《練習二》的教學設計
一.教學目標 ：
1. 練習用鋼筆正確、端正地描紅寫出一段話。
2. 了解ABB式重疊部分的讀音變化。
3. 能正確使用和朗讀語氣詞。
4. 正確選擇關聯詞。
5. 熟記成語。
6. 口語交際“談成語”。
7. 學寫毛筆字。
二.教學時間：三課時。
三.教學過程 ：
第一課時
一.教學目標 ：
1.練習用鋼筆正確、端正地描紅寫出一段話。
2.了解ABB式重疊部分的讀音變化。
二.教學過程 ：
(一)教學第一題。
1. 審題。
2. 指導。
(1) 指名讀這一段話。
(2) 要求學生觀察每一個的字的筆順和間架結構。
(3) 這些字在書寫時，你認為有哪些地方應提醒大家注意的?
(4) 教師重點指導學生書寫“郭”、“逃”兩個字。
3. 練習。
(1) 學生練習描紅。
(2) 根據描紅情況，教師及時小結，再讓學生仿寫。
4. 反饋。
(二)教學第二題。
1. 審題。
2. 指導。
(1) 指名讀小黑板。
(2) 這一組的帶點的字在讀音上的異同。
(3) 想一想：同一個音在不同詞語中讀音為什么不同?
(4) 用同樣的方法指導學生學習第二、三組。
3. 練習：指名讀、自由讀、齊讀。
4. 反饋。
(1) 讓學生說說ABB形容性詞語重疊部分聲調變化的規律。
(2) 出示黑板或投影片，指名認讀。
第二課時
一.教學目標 ：
1.能正確使用和朗讀語氣詞。
2.正確選擇關聯詞。
3.熟記成語。
二.教學過程 ：
(一)教學第三題。
1. 審題。
2. 指導。
(1) 指導第一句。
指名讀第一句。
想一想：句末應填入哪個表示語氣的詞?
先讓學生分辨句末字的聲、韻母。
教師提示一些基本規律：語氣助詞按發音習慣通常是句末一個字的韻尾加上韻母“a”合成的音節，若無合適的字，可填“啊”。
第一句應填“a”。
(2) 指導第二句。
指名說一說句末字的聲、韻母。
按音節寫出合適的語氣詞。
第二句應填“呀”。
(3) 指導第三句。
指名說一說句末的聲、韻母。
按音節寫出合適的語氣詞。
第三句應填“哇”。
3. 練習。
(1) 學生用筆在書上填寫。
(2) 學生自由練讀。
4. 反饋。
(二)教學第四題。
1. 審題。
2. 指導。
(1) 討論：“不但……而且……”、“雖然……但是……”、“如果……就……”這幾個關聯詞是什么關系?
(2) 用小黑板出示題(1)，指名讀題。
(3) 想一想：第一句前后意思之間是什么關系?
(4) 選擇一個合適的'關聯詞填空。
3. 練習。
4. 反饋。
第三課時
一.教學目標 ：
1.熟記成語。
2.口語交際“談成語”。
二.教學過程 ：
(一)教學第五題。
1. 審題。
2. 指導。
(1) 學生自由讀，不認識的字可以或問老師。
(2) 教師范讀。
(3) 同座的同學討論每條成語的意思。
(4) 學生練習說這些成語的意思。
3. 練習。
(1) 自由讀。
(2) 同座位互相練習背誦。
(3) 教師巡回個別抽讀、抽背。
4. 反饋。
(1) 指名讀。
(2) 集體練讀。
(3) 集體齊背。
(4) 指名背。
(三) 教學第六題。
1. 審題。
2. 指導。
(1) 啟發談話：同學們，你們愛聽相聲嗎?相聲常以詼諧、幽默的語言讓人捧腹大笑。今天這節課我們就來舉行一次“相聲比賽”，看一看哪位同學說得最精彩。
(2) 各自練讀，想一想這個相聲主要講了什么。
(3) 教師提出明確的要求：根據句意，正確把兩個人說話的語氣、語調、語速。還可配上動作。
(4) 同桌練說。
3. 練習。
(1) 在熟讀的基礎上，指名說。
(2) 集體評議。
4.反饋：用自己的話把記成語的方法歸納復述出來。
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