小學(xué)課文《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-07-01 19:03:47 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

小學(xué)課文《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

小學(xué)課文《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，并通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景，從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。

　　4．理解課文內(nèi)容，感受父母對(duì)自己的愛(ài)，初步懂得應(yīng)該回報(bào)父母的愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)孩子們情緒的變化, 感受父母對(duì)自己的愛(ài)，初步懂得應(yīng)該回報(bào)父母的愛(ài)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　初步懂得應(yīng)該回報(bào)父母的愛(ài)。

　　課前交流

　　（播放《祝你生日快樂(lè)》）會(huì)唱的同學(xué)一起唱。聽(tīng)著這首歌，你想起了什么？

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭題導(dǎo)入

　　關(guān)于生日這個(gè)話題，每個(gè)人都有自己的感受，都有說(shuō)不完的話。今天這堂課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇跟生日有關(guān)的課文。

　　1．板題，齊讀。

　　2．理解“沉默”

　　3．質(zhì)疑：為什么說(shuō)這沉默是可貴的呢？

　　二、初讀感知

　　1．自由讀課文。

　　2．出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀。

　　迅速蘊(yùn)藏霎時(shí) 恰恰

　　犯錯(cuò) 稚拙煩惱神氣十足

　　左顧右盼異口同聲不約而同

　　寂然無(wú)聲熱鬧沉默

　　3．說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事。

　　三、研讀課文

　　（一）感受愛(ài)（1—9自然段）

　　1．（出示：課文第一幅插圖）你看到了什么？哪些自然段是寫這個(gè)畫面的？

　　2．是什么原因使同學(xué)們這么興奮、快樂(lè)呢？課文中有哪些句子寫出了同學(xué)們的興奮、熱鬧？用你自己喜歡的符號(hào)劃出來(lái)，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)你從哪里體會(huì)到的'。

　　3．反饋交流：

　　（1）（隨機(jī)出示句子）指名說(shuō)→指導(dǎo)朗讀

　　A．“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。

　　B．他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

　　C．我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)，“15、16、17……”越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)，我也不阻止他們。幾乎所有的孩子都在快樂(lè)地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福……

　　（重點(diǎn)抓“異口同聲”“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”等詞體會(huì)他們快樂(lè)、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。）

　　（2）我們一起把這個(gè)熱鬧的場(chǎng)面展示出來(lái)，你們就是這群快樂(lè)的孩子，我就是那位老師，師生合作讀——

　　5．小結(jié)：其實(shí)這就是爸爸媽媽對(duì)孩子們的——（愛(ài)），我們都深深地——（感受到了）。（板書(shū)：感受愛(ài)）

　　（二）品讀沉默（10—13自然段）

　　1．在感受爸爸媽媽對(duì)自己的愛(ài)時(shí)，同學(xué)們驕傲、興奮，教室里也熱鬧非凡。可是，看——（出示：課文第二幅插圖）有什么變化？

　　2．這到底是怎么回事？課文哪幾個(gè)自然段是描寫這幅圖的？

　　3．自由讀，文中是哪些地方寫孩子們沉默了，教室里很靜的？用喜歡的符號(hào)劃出來(lái)。

　　4．反饋交流，出示句子。

　　（1）霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。

　　（2）教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

　　理解“寂然無(wú)聲”。

　　指導(dǎo)朗讀（讀出靜）