我心歸去教案3篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學活動。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的我心歸去教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我心歸去教案篇1
教學設計：
�。ò才乓唤虝r）
一、導入：
思念故鄉，懷念親人，這種情感古今如一，尤其是身在異鄉他國，這種思念更是刻骨銘心，銷魂蝕骨。著名作家韓少功，向我們展示了他的切身之感。
二、閱讀全文，整體感知。
提問:●題目告訴我們此時作者在那里？——異鄉（法國）。
●法國是大家熟悉的地方，是一個很發達的地方，是這樣嗎？作者是不是也是跟我們一樣的感覺呢？——（第一節）法國的家寬敞、豪華、奢侈、環境雅靜。——進一步講（第六節），外國有豪華酥骨的都會，有靜謐侵肌的湖泊，有幽深奇詭的城堡，有綠得能融化你所有思緒的大森林。
●可是作者的故鄉又是什么樣子呢？——（第六節）貧瘠臟亂，（第七節）浮糞四溢，擁擠不堪，陰沉連日。
●可是身在法國是什么心情呢？——（第二、三節）冷清難耐，空虛、無聊、孤獨、令人發瘋。
●對家鄉又是什么心情呢？——（第五—九節）想念、惦念、引人回望，觸景生情。
●為什么會這樣呢？——1（第三節）文化的隔膜；2（第五—第九節）故鄉有親人，有過去，有熟悉的小徑、月夜、草坂，有血、有淚、有汗水，有希望，有幸福。所以，作者雖然身在法國，卻我心歸去。
物質 精神 原因
“家”：寬敞、豪華、奢侈、環境雅靜 空虛
有豪華酥骨的都會， 無聊 文化的隔膜
有靜謐侵肌的湖泊， 冷清
國：有幽深奇詭的城堡， 孤獨
有綠得能融化你所有思緒的大森林。 讓人發瘋
貧瘠臟亂 想念 有親人，有過去，
浮糞四溢， 惦念 有熟悉的小徑、月夜、草坂，
擁擠不堪， 引人回望 有血、有淚、有汗水，
陰沉連日 觸景生情 有希望，有幸福。
三、研讀課文，探究問題
1、閱讀1-4節。
▲身在異國他鄉是一種什么樣的心境？（請找出合適的詞語，概括出這幾段描寫的心境。）
——具體可感地寫出了身在異國他鄉的“難耐的”冷清、孤寂、空虛、無聊；反襯出思鄉之切。
2、閱讀5-7節。
▲作者說：“異國的旅游風景區都不能像故鄉一樣使我感到親切和激動�！睘槭裁串a生這樣的情感？
——故鄉有親人，有自己的歷史，有那一方熱土。因此，即使異國的景區再美，故鄉再窮，但鄉思仍然會隨時產生。因為“故鄉留存了我們的童年，或者還有青年和壯年，也就成了我們生命的一部分，成了我們自己”，自己在這里成長、奮斗、耕耘，這里有“你的血、淚，還有汗水”。 ——這里道出了古今中外人們思鄉懷鄉的原因。
3、閱讀8-9節。
▲作者明明對故鄉很失望，但為什么身在法國“我的心卻在一次次偷偷歸去”？如何理解“那種失望能滴血”？
——人對故鄉的失望其實是對故鄉的繁榮昌盛期望，這種期望會成為對故鄉的奉獻動力。所以作者說：“只有艱辛勞動過奉獻過的人，才真正擁有故鄉”。
▲為什么說故鄉不等于出生地？為什么說“只有艱辛勞動過奉獻過的`人，才真正擁有故鄉”？
——因為只有奮斗、奉獻，才會在故鄉的土地上留下自己的印跡，故鄉也才會作為你生命的一部分而不可分離，才會有感情上的不可割舍的珍惜。同樣道理，人不會對故鄉真正失望，勞動和奉獻會使故鄉繁榮富強，也就是說，對故鄉你可以失望得滴血，但“血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠。”生長出豐收，生長出你對故鄉的歌。沒有故鄉的人身后一無所有。
4、聯系整個語段，說說作者筆下的故鄉對人精神世界的影響。
——故鄉是人的精神寄托，擁有故鄉的人才擁有心靈回歸的無限幸福。
四、總結：
本文哲理性很強，把人與故鄉的關系闡發得非常透徹，但它的哲理不是單純的說理，而是和抒情結合在一起，這決定了語言上沒有抽象的說教，而是把哲理藏在形象中，用富有抒情色彩的意象來表達（“血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠�！保┗蛘咄ㄟ^對一些特定場景的描寫來表達。（找出這樣的句子）
五、作業。
我心歸去教案篇2
教學目標：
1、誦讀課文，掌握文中基礎知識。
2、總體把握文本，深刻體味感情。
3、揣摩文中富有哲理性句子的含義。
教學重點：
1、體會作者刻骨銘心的家園之思。
2、揣摩作者飽含感情，富有哲理的語言。
課前延伸案
一、作者簡介
韓少功，生于1953年1月1日，湖南長沙人。曾任湖南作家協會專業作家、《海南紀實》主編、《天涯》雜志社社長、海南省作協主席、文聯主席等職務。
代表作品有短篇小說《歸去來》，中篇小說《爸爸爸》，長篇小說《馬橋詞典》《暗示》，散文《完美的假定》等，還有《生命中不能承受之輕》等譯著。長篇小說《馬橋詞典》2000年被推選為“20世紀華文文學百部經典之一”，同年作品集《山上的聲音》被法國讀者網上評為“2000年法國十大文學好書”，2002年4月榮獲法國文化部頒發的“法蘭西文藝騎士勛章”。本文就是作者應邀去法國領獎期間寫下的。
二、 生字詞預習檢查
一幢（ ） 惦（ ）念
別shù（ ） 眷（ ）顧
逃遁（ ） 烙（ ）印
靜mì（ ） 模（ ）樣
奇guǐ（ ） 貧jí（ ）
鑰（ ）匙 潦（ ）倒
悲chuàng（ ） 熠（ ）熠
墟（ ）場 矯（ ）飾
三、自讀課文，整體感知課文內容，回答下面的問題。
1、本文的題目是“我心歸去”，說說作者此處身在何處，心又歸向何方？
2、作者在法國居住的環境是怎樣的呢？作者的故鄉是什么樣子呢？
�。ㄕ页鑫闹嘘P鍵的詞語）
3、作者在法國心情如何？對故鄉又是什么心情呢？
思考：為什么法國優越的物質條件讓作者感到寂寞孤獨和空虛，故鄉雖貧瘠卻讓作者魂牽夢繞？（找出文中重要的句子，在此基礎上概括回答）
課堂探究案
一、自主學習 結合預習案閱讀全文
二、合作探究：
本文有很多富有哲理性的句子，你對哪些句子深有感悟，你是怎樣理解的？ （可以從以下句子中找，也可以從另外的句子中找） 整理在對話欄當中。
1、故鄉比任何旅游景區多了一些東西：你的血、淚，還有汗水。故鄉的美麗總是含著悲傷。
2、我當然知道，我會對故鄉浮糞四溢的墟場失望，會對故鄉擁擠不堪的車廂失望，會對故鄉陰沉連日的雨季失望，但那種失望不同于對旅泊之地的失望，那種失望能滴血。血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠。
3、沒有故鄉的人一無所有。而萍飄四方的游子無論是怎樣貧困潦倒，他們聽到某支獨唱曲時突然涌出熱淚，便是他們心有所歸的無量幸福。
方法規律總結：
三、思考：作者認為“故鄉”到底是什么？作者認為人與故鄉是怎樣一種關系 ？
四、有效訓練
�。ㄒ弧ⅲ┗A知識
（二、）理解句子的含義
1、作者在圣·納塞爾市居住的一幢雅靜的別墅，周圍環境前面是藍海，旁邊是綠公園，應是一個很好住處，作者身居其中的感覺卻是“把自己囚禁在一座法語的監獄無處逃遁”，怎么理解這句話的含義？
2、“你對吊燈作第六或六十次研究，這時候你就可以知道，你差不多開始發瘋了”對吊燈的研究這一細節描寫的作用是什么？
3、故鄉意味著我們的付出它與出生地不是一回事。只有艱辛勞動過奉獻過的人，才真正擁有故鄉，真正懂得古人“游子悲故鄉”的情懷無論這個故鄉烙印在一處還是多處，在祖國還是在異邦。
課后拓展案
一、 課外閱讀
故鄉是你多年生活的地方。你曾在那里呱呱落地，跟媽媽牙牙學語，邁出了人生的第一步，感受過初次的激動，結識了最初的朋友，啟迪了你的智慧之窗。故鄉就是你的母親，她教過你，呵護過你，好好研究你的故鄉吧，認認真真地研究她的每條街道和她的居民吧。
—[意大利]阿米琪斯《馬路文明》
你沒法重新選擇童年或少年，一只口哨，一個鐵環，一個你沒法重新選擇童年或少年，一只口哨，一個鐵環，一個打兔草的竹籃，或者一盞雨夜里瓜棚里的孤燈，都先后遺失在這張黑白照片里也許更重要的是，這里到處隱伏和流動著你的母語，如果你曾經用這種語言說過最動情的心事，最歡樂和最辛酸的體驗，最聰明和最荒唐的見解，你就再也不可能與它分離。
—韓少功《世界》
二、唐詩中表現家園之思的名句
1、一緘書札藏何事，會被東風暗拆看。
（錢王羽《未展芭蕉》
2、山空松子落，幽人應未眠。
（韋應物《秋夜寄邱二十二員外》）
3、鄉心正無限，一雁度南樓。
（趙嘏《寒塘》）
4、云橫秦嶺家何在？雪擁藍關馬不前。
�。n愈《左遷至藍關示侄孫湘》
5、無端更渡桑乾水，卻望并州是故鄉。
�。▌⒃怼堵么嗡贩健罚�
6、不用憑欄苦回首，故鄉七十五長亭。
�。ǘ拍痢额}齊安城樓》）
7、不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉。
�。ɡ钜妗兑股鲜芙党锹劦选罚�
8、日幕長亭正愁絕，哀笳一曲戍煙中。
吳融《金橋感事》）
9、仍憐故鄉水，萬里送行舟。
（李白《渡荊門送別》）
10、今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。
（王建《十五夜望月》）
11、今春看又過，何日是歸年？
�。ǘ鸥Α督^句二首》）
12、為問寒沙新到雁，來時還下杜陵無？
（杜牧《秋浦途中》）
13、歸目并隨回雁盡，愁腸正遇斷猿時。
�。▌⒂礤a《再授連州至衡陽酬柳柳州送別》）
14、叢菊兩開他日淚，孤舟一系古園心。
�。ǘ鸥Α肚锱d八首》）
15、自是不歸歸便得，五湖煙景有誰爭？
�。ù尥俊洞合Α罚�
16、行人無限秋風思，隔水青山似故鄉。
�。ù魇鍌悺额}稚川山水》）
17、關門不鎖寒溪水，一夜潺湲送客愁。
（李涉《再宿武關》）
18、江漢思歸客，乾坤一腐儒。
（杜甫《江漢》）
19、來如春夢幾多時？去似朝云無覓處。
（白居易《花非花》）
20、近鄉情更怯，不敢問來人。
�。ㄋ沃畣枴抖蓾h江》）
21、舉頭望明月，低頭思故鄉。
�。ɡ畎住鹅o夜思》）
22、明朝望鄉處，應見隴頭梅。
�。ㄋ沃畣枴额}大庾嶺北驛》）
23、故鄉今夜思千里，霜鬢明朝又一年。
�。ǜ哌m《除夜作》）
我心歸去教案篇3
學習目標：
1、體會作者刻骨銘心的家園之思
2、揣摩作者飽含感情，富有哲理的語言
重點難點
1．重點：體會作者刻骨銘心的家園之思，揣摩作者飽含感情，富有哲理的語言
2．難點：揣摩作者飽含感情，富有哲理的語言
學習方法：討論法；文本研習法
教學時間：二課時
教學過程：
一、導入：
《采薇》中主人公表現了強烈的思鄉之情，這種鄉愁并不僅僅縈繞在出征在外的戰士心中，它也也久久縈繞在了每個游子的心底，凝結成了一個永恒的思鄉情結，從古時吟唱到了今日，就連遠在異國他鄉的韓少功也在心底里深切地呼喚著——我心歸去。（板書題目）
二、檢查預習：聽寫文中的字詞
1、同學們把這篇文章都預習了，我們來交流一下這篇文章寫了什么內容。
歸納：想家，思念故鄉。
2、文章中最打動你的是什么？一句話，一個字，還是一段情？為什么打動你？
�。ㄉ杂砂l揮）
三、分析課文：
1、分析文章第一段：
問：既然是想家，是否因為在國外不好？作者怎樣來描寫他在法國的情形？
答：（從文中找出描寫的句子，讀一讀）
“一幢雅靜的別墅”“大”“環境優美”
“家”——引號的作用是特定稱謂。
在法國的居住條件是非常優越的。
2、分析文章第2、3、4段：
問：讀2、3、4段，從中找出印象深刻語句進行鑒賞，須注意朗讀的節奏，體會作者的感情。
體會重點句子含義：
“這里一切聲響都棄你而去”：周圍與你有關的聲音有哪些？學生自敘。我們每個人都生活在聲響的包圍中，每個種聲音都為你而來，比如：早上廚房里媽媽“磁拉”煎雞蛋的聲音，是在為你準備早餐；晚上你房門鑰匙的轉動聲，是爸爸來看看是否弄掉了被子；學校的鈴聲是在督促你學習；街上的汽笛聲是在提醒你注意行車安全……
我們每個人都是生活的中心，所有的聲音都為你而起。而在這里，在法國，韓少功異常孤獨，因為他離開了熟悉的環境，熟悉的人群，熟悉的文化，甚至熟悉的母語，一種巨大的孤獨感自然而然就產生了，周圍的一切與你沒有關系，你無法交流，這種孤獨寂寞是可以讓人發瘋的�！胺ㄕZ法語法語，……無處逃遁”
（學生想象）
“對吊燈做第六次或六十次研究”：無聊至極的舉動，六次已經讓人倍感無聊了，何況是六十次。真的可以讓人發瘋了。
朗讀第二三段，體會作者情感。
�。ㄟ^渡）練習：就連現在流行的出國熱在作者的眼里也不屑一提：“我就那么在乎法國的面包和雷諾牌汽車？”請把這個句子改成陳述句，可以添加一兩個副詞來強調
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