- 相關推薦
小學五年級下冊品德與社會全冊教學設計（通用20篇）
作為一位優秀的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的小學五年級下冊品德與社會全冊教學設計（通用20篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學五年級下冊品德與社會全冊教學設計 1
教材內容：
《生活中的快樂》
教學目標：
1.通過出現快樂的場景，帶動學生去細心觀察、發現快樂；知道快樂并不難尋找，讓學生在發現快樂的過程中感受快樂。
2.知道快樂有很多種，而通過自身的付出獲得的快樂更耐久。
教學重難點：
理解什么是快樂，感受生活中的快樂，指導學生學會以積極樂觀的態度面對生活。
教學過程：
第一課時
感受快樂
在我們的生活中,處處可以感受到快樂。當我們聽到好消息、取得好成果時，當我們盡
情地玩耍、唱歌時，快樂都隨同著我們。快樂是好心情，快樂是一種感受。
活動一：多變的情緒
1.上個星期，老師讓同學們記錄一周之內自身的心情變化，大家舉起手來，讓我看看；大家以小組為單位在組里和同學們說說自身的心情故事，把這星期里快樂和不快樂的事情告訴小伙伴們。（小組交流）
2.誰愿意給全班同學講講一周內自身的`情緒變化，什么事使自身感到快樂，當時的心情怎樣？（開心）什么事使自身不高興，當時自身的心情又是怎樣的？（很煩惱，做作業都沒有心思）
你自身是快樂多一點?還是不高興多一點?(多一些同學講自身一周內情緒的變化)
活動二:快樂驛站
1.讓學生通過講笑話、唱一首快樂的歌、以角色扮演的方式，扮演自身在生活中遇到的快樂的事情，表達快樂的心情，并感染其他同學，讓學生在“快樂驛站”，一起感受快樂。
2.讓學生結合自身的生活體驗，說一說快樂的情緒給自身的生活帶來的好處；在愉悅、快樂的心境下學習、做事有什么感受。
活動三：找尋快樂
1.大家都希望自身快樂多一點，在我們生活中，處處可以感受到快樂，當我們聽到好消息時，取得好成果時，當我們買到滿意的東西和小伙伴盡情玩耍時，都可以感受到生活到處洋溢著快樂。現在讓我們來尋找快樂。
2.師給生發“快樂卡片”，大家把自身往日或今天的快樂或家人生活中的快樂寫下來且說一說。給大家五分鐘，小組交流。
全班交流：說說你找到的快樂，其他同學有類似的經歷嗎？
（1）媽媽說，這學期期末考試只要每門考了90分以上，暑假就帶我去旅游，聽后我很高興。
（2）上次，我數學競賽得了二等獎，我很高興。
（3）媽媽生病了，我幫媽媽做家務，媽媽高興的說我長大了。
……(讓學生盡情地說,其他學生可以補充,生生互動)
同學們說了這么多,看來快樂就在我們每個人的身邊,就看你會不會發現,能不能感受到。
3.快樂能給我們的生活帶來什么好處呢？
家庭其樂融融，學習更有動力，生活更有情趣、更美好
第二課時
汗水換來的快樂
快樂有很多,有單純的快樂,也有摻雜著痛苦和汗水的快樂;有短暫的快樂,也有能持續持久的快樂有些快樂輕而易舉就能得到,有些快樂則需要付出努力才干獲得。
活動四：汗水換來的快樂
1.出示教材，分小組選擇一幅圖說一說。（小組討論交流，全班交流）
（1）農民豐收的喜悅是如何得來的？
（在田間風吹日曬，辛勤勞作換來的）
（2）中國女排為什么奪冠后激動地擁抱在一起熱淚盈眶？
（她們經過了刻苦的訓練，勝利得來不易）
（3）這道題終于做出來了！
（是經過了認真考慮得出來的）
他們都是經過努力，征服自身，逾越自我，達到一個新目標，由此獲得的快樂。
2.接下來我們來看一則日記，為什么說這是他最快樂的一天？
（生暢所欲言）
你們有過這樣的經歷和體會嗎？（小組交流，全班交流）
看來,付出努力、汗水后得來的快樂，會使我們感到更興奮，更回味無窮！
第三課時
給予的快樂
當我們做了對他人和社會有益的事情時，我們就給了他人一種愛心、一種希望同時我們自身也獲得了快樂。
活動五：給予的快樂
1.課前，我讓大家完成調查：你做過對他人和社會有益的事情嗎？假如有，是什么事情？你的感覺怎樣呢？（小組交流，全班交流）
（1）我給鄰居王奶奶，提過熱水瓶。（奶奶謝謝我，我心里感到美滋滋的，能夠協助她。）
（2）在公共汽車上，我給老爺爺讓座。（老爺爺說我是個雷鋒似的好少年。
2.出示教材,引導學生考慮:為什么這些人感到快樂?
因為他們給了他人快樂,一份快樂給了他人,就變成了兩份快樂了。
3.讓我們讀讀高爾基寫給他兒子的信，說說你是怎么理解“給”永遠比“拿”愉快。？（小組討論，全班交流）
活動六：有感快樂
讓我們來做個學習總結：用一句話，或一個比喻說說自身對快樂的理解。
什么是快樂？
學生自由發言
小學五年級下冊品德與社會全冊教學設計 2
教學目標：
1、知道社區人包括在社區里生活的人和在社區里工作的人。
2、認識社區干部、民警和社區里的其他勞動者，體會他們工作的辛苦。
3、了解發生在社區里的故事，感受社區干部的高尚情懷。
4、培養學生的公德意識，學會尊重別人的勞動。
5、培養學生的獨立思考能力和語言表達能力。
教學重點：
1、認識社區干部、民警和社區里的其他勞動者，體會他們勞動的辛苦。
2、了解發生在社區里里的故事，感受社區干部的高尚情懷。
教學難點：
培養學生的公德意識，尊重別人的勞動。
教師準備：
課件
學生準備：
1、采訪自己所在社區的一位勞動者，觀察、了解他的工作，并拍下他的照片。
2、搜集辯論資料。
3、有關垃圾分類處理的專訪和調查，完成調查表。
教學時間：
2課時
第一課時
課時目標：
1、知道社區人包括在社區里生活的人和在社區里工作的人。
2、認識社區干部體會他們工作的辛苦。
3、了解發生在社區里的故事，感受社區干部的高尚情懷。
4、培養學生的獨立思考能力和語言表達能力。
一、錄像導入，揭示課題
1、教師展示社區早晨的資料，教師導語：社區的一天開始了……待學生看完，老師提問：看了這段視頻你們想說什么呀?
2、學生自由發言。
3、教師小結：社區的一天就這樣開始了，老人們在晨練，大人們去上班，小朋友們高高興興地去學。我們共同生活在一個社區，社區就是我們的大“家”。這兒居住著許多人，還有很多人在為社工作，他們都是——可愛的社區人(揭示課題)。
二、認識干部，了解職責
1、在我們的社區里，為了使人們生活得更方便、更安全、更舒適，有許多人在默默為社區工作他們辛勤地勞動著……
2、猜一猜：出示照片《忙碌的身影》，他們是社區什么干部呢?結合照片播放錄音紹，并出示文字。
3、觀看錄像《采訪社區干部》，教師提問：我們的社區里，除了這些干部，你知道有哪些干部
4、教師小結：原來，我們的社區需要這么多社區干部啊!
三、故事交流，感受情懷
1、故事屋：你就是我們社區的奶奶，學生自由讀。
2、全班交流：讀了這個故事，對你有什么啟發?
3、我們生活的社區也有很多許多這樣的好干部，請你也來夸一夸!
4、教師小結。
四、組織辯論，深化認識
1、隨著社區建設的不斷完善，社區承擔起越來越多的工作。當前，我們小學生午間和下午放學后家里常常沒人照看，都是由學校來承擔的，那么，這些管理工作是否也可以由社區來承擔呢?(出示辯題)
2、組織學生按觀點分成兩隊。兩隊圍繞自己的觀點自由討論，組織相關材料。兩隊各派代表發言，其余同學可以為自己一方補充，并闡述理由。
3、小結。
第二課時
課時目標：
1、培養學生的公德意識，學會尊重別人的勞動。
2、培養學生的獨立思考能力和語言表達能力。
3、認識社區里民警和的其他勞動者，體會他們勞動的.辛苦。
一、感受辛勤，學會尊重
1、社區里，除了社區干部，還有許多的勞動者為我們的社區付出了辛勤的勞動。請大家看一段錄像(播放社區清潔工工作的視頻)。
2、請學生說說感受。
3、前段時間，同學們采訪了不少社區勞動者，請你來介紹一下他每天要做些什么?是怎么做的?并談談你的感受。
4、小組討論：在社區里，有了這些社區勞動者，給我們的社區生活帶來了什么便利呢?
5、那么，我們應該怎樣做，才能尊重社區勞動者的勞動呢?學生自由說。
6、記一記，讓我們記住這些普通的社區勞動者吧!出示“領獎臺”，教師引導、幫助學生一起完成。(在《勞動最光榮》的音樂聲中)
二、模擬社區，激發情感
1、教師先讓同學自由組合，扮演社區普通勞動者，在班級這個模擬社區里為大家服務，讓其余學生去體驗他們的服務，感受他們的辛勤勞動。
2、學生小記者適時對參加扮演社區普通勞動者的同學進行采訪，讓他們說說當一名普通勞動者的感受。
三、采訪體驗，保護環境
1、咨詢環境保護專家(或上網查找資料)：為什么要將垃圾分類處理?
2、請你來說說，你從社區主任那里了解到他們將采取哪些措施來實現所在社區內的垃圾分類回收?
3、請你來談談你所在社區的垃圾處理現狀。
4、說一說，你對社區垃圾分類回收有什么建議?
5、教師小結：垃圾分類的好處是顯而易見的，既省下了土地，又避免了填埋或焚燒所產生的污染，還可以變廢為寶呢!
四、課后延伸，提高認識
根據班級實際情況展開關于垃圾分類處理的相關班隊活動，并組織對外宣傳活動。
附板書：
2、可愛的社區人
治保調節委員
環境衛生委員
社區成員社會保障委員
計劃生育委員
文化教育委員
小學五年級下冊品德與社會全冊教學設計 3
教學目標：
1、讓學生了解學校的組織機構、發展變化、校風校訓等。
2、使學生感受校園文化氛圍，進一步激發學生對學校的親切感和自豪感。
3、通過組織探究活動，提高學生的觀察、搜集、整理信息的能力。
教學重難點：
學著為學校做力所能及的事，增強主人翁意識。
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、創設情景、激趣導入
1、播放課件——校園新貌。
2、師：看了片子，你想說點什么，問點什么？家鄉的學校以前是什么樣的？它為什么發生了這么大的變化？
二、交流見聞
師：這么大，這么美的學校以前是什么樣的呢？它發生了怎樣的變化呢？課前同學們分組開展了“家鄉學校變化大”的調查活動，搜集了相關的資料，下面我們來交流交流吧。同學們，你們調查了哪些學校？
學生回答，教師貼彩紙。
1、同學們在小組內交流搜集到的資料，教師巡視。
2、小組推選幾個代表上臺介紹交流的情況，展示新舊照片、過去與現在的師生人數、教學設施等資料，然后貼在彩紙上。
3、師：在調查的過程中，同學們都感受到家鄉學校的變化：規模變得更大、環境變得更美、設施更富有現代化的氣息。其實，家鄉學校的變化不僅僅表現在學校過去和現在的不同面貌上，它的家族里還出現了許多新的面孔呢！請同學們翻開教科書，看看都有哪些類型的學校出現呢？
三、解決疑問、激發情感、指導行動
1、在調查的過程中，同學們問道，家鄉的'學校為什么發生了這么大的變化？課前，同學們當了小記者，采訪了老師、領導以及自己的爸爸媽媽，現在就請同學們整理收集到的材料，在小組內交流。
2、學生整理收集到的信息，討論交流。
3、教師小結：家鄉的學校越變越美麗，是因為全社會對學校的支持，對少年兒童的關愛。同學們，我們是學校的小主人，為了學校的明天更美好，你有什么樣的設想和建議呢？你能為學校做點什么呢？下面我們每個同學都來當當“小小設計師”。
（1）小組討論討論。
（2）全班交流各組的設想和建議？
（3）采訪學校的校長，請他談談感受，發表看法。
小學五年級下冊品德與社會全冊教學設計 4
主題目標：
1、學生初步知道學校是一個可愛的地方。
2、學生愛學校、愛學習、喜歡上學，并且學會利用學校中的各種設施來解決自己學習和生活中的問題。
活動重點:
識學校，了解自己所在學校的環境
活動難點:
會利用學校中的各種設施來解決自己學習和生活中的問題。
活動準備：
彩筆、鉛筆、紙、相機、參觀需要的手持擴音器等
活動課時：
2課
第二課時
活動目標：
1、了解學校，喜歡學校;
2、對周圍環境感興趣，學習了解新環境的方法;
3、學習利用學校的設施解決問題。
活動重點:
認識學校，了解自己所在學校的環境
活動難點:會利用學校中的各種設施來解決自己學習和生活中的問題。
活動準備：彩筆、鉛筆、紙、
活動過程：
1、師：小朋友們好!你們知道學校的哪些情況呢?
2、師：剛才我們和自己的學校有了一次親密的'接觸，小朋友們可以把自己在參觀中看到的、聽到的，用自己喜歡的方式表現出來。可以自己設計，也可以合作完成。
3、“我的發現”匯報交流
(1)、學生展示自己的成果。
(2)、高年級的同學挑戰小朋友，讓小朋友回答問題。
4、設計展示
(1)、讓學生自己將作品貼在“我的展示臺”上
(2)、學生互相觀看交流，并評議。
5、活動延伸：
(1)、將學生各種形式的匯報展示出來，辦一個墻報或編成一個冊子，教師可以和學生一起設計封面、裝訂等。(2)、開展以“我心中的學校”為主題的畫展、作品展等。(3)、與美工課、語文課以及其它班級活動結合進行。
小學五年級下冊品德與社會全冊教學設計 5
教學目標
1、通過學習，使學生初步具備選擇健康電視內容進行娛樂的能力，能合理安排時間。
2、認識電視、網絡、書刊等大眾媒體對自己成長所發揮的積極作用，能選擇適合自己的大眾傳媒。
3、能夠控制和調整自己的情緒和行為與父母進行平等交流和溝通。
教學重點：
認識電視、網絡、書刊等大眾媒體對自己成長所發揮的積極作用，能選擇適合自己的大眾傳媒。
教學難點：
能夠控制和調整自己的情緒和行為與父母進行平等交流和溝通。
教學過程
第一課時
一、引入話題
師：同學們，你們喜歡看電視嗎?（喜歡）好，我們一起來看一看（多媒體播放一些精彩的電視欄目片頭）。
師：平時你們都喜歡看哪些欄目？為什么？
二、看電視的風波
師：我有一個小侄子，他也跟你們一樣，喜歡看電視，尤其愛看《藍貓淘氣3000問》，可爸爸不讓看，怕影響學習，只有周末才讓看。他因此很苦惱，你能幫他想辦法嗎？
師：你們的主意都不錯，我一定轉告他。
師：你們也有類似的苦惱嗎？
生1：爸爸怕我眼睛近視，不讓我看。
生2：奶奶叫我離電視三尺遠。
生3：他說得不對，應該是三米遠。
師：對，我們看電視一定要注童保護眼睛，不要離電視太近，也不要看得太久。讓我們一起來看一看課本，了解一下大人對我們看電視有哪些不同的意見。
(師生共同看課本，教師在大屏幕上指導)
師：看了他們的意見，你有什么想法？
師：大人的哪些意見我們是可以接受的？
（板書：控制時間、內容健康、合理安排時間）
師：看電視并不是一無是處，你能說說都有哪些好處？
師：你看電視時和家長爭執過嗎？怎么解決的?
師：如果你是一名小記者，你能針對看電視的`話題去詢問哪些問題？
師：我有一個小朋友，他也有好多問題要問，請你們幫他問一問。
三、本課小結
第二課時
一、上節回顧
二、組織教學
三、采訪活動
采訪要求：3--5人自由組合，從電視內容、看電視時間和怎樣合理安排三個方面選一個話題進行采訪，注意填寫好采訪時間、采訪對象和采訪內容。
（伴隨輕快的音樂，學生們現場采訪聽課的老師。）
匯報采訪結果：
第1組：我們采訪的是看電視的時間要求，結論是40分鐘以內。
第2組：我們采訪的是電視內容的選擇，知道了只看適合小朋友看的一些欄目，少看或不看成人動畫，也不看方言劇，因為對我們學習普通話有影響。
第3組：我們采訪的是允不允許孩子看電視的話題，答案是支持、限制。
第4組：我們采訪的是合理安排時間的話題，答案是在課余時間看。
四、擬訂協議
師：豐富多彩的電視節目讓我們開闊視野、放松心情，生活還真離不開！如果你們和家人有什么爭執，可以擬一份協議。(多媒體展示一份閱讀課外書的協議樣本，學生草擬。)
同學之間交流自己擬訂的協議。老師隨機抽取典型的協議，師生共同評析。
展示協議：
（1）甲方與乙方看電視的時間規定；
（2）甲方和乙方看電視時把一個節目看完才能換；
（3）甲方可選擇哪幾天晚上看電視；
（4）電視內容必須對自己有益；
五、拓展總結
師：同學們擬訂的協議真不錯，希望你們回家以后同父母共同協商后再履行。除了看電視以外，你們知道在我們生活中還有哪些大眾傳媒嗎？
生：網絡、廣播、報刊、雜志……
師：說得好！那你們應該怎樣選擇呢？
生1：要選擇內容健康的，因為網絡里有暴力等不好的內容。
生2：要控制時間，注意用眼衛生。
生3：要合理安排時間，課余再去閱讀。
師：今天老師很高興，你們知道為什么嗎?
生：因為我們知道了要尊重父母，學會了選擇內容健康的電視節目，也學會了合理安排時間。
師：祝你們健康快樂成長！
小學五年級下冊品德與社會全冊教學設計 6
教學目標
情感、態度與價值觀：感受中國古代文明的輝煌，體會中華文化的豐富與精深;透過探究歷史遺跡背后的故事，引發學生對中國歷史的興趣和探究，樹立保護古遺跡和文物的意識。
能力：使學生學會通過教材范例去搜集整理資料，并從中歸納概括出有價值的信息，了解我國的豐富文化遺產的價值。
知識：對我國的世界文化遺產有一些基本的了解，知道古遺跡的價值，知道這些古代的文明是失而不能復得的。
學情分析
從學生的心理特點與認知程度來看，小學五年級的學生社會意識正在逐步形成，對社會歷史有了一個初步認識，能基本知道我國歷史的源遠流長，文化積淀的豐厚，有了探尋祖國文化遺跡的愿望;這個階段的孩子喜歡探查未知事物，對于古遺跡和文物這類透著神秘氣息的東西充滿了好奇，很符合他們的心理需求;而且游歷四方是這個階段孩子的普遍夢想，這個話題給了他們出去走走、看看的機會，他們的交流興趣應該會很濃。
從學生的社會環境與生活基礎來看，農村是一個自然環境普遍較好，部分區域保留有歷史文化遺跡、具備先天優勢的地方。農村學生可以感知到最原始狀態的遺跡狀況，甚至文物古跡。但是，由于地域環境、家庭條件、信息閉塞等多種因素的影響，學生了解其它文化遺產的機會少之又少。同時，隨著旅游經濟的推動，在有歷史文化遺產的地方，農村學生更多看到的是這些寶貴財富的經濟價值，保護意識會比較淡漠。
針對以上的學情分析，因此本課確定的教學重點是讓學生對我國的世界文化遺產有一些基本的了解，探尋歷史遺跡背后的故事。教學難點是讓學生知道古代遺跡的價值，知道古代文明是失而不能復得的，樹立保護古遺跡和文物的意識。
針對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所感悟，教師應首先了解學生對這個話題的興趣程度，對世界文化遺產的認識程度，生活中與之相關資源的豐富程度。其次，對于生活在文化遺跡地的學生，要從他們對當地遺產的已有認知出發，擴展到其它區域;對相關知識十分貧乏的區域的學生，則需通過大量的圖片、視頻資料，讓學生對文化遺跡有初步的感知。然后抓住教材中列舉的長城、兵馬俑等能代表中國文化積淀的遺跡，讓學生進行深入的交流討論，進一步感受文化遺跡的魅力。最后，針對現實中人們對保護文化遺跡的兩種不同看法進行討論，建立正確的保護文化遺產的意識。教師在課堂上要特別注意調動學生的學習興趣，讓學生通過視頻或圖片感知中國博大的文化遺產，受到強烈的視覺沖擊，進而產生話題探究的'_。其次，在對待文化遺產的態度上，要在小我的價值需求上引導學生從國家、世界的角度進行深層次的思考，建立對文化遺產正確的價值觀，鼓勵他們成為保護文化遺產的小衛士。
教學重點
對我國的世界文化遺產有一些基本的了解，探尋歷史遺跡背后的故事。
教學難點
知道古代遺跡的價值，知道古代文明是失而不能復得的，樹立保護古遺跡和文物的意識。
教學準備
教師準備：制作教學課件;準備中國地圖，搜集教學所需的文化遺產的文字、圖片、視頻等材料。
學生準備：了解當地文化遺產的狀況;向家長或周圍的人了解當地文化遺產背后的故事、傳說;適當收集自己知道的文化遺跡的資料。
課時安排
2課時。
第1課時完成話題“中國的世界文化遺產”“探索古遺跡”的教材內容。
第2課時完成話題“哭泣的古遺跡”“活動天地——文物古跡的保護”的教材內容。
教學過程
第1課時
活動一、中國的世界文化遺產
（播放視頻：中國的世界文化遺產）
引導學生結合情境，根據課前調查，進行交流研討：中國的主要世界文化遺產有哪些?在地圖上找到它們相應的位置。
小結：在我們祖國大地上，到處都有祖先留下的遺跡。它們不僅是中國人民的寶貴財產，也是世界人民的共同財富，其中許多被列為世界文化遺產。(板書：中國的世界文化遺產我國的國寶)
（設計意圖：意識到祖國文化遺產之多，從而進一步產生對祖國文化遺產的探究興趣和向往。）
活動二、探索古遺跡
1、（播放視頻：長城）
引導學生結合情境進行討論：長城跨越了哪些省(市)、自治區?長城的磚每塊有十五千克重，這么高的山，這么多的磚，當時人們可能是怎么運上去的?長城為什么要建在高高的山上?長城城墻的頂部為什么是凹凸形的，而不像別的城墻頂部那樣是平的?在調查過程中，你了解到什么?讓學生感受到勞動人民的智慧和創造。(板書：長城智慧艱辛)
2、（播放視頻：孟姜女哭長城）
引導學生結合情境進行討論：從這個故事中，你讀到什么?如果你是孟姜女，你會怎么辦?你還知道哪些有關長城的故事?讓學生感受到中國古代文明的輝煌，體會中華文化的豐富和精深。讓學生知道勞動人民為此付出的辛苦和努力。
3、（播放視頻：秦兵馬俑）
引導學生結合情境進行討論：兵馬俑是秦始皇的陪葬品，他為什么要用這么多兵馬俑為自己陪葬?聯系自己知道的秦朝的社會狀況，談談你的認識。引導學生從文化遺產中推測和了解過去社會發展變化的信息。(板書：秦兵馬俑)
4、（播放視頻：大足石刻）
引導學生結合情境進行討論：自由想象這些石刻所傳達出來的寓意。(板書：大足石刻)
第2課時
活動一、哭泣的古遺跡
（播放課件：哭泣的古遺跡）
引導學生結合情境進行討論：看到這些報道，你有什么感觸?古遺跡的毀壞帶給我們的是什么?
小結：從古遺跡中，我們可以了解歷史，了解過去的社會，了解先人的智慧和創造。它們承載著歷史，承載著我們中國人的文化。很難想象如果喪失了這些文化遺產，全部是現代建筑的話，未來的中國人，還能否領略到祖國博大精深、源遠流長的文化。
（設計意圖：引發學生對文物古跡保護的關注，形成對文物古跡保護現狀的憂患意識。）
1、[播放課件：保護古遺跡]
引導學生結合情境進行討論：你們還知道哪些保護文物的措施?
2、小小辯論會。
閱讀下列材料，展開辯論。
材料：為了發展旅游事業，有些地區將古建筑按照現代人的想法重新翻修，有的在古遺跡上建起了新的游樂設施。為此專家們提出批評，認為這是對文物古跡的破壞。你對這個問題怎么看?我們開個小小辯論會，談談各自的看法。
小結：古代文明是失而不能復得的，我們要樹立保護古遺跡和文物的意識。
（設計意圖：提高學生對文物保護的認識及判斷能力、道德實踐能力，引發學生對文物古跡保護的關注和責任意識。）
板書設計：保護國寶義不容辭
小學五年級下冊品德與社會全冊教學設計 7
教學目標
1.以蘿卜的生長過程為例，體驗農、業勞動的過程
2.了解農業的收獲與農民收入和生活的關系
3.形成尊重農業勞動、尊重勞動者的情感和態度。
教學活動和過程
1.導人。
“同學們回家以后，了解了自身家經常吃的主要食物，有的同學還了解了這些食物的來源。現在請幾位同學簡單介紹一下”。教師可以將同學的發言簡要記錄在黑板上，并告訴同學：“上一節課，我們已經了解到，人們要維持正常的生活，每天都離不開食物，我們所需要的食物大多是在土地上通過勞動獲得的。但是，人們是怎樣通過農業勞動從土地上取得收獲的呢?讓我們一起看一看虎子和爺爺是怎樣種蘿卜的吧。”
2.組織同學閱讀有關本課題的七幅圖畫，通過討論或談話的方式知道：
第—幅圖畫是播種。在烈日下，依照一定的間距，爺爺用鎬刨坑，虎子在彎腮把蘿卜種子點在坑內，并把坑用土覆蓋好。
第二幅圖畫是間苗。因為播種的時候，每一個穴位里都要撒幾粒種子，種子發芽以后，每個穴位里都會長出一撮蘿卜苗，但是不能夠任其生長，因為那樣蘿卜就長不大。所以要拔掉幼弱的蘿卜苗，只保存—棵最健壯、長得最大的`幼苗，這叫做間苗。
第三幅圖畫是除草。在農作物的生長過程中，雜草也會隨著長起來，并且和農作物爭奪土壤里的水分和養料，為了保證農作物的生長，盡管天氣非常炎熱，虎子和爺爺仍然必需在烈日下給蘿卜松土和除草。
第四幅圖畫是給正在生長的蘿卜培土。蘿卜只有在疏松的土壤里才干夠越長越大，因此在蘿卜的生長過程中，要給蘿卜周圍培土。
第五幅圖畫是灌溉。
第六幅圖畫是收獲。收獲的時候是用鎬把土刨松，這樣把蘿卜拔出來的。
第七幅圖畫是在獲得了好收成以后，虎子和爺爺有了收入，精打細算地把收入用于日常生活。
3.閱讀課文。
教師引導同學討論：“為什么人們從收獲中留下自身需要的以后，要把剩余的局部拿到市場上賣掉?”“為什么收獲的季節是最開心的季節?”
4.閱讀教科書中“虎子家賣蘿卜的收入和支出賬目”。
教師引導同學討淪：
“虎子家為什么要用賣蘿卜的錢買這些東西?”
對照虎子家的勞動收入方式，討論：和自身家的收入方式有什么不同?自身的家長是怎樣通過勞動來維持家庭經濟來源的。
5.總結。
家庭作業
小學五年級下冊品德與社會全冊教學設計 8
一、教學目標：
1、知道學生干部應通過選舉產生，了解民主選舉的一般程序。
2、懂得選班干部的標準和干部的職責。知道人人都有選舉權，選舉中做到公平、公正。
3、懂得當干部只有為大家服務的責任，沒有特殊權利。
二、教學準備：
1、《少先隊隊章》
2、多媒體
3、直尺列表
三、教學時間：3課時
四、教學設計
第一課時
活動一我們心目中的班隊干部
1、我喜歡的小干部
1）參照教材第23頁，引導學生結合自己五年的學校生活，說一說自己喜歡什么樣的干部，并寫在黑板上。
2）根據大家的發言，全班同學交流、研討：什么樣的小干部是大家所喜歡的，應以什么標準來選干部？并說明理由。
2、模擬活動：假如我當班干部
1）在大家充分發表意見的基礎上，每個同學結合班里的初階，寫一篇“假如我當班干部”的“競選宣言”。
2）在組內交流自己的“競選宣言”。
3）小組推薦代表在班上進行發表對他們的“競選宣言”提出質詢。
4）全班評出最佳“競選者”。
第二課時怎樣選干部
一、談話引入，激發情感
師：同學們，我們是在紅旗飄飄下成長的少年，在學校的陽光下，我們加入了光榮的少先隊組織。我們的小隊，中隊每期都開展了豐富多彩的少先隊活動，使大家受益匪淺，終身難忘。我們的每次活動，都離不開隊干部的精心組織和安排。那么，少先隊干部是怎樣產生的.呢？這就是我們今天所要學習的話題——怎樣選干部。
二、探究學習
1、多媒體出示插圖，指導觀察。
2、學生自學交流。
3、師小結：選舉的一般程序：
個人自薦——隊員推薦——隊員無記名投票——兼票員統計票數——公布選舉結果
4、為什么要這樣選干部呢？可不可以老師自己指定？
出示隊章的有關內容，看看少先隊章是怎樣規定的？
5、我喜歡的小干部是怎樣的人？
討論：談談自己選干部的標準？
（1）結合自己學校的學習生活，把你喜歡什么樣的干部寫在黑板上。
選干部的標準 對的打√，錯的打Х
小學五年級下冊品德與社會全冊教學設計 9
教學目標：
1、通過了解人們在災難面前團結一致、萬眾一心，戰勝困難，重建家園的感人事跡，懂得危難之中人們的互助是一種高尚的人道主義精神；
2、體會人們再危難中團結互助精神的可貴。
教學重點：
通過了解人們在災難面前團結一致、萬眾一心，戰勝困難，重建家園的感人事跡，懂得危難之中人們的互助是一種高尚的人道主義精神；
教學難點：體會人們再危難中團結互助精神的'可貴。
教學時間：一課時
教學過程：
一、激情導入：
老師用用充滿激情的語調，講災難后“一方有難，八方支援”。
1、學生看圖，看看人們在災難面前是如何做的？
2、再仔細讀書，看看還有什么感人的事跡發生？
3、過渡：像這樣眾志成城，萬眾一心的場面，這種先人后己，把危險留給自己的情景還有很多。看到這些場景，聽到這些故事，心中一定有許多的感想，請同學們在空白處填寫出來。
二、學生主動探索
1、在災難面前，災區人民還會遇到哪些困難？國家和社會給予災區什么樣的幫助？
2、指導學生看圖。
3、我們能為災區的人民做點什么嗎？
三、升華主題：
1、請同學們看圖，災后，在各方人們的努力下，災區變成了什么模樣？
2、學生匯報。
3、揭示主題：這就教災害無情人有情
四、舉辦“災害無情人有情”的圖片、照片展。
五、給災區的小朋友寫一封信，鼓勵他們戰勝困難，并和他們交上“手拉手”的好朋友。
小學五年級下冊品德與社會全冊教學設計 10
教學目標
情感、態度與價值觀：通過對本地區的觀察，懂得交通的發展給社會帶來的負面影響，增強交通安全意識及環保意識。
能力：能主動觀察社會現象，了解并思考交通發展帶來的一系列問題。
知識：結合本地區實際，認識交通標志、規定和標線；知道汽車的發展要建立在保護環境和節能的基礎上。
學情分析
從學生的心理特點與認知程度來看，交通問題對自身的影響這方面的認識有一定基礎，如交通安全，對于交通問題在社會生活方面的影響，考慮得不多，需要一定的素材，他們才能有所了解。
從學生的社會環境與生活基礎來看，交通問題在交通高度發達的地區顯現更明顯，農村學生所處的社會生活環境，交通處于發展期，對交通帶來的問題不會有設身處地的感受，他們僅僅關注交通給自己帶來的安全問題。
通過對學生的困惑和障礙分析，我們發現，農村四年級小學生受生活經驗所限，對交通標志、標線認識不多，接受交通規則教育比較少，因此還沒有養成自覺遵守交通規則的意識，更意識不到交通中潛在的危險。另外對于交通在其他方面的問題直接經驗比較少，容易造成認識不深刻。
針對以上的學情分析，因此本課確定的教學重點是讓學生結合本地區實際，認識交通標志、規定和標線。教學難點是讓學生通過對本地區的觀察，懂得交通的發展給社會帶來的負面影響。
要想突破重難點，教師在教學中可引導學生“從身邊看交通”，側重認識交通標志、規定和標線，了解交通事故的危害，懂得遵守交通規則的重要；通過“從汽車污染看交通問題”，重點了解汽車污染的嚴重性，知道汽車的發展要建立在保護環境和節能的基礎上，感受交通問題給人類社會帶來的負面影響。最后通過了解磁懸浮列車等現代交通技術知識，引導學生立志于創造更節能環保的.綠色交通，增強環保意識。
教學重點
結合本地區實際，認識交通標志、規定和標線。
教學難點
通過對本地區的觀察，懂得交通的發展給社會帶來的負面影響。
教學準備
教師準備：相關課件；常有的交通標志、標線及交通規則。
學生準備：調查了解本地區交通標志、標線及相關規定；調查了解本地區交通給社會帶來的負面問題，如交通安全、能源、交通堵塞等，重點搜集有關汽車污染方面的問題及對策。
課時安排
1課時。
完成話題“交通警示線”“關注交通問題”的教材內容。
教學過程
活動一我們身邊的交通問題
1.[播放視頻：城市交通問題]
引導學生結合情境，及課前調查的身邊的交通問題進行交流研討：交通在方便人們日常生活、工作和出行的同時，還給我們帶來了哪些問題？（板書：交通問題帶來的思考）
2.[播放視頻：道路交通設施]
引導學生結合情境進行討論：課前你了解到的交通設施有哪些？這些交通設施起什么作用？生活中如何規避交通事故對自己的傷害？并結合本地區實際，認識交通標志、規定和標線。（板書：交通問題）
設計意圖：初步了解交通給我們帶來的問題——交通事故，加強對交通規則的學習，增強自護能力，進行警示教育。
活動二“從汽車污染說起”
1.[播放課件：汽車尾氣、噪聲的危害及能源危機]
引導學生結合情境進行討論:汽車污染是交通的一大問題，它究竟給我們帶來了什么？
2.[出示圖片：無車日]
引導學生結合情境進行討論：無車日有什么意義？人們能解決汽車污染問題嗎？
設計意圖：知道汽車污染的危害，認識到人們正在不斷尋求著解決汽車污染的方法，并為此努力著、實踐著。
活動三思考：磁懸浮列車
[播放視頻：磁懸浮列車]
引導學生結合情境談感受，幫助學生了解發展綠色交通，關鍵在于發展交通之利，減少交通之弊。（板書：發展綠色交通）
：綜合治理汽車尾氣污染，采用先進的排放限值，加速淘汰老舊破車，實現新型能源交通工具；加強地鐵和輕軌等綠色交通的建設；大力發展公共交通，抑制汽車過猛增長……人們為了解決交通問題正在不懈地努力。我們相信隨著科學技術的發展，人類會最終解決這些問題，交通的未來在于我們的努力與創造！
設計意圖：引導學生進一步關注交通工具發展的狀況，將來能有志于創造出更加節能、更加環保的綠色交通工具。激發學生的創新意識，激勵學生勇于探索。
小學五年級下冊品德與社會全冊教學設計 11
教材分析：
《美麗的生命》選自人教版品德與社會四年級上冊第一單元。本單元編寫思路是從“欣賞”生命、“感知”生命的美麗入手，喚起心中對生命個體的愛與尊重，從而珍惜生命、善待生命。本課的設計主旨是通過呈現大自然各種生命共生共存的美麗圖畫，讓孩子們從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察生命，用自己的心靈感受生命，用自己的方式研究生命，感受身邊的生命之美和生命帶來的美麗，領悟“世界因生命而美麗”，引發學生對生靈萬物的情感，為本單元后兩篇課文做鋪墊。
學情分析：
現在的學生，大多是獨身子女，在家受到親朋好友的百般呵護，形成了以我為中心的思想，缺少對周圍生命的關愛，更加不懂得珍惜其他各種各樣的生命體，甚至以摧殘其他生命體特別是身邊的花草樹木等為榮，這種現象說到底是道德的缺失，而這種道德的缺失其根源在于對生命教育的輕視。因此，有必要從小就對學生進行生命教育，引導他們了解其生命需求，感受生命的豐富與意義，讓他們在交流中受到觸動并給予其生命的關愛與尊重，使“關愛”落實到生活的每個角落。
設計思路：
本課從地球上豐富多彩的生命談起，豐富多彩的生命使世界變得生動、精彩，引導學生懂得生命是值得珍愛的道理。在這個過程中，教師使用了多種教學手段創設教學情景、設計教學過程，引導學生留心觀察、主動了解世界上的各種生命，感受到生命為世界帶來的生機、活力；從而初步激發學生熱愛自然、熱愛生命的情感；然后在此基礎上共同探討各種生命之間該如何相處，以達到教學的高峰“生命需要相互關愛”，最后將“熱愛生命”的意識從小扎根在學生的心中。
教學目標：
1、知識與技能目標：通過觀察大自然各種各樣的動植物，讓學生初步了解生命的多種形態，感受生命的美麗。
2、情感、態度、價值觀目標：激發學生對動植物的喜愛之情。初步感知世界上每一個生命都有生存的權利，都值得珍愛。
3、行為與習慣目標：懂得關愛、善待身邊的動植物，學會和它們和諧相處。
教學重點：
通過觀察大自然各種各樣的動植物，感受生命的美麗，激發學生對動植物的喜愛之情，懂得關愛、善待動植物。
教學難點：
初步感知世界上每一個生命都有生存的權利，都值得珍愛，要善待每一個生命。
教學方法：
自主、合作、探究式
教具準備：
相關課件、小動物、小獎品等
教學過程：
一、故事導入
同學們，在這廣闊的宇宙中，有許許多多的星球，我們的家園———地球便是其中的一顆，你知道地球與其他星球有什么不同嗎？（生答：地球是有生命的'。）師邊播放圖片邊講述生命起源的傳說？提問：你能感受到生命的存在嗎？
板書：美麗的生命
二、探究新知
1、欣賞：美麗的生命、美麗的世界（欣賞有關大自然的生命視頻）
地球是我們的家園，早在30億年前，地球上就有了生命。經過漫長的演變過程，現在在這個美麗的星球上共生活著150多萬種動物和40多萬種植物呢。地球是人類迄今為止發現的有生命的地方。因為有了這些美麗的生命，我們的世界才如此多彩。
提問：
①在這幅圖中，你看到了什么？
②在這幅圖中你最喜歡的是什么？為什么？
③通過欣賞，你感受到了什么？（生答）
師：小草在風中飛舞，鮮花在競相開放，小鳥在樹林里歌唱，松鼠在枝頭跳躍，魚兒在水中玩耍，這就是生命的魅力，它生生不息，給大地帶來了勃勃生機，它五彩斑斕，正是由于它們詩意地棲息在大地上，世界才因此而變得美麗。
2、交流：我看到的生命
（1）、通過學習，大家想一想在你們身邊，你知道的生命還有哪些？說說它，并上一幅畫。
（2）、說到這里你是怎么對待身邊的生命的呢？
（3）、請在記錄卡上把你的做法寫下來。
（學生交流教師歸納）
師：大家說的很好，任何一個生命都需要人們的呵護和關照才能健康的成長，多彩的生命構成了繽紛的世界。
3、體驗：沒有生命氣息的世界
（1）師：如果當這些生命都不存在了，我們的生活會變的怎樣？整個世界又會怎樣？播放凄涼的音樂，讓學生想像在沒有生命的世界里將會看到什么？（生答）
（2）觀看無生命的圖片（課件出示《干涸的土地》），提問：你有什么感受？（生交流感受師小結）
師：同學們，這是一個只有黃沙、只有恐懼、只有荒涼而毫無生命氣息的世界。回想剛才那個美麗的世界，看看現在這個世界，你們有什么感受，有什么想法？
（學生探究交流）
（3）師：通過大家的探究交流，我們發現地球上最寶貴的財富是生命，世界因生命的存在而變的如此生動和精彩。每種生命都有其存在的意義和價值，各種生命息息相關，我們應珍愛我們的世界。
三、拓展提升
回憶校園、田地、村莊、小河里都有哪些生命，并完成下面表格
有聲生命無聲生命
會飛的生命
會游泳的生命
爬行的生命
四、小結
整個世界的存在就是生命的存在，大自然的生機就是生命的體現，生命沒有了，世界也就沒有了！下面，就讓我們以一首小詩結束本節課內容。（配樂朗誦）
生命如此美麗，
她給大地帶來勃勃生機。
世界上所有的生命
都有生存的權利，都值得珍愛。
讓我們
珍愛自己的生命，
也珍愛一切生命！
五、板書設計
美麗的生命
生命如此美麗
她給大地帶來勃勃生機
六、教學反思
品德與社會是以學生社會生活為基礎，以品德教育為核心，促進學生社會性發展的綜合性基礎課程，是小學德育的主渠道之一，為培養學生成為具有良好社會公德和文明行為習慣的、富有社會責任感的公民起著奠基作用。
我認為生命的原則不應當僅僅適用于人類，而應當適用一切生命。人類應當像珍愛自己的生命一樣珍愛一切的所有的生命。我還認為道德教育應以珍愛生命為出發點，教育我們的學生對所有的生命應保持最基本的善意，并在力所能及的范圍內避免傷害生命并救助生命；我們的道德教育應當教育學生以向珍愛自己生命那樣對待一切生命，讓學生在體驗到自己生命存在的同時體驗到所有的生命的存在。
對于四年級的學生來說，生命是一個比較抽象的話題，為了“激活”學生心靈深處沉睡的生命意識，提前一周我讓學生在校園里、在家里以及社會上尋找有生命的動植物，讓他們認識到動物、植物與我們人類一樣都有生命。他們與我們朝夕相處，是我們的朋友。課上我讓學生交流自己觀察到的動植物的生命。并每生畫一幅有關生命的想像畫，在班上介紹自己的畫，比一比誰的想象力更豐富。
整節課學生在實踐活動中認識了生命，知道世界因為生命才美麗，我們應該善待、關愛生靈萬物。
不足之處：
1、課后沒有及時和學生進行反思。不論是老師或學生在每一次活動的結束時，都要反思一下自己的所得與所失，讓反思成為下一次課取得成功，進步的前奏。
2、課堂內學生動的還不夠。我們面對的學生是活生生的，要實現這一點，最重要的就是要讓學生“動”起來，接受“活”的教育，閃爍“活”的思維。在“動”中去體驗，在“動”中獲得真知，培養能力，養成勇于創新、勇于探索的品質，也讓課堂成為學生發展個性的舞臺，在學習中掌握知識、體驗快樂。
小學五年級下冊品德與社會全冊教學設計 12
一、教學目的
指導學生在社會活動中注意自己的言談舉止，行為表現，增強社會公德意識，做個講文明，有教養的人。
二、教學重難點
指導學生在社會活動中注意自己的言談舉止，行為表現，增強社會公德意識，做個講文明，有教養的人。
三、活動準備
寫有活動內容的卡片
四、活動過程
（一）開展“我來做一回…..”的社會體驗活動
1布置任務。
2根據所抽的.任務結組。
3小組討論：在公共場合開展體驗活動時，我們要注意些什么？
4分小組課開展體驗活動。
（二）活動匯報
1分組匯報內容和形式。
2班級匯報，全班評價。
3評選“文明使者”。
（三）舉辦“文明使者”的經驗墻報。
1.總結“文明使者”的經驗。
2.選取不同類型的學生作品刊登出來，并組織學生學習，交流，談談自己的體會。
小學五年級下冊品德與社會全冊教學設計 13
教學目標
情感、態度與價值觀：感悟交通方式的不斷更新，體會它給人們生活帶來的方便。
能力：調查了解本地區的交通方式，能根據現實生活的需要，選擇不同的交通方式和使用本地區交通運輸設施。
知識：通過調查，了解多種多樣的交通方式及其特點，了解本地區交通運輸設施的作用。
學情分析
從學生的心理特點與認知程度來看，農村小學四年級的孩子自我發展相對比較獨立，相比城市孩子顯得更懂事更自立一些，他們很多都開始獨立面對現實生活的具體任務，包括很多家務勞動，家庭副業生產等。在進行這些勞動與活動中，他們都會具體接觸到本地區的交通方式如公路、水運等，感受到這些交通方式給他們的生活帶來的變化。同時，他們也對現代生活中出現的更多新的交通方式充滿好奇與向往，期待能使用這些交通方式，開闊視野，接觸外面的世界，不斷改善現實生活。
從學生的社會環境與生活基礎來看，農村小學生在日常生活中接觸的交通方式多跟他們生活地區實際交通狀況有關，比如騾馬運輸、公路運輸、船只運輸等。那些生活在鐵路邊的學生，能感受到鐵路運輸的快捷高效。盡管他們出遠門的機會不多，缺乏乘坐火車、輪船、飛機、城市地鐵等一些現代化交通工具的體驗，但通過電視、絡等大眾媒體，農村學生多少了解到現實生活中的交通方式是多種多樣的，各自的特點有所不同。
因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生了解不同交通運輸方式與交通運輸設施的作用，感悟交通運輸方式的不斷更新，交通運輸設施的不斷增加，給人們生活帶來的`方便。教學難點是指導學生調查本地區的交通方式及交通運輸設施。
針對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所感悟，教師就要從活動中入手。通過觀看“不同的交通運輸方式”，了解不同交通方式的特點；通過了解這些交通設施的用途與不同特點，使學生學會正確運用；通過了解“交通運輸的集散地”，使學生認識到現代交通方式不斷為人們的生活著方便。
教學重點
了解不同交通運輸方式與交通運輸設施的作用，感悟交通運輸方式的不斷更新、交通運輸設施的不斷增加給人們生活帶來的方便。
教學難點
指導學生調查本地區的交通方式及交通運輸設施。
教學準備
教師準備：制作課件，調查表，火車站、碼頭、飛機場結構示意圖及各種功能示意牌。
學生準備：調查本地區的交通方式及交通設施。
課時安排
1課時。
完成話題“多種多樣的交通方式”“交通運輸的集散地”的教材內容。
教學過程
活動一 不同的交通運輸方式
1.[播放視頻：生活中各種各樣的交通運輸方式]
引導學生結合情境進行討論：你知道哪些運輸方式？在這些交通工具中，同學們熟悉哪些交通工具？我們這里有沒有具有本地特色的交通運輸方式？（板書：多種多樣的運輸方式 公路運輸、鐵路運輸、水路運輸、航空運輸等）
2.[播放課件：管道運輸]、[播放視頻：傳統的交通運輸方式]
引導學生結合情境進行討論：你還知道哪些現代和傳統的交通運輸方式？
現代交通運輸十分發達，除了鐵路、公路、水路和航空運輸外，還有管道運輸。另外，由于我國幅員遼闊，受各種地形限制，因此，在一些地區，傳統的運輸方式依然起著不可替代的作用。
設計意圖：了解多種多樣的交通運輸方式，并知道我國幅員遼闊，傳統的運輸方式依然起著不可替代的作用。
活動二 選擇合適的交通運輸方式
1.[播放動畫：該選擇哪種交通運輸方式]
根據情境讓學生按照上述表格選擇適宜的交通運輸方式。同學之間可以相互一下，看看合理的選擇有哪些，重點說明思考過程。
汽車靈活機動，運送速度快，適合運輸量不大的短距離運輸；火車運量大，適合較長距離大宗貨物的運輸；船舶的運量也很大，運費便宜，但速度較慢，適合大宗貨物的運輸；飛機的運輸速度最快，但運量小，運費高，適合較長距離的客運以及貴重、鮮活品的運輸。生活中，我們就是這樣根據這四種運輸方式的特點和所需運輸貨物的特點，以及發送、接收貨物的地點選擇適合的交通方式。
2.[播放動畫：如何選擇交通方式]
引導學生結合情境進行討論：這兩個人在選擇交通方式時考慮了哪些因素？使學生感受到正因為有多種多樣的交通運輸方式，人們才可以從不堵車、時間靈活、便宜、省時這些方面進行選擇，考慮自己的出行方式。
3.[出示圖片：春運圖文數據表]
引導學生結合情境進行討論：通過分析和比較，你從圖表中發現了什么？幫助學生發現共同的規律，了解目前人們最常用的交通運輸方式；另一方面，讓學生看到隨著社會的發展，人們對交通運輸方式的選擇，也在發生著變化。
設計意圖：知道不同的交通運輸方式有著各自的特點，隨著社會的發展，人們對交通運輸方式的選擇也在發生著變化。提高學生聯系地、發展地看問題的能力。
活動三 交通運輸的集散地
1.[出示圖片：火車站設施]
引導學生結合情境交流研討：火車站的作用以及它的主要設施有哪些？使學生知道交通運輸不僅需要有交通線路，還需要有交通站點，如汽車站、火車站、飛機場、港口……它們連接著不同的交通運輸線，集散著旅客和貨物。
2.[播放視頻：交通運輸的集散地]
引導學生結合情境交流研討：你還知道哪些交通設施？它們能給我們哪些服務呢？（板書：交通運輸的集散地）
3.模擬活動：學生分別扮演某一交通運輸站點中的不同服務設施中的角色，開展模擬活動。直觀感受交通運輸站點內各種設施和工作人員是如何為人們服務的。在活動中不但學會一些乘車、坐船、乘機的基本常識和技能，同時也從中體會到從事交通運輸業的人們工作的艱辛，教育學生要尊重他們。
設計意圖：了解火車站所起的作用以及它的主要設施，并感受這些設施是怎樣為人們方便的。
板書設計
多種多樣的運輸方式
公路運輸、鐵路運輸、水路運輸、航空運輸等
交通運輸的集散地
小學五年級下冊品德與社會全冊教學設計 14
一、教學目標：
1、通過調查訪問、觀察等形式收集資料，了解家鄉的過去，認識家鄉的今昔變化；
2、通過調查、訪問、對比感受家鄉的巨大變化。培養熱愛家鄉的情懷；
3、在合作、自主、探究的學習過程中，培養同學查找資料、訪談、資料研究、合作交往的能力。
4、進一步萌發對家鄉的熱愛之情，從小關心家鄉的發展，為家鄉的發展獻計出力。
二、教學重點：
通過收集家鄉的歷史、地理、人文等有關故事，了解家鄉的變化。
三、教學難點：
激發同學對家鄉的自豪感。
四、教學準備：
1、歌曲：《誰不說我家鄉好》；
2、收集有關歷史、地理、人文等有關故事和圖片等資料，了解家鄉變化的情況。
3、多媒體教學設備。
五、教學過程：
1、歌曲導入。
今天，老師能和你們這群活潑可愛的小朋友在一起學習，心情特別好，像陽光一樣絢爛，還為你們帶來了一首優美動聽的歌曲，我們一起聽一聽。
課件出示歌曲《誰不說我家鄉好》。
2、說一說自身聽到了什么？（指名幾名同學說）
3、歌聲唱出家鄉的美麗。你們想知道老師是從哪里來的嗎？
老師的家鄉是濱海鄉鎮的一個小村子，那里以前泥路崎嶇，交通十分不便，特別是雨天，老師上學要走一個多小時的泥路才到學校。令人驚喜的`是，如今那崎嶇的泥路已經變成了平坦的水泥路，這就是老師家鄉最大的變化。不過比起城市來，老師的家鄉還是十分落后，但老師仍然十分熱愛自身的家鄉，那你們熱愛自身的家鄉嗎？能不能把你們家鄉變化的情況說一說，讓老師和同學們一起分享？
4、采用小組自由匯報的形式，向全班同學匯報自身小組的調查情況。
（1）、你們采用什么方法了解家鄉的？（小組匯報、組長匯報、寫成文章匯報……）
（2）、自由選擇自身了解家鄉印象最深的一個方面進行小組交流。（房屋、道路、小橋、家庭……）
（3）、選擇自身最喜歡的方式進行匯報交流。（口頭、照片、錄象、圖片……）
5、補充資料，深化感知。
通過同學們課下調查，剛才聽了同學們的匯報，看了同學們自身收集到的許多照片，我也切實親身體驗到了家鄉的變化，我為自身家鄉有這樣大的變化而感到驕傲。今天老師也去拍了些資料，我們一起來欣賞一下我們家鄉的美麗風景吧。那就讓電腦做我們的導游，一塊兒去欣賞我們家鄉的優美風光吧。
（1）濱海公園風景如畫；
（2）縣政府辦公中心
小學五年級下冊品德與社會全冊教學設計 15
教學目標：
1.通過對自然資源利用歷史與現狀的了解，知道全球多種自然資源正面臨短缺，在頻頻告急，引導同學認識到自然資源對社會發展的重要性。
2.協助同學了解自然資源是人類社會存在和發展的物質基礎，自然資源不是取之不盡的。
教學重點難點：
通過對自然資源利用歷史與現狀的了解，知道全球多種自然資源正面臨短缺，在頻頻告急，引導同學認識到自然資源對社會發展的重要性。
教學準備：
安排小調查：家鄉的自然資源主要有哪些？
了解我國維護自然資源的相關法規。
教學過程：
一、導入
同學們知道世界環境日是幾月幾日嗎？今年世界環境日的主題是什么？
二、教學互動一
1.閱讀課本67頁楊柳青小學六（2）班同學對全球和我國自然資源的整體狀況進行的調查。
對照插圖，說說你認為礦石、風力、土地這些自然資源是取之不盡的嗎？
2.將小調查的結果填寫在課本相應的地方，互相交流。
3.展開想象：假如水資源短缺的現象繼續加劇，那么世界將變成什么樣子呢？
4.閱讀《節水新概念》。
以“加入世界沒有了水”為主題，展開討論。
有人說，世界上最后一滴水將是人類的眼淚，請談談你的看法。
5.分組朗讀課文69頁“自然資源緊急求救”中森林資源告急、礦產資源告急的段落。
自身仿寫“土地資源告急”。
三、教學互動二
1.閱讀《復活節到衰落的秘密》。
用自身的話說一說，復活節到衰落的秘密是什么。
2.請幾位同學分別朗讀課本71頁許強、黃春雨、任麗的話。
你想說什么？請在課本相應的地方寫下來。
3.閱讀《世界上發現最早的資源與環境維護法》。
在這部最早的資源與環境維護法中，提到了一些維護資源與環境的具體措施，你覺得這些措施的提出，體現了我們祖先怎樣的'觀念？
這些措施在今天還有用嗎？假如今天再次制定，你認為還需要補充哪些方面的條例？
4.每年的世界環境日都會確定一個主題。你知道圍繞今年世界環境日的主題，各地舉行了哪些活動嗎？
5.請同學朗讀課本第72頁王大同同學的話。
你還知道哪些我國維護自然資源的相關法規？
同學交流，老師補充。
假如家鄉的自然資源遭到破壞，你會通過什么途徑來維護它們？
四、作業
就維護自然資源這一問題達成共識，寫下來。
小學五年級下冊品德與社會全冊教學設計 16
一、教材分析
全冊共分五個單元、17個主題。每個主題都不在是單一的學科知識內容，而是學生感興趣的一個個話，引導他們學會解決各種現實問題，加深對自我、對他人、對社會的認識和理解，并在此基礎上養成良好的行為習慣，形成基本的道德觀。兒童的發展是整體性，學生的學習也是整體性的。從開放的特點講，教科書不再是傳統意義的教學之本或羅列知識的清單，而是教師組織教學活動的資源之一，在某種意義上它要成為引發學生學習的‘引子’。從情感角度說。為加強德育的`有效性、培養學生積極、健康的生活態度、本教材重視實際生活中現實性的、情境性的、形象化的情感教育和審美教育。形式活潑服從于內容的需要。
體例特點是教科書每單元下設3-5個主題，各主題下分設三級主題（或稱為活動內容）。各單元體列結構又分主題文字、提示語、旁邊、情境對話、照片、圖標、學生作品、空白框等。
二、學生分析
面對三年級第二學期學生的特點，針對學生的基礎特點，對學生實施不同層次的教育，教育方法要靈活運用。
三、教學目標
1、培養學生珍惜時間、獨立完成學習任務，養成良好的學習習慣。
2、懂得家庭責任感，之間應相互溝通、平等相待、正化解矛盾。
3、引導學生感受同學之間真實的友誼，學會理解他人、尊重。關心他人。
4、感受身邊的勞動者帶給自己的方便，尊重并感謝他們，珍惜他們的勞動成果。
5、了解各民族的生活習慣與風土人情，理解和尊重不同民族的文化、增進民族團結，共建祖國大業。
四、教學重點及難點
讓學生通過實際體驗、學會如何做人、如何生活。
五、教學措施
1、以教科書為內容適當拓展學生的學習空間。
2、以社會生活為背景映襯學生的心靈世界。
3、側重學生的社會調查、社會觀察、社會實錄等教學環節。
六、教學安排
每周一個主題，穿插復習。每周大約三課時。
小學五年級下冊品德與社會全冊教學設計 17
一、活動目標：
1、通過調查訪問，簡單了解熟悉的鄰居的生活、學習和工作。
2、懂得與鄰居和睦相處，有利于文明、健康地生活，并愿意與鄰居和睦相處，感受鄰里互助的快樂。
3、學會與鄰居友好相處，并能為維護家庭的周邊環境做些力所能及的事。
二、活動準備：
學生進行調查，教師了解學生的生活，制作多媒體課件。
三總體設計思路：
1、從兒童的生活出發，以生活為本，回歸生活。
“生活是孩子接觸社會的唯一途徑（課程標準）。”南京師范大學魯潔教授指出，品德課“源于生活，生活是第一性的，就本課程所要學習的道德規范、社會知識、生活常識等等都是從生活中來的，它們既不是神喻，也不是人們憑空構架、制造出來的，它們都是出于生活的需要而產生的。”
這一課的教學設計以學生生活的周圍環境——鄰居和鄰里關系為課程內容的主要來源，通過教材，引導學生在生活中發展，發展學生的生活，在生活中培養，在提高培養中生活。通過播放幾段錄象，模擬現實生活中可能的情境，與現實情景相結合，讓學生認真觀察，充分體驗和感受，指導學生在生活中怎樣友好地與鄰居相處。
2、根據活動目標，指導學生開展有效的調查活動。
品德與社會課綜合性、開放性的特征決定了在教學中我們要注重對學生觀察、調查、查找等能力的培養，在這一主題的設計中，我提前一周布置學生調查的任務，并進行簡單指導。我設想教師能盡可能參與一部分學生的調查，提高調查的有效性。
3、適當拓展，體現開放性和創造性。
新課程下品德課的教學不僅僅局限于課堂內，而是面向學生廣闊的生活空間，課內課外、校內校外相結合，因此，我最后設計了三項拓展活動，由學生自由選擇參與其中的一項或幾項活動，將課堂學習延伸到課外，延伸到生活中，讓學生學會合作和探究，從而也感受共享的快樂。
四、教學活動過程：
（一）調查訪問、了解鄰居
1、教師活動：
課前提出調查的要求，指導調查的方法，可以單獨一人調查，也可以分組調查。
2、學生活動：
課前調查，選擇自己較為熟悉的一兩個鄰居進行采訪，并做好相應的記錄。
3、設計意圖：
通過這一環節，要使學生了解鄰居，才能親近鄰居，幫助鄰居。
（二）介紹交流、展示調查所得
1、教師活動：
今天，請大家來介紹一下你的鄰居，可以說說他的名字、年齡，在哪兒讀書（工作），最好能把你調查的結果向大家進行展示。
2、學生活動：
1）小組交流：你有怎樣的鄰居？并進行簡單介紹。
2）“這是我的鄰居”通過照片、采訪錄音等形式展示調查所得。
3、設計意圖：
通過介紹鄰居，夸夸我的好鄰居，使學生感受到鄰里和睦相處的意義，并愿意與鄰居友好相處，互相幫助。
（三）設置情境、指導行為
1、教師活動：
設置情境，播放錄象：
1）小英要去學校參加活動，要換條裙子。當她到陽臺去拿曬在外面的裙子時，發現裙子被樓上鄰居家空調水管里滴下的水淋濕了。
2）小方和小黃是鄰居。一天，倆人在院子里玩，小方不小心將小黃撞倒在地，頭上還流了血。小黃的`媽媽不明真相，說小方欺負小黃。
3）李x和王兩家的大人因為一點小事鬧了點矛盾，如果你是李x或王宏見到對方的家長時該怎樣做？
2、學生活動：
如果我是錄象中的主人公，我會這樣做……
3、設計意圖：
選取貼近學生生活實際的情境，以錄象的形式直觀展現在學生眼前，通過交流使學生有所觸動，有所體驗，有所感悟，有所提高。
四、分享快樂、幫助鄰居
1、教師活動：
討論：我們的。生活中離不開鄰居，你能說說當鄰居有困難時，你是怎樣幫助他們的嗎？當你得到他們的幫助時，你是怎樣想的？當你有困難時，你的鄰居又是怎樣幫助你的？
2、學生活動：
回憶生活中的點點滴滴，勾起對鄰里之間互幫互助的美好回憶。
3、設計意圖：
說鄰里之間互相幫助的事例時，教師要適時引導。讓學生明白與鄰居相處要做到一個“助”字，當鄰居需要幫助的時候，要熱心地伸出自己的雙手。
五、課外拓展活動
（譯）教師活動：
1、總結，出示諺語。
2、選擇一兩項自己能為鄰居做的力所能及的事，開展“鄰里文明使者”活動，并將這項活動長期堅持下去。
3、向居委會和社區提幾條合理化的建議以方便周圍的鄰居。
4、開個家庭會，專門匯總一下近些年來鄰居幫助自家的情況，想一想怎樣回報好鄰居。
*二）學生活動：
讀一讀“遠水難救近火，遠親不如近鄰”“鄰里好，賽金寶”。
“鄰里文明使者”活動和向社區提建議的活動可以一人行動，也可以幾個家較近的學生一起行動。
（三）設計意圖：
了解一些諺語及其含義。通過開展“鄰里文明使者”將此活動持續下去，成為兒童生活中的自覺行為。本課內容從生活中來，指導學生的道德實踐，強調學習活動的延續性和完整性，體現時間和空間上的開放性，最終回歸到學生的生活中去。
小學五年級下冊品德與社會全冊教學設計 18
一、教學目標
1、知道學習要肯于動腦筋，不怕困難，把握克制學習中各種困難的一些方法。
2、情愿通過自己的努力去學習，體會克制困難取得勝利的愉悅。
3、知道學習、做事要抓緊時間，學會合理安排和利用時間，提高學習效率。
二、教學重點
通過自己的努力去學習，學會合理安排和利用時間提高學習效率。
三、教學難點
肯動腦筋，不怕困難，把握克制學習中各種困難的一些方法，并體會克制困難取得勝利的愉悅。
四、教學關鍵點
結合自己的學習閱歷，想一想怎樣才能提高自己的學習效率，集中精力學習。
五、課前預備
1、教學課件
2、實物投影
3、錄音機
4、了解學生在學習中遇到的困難和苦惱，并分析其緣由，以便有的方矢地進展教學。
六、教學過程
（一）聽故事導入
1、播放故事《龜兔賽跑》
2、問：聽了故事后，你覺得龜為什么能跑贏兔呢？作為小學生，我們應當怎樣抓緊時間學習呢？
板題：做學習的仆人
（二）學文明理
1、溝通學習閱歷
（1）學習上遇到不懂的問題應怎樣做？
以“冬冬的苦惱“為內容爭論
假設你是冬冬，你會怎么做？假設你是冬冬的同學，你會對冬冬說些什么？
（2）讓學生自己談談學習中遇到過的困難和苦惱，再分分類。
（3）爭論：
①對不熟悉的生字，看不懂的文章應當怎么辦？
②對自己不愛學習又必需學習的課程應怎么辦？
③學習做某件事，總是做不好，怎么辦？
（4）用圖形式加以說明、延長。
（5）小結：
我們在學習中也遇到過苦惱，但是只要動腦筋、想方法，總會克制困難的。
（三）抓緊分秒，做時間的小仆人
1、爭分奪秒。
①抄寫生字，5分鐘后檢查學生所寫的字數。
②抄寫課文，5分鐘后檢查，讓學生說一說，比照一下與所抄生字有什么不同？
③讓學生分析消失不同結果的緣由。
2、分組爭論并說說自己在學習，做事時通常會消失的低效率問題，大家一起想想解決這個問題的好方法是什么？
3、對比圖片，說說有什么方法使小麗做事更快些？
4、小結：在日常生活中，不管是學習還是做事，只有抓緊時間，學會合理安排時間，才能有效率。
（四）教學延長
1、出示一系列的活動內容，讓學生想一想，該怎么合理安排時間呢？
（1）、星期六，小軍需要做以下的'幾件事：
畫畫兒、做作業、看電視、買文具、看課外書、踢球
（2）、王小明每天放學回家，都必需完成以下家務，-、需要分鐘，故此，對他如何進展復習有肯定的影響，請大家幫幫他。
掃地5分鐘，淘米3分鐘，燒開水9分鐘
煮飯10分鐘，喂雞5分鐘，洗茶壺4分鐘
以小組為單位，共同給小軍出辦法。
各組相互溝通，并說說各自的理由。
（五）深化導行
1、小小辯論會
小芳放學回家，感到有些疲乏。但是，她想起媽媽常說的。回家后先要做作業，于是她翻開了作業本，可是，寫了一會兒，有些寫不下去。
她有兩種做法：
(1)、堅持寫下去；
(2)、先休息一會兒再寫。
你同意哪種做法？
2、小小故事會
（1）、事先讓每個學生找一找有關學習方面的故事。
（2）、課上以小組為單位開個小小故事會。
（3）、小組選出其中一個大家都喜愛的故事，編成小節目，在班上溝通。
（六）穩固練習
圖時間老人的禮物
（1）、鐘姑娘的話是什么意思？
（2）、假如這樣下去他倆各會怎樣？讓我們不故事續下去。
（七）總結
1、學了這篇課文，你學會了什么？
2、齊讀：少壯不努力，老大徒傷悲
（八）布置作業
課后總結一下自己今后如何合理地安排和利用學習時間
小學五年級下冊品德與社會全冊教學設計 19
教學目標
知識與技能：
描述動物的社會行為的主要特征，說出分工合作對于動物生存的意義，舉例說出動物群體中信息交流的意義。
方發與過程：
運用已有的知識經驗進行推理和假設，嘗試探究螞蟻的多咱行為。對比觀察四種類人猿和人類起源與發展過程中的示意圖，概述人類在起源和發展過程中自身形態和使用工具等方面的變化。
情感態度價值觀：
認同群體的力量大于個體群體中合作交流的重要性，生物與環境是一個統一的整體。
重點和難點
重點：
1、動物的群體生活對個體及種族延續的意義。
2、運用已有的知識和經驗進行推理和假設。
難點：
1、社會行為形成的本質和意義。
2、探究問題的提出、方案的設計、實施。
課前準備
教師：
1、搜集社會行為的動物的文字資料、圖片、錄像片。
2、設計并制作課件。
學生：
收集和社會行為有關的資料。
教學過程：
方案一：
（一）創設情景，導入新課
教師活動學生活動
播放錄像，創設問題情境，啟發學生思維。
指導學生進行描述，互相交流，在此基礎上提出問題。觀察圖片，說出圖中哪些動物是群體生活的。
（二）社會行為的特征
教師活動學生活動
1、引導學生觀察分析，啟發學生提出問題：社會行為有哪些特征？參與討論一起歸納總結討論結果。
2、展示圖片，啟發學生進行分析。
指導學生閱讀教材，請同學找出其中的雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻。
引導學生思考：分工的社會意義，雌蟻的龐大體形對種族延續的意義。
3、傾聽學生的想法，和學生一起分析。
一同觀看圖片找出等級。（提示：群體中按個體大小、健康狀況、力量強弱劃分）
1、觀察社會生活的動物的錄像片，討論社會行為的特征。
2、討論、表達交流：分組匯報討論結果并以實例說明。
觀察圖片，找出其中的雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻。
質疑：為什么雌蟻的腹部那么大？
3、閱讀教材產生疑問：羊群走路靠頭羊，為什么？
觀察狒狒的群體生活圖片，找出哪一個是首領。
（三）群體中的信息交流
教師活動學生活動
引導學生體驗信息傳遞的趣味性，信息傳遞在生活中的意義。
引出其他動物的信息傳遞方式。
引導學生分析人類在防治蟲害方面的舉措。
聽一段錄音，猜猜這是誰？體驗人類傳遞方式多樣而高等，其他動物是怎樣傳遞信息的呢？閱讀教材中黑長尾猴發現敵害時向同伴發出警報以及昆蟲的信息傳遞，說出動物交流信息的方式。
（四）小結l
教師活動學生活動
動物為什么要結群生活呢？它們的群體生活是如何維系的？總結、質疑，引出探究課題討論總結：群體生活對個體及種族的延續都是很重要的。
（五）探究螞蟻的通訊
教師活動學生活動
1、鼓勵學生要善于觀察生活，從生活中發現問題并及時交流。
和學生一起選出有探究價值的問題。
2、鼓勵學生根據常識大膽猜測并進行科學的分析。
3、導學生閱讀教材并補充探究提示：
1）如何捕捉飼養螞蟻；
2）怎樣難使現象明顯；
3）把紙片換成其他物體可以嗎？
4）注意組內的分工合作；
客觀的評價，鼓勵探究精神，對新的創意給予肯定。
組織學生間的交流和自評參與互評。
4、抓住學生的興奮點，引導學生進一步探究，進行科學精神的培養。
1、根據生活經驗說出螞蟻的一系列行為，列出探究問題：
1）是否排斥其他群體成員；
2）如何識別群體成員；
3）怎樣將信息傳遞給同伴；
4）螞蟻最喜歡甜食嗎？根據本組的興趣確定探究主題。
2、對所選問題作出認為合理的假設。
3、閱讀教材并結合教師的探究提示初步擬定探究計劃，完善計劃，成員分工，自主探究。
隨時發現問題隨時交流、研究。
（一星期時間）
（查閱資料，實驗）
各小組交流探究的過程，并進行分析、討論反思，完善探究報告。
4、回顧探究中遇到的問題。
方案二：
課前準備：
1．教師準備：
（1）準備一些《動物世界》中群居生活的影像資料及有關動物傳遞信息的資料。
（2）面包、魚缸、螞蟻（一窩）、28張正方形白紙片、28片楊樹葉
2．學生準備：課下收集各種動物群居的資料及有關動物是如何傳遞信息的資料。
（一）創設情境，導入新課
教師活動學生活動
大家知道地球上的動物種類繁多，各有各的生活方式，有獨居的，也有營群居生活的，請同學們分組討論以下問題：
1．你們知道有哪些動物是營群體生活的嗎？
2．這些群居動物內部不同成員之間是如何分工合作的？
可以查找相關資料，整理成體系列到黑板上，比一比哪組做得更多更好。查資料、討論、總結。
學生可能會將如下動物寫在黑板上。
1．白蟻、羊群、雞群、牛群、馬群、蜜蜂、羚羊群、狼群、黑猩猩等等。
2．這些成員之間分工合作，共同維持群體生活，如白蟻的社會行為。
（二）社會行為的特征
教師活動學生活動
1、對學生的總結加以補充，并歸納出以下兩點：
1）社會行為：動物營群體生活，群體內部不同成員之間分工合作，共同維持群體的'生活。
2）社會行為的特征
（1）群體內部往往形成一定的組織。
（2）成員之間有明確的分工。
（3）有的群體還形成等級制度。
2、多媒體播放課前準備的《動物世界》剪輯錄像
1)白蟻群體成員的分工
2)一群阿爾卑斯狒狒的群體生活
3)一群蜜蜂
4)一群雞（有一只漂亮健壯的大公雞）
5)一群山羊（有一只威猛的頭羊）
請學生分析這些動物是怎樣生活的，并總結出共同特點。
1、分析這些營群體生活動物的特點，總結如下：
1）這些動物不是獨居的，是很多動物生活在一起的。
2）它們不是同種的許多個體簡單的聚集。
3）群體內部不同成員之間是分工合作的。
4）往往形成一定的組織。
5）有的群體還形成等級。
2、小組討論、分析、嘗試回答
如：分析一群阿爾卑斯狒狒的群體生活
1)有一個最占優勢的雄狒狒，是首領。
2)有下級雄狒狒、雌狒狒和幼狒狒。
3)首領的優勢：優先享有食物和配偶，優先選擇筑巢場地。
4)首領的職責：負責指軍整個社群的行動，并與其他雄狒狒共同保衛這個群體，這就是一個根據個體大小、力量強弱、健康狀況和兇猛程度的不同，排成的等級社會。
分析蜜蜂群體是有組織的，各有分工的。
1)蜂王負責產卵，繁殖后代。
2)工蜂負責建造蜂房、采集食物、撫育后代、照顧蜂王、防御敵害等。
3)雄蜂負責與蜂王交尾。
它們分工合作，共同維持群體的生活、繁衍。
分析雞群和羊群
在雞群和羊群中都有占優勢者。
1)雞群中是一只漂亮健壯的大公雞為首領。
2)羊群中是一只威猛的頭羊為首領。
它們的共同特點是：
1)是群體的領導者。
2)享有取食、選擇配偶的優先權。
（三）群體中的信息交流
教師活動學生活動
陳述：營社會行為的動物群體成員，少則幾十只，多則幾千至幾萬只，它們的分工合作需要隨時交流信息，俗話說：人有人言，獸有獸語。動物的語言是很豐富的。包括動物的活動、聲音和氣味等。分組討論一些群體動物的信息交流方式，并依序無重復地列舉出來，可以把電視、網絡、課外資料的新信息告訴大家，共同交流分享。
小結：大千世界，無奇不有，自然界150多萬種動物就是靠形形色色的不同語言來交流傳遞信息，維持著種族的生存和延續，如果我們人類能掌握動物的語言，對于我們保護和利用有益動物，防治和消滅有害動物是很有幫助的。學生舉例，小結如下：
1）動作傳遞信息。
如：蜜蜂的圓形舞和“8”字擺尾舞，可以告訴伙伴蜜源的距離和方向。
如：雄黑鸛是從頻頻地點頭來招呼雌黑鸛的，雄白鸛則是以上、下喙發出啪啪的響聲來表示“歡迎”雌白鸛占巢的。
2）聲音傳遞信息。如：母雞有多種不同的鳴聲，而每一種鳴叫聲表達不同的信息，有的叫聲是召喚小雞的，有的叫聲表示找到了食物，有的叫聲表示敵害即將來臨。
3）有靠氣味傳遞信息的。如：螞蟻外出尋找食物時，能夠利用它的分泌物來標志路線，引導同巢的其他螞蟻找到食物的所在地。
4）蝙蝠、海豚是用回聲定位來傳遞信息的。
（四）探究螞蟻的通訊
教師活動學生活動
1、陳述：上節課我已安排第一組利用課外時間完成39頁探究實驗，把研究螞蟻通訊的方式的實驗過程和結論現在向全班同學匯報。
聽取學生匯報，對不足之處加以提問。
2、許多種動物營群體生活，既要分工又要合作就需要通訊。例如：蝶蛾類昆蟲的雌蟲，體表腺體分泌能吸引雄蟲的物質——性外激素。性外激素是揮發性物質，并且有特殊的氣味，雄蟲靠觸角上的嗅覺感受器感受到同種雌蟲性外激素的氣味后，就會飛過來同雌蟲。下面，請同學們看一段錄像，再看一下熊貓、長尾猴、蜜蜂各自的種群內又是如何進行信息交流的。
教師播放錄像一：一只發情的雌熊貓爬到樹上發出一種聲音，聞聲兩只雄熊貓跑過來為奪取權打斗起來，最后戰敗一方逃走，勝方與雌熊貓……
錄像二：一只黑長尾猴發現雄鷹在天空盤旋時，發出一種叫聲，仍在大樹外側或站在草地上容易受到襲擊的猴立即聚集到樹林附近濃密的樹枝間或竄入密密的灌木叢中。另一只長尾猴發現地面有一條蛇，發出第二種聲音，其他猴子聞聲后，腿直立并仔細審視地面……
錄像三：蜜蜂發現蜜源后，返回巢跳起舞蹈（8形舞、圓形舞、抬頭、低頭、擺尾，各有不同的含義，代表著不同的信息），其他工蜂得到信息到蜜源處采蜜……
我們學習知識是為了使用它為人類造福，請同學們討論：如何利用害蟲的通訊方式消滅害蟲？
1、參照下列層序進行匯報：
1）探究課題：螞蟻是怎樣交流信息的。
2）本小組的假設是_____________。
3）探究計劃及行動：
（1）用大些的魚缸（透明、便于觀察）飼養一整窩螞蟻（在野外找）。
（2）在距蟻穴稍遠的地方放一些面包，看蟻群派出的偵察蟻如何偵察？（報告看到的現象的每一個細節）
（3）偵察蟻返回去后，見到其他工蟻有何細微的行動？
（4）在偵察蟻返巢的路上事先放好一張紙片，讓它從上面爬過。待大批工蟻出洞時，取走或挪動紙片，觀察螞蟻的行動。
（5）螞蟻在紙上留下氣味了嗎？如何證明？
（6）用多張小紙片事先鋪滿螞蟻要走的路徑。當蟻群走過后將小紙片重新排列，如排列成半圓形等。并將食物放在圓心處，螞蟻的行動有無變化？如何變化？說明了什么？
（7）補充說明。你們用什么飼養螞蟻？做實驗用什么食物較好？把紙片換成楊樹葉可否？
4）分析結果，得出結論_____________。
實驗結果是否支持你的假設？
2、了解動物不同的通訊方式，回答教師提出的問題：
①用提取的或人工合成的性外激素作引誘劑，誘殺農業害蟲。
②在田間施放一定量的性引誘劑，干擾雌雄蟲之間的聯系，使雄蟲無法判斷雌蟲位置，從而不能，達到控制害蟲數量的目的。
（五）總結：
在自然界，生物之間的信息交流是普遍存在的。正是由于物質流、能量流和信息流的存在，使生物之間的聯系錯綜復雜，“牽一發而動全身”，生物與環境才成為統一的整體。
動物與人共同生活在這個地球上，人類與動物的地位是平等的，我們不應該由于自己的私心而去隨意滅殺某種動物；人類應更好地處理好與動物的關系尊重動物的各種行為，因為這是大自然選擇的結果，利用動物的行為、語言為人類服務從而使人與動物的關系朝著更加和諧的方向發展。
四、板書設計社會行為
五、練習題：
1．具有社群行為的一組動物是
①螞蟻②菜粉蝶③蜜蜂④狒狒
A．①②③B．②③④
C．①②④D．①③④
答案：D
2．下列不屬于動物的信息交流方式的是
A．蜜蜂的舞蹈動作
B．鳥類的各種鳴叫聲
C．蜂王釋放的特殊分泌物
D．烏賊受到威脅釋放的墨汁
答案：D
3．蜜蜂的群體是一個社群，是因為
A．蜂群中蜜蜂數目很多
B．蜂群中不同成員之間有分工
C．蜂群中不同成員之間分工合作
D．蜜蜂聚集在一起可以防御敵害
答案：C
4．一個白蟻的社群中，其職能為建筑蟻巢，喂養雌蟻、雄蟻、幼蟲和兵蟻的是
A．雄蟻B．雌蟻
C．工蟻D．兵蟻
答案：C
5．下列不屬于動物的信息交流方式的是
A．蜜蜂的舞蹈動作B．鳥類的各種鳴叫聲
C．蜂王釋放的特殊分泌物D．蜥蜴遇到敵害，斷掉尾巴
答案：D
6、判斷：
（1）因為一窩蜜蜂中蜜蜂的數目很多，所以人們說蜜蜂是營群體生活的昆蟲。（）
（2）動物的通訊行為是維持群體生活的必要條件。（）
（3）猴群體中最占優勢的“首領”雄猴，能夠起到指揮和保衛群體的作用。（）
(4)雖然螞蟻和白蟻是不同種的動物，但是它們之間可以通過“語言”交流信息。（）
7、材料分析昆蟲傳遞信息的主要形式，是利用靈敏的嗅覺器官識別一些信息化合物。昆蟲利用氣味傳遞信息的方式，叫做“化學語言”。雌蛾用腹端腺分泌的性引誘外激素氣味作為呼喚配偶的“甜言蜜語”，能被距離數百米以外甚至千米左右的雄蛾所感知。蜜蜂習慣過“大家庭”生活，其“家庭成員間的通訊聯系”，甚至各種級別的分化和形成，不少與“化學語言”有關。請回答：什么是昆蟲的“化學語言”?雌蛾能釋放什么物質來作為“化學語言”?
答案昆蟲利用氣味傳遞信息的方式，叫做“化學語言”。雌蛾用腹端腺分泌的性引誘外激素氣味作為呼喚配偶的“甜言蜜語”，能被距離數百米以外甚至千米左右的雄蛾所感知。
8、傳說公元前202年，項羽逃到烏江邊，看到張良用螞蟻排成的“霸王自刎烏江”六個大字，氣得拔劍自刎。你知道張良用什么方法讓螞蟻排成字嗎?
答案：張良事先用糖漿寫好“霸王自刎烏江”六個大字，一只螞蟻嗅到糖香，立刻用觸角將這個信息傳遞給其他螞蟻，其他螞蟻嗅著這只螞蟻一路留下的氣味找到食物，從而在糖漿上聚成蟻字。張良利用了螞蟻愛吃糖及有“語言”傳遞信息的特性。
小學五年級下冊品德與社會全冊教學設計 20
教學內容：
祖國走向富強
教材分析：
本課共分為“輝煌的成就”和“邁向小康社會”兩部分。“輝煌的成就” 主要了解中國人民在中國共產黨的領導下在各行各業所取得的社會主義建設的輝煌成就。“邁向小康社會” 主要圍繞“小康社會”的討論，進行探究活動，引導學生正確認識祖國發展道路上的艱難險阻，激發學生的責任感和使命感。
教學目標：
1、了解新中國的輝煌成就，激發深厚的愛國情感和自豪感。
2、明確祖國在發展過程中還需要更多的人才，樹立建設祖國的宏偉志向。
活動準備：
教師和學生通過各種手段搜集資料。教師制作與活動有關的課件和圖片數張。
學情分析：本課共分為“輝煌的成就”和“邁向小康社會”兩部分。學生比較陌生，在教學這一部分是，老師可以補充一些生動的歷史資料和小故事，幫助學生生動、形象的理解。并通過圖片或音像資料激發學生強烈的愛國熱情和民族自豪感。
活動一：農業發展小探究。
活動內容：了解我國農業的發展變化
活動目的：通過學生的調查、討論、采訪等研究型的學習方法，了解我國農業的巨大變化。
活動準備：學生課下調查資料
活動過程：
1、確立研究主題。結合前面的學習，針對學生想探究的問題，如糧食，蔬菜為何越來越豐富，從喝不到牛奶到天天喝牛奶的原因，買菜場所的變化，組織學生進行專題研究性學習。
2、確定研究主題后，分組以調查、采訪、查找資料、閱讀教材等多種方式展開研究性學習，探尋結論，交流、討論。
（1）觀察第64頁統計圖，談談自己獲得的信息。讓學生知道，現在由于城鎮開發，耕地總面積雖然減少，但2006年糧食總產量卻大約是1949年你糧食總產量的五倍，從而進一步體會我國農業生產水平的提高。
（2）學生分小組對糧食產品、蔬菜、水果、肉、禽、水產品等供應情況進行調查。（調查內容在本課前一周布置）
①參觀農貿市場、超市等，看看有那些糧食產品。
②參觀農貿市場、超市等，看看有那些蔬菜、水果。調查蔬菜原產月份和現在能買到的月份。
③小組合作完成調查表
蔬菜品名 西紅柿 蕓豆南瓜蘋果桃子……
原產月份
現在能買到的月份
④參觀農貿市場、超市等，看看有那些肉、蛋、禽、水產品。
3、分組匯報調查情況。
（1）糧食（水稻類、小麥類、玉米類、豆類、薯類、高粱類、小米類等）。
教師介紹袁隆平對提高水稻產量做出的巨大貢獻。
（2）蔬菜和水果（黃瓜、西紅柿、蕓豆、蘋果、桃子等）。
（3）學生介紹肉、蛋、禽、水產品，出示魚類生產基地、禽類生產基地、奶牛養殖基地等圖片。
讓學生談談本地區的農業生產基地。
4、教師小結。根據學生的理解和總結的實際情況，適當導入改革開放的有關事情，了解他為中國的.發展做出貢獻。
5、作業。與爺爺奶奶爸爸媽媽比童年
活動二、中國工業發展小探究
活動內容：探究中國工業的發展
活動目的：通過熟悉的工業用品的發展，引導學生感受新中國成立來我國的日益富強。
活動準備：師生一起搜集相關工業發展的資料。
活動過程：
1、教師出示實物：火柴、釘子并問：請大家看這是什么？你知道它在解放前叫什么嗎？（洋火、洋釘）
2、問：解放前不僅火柴叫洋火，釘子叫洋釘，那時點燈用的煤油叫洋油，建筑上用的水泥叫洋灰。為什么在這些東西名字前頭都加個“洋”字呢？學生課前查找資料。
3、師：解放前的中國，連火柴、鐵釘都要從外國進口，那時人民的生活是怎樣的呢？為此我請同學們自己回家采訪家里的老人，請大家說一說你家里的老人小時候的生活是怎樣的。
4、“洋”字頭是怎樣甩掉的。閱讀教材并討論交流，通過熟悉的工業用品的發展，引導學生感受新中國成立來我國的日益富強。
找找家中的中國造。開展調查—舉辦中國造產品展示會。
5、總結
【小學五年級下冊品德與社會全冊教學設計】相關文章：
小學品德與社會四年級下冊全冊教學設計06-29
北師大版品德與社會五年級下冊全冊教學設計09-12
小學品德與社會四年級下冊全冊教學設計范文05-23
五年級美術下冊全冊的教學設計08-08
小學美術人教版全冊教學設計08-02
美術全冊的教學設計07-15
小學三年級品德與社會上冊全冊教學設計07-16
人音版小學五年級音樂下冊全冊教學設計09-13
小學五年級下冊全冊教案01-05