畫風(fēng)公開課的教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-07-04 10:04:45 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    畫風(fēng)公開課的教學(xué)設(shè)計(jì)

      【教學(xué)目標(biāo)】

    畫風(fēng)公開課的教學(xué)設(shè)計(jì)

      1.會(huì)認(rèn)本課要求認(rèn)識(shí)的“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”,7個(gè)生字。

      2.正確、流利、有感情的朗讀課文,讀好人物對(duì)話,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意,懂得遇事善于動(dòng)腦筋想辦法。

      3.積累詞語,并能根據(jù)課文和叢書內(nèi)容創(chuàng)編詩歌。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      1.會(huì)認(rèn)本課要求認(rèn)識(shí)的“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”,7個(gè)生字。

      2.正確、流利、有感情的朗讀課文,讀好人物對(duì)話,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意,懂得遇事善于動(dòng)腦筋想辦法。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      積累詞語,并能根據(jù)課文和叢書創(chuàng)編詩歌。

      【課前準(zhǔn)備】

      生字卡片、多媒體課件

      【教學(xué)過程】

      一、談話導(dǎo)入,板書課題。

      1.談話拉近距離。

      同學(xué)們,大家都喜歡看動(dòng)畫片嗎?有沒有看過《大耳朵圖圖》,老師也非常喜歡這個(gè)動(dòng)畫片,為什么喜歡呢?仔細(xì)觀察的小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了,老師的名字和圖圖媽的名字是一樣的,都叫張曉麗。今天曉麗老師就和大家一起學(xué)習(xí)一篇新的文章《畫風(fēng)》

      2.板書課題。

      伸出右手的食指和老師一塊把課題寫在黑板上。

      3.齊讀課題

      質(zhì)疑課題,是誰在畫風(fēng)?是怎樣畫出風(fēng)來的?

      【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生們細(xì)化的動(dòng)畫片拉近和學(xué)生的距離,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性。

      二、初讀課文

      (一)初讀課文

      要求:

      1.讀準(zhǔn)字音,讀通句子,一邊讀一邊用筆圈畫出誰在畫風(fēng)?

      2.標(biāo)出自然段的序號(hào)。

      (隨文識(shí)記生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝”)

      【設(shè)計(jì)意圖】利用學(xué)生們的名字和周圍認(rèn)識(shí)的人的名字識(shí)記生字,積累識(shí)字方法。

      三、精講課文

      (一)第一自然段

      1.點(diǎn)名讀課文第一自然段。

      說說從中知道了什么?

      (二)怎樣畫風(fēng)

      風(fēng),看不見摸不著,他們是怎樣畫出來的呢?

      1.學(xué)習(xí)趙小藝畫風(fēng),習(xí)得方法。

      (1)出示第4自然段,學(xué)生自讀,一邊讀一邊想,趙小藝是怎樣畫風(fēng)的?用“ ”標(biāo)出來。

      (2)學(xué)生匯報(bào)交流趙小藝畫風(fēng)的語句。

      (3)指導(dǎo)朗讀。

      同學(xué)們找出了風(fēng),仔細(xì)動(dòng)腦想一想,如何讀才能讓大家感覺到有風(fēng)呢?(學(xué)生朗讀)

      (4)朗讀展示,教師相機(jī)指導(dǎo)。

      (5)說一說,趙小藝畫的風(fēng)在哪兒?(飄著的旗子)

      (6)總結(jié)方法。

      找一找(找出怎樣畫風(fēng)的句子)

      讀一讀(讀出風(fēng))

      說一說(風(fēng)在哪兒)

      2.小組合作學(xué)習(xí)

      用上面的方法學(xué)習(xí)其他小朋友是怎樣畫風(fēng)的.?

      (1)學(xué)生自學(xué)6、7、8自然段。

      (2)匯報(bào)交流

      我從 里知道有風(fēng),是風(fēng)把? 吹 。

      引導(dǎo)學(xué)生積累“ 的? ”

      (3)學(xué)以致用,創(chuàng)編詩歌。

      風(fēng),看不見摸不著,

      它在哪兒呢?

      風(fēng)兒在哪兒呢?風(fēng)在? 飄著的旗子上? ,

      風(fēng)兒在哪兒呢?風(fēng)在 ,

      風(fēng)兒在哪兒呢?風(fēng)在 ,

      風(fēng)兒在哪兒呢?風(fēng)在 ,

      3.學(xué)習(xí)最后一自然段,認(rèn)識(shí)“顯”字。

      4.再讀全文。注意人物的語氣和讀出有風(fēng)的感覺。

      5.嘗試背誦。

      【設(shè)計(jì)意圖】教給學(xué)生方法,學(xué)生學(xué)以致用小組合作學(xué)習(xí),并利用積累的詞語創(chuàng)編詩歌,重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

      4、學(xué)寫生字

      1.出示“顯”

      2.仔細(xì)觀察,寫“顯”時(shí)應(yīng)該注意什么?

      3.教師范寫。

      4.學(xué)生書寫。

      5.教師巡視指導(dǎo)。

      【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察生字,教給學(xué)生觀察的方法,通過自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)漢字之美,再寫一寫。

      五、總結(jié)《畫風(fēng)》

      這節(jié)課我們和宋濤、陳丹、趙小藝一起找了風(fēng)、讀了風(fēng),還積累了這么多的“的”字詞語,風(fēng),看不見,摸不著,為什么小朋友們卻畫出來了呢?(仔細(xì)觀察、動(dòng)腦思考)

      6、拓展《風(fēng)》節(jié)選

      1.用“ ”畫出有風(fēng)的句子。

      2.交流“風(fēng)在哪兒?”

      “的”字詞語變化。

      創(chuàng)編詩歌。

      用這節(jié)課積累的“的”字詞語創(chuàng)編詩歌。

      發(fā)揮想象,風(fēng)還在哪里?繼續(xù)創(chuàng)編詩歌。學(xué)生展示。

      七、總結(jié)布置作業(yè)

      這節(jié)課,老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了《畫風(fēng)》和《風(fēng)》兩篇文章,我們還創(chuàng)編了詩歌。你還有什么辦法畫風(fēng),風(fēng),無處不在,只要仔細(xì)觀察,動(dòng)腦思考你就會(huì)發(fā)現(xiàn)的。

      【教學(xué)反思】

      《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第15課,在設(shè)計(jì)本課時(shí),我本著教師引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得方法,學(xué)生自學(xué)的原則學(xué)習(xí)本課。本課的要求認(rèn)識(shí)的生字都在人名中,所以通過生活中認(rèn)識(shí)的人的名字來識(shí)記本課要求認(rèn)識(shí)的字,積累識(shí)字方法。通過設(shè)計(jì)問題“他們是怎樣畫風(fēng)的”找出相關(guān)的語句,并積累“? 的? ”詞語來創(chuàng)編詩歌,拓展語文主題學(xué)習(xí)叢書《風(fēng)》找出有風(fēng)的句子繼續(xù)創(chuàng)編詩歌,最后聯(lián)系實(shí)際生活中在什么地方見到過風(fēng)積累“? 的? ”詞語繼續(xù)創(chuàng)編詩歌。

      學(xué)語文的最后是為了用語文,讓學(xué)生在本節(jié)課的教學(xué)中習(xí)得方法,學(xué)以致用,設(shè)計(jì)的思路和想法是清晰的但是在實(shí)際的上課過程中由于受時(shí)間的限制,有幾個(gè)地方處理的并不是盡善盡美,希望在自己的反思中繼續(xù)前進(jìn)!

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