同一個(gè)名字教學(xué)反思
（一）、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，想想課文主要寫了一件什么事？
2、討論：“每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個(gè)名字”說(shuō)明了什么？
如果你是文中的“我”看到這個(gè)結(jié)果你會(huì)怎么想，把你的感想說(shuō)一說(shuō)。
（二）、師生共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（三）、教學(xué)體會(huì)：
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。只有教師與學(xué)生一起走進(jìn)文本，最終走進(jìn)文本，成為文本中的一員，學(xué)生才能有話可說(shuō)，有感而發(fā)；才能放飛思維，接受藝術(shù)的熏陶；才能培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)散思維。對(duì)《同一個(gè)名字》這樣一篇故事與語(yǔ)言同樣優(yōu)美的文章的`學(xué)習(xí)，應(yīng)盡力避免對(duì)文章內(nèi)容與詞句的“肢解”分析，重在引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境與意境中學(xué)知、悟情、明理，讓學(xué)生的思維與文本共舞。閱讀情境的創(chuàng)設(shè)、教師適時(shí)的激情點(diǎn)撥均為學(xué)生思維的舞動(dòng)提供了良好的載體。
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