混合運算教學設計范文
教學內容：教科書例1及“做一做”練習一第1、2題。
一、素質教育目標
(一)知識教學點
1．初步掌握括號內含有兩步計算式題的運算順序。
2．能夠計算較復雜的三步式題。
(二)能力訓練點
培養學生類推能力及計算能力。
(三)德育滲透點
教育學生計算和做事要仔細認真。 ’
(四)美育滲透點
使學生感悟到數學知識內在聯系的美，提高審美意識。
二、學法引導
指導學生運用已有經驗，合作學習，探索新知。
三、重點、難點
1．教學重點：理解小括號內含有兩級運算的三步運算式題的運算順序。
2．教學難點：準確計算三步運算式題。
四、教具學具準備
卡片、 課件
五、教學步驟
(一)鋪墊孕伏
1．練習：(卡片)
30+30÷3 42×3 80÷16+2
12×5—60÷2 8×5×10 120÷4×5
2．說出下列各題的運算順序同桌各選一題，互相說一說：題中含有哪些運算，應先算什么，再算什么，并說出為什么按這樣的順序進行計算?
訂正并強調：一個算式里，如果有加減法，又有乘除法，要先算乘除，后算加減；含有括號的算式，要先算括號里面的運算。
3，計算：
32+540÷18 100—(32+30)
同桌互說運算順序，并口算出結果。
(二)探究新知
1．引入新課：
觀察剛才的兩道題，能不能把這兩道題合并成一道式題呢?(教師邊提問邊用色筆在30和540÷18下面畫上線。)
學生組題，老師板書：100—(32+540÷18)
指出這就是我們今天要研究的混合運算的例題1。
板書課題： 混合運算 例1
(抓住新舊知識的聯系，運用知識遷移類推，學會知識。)
2．對照例1與復習題，討論：例1與以前我們學習過的混合運算題有什么不同?
引導學生通過觀察，討論得出結論：例1的`小括號內含有兩級運算。
教師引導：這道題中的小括號內含有除法和加法兩級運算，應按什么順序進行計算呢?先算什么?再算什么?最后算什么?
3，學生自己直接試做例題，做完后同桌對照，并互相訂正。
4．指名學生匯報自己的計算過程，形成板書：
例1 100—(32+540÷18)
=100—(32+30)
=100—62
=38
5．討論：括號內含有兩級運算的式題，計算時應注意什么?
引導學生討論匯報，進一步明確：
(學生合作學習，討論、交流，學會學習方法。)
6．教師指出：像這樣的題目，計算時可以把括號內的兩步計算省略一步，直接寫出括號內的計算結果即可。教師在“100—(32+30)”外圍畫上虛框，表示計算時可以省略。
7．反饋練習：第1頁 “做一做”。
同桌同學每人選一題，先用鉛筆在第一步運算的算式下畫橫線，再與同桌互相說一下每道題先算什么，再算什么，最后算什么，然后計算。集體訂正。
(三)鞏固發展
1．完成練習一第2題。(板演訂正)
2．判斷。
通過訂正，強調：在計算時，除要注意運算順序外，還要注意計算的準確性。
3．變式練習：
(通過變式練習，使同學們進一步強化三步式題的運算順序，并體會括號具有改變運算順序的作用。)
(四)課堂小結
引導學生總結本節課學習了什么?注意什么問題?
六、布置作業
練習一第1題，左右兩組中任選一組，課堂內完成。
七、板書設計
兩步計算的應用題(連乘應用題)
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