《茶酒聯(lián)趣》教學設計范文
教材分析
《茶酒聯(lián)趣》選自《最有趣的對聯(lián)故事》（作者：馬春林）。短文主要向我們講述了一富商為使茶樓生意紅火，巧征對聯(lián)的故事，從中我們可以看出對聯(lián)這一語言藝術的魅力。全文可分為兩個部分：第一部分主要講的是富商懸掛上聯(lián)，使生意由“人不多”到“紅火”；第二部分主要講的是學者巧對下聯(lián)，與上聯(lián)“相映成趣”，富商兌現(xiàn)承諾。內(nèi)容條理，前后照應。
教學目標
1.認識1個生字，會寫3個字。
2.有感情地朗讀課文，在理解內(nèi)容的基礎上，體會“為名忙，為利忙，忙里偷閑，飲杯茶去；勞心苦，勞力苦，苦中尋樂，拿壺酒來！”這副對聯(lián)的妙趣。
3. 通過本課的學習，初步了解有關對聯(lián)的知識，激發(fā)學生對“對聯(lián)”這一漢語言獨特的藝術形式的喜愛。
教學準備
搜集帶有趣味故事的對聯(lián)
課時安排
1課時
教學過程
一、初讀課文，學習基礎知識。
1. 吩咐（fu）：口頭指派或命令�！案馈睘樯�，注意讀音為輕聲。
2．“顧”、“懸”、“賜”讓學生通過觀察練習書寫。
二、分層次指導朗讀。
1．根據(jù)本文“趣”的特點，要求學生讀得正確、流利，有感情。
2．要根據(jù)商人和學者各自的特點讀出人物的.不同的內(nèi)心情感。
3．重點要指導怎樣朗讀這副對聯(lián)，要根據(jù)三字對、四字對的特點，注意停頓，讀出節(jié)奏感。
4．要根據(jù)對聯(lián)的內(nèi)容，讀出情趣來。
三、理解課文的基礎上指導朗讀。
1．了解內(nèi)容，理清商人請人題上聯(lián)，和學者巧對下聯(lián)的經(jīng)過。
2．理清這個過程還應注意兩個方面，由于懸掛了上聯(lián)，商人的生意才由“人不多”到“紅火起來”；商人由“夸下�？凇钡健敖^無戲言”，這個過程都與“對聯(lián)”密切相關。
3．反復讀，品味這副對聯(lián)的妙處何在？
從內(nèi)容上看，上聯(lián)下聯(lián)內(nèi)容完整，渾然一體�！盀槊�，為利忙”，自然“勞心苦，勞力苦”；“忙里偷閑”、“苦中尋樂”自然是“飲杯茶去”、“拿壺酒來”為妙！人生的經(jīng)歷、人生的態(tài)度自然蘊含其中。
4．思考與交流。
問題一“茶酒聯(lián)趣”趣在哪里？
要聯(lián)系全文上聯(lián)和下聯(lián)的創(chuàng)作過程和“為名忙，為利忙，忙里偷閑，飲杯茶去；勞心苦，勞力苦，苦中尋樂，拿壺酒來！”這副對聯(lián)的內(nèi)容兩個角度去思考、交流；
問題二，這副對聯(lián)“妙在何處”？可以從對聯(lián)的形式和內(nèi)容兩個方面去思考、交流。
四、積累與背誦。
1．讀課后“積累”中提供的對聯(lián)，試著背誦。
2．小組內(nèi)背誦，評選“背誦小明星”。
【《茶酒聯(lián)趣》教學設計】相關文章：
茶酒聯(lián)趣教學設計范文07-04
五年級《茶酒聯(lián)趣》教學反思01-30
小學五年級語文《茶酒聯(lián)趣》優(yōu)質(zhì)教學設計范文三篇08-30
《雪趣》教學設計06-29
論趣的教學設計07-10
《書聯(lián)迎春》教學設計07-28
《幼時記趣》教學設計12-06
《幼時記趣》教學設計06-11