我畫我心的卡通連環(huán)畫創(chuàng)作教學(xué)反思
嶺南版新教材對每一個美術(shù)教師都是一個挑戰(zhàn)，在新教材的嘗試中，我常常是花了很多時間準(zhǔn)備，但在課堂上還是經(jīng)常會出現(xiàn)一些問題，有時太“鬧”，有時太“靜”。相信很多教師與我有同感。如何在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并且做到收放有度，這是新教材中比較難以掌握的，也是我們不斷探索的。在這一節(jié)課，我就設(shè)計為一節(jié)綜合活動課，以學(xué)生為主體開展活動，讓學(xué)生在已經(jīng)掌握了一定繪畫技法的基礎(chǔ)之上，多方位的展現(xiàn)自己才華，啟發(fā)思維、挖掘潛力。
一。營造氛圍，提高興趣
為了上好這一節(jié)課我在課前收集了一些資料，找到了比較直觀的影像資料，同時我也布置了讓學(xué)生去收集和閱讀連環(huán)畫的任務(wù)，在課前就讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿好奇，這多方位調(diào)動學(xué)生興趣。上課一開始就運用多媒體放映了電影片段，營造氣氛，讓學(xué)生一下子就被帶入一種輕松愉快的氛圍中。情緒調(diào)動起來，較好的進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，
二、學(xué)生為主體，挖掘潛能
“美術(shù)教學(xué)活動不是簡單的知識授受的過程，而是人與人之間平等交流的過程。”讓孩子們在交流中得到他人的首肯，接受別人的`賞識，能極大層度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和持久地對美術(shù)的熱愛。在這節(jié)課上我注意了學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生去讀、去學(xué)，讓學(xué)生在開心的玩的過程中，啟發(fā)思維，積極學(xué)習(xí)。其中設(shè)計了一個交給班長策劃的環(huán)節(jié)，既鍛煉了班干部的能力，又讓學(xué)生的想法和愿望得到體現(xiàn)。師生之間也多了一個交流的橋梁，通過這些方法，讓我與學(xué)生之間的“代溝”越來越小。在活動過程中，我還一直注意自己的說話語氣和態(tài)度到各組去了解和交流，增加和學(xué)生互動的機會，鼓勵學(xué)生積極探索，尊重學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。
作為教師對課堂上出現(xiàn)的一些問題，也應(yīng)循循善誘，進(jìn)行正確的引導(dǎo)。在這節(jié)課中，學(xué)生這么投入和坦白，這是我在課前沒有預(yù)料到的，對學(xué)生在故事中表現(xiàn)出來的真實情感，特別是對第一組同學(xué)的大膽、面對全班同學(xué)敢于表露出自己的真實感受給與了肯定，面對同學(xué)們的起哄，曖昧的笑語，我引導(dǎo)學(xué)生們對同學(xué)之間的純潔友誼要有正確的認(rèn)識觀，不要用成人化的眼光看問題。同時也對如何處理好男女同學(xué)之間的交往進(jìn)行了引導(dǎo)。通過與學(xué)生互動，促進(jìn)了師生情感的交流和提高。事實表明：在教學(xué)中尊重學(xué)生主體地位、解放學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，使學(xué)生更能得到健康的成長。
三、引入競爭，調(diào)動積極性
本節(jié)課我還設(shè)置了一個小組間比賽的環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)起到了很好作用，同學(xué)們都積極主動地參與到比賽去，并且通過競爭，促進(jìn)了各小組的團結(jié)協(xié)作。同時學(xué)生分組討論探究，
變師生單向交流為同學(xué)之間的多向交流。在創(chuàng)作繪畫的過程中，分工合作，運用共同的智慧進(jìn)行創(chuàng)作，使學(xué)生創(chuàng)造思維得到培養(yǎng)提高，通過表演、編寫文學(xué)腳本、繪畫等多個創(chuàng)作階段，既讓學(xué)生個個都有表現(xiàn)機會，又促進(jìn)了合作團結(jié)精神。
四、課后總結(jié)
通過這一課的設(shè)計與實踐，我對如何上好一堂課，更有了信心，對課堂氣氛也能較好把握，但也還有很多不足，內(nèi)容安排較少，時間上有些倉促，我最大的收獲就是更了解了學(xué)生，也明白如何在教學(xué)中讓學(xué)生開心地學(xué)，懂得如何多方面開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。
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