課文《柳樹醒了》的教學設計案例
【設計理念】
架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學習的情感體驗，關注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度，使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解春天的特點。
【學習目標】
�。�、認識“醒、雷”等８個生字，會寫“說、話”等６個字。
�。�、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
�。�、能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
【重點難點】
識字寫字、朗讀課文。
【教學課時】
兩課時。
第一課時
〖課時目標
�。�、認識八個生字，寫好“說、話”兩個漢字。
�。�、正確朗讀課文，學習背誦。
�。�、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。
〖課前準備
生字卡片和詞語卡片，自備田字格，游戲題板。
〖教學過程
一、激趣，引入新課
１、小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什么？
�。�、做“一字開花”游戲，看誰說得多。
３、出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復蘇的情景）。
二、初讀，了解短文
�。薄⑼瑢W們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么？（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）
師總結(jié)：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準字音。
�。病⒊鍪咀衷~卡片，反饋讀音：
⑴ 板書課題：１、柳樹 了
�、� 誰來讀課題，柳樹怎么啦？（醒）誰能從字卡中找到“醒”字貼上去？（補題后讓這位學生帶著大家再讀課題）
�、� 除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字？下面老師考考大家，請看字卡。（老師出示字卡，請學生讀字并組詞）
３、分節(jié)讀文，了解內(nèi)容：
�、� 讀第一節(jié)，說說你知道了什么？（春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了） 教師板書：說話 醒了
�、� 柳樹在誰的.幫助下醒了？（春雷）教師板書：柳樹 春雷
�、� 春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣？你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎？
�、� 春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦？分小組學習第二、三、四小節(jié)。
① 以小組形式匯報，老師板書：
春雨 洗澡 柳枝 軟了
春風 梳頭 柳梢 綠了
春燕 捉迷藏 柳絮 飛了
�、� 春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節(jié)，看看著急了的柳樹在干什么？
�、� 齊讀第五小節(jié)。
�、� 請同學說一說又知道什么啦？教師板書：柳樹 玩耍 小朋友長高了。
�、� 哪些同學愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。
⑷ 同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢？
（學生自由說）
�、� 春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!（自由讀）
三、鞏固生字，寫好字
１、看板書再讀詞。
�。�、指導書寫：
⑴ 同學們，這節(jié)課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字 （說話）
�、� 這兩個字的偏旁誰認識？（言字旁）
⑶ 寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。
�、� 描紅。
�、� 自己練寫，老師巡視。
⑹ 成果展示。
四、板書設計
１、柳樹醒了
春雷 說話 柳樹 醒了
春雨 洗澡 柳枝 軟了
春風 梳頭 柳梢 綠了
春燕 捉迷藏 柳絮 飛了
柳樹 玩耍 小朋友 長高了
五、課堂作業(yè)設計
�。�、背誦課文。
�。病懞谩罢f、話”兩個字。
第二課時
〖課時目標
１、復習本課生字、詞語，背誦課文。
�。病懞谩芭�、友、春、高”四個漢字。
〖課前準備
生字、詞語卡片，自備田字格表。
〖教學過程
一、復習
�。�、開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍
�。�、完成課后說一說。
�。�、請同學領讀詞語：（老師出詞語，同學領讀）
二、讀背課文
指名分小節(jié)朗讀課文，學生齊背。
三、實踐活動
仿照課文編詩句，說一說。
四、指導寫字
�。�、學生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。
�。�、教師范寫。
３、學生書寫，師生評議。
五、課堂作業(yè)設計
１、完成練字作業(yè)。
２、詞語連線練習：
春雷 說話 柳樹 醒了
春雨 洗澡 柳枝 軟了
春風 梳頭 柳梢 綠了
春燕 捉迷藏 柳絮 飛了
柳樹 玩耍 小朋友 長高了
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