三年級《要下雨了》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

    時間:2024-12-15 12:15:01 曉璇 教學(xué)設(shè)計 我要投稿
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    三年級《要下雨了》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(精選10篇)

      作為一位無私奉獻的人民教師,就有可能用到教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學(xué)對象的特點,將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢?下面是小編為大家整理的三年級《要下雨了》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    三年級《要下雨了》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(精選10篇)

      三年級《要下雨了》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 1

      【教學(xué)目標】

      1、認識坡、割等12個生字,會寫嗎、吧等6個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的部分。

      3、初步了解燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家與下雨的關(guān)系。

      【教學(xué)重點】

      認字和練習(xí)朗讀。

      【教學(xué)難點】

      要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知下雨前的變化,激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。

      【教學(xué)準備】

      課件、生字卡片、詞卡、錄音磁帶。

      【教學(xué)過程】

      一、故事激趣

      同學(xué)們,你們聽過小白兔的故事嗎?誰能說說。

      今天老師呀,也要給你們講一個小白兔的故事,你們想聽嗎?

      一天,天氣很好,小白兔挎著竹籃,拿著鐮上山去割草,它剛剛來到長滿青草的山坡上,突然,天氣發(fā)生了變化,發(fā)生了什么變化呢?你們看!

      二、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

      1、放課件1。

      2、提問:

      你們看到了什么?聽到了什么?

      師:小草也在風(fēng)中唱起了歡快的歌兒啦啦啦,要下雨了,我真快樂!天氣到底發(fā)生了什么變化呀?

      3、板書課題:

      要下雨了

      在下雨之前,小白兔啊,碰到了很多有趣的事情,你們想知道嗎?翻開書68頁。

      三、初讀課文,隨文識字

      1、自由讀課文,不能加字,不能掉字,讀準每個字的字音,老師建議你們還拿起鉛筆把難記的字,難認的字圈起來。

      (讀的快的同學(xué)表揚,請他們再讀一遍)

      2、請讀完了一遍的同學(xué)停下來,同座位互相說說你是怎么記住剛才圈起來的那些字的,還要一起把它們多讀幾遍。

      3、老師把大家圈起來的字收集了一下,現(xiàn)在來考考大家,看你們記住了沒有。

      (讀一個放一個到黑板上)

      4、仔細看黑板上的字,說說哪些字在讀的時候要特別讀準呢?你帶讀一遍好嗎?

      5、你們真是聰明的孩子,老師把這些字放進課文里,你還能讀準嗎?請們們把課文再讀一遍,碰到這些字一定要讀準字音,再標出自然段。

      四、反復(fù)以不同形式讀課文,熟悉課文內(nèi)容

      1、喜歡讀第一自然段的同學(xué)請舉手,點一個人讀,其他人認真聽,

      2、評一評。

      (聽得真認真,會聽也是一種很好的學(xué)習(xí)方法,你掌握了這種方法,你真棒!)

      3、喜歡讀第二自然段的'同學(xué)點一名,你可以邀請你的好朋友一起讀。

      4、喜歡讀第三自然段的同學(xué)站起來讀。

      5、后面的段落用自己喜歡的方式讀。

      五、理解課文,指導(dǎo)朗讀

      1、讀完課文了,你知道下雨前小白兔碰到了哪些有趣的事情呢?

      板書:

      燕子 低飛

      小魚 游出水面

      螞蟻 搬家

      2、看課件2:

      小白兔看到誰了?它是怎么問的?又是怎么回答的呢?

      3、兩人分別扮演小白兔和燕子表演讀:

      用正說話,看誰說得好。

      4、燕子的話你聽明白了嗎?潮濕是什么意思?

      5、比較兩個句式:

      ⑴ 要下雨了。

      ⑵ 是要下雨了嗎?

      6、小白兔相信要下雨了呢?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?比較?

      告訴學(xué)生標點符號也會說話。

      師:小白兔還不怎么相信要下雨了,它又去問誰了呢?

      7、看課件3、4。

      8、請三個人分別當(dāng)小白兔、小魚、螞蟻分角色讀4、5、6、7段:

      ⑴ 問:你聽了小魚的話有什么要問的嗎?

      ⑵ 小白兔是怎樣把消息告訴的?誰來幫小白兔說一說。

      六、課外延伸

      1、看到螞蟻也在搬東西,小白兔終于相信要下雨了,它邊跑邊大聲喊著媽媽,它還會碰到哪些動物在做著下雨前的準備呢?

      (蜘蛛結(jié)網(wǎng),蚯蚓出洞,螞蟻過馬路)

      現(xiàn)在你知道小草為什么唱歌嗎?

      (有雨水的滋潤,它長得更快了)

      2、小白兔還是一個小小氣象員,它回家還要把要下雨了的消息告訴所有的動物,還要說出理由,你能幫幫小白兔嗎?

      3、師示范表演:

      動物們,你們好,我是氣象員,小白兔,馬上要下雨了,因為小燕子在低飛捉蟲,小魚兒游出水面,也在搬家,蚯蚓出洞了,請你們做好準備,趕快回家,不要讓雨淋濕了。

      七、作業(yè)布置

      1、請你們把今天知道的這些有趣的事講給你最喜歡的人聽。

      2、回家查找資料看看還有哪些動物在下雨前也有不同尋常的表現(xiàn),明天來與同學(xué)們交流。

      三年級《要下雨了》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 2

      【教學(xué)目標】

      1、知識目標:

      學(xué)會生字新詞,朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

      2、能力目標:

      培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力。

      3、德育目標:

      激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

      4、創(chuàng)新目標:

      認識雨前自然的'基礎(chǔ)上,產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。

      【教學(xué)分析與處理】

      1、重點:

      理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話。

      2、難點:

      認識下雨前出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。

      3、關(guān)鍵:

      是抓住好詞、好句進行理解。

      4、處理:

      根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗了解這些自然現(xiàn)象。

      【教具準備】

      多媒體課件,學(xué)生準備字卡。

      【教學(xué)過程】

      一、導(dǎo)引目標,激發(fā)情趣

      1、題目講什么時候的事?

      2、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同?

      為什么?

      (討論)

      二、創(chuàng)造條件,主體參與

      1、整體感知課文內(nèi)容:

      ⑴這篇童話里都有誰?

      (用“這篇童話里有____和_______”的句式說話。)

      ⑵這篇童話主要講了誰?

      ⑶“要下雨了”這句話在課文中共出現(xiàn)了幾次?

      都是誰的話,找出來讀一讀。

      2、圖文對照,理解課文內(nèi)容:

      以讀為主,以讀代講,不做過多的課文分析。

      3、初讀課文,讀準生字字音:

      圖文對照,采用多種形式進行讀文。

      三、研究學(xué)習(xí),體驗發(fā)現(xiàn)

      1、讀了這幾段,你都知道了什么?

      2、雨下起來了,下得怎么樣?說明了什么?

      3、學(xué)習(xí)生字:

      找出適合自己的識字方法。

      四、引導(dǎo)創(chuàng)新,應(yīng)用實踐

      讀文:

      思考你還知道大自然中還有哪些現(xiàn)象能幫助我們做事情?說給大家聽。

      五、反思小結(jié),鞏固提高

      1、練讀生字,糾正字音。書寫生字。

      2、完成課后練習(xí)。

      3、本節(jié)課你有什么新的發(fā)現(xiàn),說一說。

      六、研究性作業(yè)

      課外讀一讀關(guān)于自然方面的書籍,如《十萬個為什么自然版》。

      【板書設(shè)計】

      16、要下雨了

      燕子飛得很低

      要下雨了小魚都游出水面

      螞蟻往高處搬家

      三年級《要下雨了》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 3

      【教學(xué)目標】

      1、認識“坡、割”等12個生字,會寫“嗎、吧”等6個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      3、初步了解燕子低飛,魚游出水面,螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。

      【教學(xué)重點】

      識字和寫字。

      【課時安排】

      2課時。

      【教學(xué)準備】

      生字卡片、錄音機、掛圖。

      【教學(xué)過程】

      第一課時:

      一、激發(fā)興趣,揭示課題

      1、放錄音:

      請學(xué)生回答聽到的.聲音──雨聲。

      2、聯(lián)系實際說一說:

      引導(dǎo)學(xué)生由雨聲想一想雨前自然界的變化,揭示課題,板書課題。

      二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

      1、借助拼音課文,把生字圈出來。

      2、合作學(xué)習(xí):

      小組同學(xué)檢查字音,交流記字方法。

      3、檢查生字學(xué)習(xí)情況:

      出示生字卡片,指名讀。

      三、朗讀課文,了解文意

      1、指名分自然段讀課文。

      2、看圖學(xué)文:

      出示“小白兔往家跑”的掛圖,請學(xué)生回答圖上畫的是什么內(nèi)容,并找出描寫這個畫面的段落,讀一讀,注意讀出“著急”的語氣。

      3、抓住重點句,指導(dǎo)朗讀課文:

      引導(dǎo)學(xué)生想:小白兔是怎么知道要下雨了?分別找到“燕子低飛”、“小魚游出水面”、“螞蟻搬東西”的段落。

      ⑴ 分角色朗讀每段的對話內(nèi)容,注意體會每個人物的心情。

      ⑵ 找出燕子低飛,小魚游出水面,螞蟻搬東西的原因,并在文中畫出來。

      ⑶ 體會小白兔的想法:

      由不相信→半信半疑→完全相信,并在文中找出描寫小白兔想法的句子,讀一讀。

      引導(dǎo)學(xué)生再想一想:

      小白兔回到家里,會對媽媽說些什么,兔媽媽會說什么?

      四、課后延伸,練習(xí)背誦

      1、讓學(xué)生想想哪些現(xiàn)象也說明要下雨了。

      2、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。

      五、課堂作業(yè)設(shè)計

      1、口頭填空:

      ⑴ 要下雨了,燕子( )。

      ⑵ 要下雨了,小魚( )。

      ⑶ 要下雨了,螞蟻( )。

      ⑷ 要下雨了,天氣( )。

      2、讀讀說說:

      例:我們正忙著搬東西呢!

      李老師正忙著( )!

      ( )正忙著( )!

      板書設(shè)計

      16、要下雨了

      小白兔 悶

      燕子 低飛

      小魚 游出水面

      螞蟻 搬東西

      三年級《要下雨了》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 4

      設(shè)計理念

      緊緊把握新課標的主旨,突出識字和朗讀兩大重點。依據(jù)教材特點,針對一年級學(xué)生的實際,精心營造充滿情趣的課堂氛圍,充分展開學(xué)習(xí)過程,在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)的引導(dǎo)下讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中歷經(jīng)識字、朗讀、背誦等言語實踐,使學(xué)生在情趣中獲知,在求知中得趣,從而體會學(xué)習(xí)語文的快樂。

      教學(xué)目標

      1、認識“坡、割”等12個生字,會寫“嗎、吧”等6個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的部分。

      3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

      課前準備

      1、生字、生詞卡片

      2、教學(xué)投影片或掛圖

      3、朗讀課文的動畫片

      課時安排

      2課時

      教學(xué)過程

      一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

      1、同學(xué)們都愛看動畫片,今天老師就請大家來看一個動畫片。

      2、動畫片看完了,說說你看到了什么。

      3、有一個作家把這個有趣的故事記下來了,這就是我們的第16課《要下雨了》。齊讀課題。

      4、提問比較:“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同?(“要下雨了”說的是將要下雨了,“要”是將要、快要的意思;“下雨了”是說雨已經(jīng)下來了。)

      設(shè)計意圖:以動畫導(dǎo)入,通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生們看得認真,聽得專注,很快便進入了課文情境。學(xué)生在動畫片的觀看中開始了有趣的語文學(xué)習(xí),極好地抓住了一年級學(xué)生的心理特點,很快將學(xué)生帶入課堂,帶入語文。

      二、初讀課文,感知大意

      1、請同學(xué)們打開書,認認真真地讀課文,遇到不認識的字寶寶就把它畫出來再多讀幾遍。

      2、再讀課文,在自然段前標上序號。

      3、同桌交流:選自己認為讀得最棒的句子讀給同桌聽聽,或選自己認為比較難讀的句子,請同桌讀一讀。

      4、檢查讀書情況,順情引導(dǎo)。

      5、讀通全文,字字讀得響亮,做到不漏、不添、不錯。

      設(shè)計意圖:在言語學(xué)習(xí)的起始階段,讓學(xué)生用足夠的時間去讀課文,做到不漏、不添、不錯、不倒,符合朗讀的基本要求。靈活變換朗讀的形式,注重訓(xùn)練的層次性,可以活躍課堂氣氛,調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒,以此激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,達到進一步通讀課文,了解大意的目的。

      三、趣味識字,寓教于樂

      1、看到大家讀書這么認為,瞧,生字寶寶忍不住也要和大家交朋友了(多媒體課件展示出這樣的畫面:從翻開的書頁中,一張張生字卡片飛了出來,我們一起和它們打招呼。學(xué)生邊和字寶寶招手,邊叫它們的名字。)

      2、生字寶寶想知道小朋友們是怎樣認識它們的,咱們來比一比,看誰說的辦法好。

      根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師歸類總結(jié)認識生字的方法:本課合體可利用形聲字的規(guī)律識字,同時可用熟字帶出生字,如,池——潮、濕、消,都與水有關(guān);吃——喊、嘩,都與嘴有關(guān);坪——坡,與土地有關(guān);剛——割,與刀有關(guān);感——悶,與心有關(guān);伸,與人的動作有關(guān);搖——播,與手有關(guān)。

      3、采用多種形式認讀生字。(指名讀、開火車讀、齊讀)

      4、同學(xué)們的字音讀得很準,我相信,不用拼音朋友的幫忙,我們也會認識這些字。對吧?小朋友,快來看呀!這些生字咱們都會人了。可是,這些淘氣的生字寶寶呀,又蹦蹦跳跳地跑回了家,藏在了課文里,但是我們還是認識他們,我們肯定能把課文讀得更通順,誰愿意把課文讀給大家聽一聽?(分自然段指名讀)

      設(shè)計意圖:精心創(chuàng)設(shè)情境,將生字的學(xué)習(xí)過程放置到日常熟悉的游戲情境中去,喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗,調(diào)動學(xué)生的情感積淀。在游戲中,通過調(diào)動學(xué)生眼、耳、手、嘴等多種感官,增強識字效率,激發(fā)學(xué)生自主識字的`興趣,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中,讀準字音,初識字形。這樣的游戲設(shè)計,對一年級小學(xué)生來說是非常有趣的,快樂寫滿孩子的臉上,教室里不再是一味的嚴肅、沉悶,而是充滿了歡聲笑語。

      四、描紅臨貼,指導(dǎo)寫字

      1、打開書第71頁,請同學(xué)們認真觀察“嗎、吧、蟲、往、得、很”6個生字,發(fā)現(xiàn)特點和規(guī)律:“蟲”是獨體字,“嗎、吧”都是口字旁,“往、得、很”都是雙人旁。

      2、教師示范書寫,學(xué)生注意每一筆的筆順、起筆、落筆,邊觀察邊書寫,看在眼里,記在心中。

      3、交流提示,共同提高。

      設(shè)計意圖:寫字是一年級教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán),教師的規(guī)范書寫能給學(xué)生起到很好的示范作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生終身受益,它是語文整體素養(yǎng)的一部分。對于習(xí)慣的培養(yǎng),不同階段都應(yīng)引起足夠的重視,對于低年級學(xué)生顯得尤為重要。

      板書設(shè)計

      要下雨了

      燕子 飛得低

      小魚 游出水面

      螞蟻 搬家

      設(shè)計意圖

      簡明、扼要的板書設(shè)計讓條理清楚、一目了然地突出了課文的主要內(nèi)容,便于學(xué)生對本課內(nèi)容的把握。

      三年級《要下雨了》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 5

      教學(xué)要求

      1.學(xué)會本課9個生字和7個詞語,認識7個字。

      2.正確、流利地朗讀課文。

      3.通過課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生認識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。

      教學(xué)重點難點

      1.正確、流利地朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀好對話,特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

      2.掌握生字的讀音和字形,結(jié)合詞語理解字義,結(jié)合句子理解生詞的意思。

      課前準備

      1.生字生詞卡片。

      2.教學(xué)掛圖或投影片。

      3.朗讀課文的錄音帶。

      4.抄有全文的黑板或準備投影儀放映出全文。

      5.請學(xué)生了解能預(yù)測天氣變化的自然現(xiàn)象。

      教學(xué)時間

      2課時

      教學(xué)過程

      第一課時:

      一、聯(lián)系生活,談話揭題

      1.同學(xué)們,夏天的時候,下雷陣雨之前,天氣會怎樣?我們會有什么感覺?

      2.下雨之前,小動物又會有什么變化呢?這堂課,我們就來學(xué)習(xí)18--要下雨了。

      二、充分自讀,整體感知

      1.聽課文錄音,注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

      2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子。看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動物,做上記號。

      3.同學(xué)們匯報交流:課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物(教師板書;小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)學(xué)習(xí)生字兔,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住兔的字形。

      三、由扶到放,學(xué)習(xí)課文

      1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。

      (1)指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字彎、直,通過做動作理解詞義。

      (2)練習(xí)朗讀第一段,可邊讀邊做動作。

      (3)教師引讀第二段:小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊--(學(xué)生讀)。

      (4)引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖:小燕子飛得很低,小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子,提醒學(xué)生注意提示語大聲喊和句尾問號。

      (5)先指名讀第三段,然后逐句以問引讀:

      ①教師指第一句問:燕子邊飛邊說--

      ②空氣怎么樣呢--(學(xué)生接讀第二句)蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了,薄多了,就像透明的紗一樣,沾上了小水珠,就像人背上了鉛球一樣沉重,自然就飛不高了。再讀第二句。

      ③那小燕子飛不高是什么原因呢?學(xué)生讀最后一句,教師板書:捉蟲子,學(xué)習(xí)生字捉,練習(xí)朗讀句子。

      (6)朗讀第三段。

      2.半扶半放,學(xué)習(xí)四至六段。

      (1)小白兔聽了燕子的話,半信半疑,書上這句問句該怎么讀呢?出示是要下雨了嗎?請學(xué)生讀。

      (2)小白兔又看到什么?聽到什么?先自己讀讀四到六段,然后同座位分角色讀一讀。

      (3)檢查、交流學(xué)習(xí)情況:

      ①換詞理解往。(可換朝、向)

      ②小魚游到水面上來的原因是什么?(板書:透透氣)

      ③指名練習(xí)分角色朗讀四到六段。

      看見燕子低飛、小魚游出水面,聽了燕子和小魚的話,小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。

      3.放手學(xué)習(xí)七到九段

      1).小白兔看到燕子低飛、魚游出水面,又聽了他們說的話,邊忙挎起籃子往家跑,這里的連忙可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊)

      2).他又看見了什么?聽到了什么?他怎么做了?自然學(xué)習(xí)七至九段,通過朗讀來回答問題。

      3).學(xué)生匯報朗讀,教師相機指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞,指導(dǎo)朗讀。(板書:搬東西)

      消息一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解:小兔把什么消息告訴了螞蟻?

      小兔這個消息是怎么得來的?聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。

      四、練習(xí)分角色朗讀全文

      1.學(xué)生自由讀全文,按小組練習(xí)分角色朗讀全文。

      2.指名分角色朗讀。

      第二課時:

      一、復(fù)習(xí)

      1.開火車讀生字卡片(包括要求認識的字)

      2.集體朗讀全文。

      二、指導(dǎo)識字、寫字

      1.啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的,再指名說說是怎樣識記某個生字的.。

      指導(dǎo)書寫時,要重點提示下面幾個字。

      兔、低:不要漏寫最后一筆點。

      往:左邊是雙立人,不要寫成單立人。

      彎:上半部不要寫成亦。

      得:右邊筆畫多上下要寫緊湊。

      2.完成課后練習(xí)2。先觀察生這筆畫在田字格里的位置,再描紅、臨寫。

      3.用彎、直、低、捉、消、息進行擴詞練習(xí),鼓勵學(xué)生積累詞匯。

      三、詞句訓(xùn)練

      1.學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語組成句子,然后大家交流,注意每題可以組成兩句。

      2.讓學(xué)生書面完成練習(xí)3。

      3.讀課后練習(xí)的句子。通過朗讀、比較,使學(xué)生體會到這三個句子表達的意思一句比一句具體。

      四、擴展練習(xí)

      請同學(xué)們課上交流能預(yù)測天氣變化的其他自然現(xiàn)象。可以分組交流,也可以全班在一起交流。

      板書設(shè)計:

      18要下雨了

      小燕子低飛

      小魚游出水面要下雨了

      螞蟻搬東西

      教學(xué)反思

      《要下雨了》是一篇以童話形式來說明科學(xué)常識的講讀課文。課文從“燕子低飛,魚游到水面,螞蟻搬家”三種現(xiàn)象,講了下雨前一些動物的活動特點以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。這篇課文,用淺顯的文字,生動形象地揭示了事物之間的內(nèi)在因果聯(lián)系,教給學(xué)生通過動物行為的變化來觀測天氣的方法。這既是一篇學(xué)習(xí)語文訓(xùn)練語言的好教材。因此在教學(xué)設(shè)計上,我注意了以下幾個方面:

      一、用多種方法幫助學(xué)生理解詞義.

      識字教學(xué)按初讀課文,讀準了字音;講讀課文,理解字義;總結(jié)課文,認清字形三個步驟進行。尤其是注意在講讀課文中幫助學(xué)生理解字義。例如:在理解“搬”時,首先我讓一名學(xué)生上臺表演搬的動作,其次讓學(xué)生觀察老師手中的粉筆能不能用搬,為什么,該用哪個詞。進而讓學(xué)生明白“搬”是在拿很重的東西時才會用到這個詞

      二、注意聯(lián)系,訓(xùn)練思維.

      教學(xué)時,抓住關(guān)鍵詞語,研究這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。如:燕子為什么會飛得低?要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來理解。還可問學(xué)生燕子是怎么知道要下雨的?引導(dǎo)學(xué)生進一步發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程:蟲子飛不高→翅膀上沾了小水珠→空氣很潮濕→所以要下雨。

      三、及時滲透品德教育.

      根據(jù)課文內(nèi)容,通過語言文字教學(xué),讓學(xué)生進一步體會文章的思想感情,學(xué)習(xí)小動物們互相關(guān)心的好品德,有機地滲透思想教育。如小魚對小白兔說:

      “小白兔,你快回家吧。小心淋著雨。

      ”要指導(dǎo)學(xué)生很好地體會感情。再如通過小白兔遇到不明白的事情能積極去問別人,教育學(xué)生要多觀察周圍的自然現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

      四、加強朗讀訓(xùn)練,注意形式多樣.

      對小學(xué)生來說,朗讀是體會文章感情,理解文章內(nèi)容的重要手段。教學(xué)時,對課文中的重點句段,要在朗讀的基礎(chǔ)上進行理解,在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。通過反復(fù)朗讀,讓畫面呈現(xiàn)在學(xué)生頭腦中,讓情感通過朗讀表現(xiàn)出來。為此,我設(shè)計了多種形式的朗讀,有個別讀,有集體讀,有分段讀,也有全篇讀,有一問一答的對話式讀,還有引讀等等。教師以讀助講,學(xué)生以讀助學(xué),不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

      三年級《要下雨了》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 6

      教學(xué)目的:

      1、學(xué)會本課的11個生字和用生字組成的新詞。

      2、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生知道燕子低飛,小魚游到水面,螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說明要下雨了。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)他們的觀察能力。

      3、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

      教學(xué)時間:

      3課時。

      教學(xué)重點:

      1、掌握本課的生字詞。

      2、知道燕子低飛,小魚游到水面,螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說明要下雨了。

      教學(xué)難點:

      1、掌握“低、游”的字形結(jié)構(gòu)。

      2、理解產(chǎn)生燕子低飛,小魚游到水面,螞蟻搬家這些自然現(xiàn)象的原因。

      教學(xué)準備:

      1、四幅彩色掛圖。

      2、本課生字的卡片。

      3、布置同學(xué)們自己朗讀課文。

      教學(xué)過程:

      第一課時:

      一、啟發(fā)談話,板書課題《要下雨了》

      你知道下雨前有哪些自然現(xiàn)象嗎?今天我們學(xué)習(xí)《要下雨了》這課,看看小白兔觀察到了哪些自然現(xiàn)象?二、老師范讀課文,同學(xué)們看書,然后讓同學(xué)們在書上標出有幾個自然段。因為有插圖,第4、5段不好找,老師可以指點一下。

      三、認讀一下本課的生字卡片。

      因為還沒有學(xué)生字,要在卡片上標上拼音。

      四、講讀課文:

      (一)指名讀第1段。

      思考這段有幾句話?

      第一句說的誰在哪兒干什么?第二句小白兔為什么直起身子,伸了伸腰?

      說明:天氣很悶,這個悶字什么意思?這是小白兔的感覺,也預(yù)兆著要下雨了。

      (二)小白兔直起身子看見了誰?說了些什么?指名讀2、3段。

      1、小白兔看見了燕子。出示書上圖一。

      2、下雨前,燕子為什么飛得低?(要講清:空氣潮濕→蟲子低飛→燕子捉蟲,也就得低飛。)

      3、板書:燕子低飛忙著捉蟲

      (三)小白兔相信燕子的話嗎?

      請同學(xué)們找出這個句子,老師指導(dǎo)讀讀。

      講清:這句話是小白兔自己在問自己,心里在琢磨。它往前走,看見了誰?說了些什么?邊思考,邊聽同學(xué)讀4、5、6段。

      1、出示書上圖二。

      2、小魚為什么游到水面?(這次請同學(xué)自己在書上找找。找到“水里悶得很,我們到水面上來透透氣。”就是理解了。)

      3、板書魚游到水面透透氣

      (四)小白兔相信小魚的話了嗎?從哪兒可以看出來?(說明:引導(dǎo)學(xué)生找出“連忙往家跑。”把要下雨的消息告訴螞蟻。)

      指名讀第7段。

      1、出示書上圖三。

      2、大螞蟻說什么?

      3、板書螞蟻往高處搬家。

      4、螞蟻為什么往高處搬家?還可能往哪兒搬家?你們見過嗎?

      5、板書:防水。

      (五)指名讀第8段。說說這段說的什么?出示書上圖四。

      (六)讀第9段,說說雨下得怎么樣?

      (指導(dǎo)學(xué)生理解:“要下雨了”在課文中出現(xiàn)幾次?在書上找一找。)

      1、燕子說要下雨了;小魚說要下雨了;螞蟻說要下雨了;小白兔說要下雨了。事實與它們所說的相符合嗎?句子來反復(fù)讀讀。不但下雨了,而且下得很大。

      2、指導(dǎo)朗讀“嘩、嘩、嘩,大雨真的下起來了。”五、小結(jié)。

      (一)小白兔是怎樣從不知道要下雨到逐步知道要下雨的?

      (二)學(xué)了這課,同學(xué)們可能和小白兔一樣增長了下雨前的知識,誰說說下雨前有哪些現(xiàn)象?(說明:結(jié)合板說。)

      六、完成填空練習(xí)。

      1、下雨前,燕子飛得(低)。

      2、下雨前,小魚(游)到水面上來。

      3、下雨前,螞蟻往(高)處搬家。

      第二課時:

      一、學(xué)習(xí)生字。

      (一)對照生字表,自己將生字在課文中用“一”劃出來。

      (二)指名讀讀劃出的生字(要求字音正確)。

      (三)找出本課“口”的生字,先進行學(xué)習(xí)。

      hǎn喊左右結(jié)構(gòu)

      提問:為什么是口字旁?右邊的`筆順是什么?和“成”比一比?

      組詞:大聲喊喊叫

      指導(dǎo)書寫:這四個字都是左窄右寬的字,口字旁占左上格。

      其他三個字,學(xué)生自己在生字本上各寫一個。

      (四)接著學(xué)習(xí)“氵”旁的生字

      chí池左右結(jié)構(gòu)

      提問:這個字的偏旁是什么?為什么?

      你怎么記?

      組詞:水池池子池塘(táng)

      yóu游左中右結(jié)構(gòu),右邊是

      提問:為什么是“氵”?

      指導(dǎo)書寫:游

      組詞:游過來游來游去游到游戲

      (五)dī低左右結(jié)構(gòu)高低的低

      提問:右邊的筆順是什么?注意哪一筆?

      筆順:(注意點)

      指導(dǎo)書寫:

      組詞:低處低頭

      反義詞:低——高

      (六)自學(xué)其他生字。

      請同學(xué)們自己說出下面字的結(jié)構(gòu)、偏旁并組出詞來。

      zhū珠jīn今xī息jiā加

      照田格的樣子寫出這四個字來。

      二、認讀所學(xué)的生字卡片。

      三、寫出有下面偏旁的字。

      口:____

      氵:____

      第三課時:

      一、認讀生字卡片(不標拼音),邊讀邊組詞。(說明:呀、嗎、吧三個字不組詞)

      二、選字填空。

      呀、嗎、吧、呢

      (一)燕子為什么飛得這么低()?

      (二)你快回家()!

      (三)小白兔想是要下雨了()?

      (四)螞蟻正忙著往高處搬家()!

      三、分角色朗讀課文。

      (一)說說課文中共有幾個角色?

      (二)注意讀出小白兔由不知要下雨到告訴媽媽要下雨的心情的變化。

      (三)指導(dǎo)以下詞句的語氣。

      1、小白兔大聲喊:

      2、“我正忙著捉蟲子呢!”表示沒有時間閑談。

      3、“是要下雨了嗎?”小白兔問自己,心中納悶。

      4、“小白兔連忙挎起籃子往家跑。”心里著急。

      5、“小白兔加快步子往家跑。一邊跑

      一邊喊……”要讀出急切的心情。

      6、“嘩、嘩、嘩”是象形詞。

      四、分角色表演,(分別戴上不同的頭飾)

      五、學(xué)了這課以后,你知道了下雨前的一些自然現(xiàn)象,除去這些,你還知道哪些?(比如:蜻蜓低飛,水缸出汗,蟬不叫等)

      六、聽寫本課生字詞。

      七、作業(yè):

      (一)把“要下雨了”這個故事讀給父母聽聽。

      (二)觀察下雨前還有什么自然現(xiàn)象?

      三年級《要下雨了》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 7

      【教學(xué)目標】

      1、認識12個生字,會寫6個字。

      2、正確、流利的朗讀課文。

      3、初步了解“燕子底飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

      【教學(xué)流程】

      一、導(dǎo)入

      師:在今天的課堂上,老師給大家?guī)硪恢豢蓯鄣男游铮銈儾虏滤钦l?(出示小兔子圖)大家想知道在小兔子身上發(fā)生了什么事嗎?好,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇與小白兔有關(guān)的課文:要下雨了。板題,齊讀。

      二、初讀,整體感知

      1、在小白兔身上到底發(fā)生了什么有趣的故事呢?帶著這個問題,請大家自由閱讀課文。注意讀準字音,讀通句子。

      2、學(xué)生借助拼音自由讀文。

      3、匯報:通過讀文,你知道了什么?

      三、學(xué)習(xí)生字

      1、鼓勵生活中識字:

      通過初讀課文,同學(xué)們就已經(jīng)了解了這么多知識,真了不起。相信過了生字這一關(guān),再讀課文,你們一定會有更大的收獲。好,現(xiàn)在就請小朋友睜大眼睛往前看。瞧,本課中的12個生字寶寶已經(jīng)排好隊,正等著小朋友們與它們交朋友呢。看一看,那一個生字朋友你以前就認識了?(學(xué)生認后,應(yīng)及時鼓勵)

      2、充分自主,嘗試合作:

      還沒學(xué)習(xí),有的同學(xué)就認識了這么多生字,真不錯。可還有很多生字,我們小朋友不認識。現(xiàn)在就請小朋友用喜歡的符號劃出生字及生字所在的詞、句子,多讀幾遍,然后和組里的小伙伴一起再用喜歡的方法讀一讀,認一認。老師要看一看哪個小組的同學(xué)最會合作,學(xué)習(xí)效果最好。(學(xué)生自主合作學(xué)習(xí))

      3、檢查識字情況:

      誰愿意把你們識字的情況匯報給大家?你認識了哪個字?能不能用這個字組個詞或說句話?讀一讀課文中含有這個字的`句子。(好詞說句話,體現(xiàn)理解與運用)誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀?

      4、游戲認字:

      學(xué)得這么好,老師要獎勵大家(出示課件)。瞧,這么多禮物,喜歡嗎?要想得到禮物,得認出禮物后面的詞語,這樣,禮物才會歸你。(小手絹、小玩具等12個詞語。)

      四、讀文(正確流利即可)

      過了生字這一關(guān),相信同學(xué)們會把課文讀的既正確、又流利。誰愿意讀讀課文的第一段?(指名逐段讀,簡單評:正確與否,是否流利、通暢)

      五、寫字

      1、課文我們讀的這么流暢,相信6個要求會寫的字也一定有能力寫好。大家看,(出示字表)你認識這6個字嗎?誰愿意給大家讀讀?(指讀、齊讀)

      2、仔細觀察生字,你有什么發(fā)現(xiàn)?(左右結(jié)構(gòu)的字有5個、獨體字有一個;“嗎、吧”是“口”字旁,“往、很、得”都是雙人旁;左右結(jié)構(gòu)的字都是左寬右窄)

      3、書寫:

      ⑴觀察“嗎、吧”,有什么特點?(左窄右寬,“口”字旁都在左上格)范寫“嗎”(邊講邊寫邊書空)。生寫(描一寫一)。說句話。(注重字義的理解)

      ⑵書空“吧”筆順,生自寫。

      ⑶“蟲”字:觀察特點(“口、︱”在豎中線上),范寫、仿寫。

      ⑷寫“往、得、很”:在書寫上有何共同之處?你認為誰難寫?范寫、書空、仿寫。

      4、自評:觀察生字表,看看哪個字你寫的最滿意?互評、互改。

      六、總結(jié)

      三年級《要下雨了》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 8

      教學(xué)目的要求:

      1.學(xué)會本課11個生字和用生字組成的新詞。

      2.理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生知道天氣悶熱、燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等自然現(xiàn)象,說明要下雨了。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)他們的觀察能力。

      3.正確、流利、有感情地朗讀課文,能讀出“嗎”“呀”“呢”所表達的語氣,并能用“嗎、呀、呢”說話。

      教學(xué)重點難點:

      理解小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對話,使學(xué)生懂得下雨前出現(xiàn)天氣悶熱、燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等現(xiàn)象的原因。

      教學(xué)思路:

      按“閱讀—識字—寫話”的順序進行教學(xué)。精講課文時,要體現(xiàn)由扶到放的原則。對小白兔和小燕子的對話部分以扶為主,要教給學(xué)生觀察方法及閱讀方法;對小白兔和小魚的對話部分教師可半扶半放;對小白兔和螞蟻的對話則以放為主。因為文章對話很多,所以,教師上課時要多進行朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生通過多朗讀理解課文內(nèi)容。

      教學(xué)用具:

      小黑板、掛圖、錄音、動物剪紙、頭飾、籃子。

      教學(xué)時間:

      三課時。

      教學(xué)過程:

      第一課時:

      一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題。

      1.聽錄音(下雨時的一些聲音,如嘩嘩的雨聲、雷鳴聲、風(fēng)聲等)。

      2.剛才小朋友聽到了什么聲音?(要求學(xué)生聽仔細,用“我聽到了____聲,____聲,還有____聲”的句式講完整)

      3.小朋友聽到了這些聲音,就知道是下雨了。今天,我們來學(xué)習(xí)《要下雨了》這篇課文,這里的小動物是通過看到的一些現(xiàn)象知道要下雨了,他們看到了哪些現(xiàn)象呢?小朋友們想不想知道?(想)

      4.今天,我們就來學(xué)習(xí)第27課:要下雨了。

      5.板書課題,指導(dǎo)學(xué)生讀課題,注意讀好輕聲“了”。

      二、初讀感知,了解大意。

      1.聽課文錄音。

      (1)邊聽邊看課文插圖。

      (2)想一想,這篇童話里講到了哪些動物,主要寫了誰?

      2.檢查聽的情況。

      指導(dǎo)學(xué)生用“這篇童話里有____、____、____和____,主要寫了____”的句式說話。

      3.自由小聲讀課文。

      (1)給文章分好自然段。

      (2)讀準字音,自己認為難讀的,拼讀之后再直呼。

      (3)在課文中圈出生字表中的生字,多讀幾遍。

      4.檢查讀的情況。

      (1)文章有幾個自然段?(九個自然段)

      (2)指名分自然段讀課文,同時檢查字、詞掌握情況。

      第二自然段:①“大聲喊”。在指導(dǎo)學(xué)生讀準“喊”的字音后,讓學(xué)生說說什么叫大聲喊;文章中是誰在喊?喊什么?試著喊喊看。②“你為什么飛得這么低呀?”“呀”讀輕聲,表示問話,讀出語氣。用“呀”說一句話。

      第三自然段:“小水珠”。

      第四自然段:①“是要下雨了嗎?”“嗎”讀輕聲,表示問話,讀出語氣。用“嗎”說一句話。②“池子”。③“游到水面”。說說還有哪些動物也會游。

      第五自然段:“今天”。

      第六自然段:①“回家吧”注意語感。②“淋著雨”。“著”是多音字,讓學(xué)生說說另外一個讀音“zhe”。

      第七自然段:“消息”注意讀好輕聲。

      第八自然段:“加快步子”。組詞。(如數(shù)學(xué)中的加、減法)

      以上詞句,都用小卡片出示,讓學(xué)生多讀,尤其是詞句中的生字,注意指導(dǎo)學(xué)生讀準字音、理解字意。

      三、再讀課文,理清文脈。

      1.在文中找一找,“要下雨了”這句話在文中出現(xiàn)了幾次?在書上用鉛筆畫出來,并且看一看是誰說的?

      2.學(xué)生默讀,找出答案。

      3.檢查。(文中一共四次出現(xiàn)了“要下雨了”這句話。第一次是燕子說的,第二次是小魚說的,第三次是螞蟻說的,第四次是小白兔說的')

      4.設(shè)疑。小白兔、燕子、小魚、螞蟻都說要下雨了,這是為什么呀?到底有沒有下起雨來呢,我們下一節(jié)課再學(xué)習(xí)。

      第二課時:

      一、復(fù)習(xí)舊知識。

      1.復(fù)習(xí)生字,用卡片出示詞語并指名讀。

      2.讀好下面幾句話(出示小黑板)。

      (1)燕子、燕子,你為什么飛得這么低呀?

      (2)是要下雨了嗎?

      (3)小魚、小魚,今天怎么有空出來呀?

      3.填空。

      這個童話寫了小白兔和(燕子)、(小魚)、(螞蟻)的對話,從對話中,小白兔知道天(要下雨了)。

      二、導(dǎo)入新課。

      小白兔和燕子、小魚、螞蟻說了些什么?他怎么知道要下雨了,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

      三、學(xué)習(xí)課文一、二、三自然段。

      1.小白兔在哪里遇到了小燕子?齊讀第一自然段。

      (1)讀后填空。小白兔在(山坡上)割草,感到天氣(很悶)。

      (2)理解“悶”。請小朋友想一想下雨時,教室里關(guān)好了門窗,你會有什么感覺?(透不過氣來)

      (3)文中是誰感到透不過氣來?(小白兔)(板書:天氣很悶)

      (4)因此,小白兔直起身子,伸了伸腰。

      2.出示掛圖1。

      (1)這時,他看到了什么?(這時,他看到了燕子)

      (2)仔細看圖,燕子和平時有什么不同?(平時,燕子飛得高;現(xiàn)在,燕子飛得很低。)

      (3)從哪兒可以看出,燕子飛得很低?(燕子就在小白兔頭頂上飛)

      (4)小白兔看到了燕子飛得這么低,他感到非常奇怪。從圖上可以看得出他在和燕子說話,小朋友想一想,他會對燕子說些什么呀?

      (5)書上是怎樣來寫小白兔對小燕子說的話的,燕子又是怎樣回答他的呢?請小朋友們看一看這幅圖,課文哪幾個自然段寫的是圖上的內(nèi)容?(二、三自然段)

      (6)小白兔是怎樣問燕子的?(小白兔大聲喊:“燕子,燕子,你為什么飛得這么低呀?”)

      ①讀出大聲喊的語氣。

      ②剛才說了,小白兔看到燕子飛得這么低,感到非常奇怪,因此,還要讀出什么語氣?(奇怪)

      ③看看句后標點符號是什么?(問號)因此,還要讀出什么語氣?(疑問的語氣)

      ④指導(dǎo)學(xué)生練讀這句話。

      (7)燕子是怎樣回答小白兔的?(“要下雨了。空氣很潮濕,蟲子的翅膀沾了小水珠,飛不高。我正忙著捉蟲子呢!”)

      ①為什么燕子飛得那么低?(板書:燕子低飛)(蟲子的翅膀沾了小水珠,蟲子飛不高,燕子要捉蟲子,所以他也飛得低)

      ②什么叫潮濕?(聯(lián)系生活實際體會,如下雨前墻壁上有水珠,地面有水氣等)

      ③輔導(dǎo)閱讀燕子的話。

      A 燕子是“邊飛邊說”,因而讀的時候速度快一點兒。

      B “我正忙著捉蟲子呢!”注意讀出語氣。教師先范讀。

      C 教師范讀一整段話。

      D 學(xué)生練讀。

      (8)指導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖后練習(xí)說幾句話。

      3.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

      (1)仔細看看圖,說說小動物和平時有什么不同?

      (2)認真讀課文,想想這是為什么?

      (3)有感情地讀課文,加深理解。

      四、用同樣的方法學(xué)習(xí)四、五、六自然段。

      1.小白兔聽了燕子的話,似乎不大相信,心里想:(出示小卡片)“是要下雨嗎?”

      2.出示掛圖2。

      (1)小白兔往前跑,從圖上可看出小白兔來到了什么地方?(小白兔來到了池子邊)

      (2)看圖說說小白兔看到了什么?(小魚)

      (3)小魚和平時有什么不同?(小魚游到水面上來了)(板書:小魚游出水面)

      (4)這是為什么呀?小白兔又不明白了,于是,他又要過去問小魚。他們說了些什么呀?小朋友看看,課文中哪幾個自然段寫的是圖上的內(nèi)容?(四至六自然段)

      (5)引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀小白兔和小魚的對話。

      (6)小白兔對小魚說了什么?(“小魚、小魚,今天怎么有空出來呀?”)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

      (7) 小魚是怎樣回答的?(“要下雨了,水里悶得很,我們到水面上來透透氣。小白兔,你快回家吧,小心淋著雨。”)

      ①小魚為什么要游出水面?(水里悶,出來透透氣)

      ②再一次理解“悶”。

      ③指導(dǎo)朗讀,讀出關(guān)心小白兔的語氣。

      A、請一位讀得好的同學(xué)帶讀,其他同學(xué)跟讀。

      B、指名讀。

      (8)指導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)對話。

      五、學(xué)習(xí)第七自然段。

      1.小白兔聽了小魚的話,連忙挎起籃子往家跑。(小黑板出示:“連忙挎起籃子往家跑。”)什么叫“連忙”?能不能換個說法(詞)?(趕緊、趕快)什么叫“挎起籃子”?(請一位同學(xué)上來做挎籃子的動作,讓學(xué)生知道挎籃子和提籃子不同。挎籃子,籃子要放在臂彎里)這時,他又看到了什么?(看到了螞蟻)

      2.出示掛圖3。

      (1)想一下,小白兔看到螞蟻會說些什么?

      (2)螞蟻知道要下雨了嗎?(指名讀第七自然段)

      (3)說說螞蟻為什么要往高處搬家?(板書:螞蟻搬家)

      (4)自由讀課文,說說是小白兔告訴小螞蟻要下雨了,還是小螞蟻告訴小白兔要下雨了?(結(jié)合理解“就要”)

      (5)指導(dǎo)朗讀螞蟻的話。

      六、學(xué)習(xí)八、九自然段。

      1.小白兔聽小燕子說要下雨了,不大相信;后來又聽小魚也說要下雨了,他連忙挎起籃子往家跑;現(xiàn)在,聽螞蟻也說要下雨了,他怎么樣?

      2.出示掛圖4。

      (1)看圖說小白兔怎么樣?(加快步子往家跑)

      (2)一邊跑,他還一邊喊——引讀“媽媽,媽媽,要下雨了!”(讀出緊張的語氣來)

      (3)引讀第九自然段。(忽然一聲雷。嘩,嘩,嘩,大雨真的下起來了!)(板書:大雨真的下起來了)

      七、進行小結(jié),布置作業(yè)。

      1.讓學(xué)生戴上頭飾分角色讀課文。思考:小白兔怎么知道要下雨了?(小白兔感到天氣很悶,看到燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家,就知道要下雨了)你知道下雨前還會出現(xiàn)怎樣的現(xiàn)象?(蜻蜓低飛,地面潮濕,蛇過道等)

      2.鞏固練習(xí)。

      (1)填空,再把句子讀一讀。

      ①下雨前,燕子飛得( )。

      ②下雨前,小魚( )到水面上來。

      ③下雨前,螞蟻忙著搬( )。

      第三課時:

      一、復(fù)習(xí)檢查。

      說說小白兔怎么知道要下雨了?

      二、鞏固生字。

      1.指名中差生讀課后田字格里的生字。

      2.出示寫有生字的小黑板,指導(dǎo)學(xué)生分析記憶字形。

      (1)仔細看,說說哪些字是左右結(jié)構(gòu),哪些字是上下結(jié)構(gòu),哪些字是左中右結(jié)構(gòu)。

      左右結(jié)構(gòu):喊、低、珠、嗎、池、吧、加。

      上下結(jié)構(gòu):息、今。

      左中右結(jié)構(gòu):游。

      (2)哪些字容易記,用什么方法呢?(呀、吧、嗎;牙、巴、馬是學(xué)過的字,加“口”;池、今、加都是由熟悉的部首和獨體字或部件組成的)

      (3)“喊、珠、低、游”比較難記,重點分析。然后指導(dǎo)學(xué)生分別組詞、擴組。

      喊:口字旁,右邊的筆順是一廠。

      珠:王字旁,右邊的筆順是。

      低:單人旁,右邊的筆順是(不要忘掉“最低”的一點)。

      游:三點水旁和中間的方是認識的,右邊是一撇、一橫,下面一個“子”。

      3.指導(dǎo)學(xué)生書寫。

      (1)要求學(xué)生把生字抄寫在作業(yè)本上,每個四遍,用能組詞的字組詞。

      (2)同桌學(xué)生相互檢查更正,教師巡回指導(dǎo)。

      三、總結(jié)練習(xí)。

      1.請四位同學(xué)戴好頭飾,上臺復(fù)述課文內(nèi)容。

      2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,整理句子的順序(用序號標出)。

      ( )小白兔在山坡上割草,感到天氣很悶。

      ( )他又看到魚兒游出水面。

      ( )他連忙挎起籃子往家跑。

      ( )這時,他看到燕子低飛。

      ( )小白兔看到了螞蟻搬家。

      ( )嘩,嘩,嘩,大雨真的下起來了。

      ( )小白兔加快步子往家跑。

      3.指名讀課后第三題,分析題目有幾項要求。(先讀句子,再用“嗎、呀、呢”說話)

      (1)指名讀句子,注意讀出語氣。

      (2)指導(dǎo)學(xué)生用“嗎、呀、呢”說話。

      板書:

      27 要下雨了

      三年級《要下雨了》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 9

      教學(xué)要求

      1.學(xué)會本課9個生字和7個詞語,認識7個字。

      2.正確、流利地朗讀課文。

      3.通過課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生認識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。

      教學(xué)重點難點

      1.正確、流利地朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀好對話,特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

      2.掌握生字的讀音和字形,結(jié)合詞語理解字義,結(jié)合句子理解生詞的意思。

      教學(xué)過程

      一、激趣導(dǎo)入,揭示課題師:同學(xué)們,你們喜歡看動畫片嗎?今天老師帶來了一個有趣的動畫片,你們想看看嗎?

      動畫片看完了,說說你看到了什么。這就是我們的第8課《要下雨了》。齊讀課題。

      二、初讀課文,感知大意

      1、請同學(xué)們打開書,用你喜歡的方式讀課文,注意讀準字音,看清字形。

      2、再讀課文,讀時圈畫出本課的生字,再標出自然段的序號。

      3、同桌互相讀:比一比看誰讀的聲音最洪亮!

      4、趣味識字,寓教于樂

      5、詞語你認識嗎?句子你會讀嗎?分自然段朗讀。

      同學(xué)們的字音讀得很準,我相信,認識了字詞我們肯定能把課文讀得更通順,誰愿意把課文讀給大家聽一聽?其他同學(xué)思考課文主要講了一件什么事兒?

      三、感情朗讀、理解課文。

      過渡:“要下雨了”就是快要下雨的意思,那么,是誰先把要下雨了的消息告訴小白兔的?

      1、哪只小燕子愿意把要下雨了的消息跟小白兔說說?

      生讀句子,師出示句子:“要下雨了。空氣很潮濕,蟲子的翅膀沾了小水珠,飛不高,我正忙著捉蟲子呢!”

      ①怎么樣的空氣才是潮濕的空氣?

      ②有很多水分的空氣是潮濕的空氣,水分很少的空氣就是干燥的空氣,干燥是潮濕的反義詞。

      學(xué)生齊讀三遍:潮濕對干燥

      ③燕子可是邊飛邊說呢,哪只小燕子能夠清楚、響亮地再跟小白兔說說。

      2、你從哪兒看出小白兔還沒有完全相信?

      句子:是要下雨了嗎?

      指導(dǎo)朗讀,讀出自言自語、懷疑的語氣。

      3、句子:“要下雨了。水里悶得很,我們到水面上來透透氣。小白兔你快回家吧,小心淋著雨。”

      ①透透氣類型的說詞練習(xí)。

      ②小魚為什么要到水面上來透透氣呢?平常小魚都舒服的待在水里,今天怎么就悶得很呢?

      用上因為……所以……說話練習(xí)。

      齊讀小魚的話。

      4、聽了小魚的話,我們的.小白兔終于相信了。課文中哪句話可以看出小白兔相信了?

      句子:小白兔連忙挎起籃子往家跑。

      ①小白兔知道要下雨了會怎樣?哪些詞寫出了小白兔很著急?

      ②指導(dǎo)用著急的語氣朗讀。

      5、知道要下雨了,我們的小白兔在往家跑的路上也不忘告訴螞蟻們。螞蟻們知道這個消息嗎?

      句式練習(xí):螞蟻們正忙著搬東西呢!

      淘氣正急著做作業(yè)呢!

      ——正—————呢!

      6、連螞蟻都說要下雨了,小白兔就更著急了,所以小白兔——

      引讀第七自然段。

      燕子、小魚、螞蟻都說對了,不一會兒,大雨真得下起來了——

      引讀最后一段。

      三、拓展延伸

      多幸運的小白兔啊,有那么多的好朋友告訴他要下雨的消息,要不然就被大雨淋濕了。在我們的自然界中,還有哪些動物朋友會告訴我們“要下雨了”的消息呢?

      ①生試說

      ②教師出示圖片拓展

      ③出示:諺語

      四、教師總結(jié):今天的收獲真不少。大自然的語言啊,真是妙不可言。不愛學(xué)習(xí)的人總也看不懂,粗心大意的人永遠看不見。大自然中到處都蘊藏著知識和智慧的寶藏,只要你留心觀察,用心思考,你們會有更精彩的發(fā)現(xiàn)!

      三年級《要下雨了》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 10

      教學(xué)目標:

      1、認識“坡”“割”等12個生字,會寫“嗎”“吧”2個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、初步了解燕子低飛與下雨的關(guān)系。

      教學(xué)過程:

      一、課題。

      1、播放下雨前電閃雷鳴的視頻。

      說說看到了什么,聽到了什么。

      說說接下來可能會怎么樣?

      2、今天我們就要來學(xué)一篇新的.課文,出示課題《要下雨了》,比較要下雨了和下雨了的不同。

      3、過渡:在下雨之前,大自然是會傳遞給我們一些信息的,那么今天的課文將會傳遞給我們一些什么樣的信息呢?我們一起去看一看課文吧。

      二、課文,整體感知。

      1、教師范讀課文,學(xué)生思考:課文講到了哪些小動物?主要講了誰?

      師范讀課文交流

      2、學(xué)生自讀課文。

      提出要求:讀準字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

      思考在下雨前,小白兔看到了哪些和平時不一樣的情況?

      生自讀課文。

      3、檢查詞語。出示帶拼音的詞語。自讀——小老師帶讀——齊讀

      去掉拼音——開小火車——男女賽讀

      交流小白兔在下雨前看到了什么?

      板書:燕子飛得很低

      小魚都游到水面上來了

      螞蟻搬家

      4、過渡:今天怎么大家都和平常不太一樣啊?

      生:因為今天要下雨了。

      師:哦,原來今天要下雨了呀!那到底有沒有下呀?

      生:下了。

      師:從哪里看出來下雨了?

      出示課文最后一段,指名讀,齊讀。

      5、哦,原來是要下雨了呀,怪不得大家和平常不太一樣,那這究竟又是怎么回事呢?讓我們回到下雨前再去看一看。

      三、學(xué)習(xí)課文1—3段。

      1、出示課文第一幅圖。

      說說你在圖上看到了什么。

      2、課文的哪幾個自然段講了這幅圖?

      3、找出1——3段讀一讀。指名讀1——3段。

      4、自讀第一段,說說從第一段中讀懂了什么?理解“悶”。

      5、小白兔直起身子時看到了什么?小燕子和平時有什么不同?

      是啊,真是太奇怪了,加入你就是小白兔,你會覺得怎么樣?指導(dǎo)朗讀。

      燕子又是怎么回答小白兔的呢?指導(dǎo)朗讀。

      師生、男女生分角色朗讀。理解“潮濕”

      6、小朋友,現(xiàn)在你知道燕子為什么飛得這么低了嗎?

      用“因為……所以……”來說一說。

      四、指導(dǎo)寫字。

      出示“嗎”“吧”。觀察相同點。說說在寫的時候要注意的地方。

      教師范寫,同時學(xué)生書空。

      學(xué)生練寫。

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