語文《兩只小獅子》教學設計
第三稿
教材分析：
該教材是一篇童話，以兩只小獅子截然不同的學習態度告訴學生們一個深刻的道理：只有刻苦，將來才會成為強者。文章以對話的為主，意圖讓學生在角色的對話中感悟道理。我將本文的朗讀指導重點放在懶獅子的話上，力圖引導學生讀出角色的內心想法，從而明白課文道理。
教學目標：
1、以組詞、歸類的方法復習生字詞。
2、創設情景，引導學生走進文本，感受角色，進行語言訓練并通過朗讀將理解表現出來。
教學重、難點：
讀出懶獅子的懶惰心理。
教學準備：
課件、貼圖
教學過程：
（第一課時）
學習12個二會字和四個四會字；通讀課文，整體感知。
（過程略）
第二課時
一、導入：
1、激趣設問：同學們見過獅子嗎？在哪兒見過？
3、小結：人們把森林中的獅子稱為森林之王。
二、復習生詞。
1、齊讀課題。這天，獅子媽媽生了兩個小寶寶，它們就是----學生齊讀：《兩只小獅子》（板貼圖畫）
2、讀詞：課題讀的真好，昨天學的生詞也能讀好嗎？
（1）小獅子、練習、靠近全班讀；應該、將來、整天指名讀；懶洋洋、慢吞吞分男女生讀；滾撲撕咬全班讀。
（2）全班整齊讀一遍。
3、出示句子：有些生字寶寶藏在句子里了，你還能讀好嗎？
在以下三處引導學生談談：
A、滾、撲、撕、咬，你發現這些詞都表示什么？
B、苦字，還能組什么詞？
C、慢吞吞
懶洋洋，還能說出幾個這樣的詞嗎？
4、小結：看，我們可以通過找特點、找規律和一字組多詞的`方法積累更多的字詞。
三、取名、談理由。
1、激趣起名：
小朋友，獅子媽媽有一件煩心事，你們瞧，小獅子的名字還沒取好呢，你們愿意幫忙取名嗎？
2、自由讀文找理由：
真是熱心的好孩子。不過呀，名字可不是隨便取的，要有理由，請同學們翻開書自由讀課文，找理由，想名字。
6、請在小組里說說你起的名字，大家伙推舉一個最好的名字。
7、過渡：你們都取了些什么好名字？我都著急想知道了！
（一）談為勤獅子起的名字和理由。
1、起了什么名字？說說你的理由？學生讀句。
2、示：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬、非常刻苦。（課件）
3、你從哪里看出他？
4、他都練的什么功？滾、撲、撕、咬（課件變色）
5、來！誰表演一下！好，老師說你們演！
6、拓展：我們班小朋友都是好演員。想想勤勤一天到晚在森林中、在山崖邊這么練會遇到什么困難呢？
7、生想象而談。師邊評邊指導朗讀：是啊，向前滾可能會撞到樹上，可是，勤勤不怕；請你來讀這一句！是啊，撲空了可能把腿給摔傷了，可是勤勤不哭。也請你讀！不怕苦不怕疼，這就是刻苦的意思。（板書）
8、分男女生引讀：
（1）是啊。夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上，小獅子的臉上身上全是汗水，他還是努力的練習，多么刻苦的小獅子啊，讀！
（2）冬天北風呼呼地吹著，別的小動物都躲在被窩里不出來，而勤勤冒著嚴寒繼續練習，多么刻苦的小獅子啊，讀！
（二）談為懶獅子起的名字和理由。
1、第一只小獅子的名字取得棒，理由也充分，那這只小獅子呢？
2、生匯報，把你起名字的理由讀出來。
曬太陽
（課件）
3、指導讀句：
（1）你從哪里看出他懶？（看圖）請你讀出懶洋洋的感覺。
（2）生生互評，立即請讀。
（3）咱們全班來讀！陽光暖和極了，小獅子瞇著眼睛，嘴里哼著小曲兒在曬太陽呢！再讀！
（三）治懶病
1、小朋友們，看來，這只懶獅子是得了懶病了，咱們都來當小醫生，來幫它治病，快讀讀課文，找找原因，這只懶獅子為什么這么懶？
2、示句：他抬起頭來，慢吞吞地說：我才不去吃苦頭呢！（課件）
3、瞧瞧，真夠懶的，連抬頭也這么慢吞吞！你再讀一遍！
4、小醫生，懶獅子說的苦頭是指什么？（滾、撲、撕、咬）
5、請你再讀，想想懶獅子會怎樣說這句話？請你再讀。
6、你真會看書。他這么懶還有其他的原因嗎？請你讀出來。
示句：懶獅子說：我爸爸和媽媽是林中的大王，靠著他們的本領和地位，我會生活得很好。（課件）
12、師引讀：這只懶獅子驕傲的、豎起大拇指說：
（四）勸獅子
1、聽了大家的話，獅子媽媽摸著懶獅子的頭說：（師讀）。孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰？指名問學生。你靠誰？說不出來了吧，你也應該學會生活的本領，做一只真正的獅子。
3、你聽出媽媽在說這番話的時候，心里是怎樣的感覺嗎？（擔心、難過）你真是媽媽的知音啊，那你擔心這只懶獅子嗎？好，請你也來讀讀媽媽的話。
4、聽了他們的對話，真想勸勸這只懶獅子，你想勸嗎？來，（課件：不同身份勸獅子：我是，我想對它說：）
老師演懶獅子你來勸。
（小樹 小獅子的朋友小獅子的爸爸）
（五）換名字
1、謝謝小朋友們，聽了你們的話，我后悔極了，從今天開始，我一定會努力做一只好獅子的。你們幫我換個好聽的名字吧？
2、獅子媽媽不再擔心了，她興沖沖地對獅子爸爸說：
（課件）同桌說一說。
四、書寫：學習
1、看課文里的小獅子刻苦學習本領，咱們也要刻苦學習知識，今天，咱們就把學習兩個字寫好！
2、觀察。
2、生說。
3、師范寫。聽了你們的提醒，我也有沖動想寫了，能讓我先寫嗎？師邊寫邊說。
4、生寫。心要靜，手要定，橫直豎垂要確定。
五、讀全文，整體回顧。這篇課文同學們學得真好，相信大家現在一定能把課文讀得更好。
六、出示作業。
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