《清澈的湖水》優秀教學設計方案

    時間:2021-07-01 09:05:14 教學設計 我要投稿

    《清澈的湖水》優秀教學設計方案

      【教學要求】

    《清澈的湖水》優秀教學設計方案

      1、學會8個生字并書寫,認識8個生字。

      2、正確、流利地朗讀課文,知道環境人類生活相關,培養初步的環境保護意識。

      3、學習比喻句“……像……”。

      【教學重點】

      正確、流利地朗讀課文,識字、寫字教學。

      【教學難點】

      初步了解環境污染對人類有哪些危害。

      【教學準備】

      1、教學掛圖。

      2、生字、詞語卡片。

      【教學時間】

      2課時。

      【教學過程】

      第一課時

      一、板書課題,導入新課

      板書課題中的生字“澈”,借助拼音讀準字音,用“澈”組詞:清澈……。再板書課題,學生齊讀課題。

      讀課題后,你會提出什么問題?(學生自由提問)或面對這清澈的湖水,你想到了什么?

      二、指導學生把課文讀正確,初步了解課文內容

      1、教師范讀,學生靜聽,大致了解課文講了什么?

      2、學生自由小聲讀課文,遇到不認識的字問一問老師或同學,把字音讀準確。

      3、從課文中找出要求會認的字,借助拼音讀準確,再讀課文。

      4、檢查生字讀音:

      ⑴ 同桌互相讀、聽,互相訂正。

      ⑵ 指名認讀。

      ⑶ 用生字卡片進行全面檢查。

      5、再讀課文,邊讀邊用序號標明自然段。

      三、指導讀好課文

      1、指導讀好第一自然段:

      ⑴ 自由讀第一自然段。

      ⑵ 老師引讀,讓學生了解內容。

      ⑶ 指名讀、評,全班齊讀。

      2、讀好二、三自然段:

      ⑴ 自由朗讀二自然段,找出描寫兩岸風景的.句子:(邊讀邊勾畫出來)

      ⑵ 名讀勾畫的句子。

      ⑶ 桌互讀第二自然段。

      ⑷ 導朗讀第三自然段。

      ⑸ 由練讀,找出表示小潔心情的句子。

      ⑹ 名讀、評,全班齊讀。

      ⑺ 自由練讀二、三自然段。

      3、指導讀好第四、五自然段:

      ⑴ 小聲讀 四、五自然段,邊讀邊想,小潔想干什么?結果怎么做的?

      ⑵ 指名答,想一想,當時小潔的心情是什么樣的?再請同學演一演。

      ⑶ 自由練讀四、五自然段:

      ① 分四人小組練讀課文。

      ② 有感情朗讀課文。

      四、指名讀自己喜歡的段落

      五、感情朗讀,深入體會

      1、朗讀文中寫景的段落:

      你想不想也做在這條船上,和小潔一起看看這美麗的景色呢?你都看到了什么?把你看到的美景讀出來?學生各自練讀美景部分,指名讀,師指導讀。

      2、通過動作,體會心理:(字讀三、四段)

      課文中兩次寫小潔“緊緊攥著面包紙”,從這而體會到什么?應怎樣才能表現出小潔生怕面包紙掉進湖里的心情?

      你從“看他一眼”和“企盼的眼光”中體會到什么?

      加上動作表演讀,指名上臺表演。

      3、自讀最后一段。討論:最后一句“忽然她眼睛一亮,飛快地向前跑去”是什么意思?

      六、拓展活動

      1、讀一讀這句公益廣告:“我是一株小小草,請你注意你的腳。”

      2、試著寫一句保護自然的公益廣告詞。

      我是_____________,請你_______________。

      第二課時

      一、查復習

      1、出示生字、詞語卡片,用齊讀、開火車讀、個別讀的方法,檢查生字詞的讀音(包括要求認識的字)

      2、指名有感情地朗讀課文。

      3、小組討論:環境污染對人類有哪些危害?(聯系生活實際舉例說一說)

      4、全班進行交流。

      二、學習比喻句“……像……”

      1、讀出課后練習中的兩個比喻句。

      2、想一想,在我們以前的課文中有沒有像這樣的句子:

      回憶:大象的腿像根柱子。

      圓圓的荷葉像停機坪。

      ……

      3、照樣子指名說比喻句。

      三、識記生字,指導書寫

      1、認讀生字。

      2、分組識記字形,集體交流。

      3、指導書寫課后生字:

      注意:“覺”字下面的“見”不要寫成“貝”。

      “船”的“舟”變成偏旁時橫要變成提。

      四、背誦自己喜歡的部分

      1、同桌互相背誦。

      2、指名背誦。

      五、實踐活動

      在教室開展“彎彎腰,拾起一片紙”的活動。然后集體交流自己的感受和體會。

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