《搭配中的學(xué)問》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-30 09:51:50 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　教學(xué)目標(biāo)：

《搭配中的學(xué)問》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法解決簡(jiǎn)單問題的意識(shí)。

　　3、讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)具擺一擺、配一配，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的搭配方法及過程進(jìn)行比較，明確有序搭配的科學(xué)性。

　　4、在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：有序搭配，解決問題。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、學(xué)校食堂每天為同學(xué)們提供午餐盒飯，每一份盒飯含一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜。

　　2、出示“星期三菜譜”，學(xué)生在明確“菜譜”內(nèi)容后提供問題“星期三有幾種不同的配菜方法呢？”

　　二、合作交流，解讀探究

　　1、學(xué)生分4人活動(dòng)小組探索解決“星期三有幾種不同的`配菜方法”。

　　學(xué)生的方法可能有“畫表格”、“畫搭配路線圖”、“文字記錄”等，教師應(yīng)放手讓學(xué)生根據(jù)自己的想法去解決問題。對(duì)于有困難的小組和同學(xué)，教師可指導(dǎo)學(xué)生利用準(zhǔn)備的學(xué)具擺一擺、配一配。

　　2、全班交流。

　　教師將學(xué)生記錄的搭配方法板書到黑板上。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序搭配。

　　引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的搭配方法及搭配過程進(jìn)行比較，說一說“怎樣搭配才不會(huì)出現(xiàn)遺漏和重復(fù)？”明確有序搭配的科學(xué)性。教師在引導(dǎo)的過程中，重點(diǎn)介紹畫“搭配路線圖”，并用多媒體進(jìn)行演示。

　　4、學(xué)生根據(jù)前面所得經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立完成并匯報(bào)。

　　三、應(yīng)用遷移，鞏固提高

　　1出示教材“練一練”第1題情境圖。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，明確圖意。

　　（2）學(xué)生獨(dú)立解決。

　　（3）全班交流，說說自己是怎樣想的。教師在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，適時(shí)利用多媒體進(jìn)行演示并抽象出“用字母表示搭配過程”的方法。

　　2、出示“練一練”第2題情境：“幫小紅搭配衣服，要配成一套衣服有多少種不同的搭配方法？”學(xué)生獨(dú)立完成并記錄自己的搭配過程。

　　四、總結(jié)反思，拓展升華

　　生活中我們經(jīng)常會(huì)碰到這樣的搭配問題，只要我們按順序思考、搭配，就可以又好又快地解決這樣的問題。回家后清理一下自己的衣柜，看一看有幾件外衣、幾條褲子，要搭配成一套衣服有多少種不同的方法？

　　五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)

　　教學(xué)反思：

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