望江南漁家傲教學設計
【教學目標】
1、訓練朗讀，培養學生的誦讀能力。
2、知道詩詞是通過描寫哪些意象來表情達意的。
3、品味賞析。
【教學重點】
知道詩詞是通過描寫哪些意象來表情達意的。
【難點】
品味賞析。
【學法指導】
誦讀品味法。通過讀使學生體會詩詞的意蘊和作者的情思。
討論──質疑──點撥法。質疑解難，合作研討，互動探究，教師相機誘導點撥，引導學生鑒賞詞作。
描述法。激發學生想象，用描述性的語言再現詞的畫面，品味詞作的意境美。
競賽法。通過同學間的競賽，打破古詩文教學單調沉悶的格局。
【課時安排】
一課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
詞發展到宋代，面對被唐人推到頂峰的詩歌創作，宋人獨辟蹊徑，把詞這種文學樣式演繹的更加完美，詞成為我國文化寶庫中又一顆璀璨的`明珠。今天，讓我們在詞的海洋里盡情遨游，做一次藝術的巡禮吧。
二、資料助讀
關于溫庭筠和花間詞派：
溫庭筠，原名岐，字飛卿。晚唐太原祁人。他精通音樂，文思敏捷，詩詞兼工，是花間詞派的重要作家之一，花間詞派尊他為花間鼻祖。
花間詞派：五代西蜀的一個詞派。內容多寫閨情，寫離別相思，風格綺麗，在當時頗有影響。
三、師生共同賞讀《望江南》
四、詞文賞析
寫人的是哪幾句，表達什么情?寫景的是哪幾句，它的作用是什么?抒情的是那幾句，抒發了什么情?
五、歸結全文
形象刻畫。
景物描寫。
情感抒發。
六、熟讀課文，當堂背誦《望江南》
第二課時(漁家傲(秋思)范仲淹)
一、導語設計
婉約詞比起豪放詞來，則如小橋流水之于大江東去，如楊柳依依之于青松勁直，如曲徑通幽之于通天大道，如和風細雨之于暴風驟雨�，F在，我們一起來感受豪放詞風。
二、聽錄音，讀課文
要讀準字音，讀出感情。用競賽法巾幗須眉大比拼解決朗讀和加強基礎字詞。
塞下( )連角起( )千嶂里( )濁酒( ) 燕然( )未勒( )羌管( )人不寐( )
三、課文分析
1、對照注釋，疏通詞句，感知詞意。
2、深入品味詞的內涵。
上片，抓住異字從雁去、邊聲、千嶂、長煙、落日、孤城等意象來描繪了一幅邊塞秋景圖，渲染荒涼蕭瑟氣氛;下片，抓住一個淚字抒發將士思鄉報國之情。
四、發揮想象，再現詩詞畫面，體會詞作的內涵，感受詞的畫面美
鏡頭1：
鏡頭2：
鏡頭3：
五、寫作訓練
賞析：千障里，長煙落日孤城閉。
峰巒連綿,暮靄四起,落日低垂,邊塞的孤城在黃昏中閉上城門。描寫了一幅蒼�？者h、遼闊孤寂的塞外落日孤城圖。
六、相關鏈接
1、本冊中我們還學了范仲淹的哪篇文章?
2、作者認為，一個人應具備怎樣的情懷才能做到不以物喜，不以己悲?你又如何認為?
3、兩首詞中你喜歡那一首，說說你喜歡的理由。
七、作業布置
1、背誦兩首詞。
2、改寫漁家傲、秋思上片內容。
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