四年級語文《漂浮的山》教學設計

時間：2021-06-24 17:00:46 教學設計我要投稿

四年級語文《漂浮的山》教學設計

　　教學目標：

四年級語文《漂浮的山》教學設計

　　1、學習本課生字；

　　2、了解文中寫了山的哪幾方面。并學習山的身高和外形兩部分；

　　3、通過學習山的特點，初步了解列數(shù)字，作比較的說明方法。

　　教學重難點：

　　了解課文寫了山的哪幾方面，掌握山的身高和外形。

　　教學過程：

　　一、導入課題。

　�。�、板書山字，請學生幫忙讀這個字，并說說自己看到的山的特點。

　　學生自由發(fā)言

　　２、教師過渡：今天我們要學習一種特殊的山，相機板書完整課題：漂浮的山。

　　生齊讀課題兩遍

　　二、初讀課文

　　1、學生帶著要求自由讀課文。

　�、�、認識文中生字詞；

　　②、弄清漂浮的山指的是什么。

　　2、檢查學生學習情況

　　①、漂浮的山指的是什么？（冰山）

　　②、出示生字上卡片，要求學生讀、記尼誕逛區(qū)

　�、�、教師引導學生區(qū)別形近字的方法，記住誕逛二字

　　誕延

　　逛狂

　�、堋⒙爩懮衷~

　　尼姑、誕生、逛一逛、地區(qū)

　�、�、訂正。

　　三、再讀課文，了解冰山的特點

　　１、教師讀課文，學生邊聽邊思考，課文寫了冰山的哪幾方面？

　　２、引導學生匯報情況，根據(jù)回答相機板書：

　　身高：

　　外形：

　　漂�。�

　　數(shù)量多：

　�。�、學習第三自然段（身高部分）

　　①、自由讀這一段，說說自己知道了什么？

　　教師根據(jù)回答板書，并告訴學生：

　　134m

　　1~2倍

　　90m

　　6倍

　　這樣用數(shù)字說明的方法叫做列數(shù)字。

　　②、學習句子：這還不能算是它們實際的身高，因為漂浮在海上的冰山，大部分身體藏在水下，只在水面露出一個腦袋。

　　A、反復讀句子，你知道了什么；

　　B、指名回答；

　　C、引導從身高、身體、腦袋這三個詞明白這是擬人的修辭手法，并說說這樣寫有什么好處。

　�、邸R讀這段話，讀出冰山在身高上的.特點。

　�。�、學習第四自然段（外形部分）

　�、�、自由讀，說說從這段中你又知道了什么？

　�、�、匯報情況

　　根據(jù)匯報板書：

　　南：個兒較大、平頂

　　北：個兒較小、尖頂

　�、�、引導學生從南極的冰山和北極的冰山不同的對比中，了解比較的說明方法。

　�、�、齊讀第四段。

　　四、教師小結本節(jié)課學習內容，安排下節(jié)課學習要點：

　　這節(jié)課我們了解了冰山的身高和外形兩方面的特點，下節(jié)課我們將重點學習山的漂浮，了解一些關于冰山、冰川的知識，大家先去收集一下好嗎？

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