小學(xué)語文白鵝第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-06-12 18:59:28 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    小學(xué)語文白鵝第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

      【教學(xué)目標(biāo)】

    小學(xué)語文白鵝第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

      1、認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、供養(yǎng)不周、架子十足”等詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

      【教學(xué)重、難點(diǎn)】

      從文中那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      多媒體課件、字詞卡片。

      【教學(xué)過程】

      一、從“鵝”字入手,激發(fā)興趣

      1、談話交流,出示豐子愷先生畫的“白鵝”圖。

      2、指導(dǎo)寫“鵝”字。

      3、齊讀課題。

      二、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

      1、自讀生字、讀準(zhǔn)字音;讀給同位聽。

      2、檢查難讀的詞語,如:

      “凈角”一詞,借助圖片理解詞語,提醒“角”一字的不同讀音。

      三、學(xué)習(xí)課文

      1、自讀課文:

      讀準(zhǔn)字音。

      邊讀邊思考:

      這只白鵝給你留下什么樣的印象?

      (師根據(jù)生的匯報(bào)相機(jī)小結(jié)。)

      2、引導(dǎo)生找出全文的中心句:

      好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

      (指導(dǎo)讀句子,讀出高傲的語氣。)

      理解詞語:

      高傲。

      相機(jī)板書:

      高傲

      3、再讀課文:

      邊讀邊畫出自己感興趣的內(nèi)容,在一旁用簡(jiǎn)單的詞語寫寫體會(huì)。

      指名匯報(bào)自己畫的`內(nèi)容,談?wù)勼w會(huì)。

      4、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)出示重點(diǎn)句子品析詞語,指導(dǎo)朗讀:

      ⑴ 學(xué)習(xí)鵝的叫聲:

      ① 相機(jī)出示相關(guān)句子,抓住“厲聲叫囂、厲聲呵斥”等詞語引導(dǎo)學(xué)生展開想象:

      這只白鵝想說些什么?

      ② 指導(dǎo)朗讀:

      個(gè)別讀、齊讀等。

      ⑵ 學(xué)習(xí)鵝的步態(tài):

      ① 相機(jī)出示相關(guān)句子,抓住“凈角、步調(diào)從容”等詞引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,感受鵝走路的“高傲”。

      問:看來同學(xué)們還沒見過凈角出場(chǎng)吧,相信看過之后一定會(huì)讀得更好,想看嗎?

      (課件演示凈角出場(chǎng))

      生看影片,談感受,你覺得凈角出場(chǎng)怎樣?

      ② 在有感受的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)讀句子,讀出鵝走路“大模大樣、從容不迫”的特點(diǎn)。

      (個(gè)別讀、評(píng)議、齊讀等)

      ③ 師小結(jié):

      這鵝就是這樣走路的,跟鴨子走路一樣嗎?我把鴨子請(qǐng)出來,你能讀出它的不同來嗎,練習(xí)練習(xí)。

      ④ 師出示鴨走路的句子:

      學(xué)生自由對(duì)比練讀、個(gè)別分角色讀、分組分角色讀、配動(dòng)作讀等。

      ⑶ 學(xué)習(xí)鵝的吃相:

      ① 生匯報(bào)找到的有關(guān)鵝吃飯的句子,說說鵝是怎樣吃飯的?

      (可以讀句子,可以用自己的話說)

      ② 相機(jī)理解詞語:

      三眼一板。

      在理解、感悟的基礎(chǔ)上再讀,讀出鵝吃飯的有趣。

      ③ 進(jìn)一步對(duì)比學(xué)習(xí)鵝的吃相:

      把文中的“鵝老爺”的稱呼改成“白鵝”。

      出示修改過課文:

      因?yàn)楦浇墓贰湛杖缫?/p>

      生自讀句子,匯報(bào)發(fā)現(xiàn)了什么?這樣改行嗎?為什么?

      ④ 師根據(jù)生的回答小結(jié),指導(dǎo)朗讀:

      自由練讀,個(gè)別匯報(bào)讀。

      ⑤ 小結(jié):

      難怪作者愿意像堂倌一樣不勝其煩伺候這位鵝老爺,你覺得作者對(duì)它怎樣?

      (生自由談)

      ⑥ 回讀句子(讀出喜愛之情):

      好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

      ⑦ 變句式拓展(根據(jù)你的理解或用文中的詞語來說):

      好一個(gè)___________的動(dòng)物!

      四、延伸課文

      1、師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)做簡(jiǎn)單小結(jié)。

      2、出示已豐子愷先生《白鵝》原文中在選入課文時(shí)已被刪掉的章節(jié),再次感受作者對(duì)白鵝的喜愛,引發(fā)學(xué)生對(duì)課文的進(jìn)一步思考和對(duì)下節(jié)課的期待。

      師配樂感情朗讀補(bǔ)充的文段內(nèi)容,引發(fā)思考。

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