《口語交際習作二》優(yōu)秀教學設計

時間：2023-03-05 00:57:51 教學設計我要投稿

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　　【學習目標】

《口語交際習作二》優(yōu)秀教學設計

　　１、培養(yǎng)良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。

　　２、通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。

　　３、指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。

　　４、圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。

　　【課前準備】

　　１、有關童年的音樂磁帶。

　　２、收集有關童年的碟片及照片。

　　【課時安排】

　　３課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、回顧課文，激發(fā)情趣

　　１、回顧本組內(nèi)容，說一說《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文中給你留下印象最深刻的場景。

　　２、想一想為什么這些場景給你留下了深刻的印象？

　　（有趣、天真、可愛……）

　　二、打開記憶，回憶童年

　　１、我們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自己輕輕地說一說。

　　２、請同學們來說一說自己童年難忘的故事。

　　課堂評價：

　　⑴ 有沒有把事情說清楚。

　　⑵ 有沒有把事情說具體。

　　３、學習小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情，把事情說清楚，說具體。

　　三、課堂交流，分享童年

　　１、每個學習小組評選最難忘的童年故事。

　　２、各個學習小組輪流在班內(nèi)交流最難忘的童年故事，要求：

　　一位同學講述自己的童年故事，其他的同學說說推薦的理由。

　　３、師生共同評議說得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。

　　四、修改提高，難忘童年

　　１、以學習小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。

　　２、嘗試把學習小組內(nèi)各個同學的童年故事，連起來，變成一個有趣的童年歷程。

　　３、班內(nèi)交流。

　　第二課時

　　習作指導

　　一、創(chuàng)設情景，導入新課

　　１、上節(jié)課我們一起品味了《童年》這優(yōu)美的歌曲。聽了這樣的歌曲，我們想到很多，好像也看到了很多。現(xiàn)在讓我們一起分享同學們和老師所收集的童年影集吧！這些都是我們童年時代捕捉的特別鏡頭，里面珍藏著大家的美好回憶。

　　２、學生交流翻看影集。

　　３、過渡：

　　同學們，童年的歌聲還在我們的耳邊吟唱著，童年照片中的美好畫面還在我們的眼前浮現(xiàn)，大家一定有很多感想吧！一定回想起了許許多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！現(xiàn)在請同學們用簡單的幾句話把自己童年最有趣的事情告訴老師和大家，好嗎？

　　４、指名發(fā)言。

　　５、聽完同學的有趣事，大家一定會發(fā)現(xiàn)，在我們的童年時代里，有許多有趣的、值得回憶的事情，今天老師要大家把自己認為最有意思、最有趣的童年往事說出來，讓大家彼此分享。

　　（同時亮出小黑板，上面寫著：童年趣事。）

　　二、自由交流，拓展思路

　　過渡：

　　現(xiàn)在，咱們四人一小組進行交流，說說你們在童年時代的有趣的事情。所說內(nèi)容不限，可以寫童年時代發(fā)生在學校的趣事，也可以寫發(fā)生在家里的趣事，等。只要是覺得有趣的事情就行。一位同學發(fā)言時，其他同學同學們可要聽仔細了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。

　　（老師隨時參與各小組中，分享大家的趣事，并認真觀察，適當、及時地給予必要的點評。）

　　三、大組交流，評價指導

　　１、讓四人小組推薦代表，說說他那有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體清楚。

　　２、組織評價：

　　教師可以用以下問題引導學生展開評價：“他說的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過程說具體清楚？”或者“你說的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽清楚？”“你對怎樣說得更好有什么建議？”等。

　　四、草擬片斷，滲透寫法

　　讓學生把的童年故事寫下來，讓老師和更多的同學分享。先讓學生寫一個自己認為最有把握寫好的片斷。教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型。

　　寫好之后，同學之間互相交換著看。教師選擇典型的例子，組織全體學生展開評價，可以欣賞寫得好的地方，也可以指出不足之處，提出修改建議。

　　五、小結(jié)談話

　　同學們，通過這節(jié)課的學習，大家的眼前呈現(xiàn)出許許多多有趣的童年往事，如夢如畫，豐富多采，充滿著天真無比的童趣……。由于時間關系，大家還沒有把全文寫完，下課后繼續(xù)寫完，完成一篇完整的文章，讓老師分享你們的童年趣事。

　　第三課時

　　習作講評

　　一、展示典型，組織講評

　　１、教師事先從學生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。

　　２、導語：

　　同學們，老師閱讀了同學們的作文，就好像走進了你們的童年，感受到大家童年的純真和美好。

　　３、用投影儀展示優(yōu)秀習作，讓作者朗讀。

　　４、生共同評議：

　　導語：

　　剛才聽了這位同學朗讀了他的習作，大家看看，他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚？

　　（師生評價。）

　　導語：

　　這篇習作在語言運用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？

　　５、展示中等的習作，讓組織學生評價。肯定優(yōu)點，指出不足。注意不挫傷學生的積極性。

　　６、展示教師杜撰而學生習作中普遍存在同樣問題的“病文”（也可以從外引進），組織評價。

　　二、小組交流，互評互改

　　四人小組互相交流。讓學生在小組內(nèi)讀自己的習作，先指出自己習作的優(yōu)點和不足，然后讓其他同學評一評優(yōu)缺點，提出修改建議。

　　三、總結(jié)談話

　　通過這節(jié)課的講評，大家的思路應該更加寬闊了吧！為了使大家的童年趣事更加生動，更加精彩，請大家根據(jù)同學們的修改意見，回去把文章認真改一改，把童年趣事寫得具體，更生動，讓更多的人來分享你們童年的美好和歡樂。

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