- 相關(guān)推薦
燃燒及其利用復(fù)習(xí)課說(shuō)課
★教材分析
一、教材的地位與作用
本章書(shū)承接上一章“碳和碳的氧化物”的內(nèi)容，是上冊(cè)書(shū)的最后一章，本章書(shū)雖然在中考中占的比重不大，但卻是與我們生活密切聯(lián)系，關(guān)系到生命安全的一章，也是初三階段所要掌握的可燃物的最后內(nèi)容。因此，從形式上該課題以最常見(jiàn)的現(xiàn)象——燃燒展開(kāi)，向?qū)W生介紹了燃燒與滅火的原理，提高學(xué)生的消防安全意識(shí)，然后結(jié)合化石燃料及其燃燒對(duì)環(huán)境的污染，進(jìn)一步提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，是提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力以及綜合素質(zhì)的重要一章。
二、教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）
1、知識(shí)目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)燃燒、緩慢氧化、和爆炸發(fā)生的條件及其異同。
（2）認(rèn)識(shí)防火滅火、防范爆炸的措施。
2、能力目標(biāo)：（1）通過(guò)知識(shí)的回顧與活動(dòng)，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)解決生活上的有關(guān)問(wèn)題。
（2）了解消防安全知識(shí)，掌握在火災(zāi)中逃生自救的基本方法。
（3）學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：（1）能科學(xué)地認(rèn)識(shí)燃燒、滅火對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的作用；
（2）通過(guò)應(yīng)用滅火原理解決生活中簡(jiǎn)單的滅火問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)
生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和安全意識(shí)，認(rèn)識(shí)化學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際中的應(yīng)用。
（3）使學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)事物，用發(fā)展的眼光看待事物
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
1、燃燒的條件和滅火的原理
2、防火滅火、防范爆炸的措施，提高學(xué)生防火、滅火意識(shí)。
難點(diǎn)
1、能用燃燒的條件與滅火的原理解釋一些生活常見(jiàn)現(xiàn)象，
2、理清并區(qū)分緩慢氧化、燃燒、爆炸概念。
★學(xué)情分析
1、學(xué)生已有的知識(shí)
（1）燃燒的本質(zhì)——有新物質(zhì)生成的化學(xué)變化
（2）一些物質(zhì)在空氣或氧氣中燃燒所出現(xiàn)的不同的現(xiàn)象
（3）生活中關(guān)于燃燒的常識(shí)
2、欠缺的東西
（1）對(duì)“著火點(diǎn)”、“可燃物”等概念的理解和運(yùn)用還比較模糊
（2）知道燃燒的條件和滅火的原理，但對(duì)于拓展性的知識(shí)運(yùn)用還不熟練。
3、學(xué)習(xí)的困難
在探究性實(shí)驗(yàn)中對(duì)于實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)不夠嚴(yán)密
★教學(xué)法設(shè)計(jì)
1、設(shè)計(jì)理念
本課是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性為主，讓學(xué)生全身心參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。所謂“授之以魚(yú)不如授之以漁”，一般上復(fù)習(xí)課時(shí)，由于時(shí)間較緊很多老師往往直接幫學(xué)生把知識(shí)歸納、梳理好灌給學(xué)生，而忽略了學(xué)生的接受情況和課堂效率，課堂氣氛十分沉悶。本人認(rèn)為“磨刀不誤砍柴工”，復(fù)習(xí)課不是簡(jiǎn)單的知識(shí)回顧，要上好一節(jié)復(fù)習(xí)課必須要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把復(fù)習(xí)課上“活”上“新”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己歸納知識(shí)梳理知識(shí)，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。
“把課堂還給學(xué)生”——讓課堂煥發(fā)生命的活力。本課的內(nèi)容雖然是日常生活中必不可少的，但學(xué)生對(duì)此的掌握并不是很好，特別是學(xué)生的防火意識(shí)仍不是很強(qiáng)，尤其是應(yīng)用能力、自救能力差，能說(shuō)不會(huì)做，針對(duì)這一點(diǎn)，本課所選的教材均來(lái)源于日常的生活，并增加了“真實(shí)案例”、 “安全知識(shí)競(jìng)賽、” “離奇的火災(zāi)”等題材，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并突出了本課的重點(diǎn)又突破了本課的難點(diǎn)。
2、教法分析
本節(jié)課是復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)是知識(shí)的一個(gè)歸納和總結(jié)過(guò)程，所以本課所采用的教學(xué)方法主要是啟發(fā)式教學(xué)法，以“燒不壞的手帕”、“草原滅火”、“真實(shí)案例”、“定點(diǎn)爆破”、“小小專家猜一猜”等環(huán)節(jié)引入復(fù)習(xí)的內(nèi)容，讓復(fù)習(xí)課上活上新，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。同時(shí)本課還運(yùn)用了講練結(jié)合法、問(wèn)題教學(xué)法、展示法等教學(xué)方法。
3、學(xué)法指導(dǎo)
學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)主要運(yùn)用了競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法。例如：在“安全知識(shí)競(jìng)賽中”以學(xué)習(xí)小組的形式對(duì)消防安全知識(shí)進(jìn)行競(jìng)賽，在競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)也運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)法，在“想一想”、“議一議”之中學(xué)生也要通過(guò)合作，討論來(lái)總結(jié)、歸納知識(shí)。此外學(xué)生也運(yùn)用了觀察學(xué)習(xí)法、知識(shí)遷移法等方法。
★教具準(zhǔn)備
酒精燈、火柴、燒杯、坩堝鉗、小手帕、多媒體電腦、滅火器
【燃燒及其利用復(fù)習(xí)課說(shuō)課】相關(guān)文章：
《透鏡及其應(yīng)用》復(fù)習(xí)課的教案08-31
《燃燒與滅火》評(píng)課稿05-29
復(fù)習(xí)課評(píng)課稿10-11
聽(tīng)課評(píng)課說(shuō)課計(jì)劃09-07
說(shuō)課與內(nèi)容06-17
說(shuō)課的反思12-17
《鄉(xiāng)愁》說(shuō)課07-29
電學(xué)復(fù)習(xí)課評(píng)課稿04-30
復(fù)習(xí)課教案05-13