《捉迷藏》第一課時教學設計
教學目標
1、感受李四光專心致志的進行科學研究的精神。
2、學會本課的8個新詞，能按要求寫近義詞。
3、認識按事物發展順序組句成段的敘述方式，初步學會理清按失望發展順序連句成段的順序。
4、能正確的朗讀課文。
教學重難點：
重點：認識按事物發展的順序組句成段的敘述方式，能理清它的順序。
難點：理解李四光研究石頭的意義。
教學時間：
兩課時
第一課時
一、教學目標：
1、了解課文主要內容，初步感受李四光專心致志地進行科學研究的精神。
2、學習課文生字新詞，正確地朗讀課文。
3、學習第2自然段，初步領會按事物發展順序寫的一段話。
二、教學過程：
㈠、簡介李四光的生平，揭示課題
⒈出示李四光的圖片，問：
①你認識他嗎？你能向同學們介紹他嗎？
②你是怎么知道的？
⒉揭題。
學習生字“藏”。“藏”的筆畫比較多，你有什么好辦法記住它嗎？
㈡、初讀課文。大致了解課文的主要的.內容，學習字詞。
1、自己讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，想一想“課文主要講什么？”
2、讀生字并組詞。
3、你覺得哪個生字比較難寫難記？你有什么好辦法記住它？
4、把自己認為難寫的生字寫幾遍。
5、在課文中劃出生字詞，讀一讀，教師投影新詞，讓學生合上書，讀給同桌的同學聽。
6、你懂哪個詞的意思，可以直接把意思說出來或出道題考考同學。
7、提出還不懂的詞語，想辦法弄懂。
㈢、學習第2自然段
1、自己讀第2自然段，想一想：李四光和他的女兒在捉迷藏是，開始怎么樣？后來又怎樣？
2、匯報交流：（開始他們完得真高興，后來爸爸不見了。）
3、課文哪幾句寫他們玩得高興？
4、指導朗讀這幾個句子。
5、課文哪幾句寫爸爸不見了？
6、再次讀第2自然段，想一想：這一段先寫什么，再寫什么？
7、小結：這段話是按捉迷藏這件事”開始怎么樣，后來怎么樣？”的順序來寫的，像這樣的順序，就是“事情的發展順序”。
㈣、根據“單元學習提示”落實訓練重點。
1、自讀“單元學習提示”，想想：什么是事情發展的順序？怎樣來學習按這種順序寫的一短話？
2、匯報交流。
3、鞏固遷移訓練。
▲讀下面一段話，想一想，按什么順序寫？先寫什么？再寫什么？最后寫什么？
課外活動時，老師在黑板上畫了一個沒有鼻子的人頭像，并準備了一個紙板鼻子，叫我們蒙上眼睛給貼上。同學們按順序一個一個蒙上眼睛，手拿著“鼻子”去貼，有的同學把鼻子貼到了下巴上，有的把鼻子貼到了頭頂上，還有的同學把鼻子貼到了耳朵上。教室里不時傳來一陣陣哄笑聲。最后一位同學上去貼，正好把鼻子貼正。游戲在一片歡笑聲中結束。
①指名讀要求。
②按要求指導自學。
③指導交流自學情況。
④教師強調學習方法。（略）
㈤、課堂小結
①完成作業：作業本上第六題。
②讀下面一段話，按一定順序整理成一段通順的話，標上序號。
（）我坐在餐桌前，開始吃媽媽為我準備的早餐。
（）早晨，我迅速起床，疊好被子。
（）吃完早餐，我背上書包，高高興興的上學去。
（）我到衛生間去洗臉、刷牙、梳頭。
【《捉迷藏》第一課時教學設計】相關文章：
《捉迷藏》的第2課時教學設計07-04
《捉迷藏》第2課時教學設計07-10
《捉迷藏》教學設計01-20
捉迷藏的教學設計06-29
《捉迷藏》教學設計12-16
捉迷藏教學設計06-06
關于《捉迷藏》第二課時教學設計02-07
《捉迷藏》教學設計范文06-29
老王的課時教學設計07-17