中，自己弄懂。這樣記得更牢，印象更深，對(duì)嗎？

　　三．

　　抓重點(diǎn)，理解課文：

　　1．第二自然段：

　　（1）圖畫(huà)課上，我看到的楊桃是什么樣的？為什么會(huì)畫(huà)成這樣？文中哪一自然段寫(xiě)到？（第二自然段）

　　（2）默讀第二自然段：

　　（用------劃出我畫(huà)的楊桃是什么樣的句子。用~~~~劃出為什么會(huì)畫(huà)成這樣的句子。）

　　（3）把劃和~~~~的句子連起來(lái)讀一讀，體會(huì)一下它們之間內(nèi)在的聯(lián)系。（因果關(guān)系）

　　（4）試著用因?yàn)樗赃B句，加深理解。

　　2．第三至十七自然段：

　　（1）看了我畫(huà)的楊桃，同學(xué)們的態(tài)度怎樣？（哈哈大笑、嘲笑）老師聽(tīng)了幾個(gè)同學(xué)的笑聲和他們的對(duì)話后，態(tài)度怎樣？老師做了幾件事？

　　（2）四人小組分角色朗讀，讀后交流討論。

　　（3）師生交流歸納：a審視楊桃